幼兒園環(huán)保節(jié)能主題活動(dòng)總結(jié)報(bào)告在“雙碳”目標(biāo)深入推進(jìn)與生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，幼兒園作為幼兒環(huán)保意識(shí)啟蒙的關(guān)鍵陣地，于202X年X月—X月開展了以“綠色萌芽·節(jié)能同行”為主題的環(huán)保節(jié)能系列活動(dòng)。活動(dòng)以“沉浸式體驗(yàn)+家園協(xié)同實(shí)踐”為核心路徑，旨在將環(huán)保節(jié)能理念植入幼兒成長軌跡，帶動(dòng)家庭形成綠色生活方式。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）活動(dòng)背景當(dāng)前資源環(huán)境問題日益凸顯，幼兒環(huán)保教育需突破“知識(shí)灌輸”的局限，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—行為—習(xí)慣”的深度轉(zhuǎn)化。我園結(jié)合園本教育特色，聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)構(gòu)建“幼—家—社”環(huán)保共同體，響應(yīng)國家綠色發(fā)展號(hào)召，探索學(xué)前階段環(huán)保教育的實(shí)踐路徑。（二）核心目標(biāo)1.幼兒發(fā)展：幫助幼兒認(rèn)知垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等基本常識(shí)，養(yǎng)成3-5個(gè)節(jié)約行為習(xí)慣（如隨手關(guān)燈、循環(huán)用水）；2.家園協(xié)同：構(gòu)建家園共育的環(huán)保實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)超90%家庭參與日常節(jié)能行動(dòng)；3.園所優(yōu)化：優(yōu)化園所資源管理模式，推動(dòng)能耗、垃圾量實(shí)現(xiàn)“雙降低”。二、活動(dòng)實(shí)施過程（一）氛圍營造：“潤物無聲”的環(huán)境浸潤空間創(chuàng)設(shè)：在公共區(qū)域打造“節(jié)能小衛(wèi)士”主題墻，以幼兒畫作呈現(xiàn)“節(jié)約一滴水”“關(guān)掉一盞燈”的生活場景；班級(jí)區(qū)角設(shè)置“環(huán)保加油站”，投放廢舊飲料瓶、紙箱等材料，供幼兒創(chuàng)意搭建（如用奶粉罐制作小花盆、紙箱改造收納盒），讓環(huán)境成為“無聲的環(huán)保老師”。宣傳動(dòng)員：通過家長微信群推送《家庭節(jié)能小貼士》，附幼兒手繪的“21天節(jié)能打卡表”；在園門口設(shè)置“綠色承諾墻”，幼兒與家長共同簽名承諾踐行環(huán)保，形成“入園即入環(huán)保場”的儀式感。（二）主題活動(dòng)：“知行合一”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)1.課堂浸潤：分層教學(xué)，深化認(rèn)知小班：通過《小水滴的旅行》繪本+動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒感知“水的循環(huán)與珍貴”；中班：結(jié)合兒歌《節(jié)約用電歌》，開展“關(guān)燈小實(shí)驗(yàn)”（對(duì)比開燈/關(guān)燈的教室溫度、光線變化），理解節(jié)電意義；大班：以“垃圾去哪兒了”情景劇為載體，幼兒扮演“可回收物”“廚余垃圾”等角色，模擬分類運(yùn)輸流程，掌握分類邏輯。2.實(shí)踐行動(dòng)：從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化垃圾分類“小管家”：在食堂、班級(jí)設(shè)置“三色垃圾桶”，幼兒輪流擔(dān)任“分類督導(dǎo)員”，每日記錄班級(jí)垃圾投放情況，每周評(píng)選“分類小明星”。活動(dòng)期間，園所廚余垃圾減量約15%，可回收物回收量提升20%。節(jié)水節(jié)電“微行動(dòng)”：在衛(wèi)生間張貼幼兒設(shè)計(jì)的“關(guān)緊水龍頭”貼紙，班級(jí)實(shí)行“光線足夠不開燈”的自主管理；開展“節(jié)水小實(shí)驗(yàn)”（用杯子接水對(duì)比“長流水”與“小水流”的用量），直觀理解浪費(fèi)后果?