高中語文文言文重點考點訓練題集文言文作為高中語文的核心板塊，既是高考的重點考查內(nèi)容，也是提升文化素養(yǎng)、傳承經(jīng)典的重要載體。本訓練題集聚焦高考核心考點，結(jié)合考情規(guī)律與解題策略，通過分層訓練幫助學生夯實文言基礎(chǔ)、提升應試能力。一、文言實詞考點突破（一）考情洞察高考對文言實詞的考查集中于一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用四大方向，且多以“在具體語境中理解實詞含義”為核心，強調(diào)知識遷移（課本例句→課外文本）與語境分析能力。（二）解題密鑰1.語境推斷法：結(jié)合上下文邏輯關(guān)系（因果、轉(zhuǎn)折、并列等）推導詞義，如“沛公軍霸上”中“軍”的“駐軍”義，需結(jié)合“沛公欲王關(guān)中”的語境判斷。2.語法分析法：根據(jù)實詞在句中的語法成分（主語、謂語、賓語、定語）判斷詞性，如“籍吏民，封府庫”中“籍”帶賓語“吏民”，故為動詞“登記”。3.聯(lián)想法：①課本遷移（如“素善留侯張良”中“善”的“交好”義，可聯(lián)系《鴻門宴》原文）；②成語關(guān)聯(lián)（如“若貸而不誅”中“貸”可聯(lián)想“嚴懲不貸”的“寬恕”義）。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.下列句中加點實詞解釋錯誤的一項是（）A.沛公旦日從百余騎來見項王（從：使……跟從，率領(lǐng)）B.素善留侯張良（善：善良）C.沛公軍霸上（軍：駐軍）D.道芷陽間行（間：從小路）提升題2.翻譯句子并指出“嚴”的含義：“張衡性嚴整，雖才高于世，而無驕尚之情?！保ā稄埡鈧鳌罚┒?、文言虛詞考點突破（一）考情洞察高考聚焦18個常見虛詞（之、其、以、于、而、乃等），考查方向為“同一虛詞在不同語境中的意義/用法是否相同”，或“辨析虛詞的具體用法”，強調(diào)“課內(nèi)例句對比+課外語境驗證”的能力。（二）解題密鑰1.對比遷移法：將課外虛詞的用法與課本典型例句對比，如“其皆出于此乎”（《師說》，表揣測）與“爾其無忘乃父之志”（《伶官傳序》，表祈使）的“其”用法不同。2.句位分析法：虛詞在句首多為語氣詞、發(fā)語詞（如“夫”“蓋”）；在句中多為連詞、介詞；在句尾多為語氣詞（如“也”“矣”）。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.下列各組中“以”的意義和用法相同的一項是（）A.以勇氣聞于諸侯/愿以十五城請易璧B.斧斤以時入山林/以其無禮于晉，且貳于楚也C.生物之以息相吹也/夫夷以近，則游者眾D.以亂易整，不武/若舍鄭以為東道主提升題2.分析“而”在“青，取之于藍，而青于藍”中的用法，并翻譯句子。三、文言特殊句式考點突破（一）考情洞察高考考查判斷句、被動句、賓語前置、狀語后置、定語后置、省略句，形式多為“選出與例句句式相同的選項”或“翻譯時調(diào)整句式”，核心是“標志性詞語識別+語法結(jié)構(gòu)還原”。（二）解題密鑰1.標志性識別：判斷句：“……者，……也”“乃”“即”“則”（如“此則岳陽樓之大觀也”）；被動句：“為……所”“見”“于”（如“而君幸于趙王”）；賓語前置：疑問代詞作賓語（“何陋之有”）、否定句中代詞作賓語（“古之人不余欺也”）。2.語法還原法：將倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語語序（如“蚓無爪牙之利”→“蚓無利之爪牙”）。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.下列句式與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”相同的一項是（）A.不拘于時，學于余B.句讀之不知，惑之不解C.道之所存，師之所存也D.蚓無爪牙之利，筋骨之強提升題2.