教師招聘考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試題庫及參考答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：教師招聘考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試題庫及參考答案考核對(duì)象：初中語文教師崗位應(yīng)聘者題型分值分布：-單選題（10題×2分）=20分-填空題（10題×2分）=20分-判斷題（10題×2分）=20分-簡答題（3題×4分）=12分-應(yīng)用題（2題×9分）=18分總分：100分---一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的范疇？A.識(shí)字與寫字B.閱讀與鑒賞C.表達(dá)與交流D.審美鑒賞與創(chuàng)造2.在《背影》一文中，朱自清通過描寫父親的“背影”傳達(dá)的核心情感是？A.對(duì)父親的怨恨B.對(duì)離別的無奈C.對(duì)父愛的深沉D.對(duì)生活的感慨3.下列修辭手法中，與“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”最相符的是？A.比喻B.夸張C.排比D.反問4.《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)的是？A.學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)B.思考與學(xué)習(xí)并重C.學(xué)習(xí)要持之以恒D.學(xué)習(xí)要注重實(shí)踐5.詩歌《靜夜思》中“床前明月光”的“床”字，學(xué)界普遍認(rèn)為更可能指？A.床鋪B.坐具C.指示代詞“庭前”D.船6.下列哪部作品屬于魯迅的雜文集？A.《吶喊》B.《朝花夕拾》C.《野草》D.《且介亭雜文》7.在語文課堂教學(xué)中，采用“情境教學(xué)法”的主要目的是？A.提高學(xué)生應(yīng)試能力B.培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力C.增加課堂趣味性D.減少教學(xué)負(fù)擔(dān)8.《沁園春·雪》中“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”體現(xiàn)的豪邁情懷屬于？A.歷史滄桑感B.理想主義C.感傷主義D.現(xiàn)實(shí)主義9.語文教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生作文的主要標(biāo)準(zhǔn)不包括？A.主題鮮明B.結(jié)構(gòu)完整C.語法正確D.字跡工整10.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者魯迅對(duì)阿長的態(tài)度是？A.完全批判B.完全贊美C.帶有同情與批判D.完全忽視---二、填空題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生______、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2.《論語·學(xué)而》中“______，不亦樂乎”體現(xiàn)了儒家對(duì)人際和諧的追求。3.古詩《望岳》中“______，自緣身在最高層”描繪了泰山雄偉的景象。4.修辭手法“______”是指用具體事物說明抽象道理。5.朱自清的散文名篇《______》通過描寫父親的背影表達(dá)了深沉的父愛。6.詩歌《將進(jìn)酒》中“______，一尊還酹江月”展現(xiàn)了李白的豪放性格。7.語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，屬于______能力的培養(yǎng)。8.《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”屬于______描寫。9.古詩《泊船瓜洲》中“______，春風(fēng)又綠江南岸”描繪了江南春景。10.語文核心素養(yǎng)中，“______”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐步形成的正確價(jià)值觀和必備品格。---三、判斷題（每題2分，共20分）1.《論語》是儒家經(jīng)典，由孔子本人編纂。（×）2.詩歌《靜夜思》的作者是唐代詩人李白。（×）3.修辭手法“借代”是指用相關(guān)事物代替本事物。（×）4.《背影》屬于現(xiàn)代白話散文，是魯迅的作品。（×）5.語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練不屬于語言建構(gòu)與運(yùn)用范疇。（×）6.《沁園春·雪》是毛澤東的作品，表達(dá)了革命豪情。（√）7.古詩《望岳》的作者是唐代詩人杜甫。（×）8.語文核心素養(yǎng)中，“語言運(yùn)用”是基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)是延伸。（√）9.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者對(duì)阿長的態(tài)度是純粹的批判。（×）10.詩歌《將進(jìn)酒》的作者是唐代詩人杜甫。（×）---四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述語文核心素養(yǎng)中“思維品質(zhì)”的具體內(nèi)涵及其在初中語文教學(xué)中的體現(xiàn)。2.如何在語文課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力？3.分析《背影》中“背影”的象征意義及其對(duì)表現(xiàn)父子情感的作用。---五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.閱讀以下材料，回答問題：“老屋的墻皮剝落了，露出斑駁的痕跡。父親總說，這老屋像他一樣，歷經(jīng)風(fēng)雨卻依然堅(jiān)韌。我小時(shí)候，父親常在墻角種菜，菜葉綠了又黃，父親的臉龐也跟著歲月斑駁。如今，老屋依舊，父親卻已遠(yuǎn)行。