絕密★啟用前高一語文考生注意：貼在答題卡上的指定位置。動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（分）（一）閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古代糧食安全思想是古人為保障糧食安全、化解糧食危機而形成的理性認知與觀念系統，歷代詩人圍繞糧食主題創(chuàng)作了大量詩歌，形成了糧食安全思想的詩性表達傳統。這些古詩或記事或言志或抒情，詮釋了詩人重糧祈豐、事糧保生、惜糧憫農、寄糧題詠等思想主旨，成為中華優(yōu)秀傳統文化的重要內容。一、重糧祈豐，體現糧食重要地位。糧食是關乎人類生存、社會穩(wěn)定、國家強盛的重要資源，因此，保障糧食安全、盼望糧食豐收是人們最真切的情感。古代詩人出于對糧食重要性的深刻認識，創(chuàng)作了大量敬畏糧食、祈盼豐收等題材的詩歌。如唐代的聶夷中在《古興》中強調糧食作用，提出了“片玉一塵輕，粒粟山丘重”的看法；西晉的束皙在《補亡詩六首·其三·華黍》中希望君王能秉承仁心、實施仁政，以實現“靡田不播，九谷斯豐”的盛景。二、事糧保生，展現糧食生產工序。糧食安全涉及糧食生產加工、儲藏、流通等各個環(huán)節(jié)。古人從事圖二十一首》組詩完整記錄了糧食生產加工的全過程和加工儲藏的工序，整體上體現出古人順天時、因地勢、憑己力的“天人合一”思想和實踐智慧。三、惜糧憫農，凸顯糧食珍貴價值。糧食來之不易，必須要統合協調好自然條件、勞動意志、農業(yè)技術、社會制度等多方面因素，足見農民之不易、糧食之珍貴。古代詩人創(chuàng)作了不少反映憐憫農民、批判惡政等主題的古詩，強調了善待農民、珍惜糧食的必要性。如明代謝鐸在《苦雨嘆》中記錄了長安地區(qū)災荒造成“城中米價十倍高，斗水一錢人憚勞”的情景，反映出糧食危機對百姓生活的嚴重影響。第1頁/共21頁四、寄糧題詠，彰顯糧食豐富內涵。糧食逐漸成為人們精神和情感的寄托，被賦予了深厚的文化意義。風·黍離》通過對昔日宮殿如今黍穗垂擺的描寫，表達出詩人“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”的沉郁憂思。北宋的黃庭堅在《答余洪范二首·其一》中通過“懸磬齋廚數米炊，貧中氣味更相思”來展現他安貧樂道的境界。“”古代詩人在詩歌中闡釋了對糧食安全的認識，記錄了對國計民生問題的觀察，抒發(fā)了個人的情感與志向，也反映了民眾的喜怒哀樂。古代糧食安全思想則通過精簡的篇幅、優(yōu)美的文辭、和諧的音律、深遠的意境等詩性審美形態(tài)而得以展現和傳播，在“不學詩，無以言”的時代里，古代民眾更容易從詩歌中體悟糧食安全的思想內涵，進而喚起愛糧惜糧的價值共鳴，激發(fā)居安思危、自強不息的精神追求。材料二：習近平總書記指出：“解決吃飯問題，不能光盯著有限的耕地，要把思路打開，樹立大食物觀?！必瀼芈鋵嵙暯娇倳浿匾v話精神，樹立和踐行大食物觀，構建多元化食物供給體系，對于加快建設農業(yè)強國具有重要意義。糧食事關國運民生，糧食安全是國家安全的重要基礎。我國是一個有著14億多人口的大國，解決好吃飯問題、保障糧食安全，始終是治國理政的頭等大事。當今世界，百年未有之大變局加速演進，全球糧食產業(yè)鏈供應鏈不確定風險增加，保障糧食安全對維護國家安全具有極為重要的意義。只有把牢糧食安全主動權，才能更好地以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)。樹立和踐行大食物觀，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升糧食產業(yè)鏈供應鏈韌性和安全水平，保障國家糧食安全。