教師群文閱讀項(xiàng)目調(diào)查問卷模板一、調(diào)查說明本次調(diào)查旨在了解教師群體對(duì)群文閱讀教學(xué)的認(rèn)知、實(shí)踐現(xiàn)狀及發(fā)展需求，為優(yōu)化群文閱讀項(xiàng)目設(shè)計(jì)、提升教學(xué)支持精準(zhǔn)度提供依據(jù)。問卷信息僅用于研究分析，您的反饋將嚴(yán)格保密。懇請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況填寫，感謝支持！二、基本信息（請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況選擇/填寫）1.您的教齡：□1-3年□4-10年□11-20年□20年以上2.任教學(xué)段：□小學(xué)□初中□高中3.任教學(xué)科：□語文□其他學(xué)科（請(qǐng)注明：________）4.學(xué)校類型：□城市公辦□城市民辦□農(nóng)村公辦□農(nóng)村民辦三、群文閱讀認(rèn)知與態(tài)度1.您對(duì)“群文閱讀”教學(xué)理念的了解程度：□非常了解（能清晰闡述內(nèi)涵與核心方法）□比較了解（知道基本概念，嘗試過簡單實(shí)踐）□聽說過（僅了解名稱，未深入接觸）□不了解（從未接觸相關(guān)內(nèi)容）2.您認(rèn)為群文閱讀對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的價(jià)值如何？（1-5分，1=無價(jià)值，5=價(jià)值極大）□1分□2分□3分□4分□5分3.您所在學(xué)校對(duì)群文閱讀教學(xué)的要求是：□強(qiáng)制要求（納入教學(xué)考核）□鼓勵(lì)開展（提供資源/教研支持）□無要求（教師自主選擇）□不清楚（未明確傳達(dá)相關(guān)要求）四、教學(xué)實(shí)踐情況1.您在課堂中開展群文閱讀教學(xué)的頻率：□經(jīng)常開展（每學(xué)期≥6次）□偶爾開展（每學(xué)期3-5次）□僅嘗試過（1-2次）□從未開展2.開展群文閱讀時(shí)，您通常圍繞什么主題選擇文本？（可多選）□教材單元主題（如“家國情懷”“科學(xué)精神”）□文體特征（如“散文的意象之美”“小說的敘事視角”）□寫作手法（如“對(duì)比手法的運(yùn)用”“細(xì)節(jié)描寫的魅力”）□社會(huì)熱點(diǎn)（如“人工智能與未來生活”“傳統(tǒng)文化傳承”）□其他（請(qǐng)注明：________）3.群文閱讀教學(xué)中，您更側(cè)重的教學(xué)環(huán)節(jié)是？（可多選）□文本比較分析（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本異同）□閱讀方法指導(dǎo)（如速讀、批注、思維導(dǎo)圖）□主題探究討論（圍繞核心問題開展思辨）□寫作遷移運(yùn)用（從閱讀到寫作的能力轉(zhuǎn)化）□其他（請(qǐng)注明：________）4.學(xué)生對(duì)群文閱讀課的接受度如何？（1-5分，1=普遍排斥，5=普遍喜愛）□1分□2分□3分□4分□5分五、資源與支持需求1.您開展群文閱讀時(shí)，文本的主要來源是？（可多選）□教材推薦的拓展文本□自主編寫/改編的材料□網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如語文主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、公眾號(hào)）□學(xué)校統(tǒng)一提供的資源包□其他（請(qǐng)注明：________）2.您認(rèn)為當(dāng)前最缺乏的群文閱讀支持資源是？（可多選）□優(yōu)質(zhì)文本集合（主題明確、難度適配的文本組）□教學(xué)案例庫（不同學(xué)段/文體的詳細(xì)教案、課件）□專家指導(dǎo)（現(xiàn)場(chǎng)課例點(diǎn)評(píng)、理論答疑）□系統(tǒng)培訓(xùn)課程（如群文閱讀設(shè)計(jì)策略、評(píng)價(jià)方法）□其他（請(qǐng)注明：________）3.您希望通過哪種方式提升群文閱讀教學(xué)能力？（可多選）□線下工作坊（與同行研討、現(xiàn)場(chǎng)磨課）□線上課程（專題講座、案例解析視頻）□校本教研（校內(nèi)教研組集體備課、課例研討）□師徒結(jié)對(duì)（向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）□其他（請(qǐng)注明：________）六、困難與挑戰(zhàn)1.您在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)，遇到的主要困難是？（可多選）□文本篩選耗時(shí)（難以快速找到適配的多文本組合）□教學(xué)時(shí)間不足（課堂容量大，難以兼顧深度與廣度）□學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱（部分學(xué)生無法適應(yīng)多文本閱讀強(qiáng)度）□自身理論儲(chǔ)備不足（對(duì)群文閱讀的設(shè)計(jì)邏輯、評(píng)價(jià)方式把握不準(zhǔn)）□評(píng)價(jià)方式缺失（缺乏科學(xué)的學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)工具）□其他（請(qǐng)注明：________）2.您認(rèn)為影響群文閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵因素是？（可多選）□教師專業(yè)能力（文本解讀、活動(dòng)設(shè)計(jì)水平）□文本質(zhì)量與組合（文本的相關(guān)性、典型性、趣味性）□學(xué)生參與度（主動(dòng)思考、合作探究的積極性）□學(xué)校支持力度（資源供給、教研時(shí)間保障）□其他（請(qǐng)注明：________）七、評(píng)價(jià)與建議1.您對(duì)當(dāng)前學(xué)校/區(qū)域的群文閱讀項(xiàng)目推進(jìn)情況是否滿意？（1-5分，1=很不滿意，5=很滿意）□1分□2分□3分□4分□5分2.您認(rèn)為群文閱讀項(xiàng)目需要在哪些方面改進(jìn)？（可簡要闡述，如資源供給、培訓(xùn)形式、評(píng)價(jià)體系等）_______________________________________________________________________3.您對(duì)群文閱讀教學(xué)的未來發(fā)展有哪些期望