教學(xué)設(shè)計(jì)課題古詩(shī)三首·望天門(mén)山科目語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析《望天門(mén)山》描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì)。第一句主要先寫(xiě)山，第二句寫(xiě)水，第三、四句寫(xiě)行船的感受。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感?！锻扉T(mén)山》重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫(huà)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)中學(xué)段的起始段,要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握預(yù)測(cè)的方法,從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)和投影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更形象、更直觀，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚”等5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詩(shī)句中的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)；理解詞義句意，讀懂詞句理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。3.理解詩(shī)意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法教具資源課件、圖片設(shè)計(jì)思路教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從字詞、課文內(nèi)容、朗讀、搜集資料等方面進(jìn)行課前探究?；诖?，設(shè)計(jì)思路如下：了解詩(shī)人和背景，揭示課題——初讀課文，自學(xué)生字——小組合作，再讀學(xué)習(xí)——合作探究，品讀詩(shī)句——合作朗讀，升華情感——感情朗讀，指導(dǎo)背誦——學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、了解詩(shī)人和背景，揭示課題。1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩(shī)。今天我們來(lái)一起背誦古詩(shī)，好不好？2.同學(xué)們背誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)。（板書(shū)：李白）關(guān)于李白，你了解多少？3.小組交流。4.教師評(píng)議導(dǎo)課。學(xué)生自愿背誦李白的古詩(shī)。和老師一起板書(shū)，交流了解李白。學(xué)生閱讀資料了解背景。課件、圖片二、初讀課文，自學(xué)生字。1.剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？2.大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。3.你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，有值得欣賞的地方，你可以學(xué)習(xí)我的。如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。

4.指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。指名點(diǎn)評(píng)。5.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)。6.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。1.自讀學(xué)習(xí)，掃除文字障礙。2.互讀點(diǎn)評(píng)，了解內(nèi)容。3.發(fā)言分享。課件、圖片三、小組合作，再讀學(xué)習(xí)。1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文?？梢詫?duì)照注釋和查閱的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。理解了詩(shī)意后，再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。2.課件出示，字詞內(nèi)容。3.個(gè)人自學(xué)開(kāi)始。4.小組交流學(xué)習(xí)收獲。1.對(duì)照注釋和查閱的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。2.小組交流學(xué)習(xí)收獲。課件四、合作探究，品讀詩(shī)句。（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。1.課件出示詩(shī)句和有關(guān)圖片。2.指名讀一讀前兩句。3.引導(dǎo)想象。4.（1）指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景?！氨趟畺|流至此回”，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。（2）指名自己的語(yǔ)言描述一下這種情景。（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水的什么特點(diǎn)？（水勢(shì)湍急、激蕩回旋）5.我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（1）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師讀，注意哪里有停頓，哪些詞是重讀的。（3）學(xué)生練習(xí)，再指名讀。（二）學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。1.談話(huà)過(guò)渡：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？（詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出）2.課件出示詩(shī)句和相關(guān)圖片。3.學(xué)生觀察，暢談感受。（指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭的詩(shī)人。）4.全班交流，教師小結(jié)：詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。5.這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（三）再讀悟情。1.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？2.同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。3.作者在詩(shī)中還用了六個(gè)動(dòng)詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門(mén)山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，看作者用了哪六個(gè)動(dòng)詞？（斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)）4.同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情呢？5.請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。1.讀詩(shī)想象，教解句意，指導(dǎo)朗讀。2.帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。課件五、合作朗讀，升華情感。1.談話(huà)引讀：浩浩的長(zhǎng)江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣撞開(kāi)了天門(mén)山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。齊誦：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。2.談話(huà)接讀：一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來(lái)，它越駛越近，巨人一樣挺立的天門(mén)山也越來(lái)越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。（齊誦：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）3.眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿(mǎn)懷希望，滿(mǎn)懷激情地吟誦著。4.想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著。生齊誦。誦讀詩(shī)句，升華情感。課件六、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1.同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。（學(xué)生配樂(lè)感情朗誦。）2.誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（指名配樂(lè)朗誦。）3.我相信同學(xué)們都能背下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦表達(dá)出詩(shī)中的情。4.全班一起朗誦。（配樂(lè)）配樂(lè)朗誦，展示交流。課件七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示：斷楚至孤帆2.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。4.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。5.展示學(xué)生作品，過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，交流互評(píng)。2.根據(jù)老師指導(dǎo)，矯正練習(xí)，展示學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)望天門(mén)山青山碧水帆日斷開(kāi)流回出來(lái)教學(xué)反思成功之處：一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生背誦最喜歡的古詩(shī)引出今天要學(xué)的詩(shī)，然后，安排自學(xué)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生查閱工具書(shū)、查閱資料理解詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流收獲中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補(bǔ)”，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟、自得。二、與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得