隨著我國經濟快速發(fā)展和社會持續(xù)進步，隨著健康中國戰(zhàn)略的深入實施，人民群眾生活水平不斷提升，營養(yǎng)需求日益多元化、全面化和均衡化。樹立和踐行大食物觀，全方位、多途徑開發(fā)食物資源，實現各類食物供求平衡，可以讓食物品種更加多元、膳食結構更加優(yōu)化、百姓餐桌更加豐富，更好滿足人民群眾日益多元的食物消費需求，滿足人民美好生活需要。樹立和踐行大食物觀，是要將山水林田湖草沙作為一個緊密相連的生命共同體，在保護好生態(tài)環(huán)境的前提下，將食物來源從耕地資源向整個國土資源拓展，宜糧則糧、宜經則經、宜牧則牧、宜漁則漁、宜林則林。但這不是無節(jié)制索取，而是在遵循自然規(guī)律基礎上、在保護生態(tài)環(huán)境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然資源，因地制宜形成同市場需求相適應、同資源環(huán)境承載力相匹配的現代農業(yè)生產結構和區(qū)域布局，在保護生態(tài)的同時保障食品的質量與安全。第2頁/共21頁樹立和踐行大食物觀，要深化農業(yè)供給側結構性改革，積極發(fā)展特色農業(yè)和農產品加工業(yè)，建設現代海洋牧場，發(fā)展深水網箱、養(yǎng)殖工船等深遠海養(yǎng)殖，培育壯大食用菌和藻類產業(yè)，加快構建糧經飼統籌、農林牧漁結合、植物動物微生物并舉的多元化食物供給體系。推進農業(yè)智能裝備、關鍵技術的研發(fā)與應用，促進農業(yè)生產方式轉變，突破資源環(huán)境稟賦的制約，拓展農業(yè)生產可能性邊界，開發(fā)“森林糧庫”“藍色糧倉”“草原糧倉”和“植物工廠”等，提升食物來源的可持續(xù)獲取能力，增強農業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。材料三：觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。1.下列對有關糧食詩歌的理解和分析，正確的一項是（）A.樓琦《耕圖二十一首》呈現了糧食生產加工全程，體現了“天人合一”的思想。B.明代謝鐸《苦雨嘆》反映了災荒導致米價暴漲，直接批判了當時統治者的惡政。C.《詩經·王風·黍離》通過對黍穗垂擺場景的描寫，抒發(fā)了對糧食安全的憂思之情。D.2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.古代“重糧祈豐”的思想與新時代的大食物觀均體現了對糧食保障問題的深切關注。B.古代糧食安全思想常借助詩歌的詩性審美形態(tài)進行展現和傳播，便于民眾體悟與感受。C.要想更好地全面推進強國建設，實現中華民族的偉大復興，注重糧食安全必不可少。D.大食物觀要求我們要加強對土地、森林、海洋等資源的開發(fā)，提升食物來源的獲取能力。3.下列對楊萬里《插秧歌》與材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.《插秧歌》以“田夫拋秧田婦接”勾勒協作場景，契合材料一“事糧保生”的實踐智慧。B.《插秧歌》提及的“糧”“禽”雖都是食物來源，但與材料二的大食物觀內涵有著較大不同。第3頁/共21頁C.《插秧歌》與《觀刈麥》均聚焦農忙時節(jié)的勞作場景，體現古代糧食生產的辛苦與不易。D.《插秧歌》不僅描繪了農家的日常勞作與艱難悲苦，還借農事場景抒發(fā)詩人的勞動感悟。4.材料三《觀刈麥》是如何體現材料一所述“惜糧憫農”的思想主旨的？請結合詩歌內容分析。5.材料一所述的古代糧食安全思想，對今天我們樹立和踐行大食物觀有哪些啟示？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?A2.D3.D4.