；顒?dòng)期間，園所用水量較之前降低10%，班級(jí)電燈使用時(shí)長減少約12%。舊物改造“創(chuàng)想秀”：舉辦“變廢為寶”親子手工展，幼兒與家長用廢舊紙箱、布料、塑料瓶等制作玩具、裝飾品（如奶粉罐啞鈴、舊T恤環(huán)保袋）?；顒?dòng)共收集作品120余件，在園內(nèi)展覽并評(píng)選“創(chuàng)意環(huán)保獎(jiǎng)”，激發(fā)幼兒對(duì)廢舊材料價(jià)值的再認(rèn)知。（三）家園共育：“雙向奔赴”的協(xié)同實(shí)踐1.家庭節(jié)能打卡設(shè)計(jì)“21天節(jié)能好習(xí)慣”打卡表（含“隨手關(guān)燈”“循環(huán)用水”“自帶環(huán)保袋”等任務(wù)），家長每日上傳幼兒踐行照片，園所每周評(píng)選“家庭節(jié)能之星”。活動(dòng)期間，超95%的家庭參與打卡，80%的家庭反饋養(yǎng)成了2個(gè)以上的節(jié)能習(xí)慣。2.親子環(huán)保任務(wù)開展“家庭節(jié)能調(diào)查”：幼兒與家長共同記錄一周內(nèi)家庭的水電使用、垃圾產(chǎn)生情況，繪制“家庭節(jié)能賬單”；組織“社區(qū)環(huán)保小使者”：幼兒在家長帶領(lǐng)下參與社區(qū)垃圾分類宣傳，發(fā)放自制環(huán)保傳單（用廢舊紙張制作），覆蓋社區(qū)50余戶家庭。3.家長志愿者行動(dòng)邀請(qǐng)家長志愿者參與園所“節(jié)能督導(dǎo)”（如檢查班級(jí)水電關(guān)閉情況、指導(dǎo)幼兒垃圾分類）；部分家長結(jié)合職業(yè)優(yōu)勢(shì)開展“環(huán)保小課堂”（如工程師家長講解“太陽能的奧秘”），增強(qiáng)活動(dòng)專業(yè)性與趣味性。三、活動(dòng)成果與反思（一）成果呈現(xiàn)1.幼兒成長：多數(shù)幼兒能主動(dòng)踐行節(jié)約行為（如洗手后關(guān)水龍頭、離開教室關(guān)燈、正確分類垃圾），環(huán)保意識(shí)從“被動(dòng)聽”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)做”，語言表達(dá)中常提及“要節(jié)約”“垃圾要回家”。2.家園協(xié)同：家長參與度高，形成“家園同頻”的環(huán)保氛圍。據(jù)問卷反饋，92%的家長認(rèn)為幼兒在家?guī)?dòng)了家庭節(jié)能習(xí)慣的改變（如家庭開始使用節(jié)水龍頭、參與社區(qū)回收計(jì)劃）。3.園所優(yōu)化：活動(dòng)推動(dòng)園所節(jié)能措施升級(jí)（如更換LED燈、安裝感應(yīng)水龍頭），建立“節(jié)能巡查”制度（教師每日檢查水電），園所月度能耗較活動(dòng)前降低10%，垃圾減量分類體系初步形成。（二）不足反思1.活動(dòng)持續(xù)性：部分活動(dòng)（如舊物改造展）為階段性開展，日常滲透的深度不足，需建立常態(tài)化機(jī)制。2.個(gè)體差異：少數(shù)幼兒參與積極性不高，多依賴教師、家長督促，自主環(huán)保意識(shí)的激發(fā)需更具針對(duì)性的策略（如個(gè)性化任務(wù)設(shè)計(jì)）。3.家園協(xié)同深度：部分家長參與停留在“完成任務(wù)”層面，缺乏長期參與的動(dòng)力，需探索“環(huán)保社團(tuán)”“家長課堂”等長效合作形式。四、改進(jìn)方向與展望1.機(jī)制常態(tài)化：將每月15日設(shè)為“幼兒園環(huán)保日”，開展固定活動(dòng)（如“節(jié)能挑戰(zhàn)賽”“自然觀察課”）；在班級(jí)設(shè)置“環(huán)保小管家”輪崗制，讓節(jié)能行動(dòng)融入日常管理。2.課程融合化：將環(huán)保節(jié)能融入五大領(lǐng)域教學(xué)（如科學(xué)課探究“植物節(jié)水妙招”、藝術(shù)課用落葉創(chuàng)作、語言課創(chuàng)編環(huán)保故事），形成“環(huán)保+”課程體系。3.家園長效化：成立“家園環(huán)保聯(lián)盟”，定期開展親子環(huán)保實(shí)踐（如社區(qū)植樹、河流觀察）；開設(shè)“家長環(huán)保工作坊”，邀請(qǐng)專家分享家庭節(jié)能技巧，提升家長參