墻角的菜地荒蕪了，父親的背影卻永遠(yuǎn)烙印在我的記憶里?！保?）分析這段文字中“墻皮”“菜地”“背影”的象征意義。（6分）（2）若以此文為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一節(jié)初中語文課，請(qǐng)簡述教學(xué)目標(biāo)及主要環(huán)節(jié)。（3分）2.某初中語文教師在講授《背影》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：①播放電影《背影》片段，讓學(xué)生感受父子情深；②分組討論“你與父母之間的感人瞬間”；③學(xué)生以“背影”為主題創(chuàng)作微作文。（1）分析該教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，并說明理由。（6分）（2）若你是該教師，你會(huì)如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)？（3分）---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、單選題1.D解析：語文核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化自信”“實(shí)踐創(chuàng)新”，選項(xiàng)D屬于美術(shù)學(xué)科范疇。2.C解析：朱自清通過描寫父親買橘子的背影，表現(xiàn)了深沉的父愛，情感真摯動(dòng)人。3.B解析：“白發(fā)三千丈”運(yùn)用夸張手法，極言白發(fā)之多，突出愁緒之深。4.B解析：該句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，二者缺一不可。5.C解析：學(xué)界認(rèn)為“床”指“庭前”，而非床鋪，結(jié)合詩句意境更合理。6.D解析：魯迅的雜文集包括《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等，《且介亭雜文》是其中之一。7.B解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解語言運(yùn)用場(chǎng)景。8.B解析：詩句表達(dá)了作者對(duì)革命英雄的敬仰和自身使命的擔(dān)當(dāng)。9.D解析：作文評(píng)價(jià)主要關(guān)注內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言，字跡工整屬于書寫規(guī)范要求。10.C解析：作者既同情底層人民的苦難，又批判封建禮教的束縛。二、填空題1.語言運(yùn)用2.人不知而不慍3.會(huì)當(dāng)凌絕頂4.比喻5.背影6.人生得意須盡歡7.語言運(yùn)用8.外貌9.春風(fēng)又綠江南岸10.文化自信三、判斷題1.×解析：《論語》由孔子弟子及再傳弟子編纂。2.×解析：《靜夜思》作者是唐代詩人李白。3.×解析：借代是用相關(guān)事物代替本事物，如“紅領(lǐng)巾”代指少先隊(duì)員。4.×解析：《背影》是朱自清的作品，收錄于《背影》散文集中。5.×解析：朗讀訓(xùn)練是語言建構(gòu)與運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。6.√解析：該詞出自毛澤東的《沁園春·雪》，表達(dá)了革命豪情。7.×解析：《望岳》作者是唐代詩人杜甫。8.√解析：語言運(yùn)用是基礎(chǔ)，其他素養(yǎng)是語言運(yùn)用在不同維度上的延伸。9.×解析：作者對(duì)阿長既有同情，也有批判，情感復(fù)雜。10.×解析：《將進(jìn)酒》作者是唐代詩人李白。四、簡答題1.思維品質(zhì)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐步形成的邏輯思維、形象思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維等方面的能力。在初中語文教學(xué)中，可通過以下方式體現(xiàn)：①邏輯思維：通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法培養(yǎng)；②形象思維：通過詩歌鑒賞、寫作訓(xùn)練培養(yǎng)；③辯證思維：通過討論社會(huì)現(xiàn)象、歷史事件培養(yǎng)；④創(chuàng)造性思維：通過寫作創(chuàng)新、課堂討論培養(yǎng)。2.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬情境，幫助學(xué)生理解語言運(yùn)用場(chǎng)景。具體方法：①角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如模擬采訪、辯論；②模擬生活：設(shè)計(jì)購物、問路等生活場(chǎng)景；③多媒體輔助：播放視頻、圖片，創(chuàng)設(shè)情境；④任務(wù)驅(qū)動(dòng)：布置真實(shí)任務(wù)，如寫通知、做海報(bào)。3.“背影”的象征意義：①象征父親的堅(jiān)韌：如老屋墻皮雖斑駁卻依然屹立；②象征父愛深沉：如父親買橘子時(shí)蹣跚的背影；③象征時(shí)光流逝：如“我”與父親背影的對(duì)比。作用：通過具體形象傳達(dá)抽象情感，增強(qiáng)文章感染力。五、應(yīng)用題1.（1）象征意義：①墻皮：象征歲月的滄桑和堅(jiān)韌；②菜地：象征父親勤勞的生活和生命的延續(xù)；③背影：象征父親的形象永遠(yuǎn)烙印在“我”的記憶中。（2）教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)：目標(biāo)：①理解文中意象的象征意義；②學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感；③培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟親情的能力。環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入：播放老屋相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生共鳴；②閱讀：分析文中意象，小組討論象征意義；