著描寫農人“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”的勞作狀態(tài)，展現農民所付出的巨大辛勞，凸顯了糧食的來之不易。②刻畫貧婦拾穗的悲苦境遇。農婦“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，即便辛勤耕種，仍無糧可食，只能靠撿拾遺穗果腹，寫出了農民的悲慘處境，也暗含了對惡政的批判，體現出了“憫農”情懷。③抒發(fā)為官者的愧疚反思。結尾詩人將視角轉向自身，發(fā)出“念此私自愧，盡日不能忘”的喟嘆。既是個人的自省，更上升到對社會階層差異、糧食分配不均的叩問，體現了對農民的深切憐憫。5.①強化重糧意識：古代“重糧祈豐”“惜糧憫農”思想，啟示我們要把糧食安全擺在突出位置，保持對糧食的敬畏與珍惜。②傳承實踐智慧：古代“事糧保生”中“天人合一”的智慧，啟示我們踐行大食物觀應尊重自然規(guī)律，在保護生態(tài)的前提下多元化開發(fā)食物資源，實現可持續(xù)發(fā)展。③注重文化浸潤；古代通過詩性表達喚起民眾共鳴，啟示我們應創(chuàng)新宣傳方式，以群眾喜聞樂見的形式傳播大食物觀，增強全社會愛糧節(jié)糧的自覺性?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料以糧食安全為主題，通過三則材料的有機組合，構建了古今對話的論述框架。材料一從文學視角梳理古代詩歌中的糧食安全思想，展現傳統文化對糧食問題的多維思考；材料二立足當代，闡釋“大食物觀”的戰(zhàn)略意義；材料三以白居易詩作提供具體文學例證。三則材料形成歷史縱深，既呈現中華農耕文明的智慧傳承，又體現新時代糧食安全理念的創(chuàng)新。文本結構清晰，古今呼應，兼具學術性與人文關懷，為讀者理解糧食安全議題提供了豐富的認知維度?！?題詳解】本題考查學生理解詩歌內容的能力。B.批判統治者的惡政。C.D.故選A。第4頁/共21頁【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“加強對土地、森林、海洋等資源的開發(fā)”“提升食物來源的獲取能力”錯誤，曲解文意。材料二第四段明確指出“但這不是無節(jié)制索取，而是在遵循自然規(guī)律基礎上、在保護生態(tài)環(huán)境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然資源”，選項的表述變成了單純的、可能帶有掠奪性的“開發(fā)”，與原文“在保護中開發(fā)”的精神相悖。材料二第五段說的是“提升食物來源的可持續(xù)獲取能力”，選項將“可持續(xù)獲取能力”替換為“獲取能力”，與原文意思不符。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解詩歌內容的能力。D.也未抒發(fā)詩人的勞動感悟。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①還原勞作艱辛：詩歌開篇“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃”，點明農時緊迫、小麥成熟的背景，緊接著描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”的場景，呈現農人在酷熱天氣下勞作的極致辛苦，他們拼盡全力卻因珍惜農時而忘卻炎熱，直觀展現糧食是用血汗換來的，讓讀者深刻體會“惜糧”的必要性。