2024年度浙江省高考英語(yǔ)模擬試卷引言浙江省高考英語(yǔ)兼具學(xué)業(yè)水平檢測(cè)與人才選拔功能，2024年模擬試卷緊扣新課標(biāo)要求，立足浙江教育特色，為考生提供精準(zhǔn)備考參照。本文從試卷結(jié)構(gòu)、命題邏輯、備考策略三方面解析，助力考生把握方向、提升能力。一、試卷結(jié)構(gòu)與題型分布模擬卷延續(xù)“穩(wěn)中求新”思路，整體結(jié)構(gòu)與高考卷一致，涵蓋閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作三大板塊，各題型考查重點(diǎn)清晰：1.閱讀理解板塊包含4篇閱讀（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）和1篇七選五，材料主題涵蓋科技發(fā)展、文化傳承（如浙江“宋韻文化”“良渚遺址”）、社會(huì)熱點(diǎn)（數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)保）等?？疾槟芰Πㄐ畔⑻崛　⑼评砼袛?、主旨概括等，詞匯量與文本難度貼合高考要求。2.語(yǔ)言運(yùn)用板塊完形填空：以記敘文/夾敘夾議文為主，情節(jié)兼具趣味性與教育性，考查詞匯辨析、語(yǔ)境理解、邏輯推理能力（如通過(guò)“but/however”等邏輯詞提示語(yǔ)義轉(zhuǎn)折）。語(yǔ)法填空：選取200詞左右語(yǔ)篇（如浙江非遺、鄉(xiāng)村振興案例），考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、連詞/介詞/代詞等，注重“語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法”而非機(jī)械記憶。3.寫(xiě)作板塊應(yīng)用文寫(xiě)作：情境貼近生活（如給外國(guó)友人寫(xiě)郵件介紹浙江傳統(tǒng)節(jié)日、推薦本土作家作品），要求格式規(guī)范、語(yǔ)言得體，考查信息整合與交際能力。讀后續(xù)寫(xiě)：提供未完成記敘文（如浙江古鎮(zhèn)故事、校園溫暖瞬間），要求續(xù)寫(xiě)情節(jié)合理、語(yǔ)言連貫，考查想象力與邏輯思維（需呼應(yīng)原文風(fēng)格、人物性格）。二、命題特點(diǎn)與核心導(dǎo)向模擬卷以“素養(yǎng)為核、情境為橋、浙江為魂”，體現(xiàn)三大命題邏輯：1.素養(yǎng)導(dǎo)向：深化能力考查緊扣英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）。例如：閱讀理解通過(guò)“宋韻文化”“良渚遺址”材料，考查本土文化認(rèn)知與跨文化比較能力；語(yǔ)法填空中的非遺主題語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化傳承，提升文化自信。2.情境真實(shí)：貼近生活實(shí)際命題情境注重真實(shí)性與實(shí)用性：應(yīng)用文寫(xiě)作要求推薦“浙江數(shù)字鄉(xiāng)村旅游路線”，呼應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展；讀后續(xù)寫(xiě)的校園故事場(chǎng)景，讓學(xué)生有情感共鳴，便于展開(kāi)合理想象。3.梯度設(shè)計(jì)：兼顧選拔與基礎(chǔ)各題型難度呈階梯式分布：基礎(chǔ)題（如語(yǔ)法填空常見(jiàn)考點(diǎn)、應(yīng)用文格式）確保大部分學(xué)生得分；拔高題（如閱讀理解推理題、讀后續(xù)寫(xiě)創(chuàng)意性）區(qū)分不同層次考生，符合高考選拔功能。4.創(chuàng)新融合：體現(xiàn)浙江特色材料選取融入浙江元素（如杭州亞運(yùn)會(huì)遺產(chǎn)利用、寧波港口經(jīng)濟(jì)、溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)），既考查語(yǔ)言能力，又傳遞地方文化與發(fā)展成果，增強(qiáng)地域認(rèn)同感。三、備考策略與提分技巧結(jié)合模擬卷命題邏輯，分題型給出針對(duì)性策略：1.閱讀理解：精讀+泛讀，錯(cuò)題歸因錯(cuò)題歸因：標(biāo)注“定位錯(cuò)誤”“推理過(guò)度”等原因，針對(duì)性改進(jìn)（如推理題立足文本，避免主觀臆斷）。2.語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)境+技巧，專(zhuān)項(xiàng)突破完形填空：先通讀全文把握主旨，再逐空分析（關(guān)注“同義復(fù)現(xiàn)”“邏輯連詞”提示）。積累高頻詞匯辨析（如“affect/effect”“rise/raise”），整理錯(cuò)題易混詞。語(yǔ)法填空：建立“考點(diǎn)清單”（如非謂語(yǔ)動(dòng)詞“todo表目的、doing表主動(dòng)、done表被動(dòng)”），針對(duì)薄弱項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)突破。