幼兒園科學課程沉浮實驗教案集在幼兒科學啟蒙教育中，沉浮實驗是激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)觀察與思維能力的優(yōu)質(zhì)載體。它依托《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的核心目標，通過生活化材料的操作，引導幼兒感知物體與水的互動規(guī)律，建構(gòu)對“浮力”“密度”的樸素認知。本教案集圍繞“感知—探索—應用”的進階邏輯，設計三個梯度的沉浮實驗活動，適配小、中、大班幼兒的發(fā)展需求。教案一：初識沉浮·有趣的材料大冒險（小班適用）活動目標認知：發(fā)現(xiàn)不同物體放入水中后，會出現(xiàn)“沉到水底”或“浮在水面”的不同現(xiàn)象；技能：能用簡單的語言描述觀察結(jié)果，嘗試用標記（貼紙、符號）記錄物體的沉浮狀態(tài)；情感：在自主操作中體驗探索的樂趣，愿意親近水和自然材料?；顒訙蕚洳牧希和该魉芰吓瑁孔?個，裝2/3水）、分類盒（內(nèi)放積木、塑料瓶蓋、小石子、樹葉、羽毛、回形針，每種材料數(shù)量≥5）；記錄工具：“沉浮記錄表”（畫有兩個區(qū)域：“水底的家”和“水面的小床”，下方貼對應材料的小貼紙）；環(huán)境：活動區(qū)地面鋪防滑墊，提前調(diào)試室溫避免幼兒受涼?；顒舆^程1.情境導入：“水寶寶的新朋友”教師以故事口吻引導：“水寶寶住在透明的小房子里，今天來了好多小客人！它們想和水寶寶玩游戲，有的想‘游泳’，有的想‘潛水’，我們來看看誰會怎么做吧~”請幼兒每人挑選1-2種材料，輕輕放入水盆。2.自主探索：“小客人的秘密”幼兒自由操作，教師巡回觀察，用啟發(fā)性語言支持：“咦，小石子怎么不見了？哦，它跑到水底啦！塑料瓶蓋在做什么呀？”當幼兒出現(xiàn)重復操作或困惑時，可追問：“再試試樹葉，和小石子一樣嗎？羽毛會不會也‘潛水’？”3.分享記錄：“給小客人找家”集體圍坐，出示“沉浮記錄表”：“我們幫小客人找家吧！沉到水底的，就把它的貼紙貼在‘水底的家’；浮在水面的，貼在‘水面的小床’。”請幼兒輪流分享并粘貼，教師用幼兒的語言總結(jié)：“原來小石子、回形針喜歡‘潛水’，塑料瓶蓋、樹葉喜歡‘游泳’~”4.延伸活動：“家庭小探索”發(fā)放“沉浮小任務卡”，請幼兒回家和家長找3種家里的物品（如紐扣、紙片、橡皮），重復實驗并畫下結(jié)果，次日帶回班級分享。教案二：魔法變變變·改變物體的沉?。ㄖ邪噙m用）活動目標認知：探索通過改變物體的形狀（如橡皮泥）、重量（如裝水的瓶子），可以讓同一物體的沉浮狀態(tài)發(fā)生變化；技能：能嘗試用多種方法解決“讓物體浮/沉”的問題，并用圖畫記錄探索過程；情感：在“問題—嘗試—解決”中體驗科學探究的成就感，愿意挑戰(zhàn)新任務?；顒訙蕚洳牧希好咳?塊橡皮泥、帶蓋塑料瓶（空瓶+小量杯裝水）、吸管（可彎折）、水槽（每2人1個）；記錄工具：“魔法變變變”記錄單（畫有橡皮泥、瓶子、吸管的簡筆畫，下方留空白供幼兒畫圖記錄方法）；輔助：毛巾（擦手）、小毛巾（吸水）?；顒舆^程1.問題導入：“橡皮泥的煩惱”教師出示團狀橡皮泥：“橡皮泥寶寶想和水寶寶玩，但它一下水就沉下去了，好傷心！誰能幫它浮起來？”引發(fā)幼兒思考，鼓勵大膽猜測：“把它捏成小船？搓成面條？”2.分組探索：“我的魔法實驗”橡皮泥組：幼兒嘗試改變橡皮泥形狀（船形、碗形、薄片形等），觀察沉浮變化。教師引導：“捏成小船后，橡皮泥寶寶能‘游泳’了嗎？和剛才團成球的時候一樣嗎？”