②刻畫貧婦悲苦，暗含對惡政的批判：詩中“復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐”，勾勒出貧婦攜子拾穗的凄涼畫面，而她“家田輸稅盡，拾此充饑腸”的自述，揭露了繁重賦稅讓農人即便耕種也無糧可食的現實，與材料一中“批判惡政”的憫農內涵高度契合，體現對農民悲慘境遇的深切同情。③抒發(fā)愧疚反思，深化憫農情懷：詩人以“今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧”對比自身與農民的境遇，發(fā)出“念此私自愧，盡日不能忘”的喟嘆。這既是個人對不勞而獲的自省，更引發(fā)對社會糧食分配不均、階層差異的叩問，將對農民的憐憫從個體情感升華為對社會現實的思考，讓“惜糧憫農”的主旨更厚重。【5題詳解】本題考查學生評價文本產生的社會價值和影響的能力。①強化重糧核心意識，筑牢安全根基：材料一提到古人“重糧祈豐”，聶夷中“片玉一塵輕，粒粟山丘重”的詩句，凸顯糧食對生存、社會穩(wěn)定的重要性。這啟示我們踐行大食物觀時，需堅守“糧食是根本”的理第5頁/共21頁念，把糧食安全作為“國之大者”，在拓展多元食物來源的同時，絕不放松耕地保護與主糧生產，牢牢掌握糧食安全主動權，應對全球產業(yè)鏈供應鏈的不確定風險。②傳承天人合一智慧，推動生態(tài)可持續(xù)：材料一中古人“事糧保生”體現“順天時、因地勢”的天人合一思想，如樓琦《耕圖二十一首》記錄糧食生產的自然適配性。這啟示踐行大食物觀要以生命共同體理念為指導，遵循自然規(guī)律，在保護生態(tài)前提下，合理開發(fā)森林、草原、海洋等資源，形成與資源環(huán)境承載力匹配的生產結構，實現“藍色糧倉”“森林糧庫”等的可持續(xù)發(fā)展。③延續(xù)詩性浸潤傳統，凝聚社會共識：材料一指出古詩以詩性表達傳播糧食安全思想，喚起民眾愛糧惜糧的共鳴。這啟示我們可借鑒這種文化傳播方式，通過短視頻、民謠、主題文創(chuàng)等群眾喜聞樂見的形式，宣傳大食物觀的內涵，讓“惜糧、多元獲取食物”的理念深入人心，增強全社會踐行大食物觀的自覺性與主動性。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇堤巴金我們三人游了三潭印月回到船上，月亮已經從淡墨色的云堆里逃出來了。水面上靜靜地籠罩了一層薄紗。船向右邊去，說是向博覽會紀念塔駛去，途經蘇堤附近，大家決定去蘇堤看看。這一帶盡是樹木，并不很密，樹叢中也有可走的路。但是我的眼睛分辨不出究竟哪些路是被水淹了，是污泥、沼澤，還是干燥可走的土地。我仿佛覺得那是泥沼。我正想說：“那是泥沼，恐怕沒法到堤上去?！薄暗任以囋嚳?。”黃馬上站起來，手挽著樹枝，使船靠得更近些，就揀了干燥的地方走上去了?！啊贝蛘f。“為什么不肯劃呢？”我驚訝地問，“我們還是照鐘點算錢，上岸去玩一會兒，你不是可以多得點錢嗎？”“我不劃了，你們把船錢給我。我從來沒有給人家這樣劃過。”他生氣地說，向我伸出了手?！包S，下來，我們不要上去了。我們還是坐船到博覽會紀念塔去罷?！蔽衣犚姶虻脑捰X得掃興，便對著黃大聲叫道。“上面好得很，你們快點上來。先游了這里，等一會兒再到博覽會紀念塔去！”黃在堤上興致勃勃地大聲說。他又轉身往前面走?！拔覀冊谏厦娌⒉灰娑嗑茫R上就要回去的。你沿著堤蕩槳，把船搖到那邊等我們?！蔽铱匆娨环矫纥S不肯下來，而張又在這時候上了岸，一方面船夫又是如此固執(zhí)不通，便極力開導他?！澳銈兩习度?，又不認識路，說不定把路走錯了，會叫我等三五個鐘頭?！彼套×伺瓪庹f。我明白他的意思了。在短時間，在一兩分鐘以內，我受傷了，我的自尊心受傷了。原來那些話都是托第6頁/共21頁辭。總之，他疑心我們會騙他。我被人疑為騙子！我好像受到了大的侮辱。我極力忍住，不要叫自己跳起來。我只是氣憤地對站在堤上的黃叫道：“黃，不要去了。