練習(xí)時(shí)先分析句子結(jié)構(gòu)（主句/從句/非謂語(yǔ)），再結(jié)合語(yǔ)境確定時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)（例：“by2025”提示完成時(shí)，“with+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)”提示非謂語(yǔ)）。3.寫(xiě)作：邏輯+細(xì)節(jié)，避免模板化應(yīng)用文：牢記格式（郵件/通知/推薦信），積累“目的表達(dá)（I’mwritingto...）”“建議表達(dá)（It’sadvisableto...）”等句式，但需結(jié)合情境調(diào)整風(fēng)格（如給朋友寫(xiě)郵件更口語(yǔ)化）。練習(xí)后對(duì)照范文，優(yōu)化邏輯銜接（firstly/besides/finally）與詞匯多樣性（如“good”替換為“excellent”）。讀后續(xù)寫(xiě)：三步走策略：①梳理原文情節(jié)與人物情感（如主人公愿望、沖突）；②設(shè)計(jì)合理情節(jié)（小轉(zhuǎn)折/圓滿(mǎn)結(jié)局）；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作/心理/環(huán)境）增強(qiáng)畫(huà)面感（例：“她握緊油紙傘，腳步輕快地走向石橋，雨水在傘面跳躍，像一串靈動(dòng)的音符”）。寫(xiě)完后檢查時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、風(fēng)格與原文一致。四、模擬試卷（節(jié)選示例）閱讀理解A篇（應(yīng)用文）Title:ExploreZhejiang'sIntangibleCulturalHeritageZhejiangishometonumerousintangibleculturalheritages(ICH),fromLongjingteamakingtoYueopera.HerearethreeICHexperiencesyoucan'tmiss:1.LongjingTeaCeremony(Hangzhou)Joinalocalteamastertolearntheartofpicking,frying,andbrewingLongjingtea.You'llunderstandwhythisteaiscalled"theemperorofteas"andtasteitsfresh,sweetflavor.2.YueOperaPerformance(Shaoxing)Yueopera,withitssoftmelodiesandelegantmovements,tellsstoriesofloveandloyalty.WatchaperformanceattheShaoxingGrandTheatre,andeventrysingingalinewiththeactors!3.BlueCalicoDyeing(Wenzhou)InWenzhou,artisansusenaturalplantstodyeclothblueandwhite.Createyourownbluecalicobag,andtakehomeapieceofZhejiang'screativity.Questions:1.Whichactivityletsyoumakesomethingbyyourself?A.LongjingTeaCeremonyB.YueOperaPerformanceC.BlueCalicoDyeingD.Alloftheabove2.WhatdoweknowaboutYueoperafromthetext?A.ItoriginatedinHangzhou.B.Itsstoriesaremostlyaboutwar.C.Ithasgentlemusicandactions.D.Itrequiresaudiencetosingalong.讀后續(xù)寫(xiě)題目閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。LiMeiwasexcited.ShewantedtopainttheWestLake,butshefelthersketches(素描)weretooordinary.Oneweekend,hergrandmothertookhertoasmallvillageinTongluCounty."ThisiswhereIgrewup,"Grandmasaid.Thevillagewassurroundedbygreenmountains,andaclearriverranthroughit.Inthevillagesquare,anoldcraftsmanwasmakingbamboobaskets.Hishandsmovedquickly,turningbamboostripsintobeautiful,usefulbaskets.LiMeiwasfascinated.Shesatthere,watchingthecraftsmanforhours.Whenshegothome,shetriedtodrawthescene,butthepaintingstilllackedsomething...Paragraph1:Thatnight,LiMeihadadream.Inthedream,shewalkedintotheb