瓶子組：幼兒往空瓶里裝不同量的水（1/3、1/2、裝滿），蓋緊后放入水中，觀察瓶子是“站著”（沉）還是“躺著”（浮）。提問：“裝多少水時，瓶子會沉下去？”吸管組：幼兒彎折吸管（直的、彎成圈、折成短段），放入水中觀察。追問：“吸管怎么變，就能沉下去？”3.交流總結(jié)：“魔法的秘密”幼兒分享記錄單，教師用圖示梳理規(guī)律：“原來把橡皮泥變‘大’（船形），它就能??；給瓶子裝很多水，它就會沉；把吸管變短變重，它也會沉！”延伸提問：“還有什么東西，我們能‘變魔法’讓它沉??？”（如折紙船、給氣球裝水等）延伸活動：“區(qū)域挑戰(zhàn)站”在科學區(qū)投放更多材料（如泡沫塊、鐵釘、海綿），設置任務卡：“讓鐵釘浮起來”“讓海綿沉下去”，鼓勵幼兒用多種方法嘗試（如鐵釘綁泡沫、海綿吸水后擠干再試）。教案三：自然與生活·沉浮現(xiàn)象的秘密（大班適用）活動目標認知：發(fā)現(xiàn)自然物（如帶皮/去皮的橘子）、生活物品（如雞蛋、硬幣）的沉浮規(guī)律，初步感知“物體內(nèi)部的空氣/空隙”“水的濃度”對沉浮的影響；技能：能設計對比實驗（如橘子帶皮vs去皮），用表格記錄并分析結(jié)果；情感：感受科學現(xiàn)象與生活的聯(lián)系，愿意用探究結(jié)果解釋生活中的問題（如船為什么能載人）。活動準備材料：帶皮橘子、去皮橘子（每組各2個）、生雞蛋、鹽、勺子、透明杯（裝水，每桌2個）、硬幣、泡沫塊、記錄表（畫有橘子、雞蛋、硬幣的簡筆畫，列“帶皮/去皮”“加鹽/不加鹽”“輕放/扔”等對比項）；安全提示：提前告知幼兒輕拿輕放雞蛋，鹽避免撒入眼睛。活動過程1.情境導入：“水果寶寶過河”教師講述：“橘子寶寶和雞蛋寶寶要過河，但河水很深。橘子寶寶說‘我會游泳’，雞蛋寶寶說‘我會潛水’，它們說得對嗎？我們來驗證一下！”2.對比實驗：“秘密大發(fā)現(xiàn)”橘子實驗：幼兒將帶皮橘子和去皮橘子同時放入水中，觀察并記錄。提問：“為什么帶皮的橘子浮，去皮的沉？橘子皮里有什么秘密？”（引導幼兒感知“橘子皮里有空氣，像救生圈”）雞蛋實驗：先將雞蛋放入清水，觀察下沉；再往另一個杯子加鹽攪拌，放入雞蛋，觀察上浮。討論：“加了鹽的水有什么不一樣？雞蛋為什么能浮起來？”（用“水變重了，能托住雞蛋”的幼兒化語言解釋）硬幣實驗：請幼兒嘗試“輕放硬幣”和“扔硬幣”，觀察沉浮?？偨Y(jié)：“輕放時，水的力氣能托住硬幣；扔的時候，力氣太大，水托不住啦！”3.生活聯(lián)系：“沉浮的小應用”結(jié)合實驗結(jié)果，討論生活中的沉浮現(xiàn)象：“為什么船是空心的？為什么游泳圈能讓人浮起來？”引導幼兒用“空氣/空隙”“水的重量”等經(jīng)驗解釋。發(fā)放繪本《小水滴的旅行》，延伸閱讀：“小水滴在河里、海里遇到了哪些沉浮的朋友？”延伸活動：“戶外探索家”在戶外自然角投放水盆、樹枝、花瓣、小石子等，鼓勵幼兒自主尋找材料做沉浮實驗，用照片或圖畫記錄“大自然的沉浮秘密”。教師支持策略與安全提示支持策略1.材料開放性：提供“結(jié)構(gòu)化材料”（如教案一的分類材料）和“低結(jié)構(gòu)材料”（如樹葉、樹枝），滿足不同幼兒的探索需求；2.問題啟發(fā)性：避免直接告知答案，用“為什么它會沉？你試試改變一下，會發(fā)生什么？”等提問，支持幼兒自主思考；3.記錄可視化：用貼紙、簡筆畫、照片等方式記錄，降低書寫難度，讓幼兒更關注過程。安全提示水的使用：提前檢查容器無破損，活動后及時擦干地面，避免滑倒；材料安全：避免提供細小易吞食的材料（如珠子），尖銳物品（如鐵釘）