翻譯并指出句式：“安在公子能急人之困也！”（《信陵君竊符救趙》）四、文言文斷句考點突破（一）考情洞察高考斷句題型分“選擇題（判斷斷句正誤）”和“主觀題（用‘/’斷句）”，考查對文意理解、語法結(jié)構(gòu)、虛詞/對話標志的把握，核心是“先抓主干（主謂賓），再理細節(jié)（修飾/邏輯）”。（二）解題密鑰1.名詞代詞定位法：找到句中主語（人名、地名、官職名）、賓語，確定句子主干，如“沛公/軍霸上”。2.虛詞標志法：句首虛詞（夫、蓋、若夫）后斷，句尾虛詞（也、矣、焉）前斷；對話詞（曰、云、言）后斷。3.對稱結(jié)構(gòu)法：利用“對仗/排比”句式斷句，如“仰觀宇宙之大/俯察品類之盛”。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.下列斷句正確的一項是（）（材料：“夫秦失其政陳涉首難豪杰蜂起相與并爭不可勝數(shù)”）A.夫秦失其政/陳涉首難/豪杰蜂起/相與并爭/不可勝數(shù)B.夫秦失/其政陳涉/首難豪杰/蜂起相與/并爭不可勝數(shù)提升題2.用“/”給下面文段斷句（限斷三處）：“趙括自少時學兵法言兵事以天下莫能當嘗與其父奢言兵事奢不能難然不謂善”五、文言文翻譯考點突破（一）考情洞察高考翻譯題要求“直譯為主，意譯為輔”，采分點集中于實詞（多義、活用）、虛詞（關(guān)鍵用法）、特殊句式（倒裝/被動），評分標準強調(diào)“字字落實+語境通順”。（二）解題密鑰1.字字落實法：保留專有名詞（人名、地名），譯出實詞（多義/活用）、虛詞（如“以”“其”的具體義），調(diào)整句式（如賓語前置→現(xiàn)代漢語語序）。2.語境推敲法：結(jié)合上下文補充省略成分（如“（荊軻）拔劍，劍長，（荊軻）操其室”），使句意通順。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.翻譯句子（標出采分點）：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”（《廉頗藺相如列傳》）提升題2.翻譯句子：“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣?！保ā哆^秦論》）六、文意理解與概括考點突破（一）考情洞察高考題型為“選擇題（選出對文意理解錯誤的一項）”或“主觀題（概括事件/人物形象）”，陷阱多為張冠李戴（人物行為錯位）、時間錯位（事件順序混亂）、無中生有（添加原文無據(jù)的內(nèi)容）。（二）解題密鑰1.整體把握法：先通讀全文，標記時間、人物、事件的起承轉(zhuǎn)合。2.細節(jié)比對法：將選項與原文逐字逐句對比，關(guān)注“關(guān)鍵詞”（如“皆”“悉”“乃”）和“邏輯關(guān)系”（因果、轉(zhuǎn)折）。（三）訓練題庫基礎(chǔ)題1.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（材料：“蘇軾徙知徐州，河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下……軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城?！保〢.蘇軾調(diào)任徐州時，黃河決堤，洪水匯聚城下，形勢危急。B.蘇軾住在城墻上，路過家門也不進去，最終保全了徐州城。提升題2.概括文中“張衡”的形象特點（結(jié)合《張衡傳》原文）：七、文言學習進階策略1.積累體系化：建立“實詞/虛詞錯題本”，按“一詞多義、古今異義、特殊用法”分類整理，附課本例句與課外遷移案例。2.遷移常態(tài)化：每遇課外文言字詞，嘗試聯(lián)想課本出處（如“屬予作文以記之”中“屬”通“囑”，可聯(lián)系《赤壁賦》“舉酒屬客”）。3.練習精細化：精做真題與模擬題，每道題標注“考點類型+錯因分析”，避免盲目刷題。4.