他不肯等我們。他疑心我們不給他船錢，就從岸上逃走船夫咕嚕地分辯著，并不讓我把話說完。黃并沒有在聽我講話。他大聲叫：“不要多說了?？焐蟻斫写瑩u到西泠寺等我們?！薄拔覄澋皆缐灥饶銈儐幔俊贝蛟诤竺娲舐暯?，聲音里似乎充滿焦慮，但是我不去管他?！安唬谖縻鏊虑懊娴??！秉S搶先大聲回答。他的話船夫似乎不懂，而且我也不明白。西泠寺這個名稱，我第一次聽見。“我在樓外樓等罷。”船夫這樣叫?！安?，給你說是在西泠寺?！秉S堅持說，并不知道自己的錯誤。我笑著對黃說：“只有西泠印社，從沒有聽見說西泠寺?！蔽矣执舐晫Υ蛘f：“好，就在樓外樓等罷?！蔽蚁攵嘧邘撞铰芬埠茫獾酶虼蚵闊?。我們已經走出了樹叢，現在是在被月光洗著的馬路上了。我突然被一種好奇心抓住了。我想要是我們果然就在堤上坐了車回旅館去，把船夫留在樓外樓下面空等，等了一點鐘，兩點鐘，等到無可等待的時候，只得劃著空船回去，以后他到什么地方去找我們呢？我們明天就要離開杭州了。于是我的耳邊響起了他的自怨自艾的話，他的嘆氣，他的哭泣，他的咒罵。我覺得我感到了復仇心和好奇心的滿足。過了一些時候，我開始感到心里空虛了。剛才的滿足已經不知道消失在什么地方去了。它來得那么快，飛去也是這般速。依舊是月光下的馬路，依舊是慢慢下著腳步的我?？墒俏疫@顆心里卻缺少了什么東西。這時候我再想到逃走的打算，覺得毫無意義。我只感到一種悲哀，一種無名的悲哀。張和黃仍然不停地贊美周圍的景色和月光的美麗，但是已經引不起我的興趣了。我們看見了路燈，遇見了兩三個人，走過了最后的一道橋。我們走完了蘇堤。黃后悔地發(fā)現自己說錯了地方。原來在這里泊了幾只小船，我們本來可以在這里下船的。于是我們下了堤，轉了彎，走到岳墳旁邊的碼頭。這時候我才明白船夫的話是對的，他本來說要在這里等我們?！捌鹣任覀兘兴汛Ｔ谶@里就好了！”黃后悔地說?！八緛碚f把船停在岳墳等我們，你卻叫他靠到白堤上去，這是你的錯?！蔽疫@樣抱怨他?！拔移鹣炔恢肋@里就是岳墳?！秉S笑著說，一面向白堤望了望?！拔覀兘兴汛瑩u過來好了，他剛剛搖到了那邊。”黃并不征求我們的同意，就用手在嘴邊做個揚聲筒，大聲叫道：“喂，把船搖過來！喂，把船搖過來！”從那邊，從小船上送來了應聲，接著又是黃的“喂，把船搖過來”的叫聲。我們等待著。第7頁/共21頁船搖過來了。黃第一個就抱怨船夫說：“你劃得這樣慢！”船夫似乎并不留心聽黃的話，他只顧說：“你們先生叫我在樓外樓等的?！背龊跷业囊饬?，他的聲音里充滿了喜悅。用什么話來形容這種喜悅才適當呢？就說是絕處逢生罷。我不由自主地看他的臉。他無意間把頭往上面一仰，月光在他的臉上掠過。我看見那是一張樸實的、喜悅的臉。我覺得自己也被一種意外的喜悅感動了。我還不知道他的喜悅的真正原因，但是我自己也被一種從來沒有感到過的喜悅抓住了。我覺得這一次我才是真正滿足了。我想笑，我想哭。我很慶幸，慶幸好奇心和復仇心并不曾征服了我。最后我們回到了湖濱。我在他應得的船錢以外，多付了一半給他。他非常喜悅、非常感動地接了錢。我們要走開了，忽然我覺得非跟他說一兩句話不可。究竟這是什么緣故，我也講不出來。不過我確實跟他說了話。我問他：“你家里還有什么人嗎？”我的意思并不是要說這句話，然而我卻這樣說了?！爸挥幸粋€女兒十多歲的女兒她在家生病我現在就要去買藥在一剎那間完全消失了。我呆呆地立在碼頭上。我想不到會從他那里聽到這樣的答話。我不知道究竟怎樣做才好。我也想不到應該拿什么話安慰他。他忽然拔起腳就跑。我慢慢地轉過頭，我看見他還在不遠的地方跟一個人說話，但是一轉眼間他就消失在人叢中了。張、黃兩個人走回來，帶笑地問我站在碼頭上干什么。我只是苦笑。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我”發(fā)現船夫堅持要求先結船錢是疑心“我們”會賴賬逃走，這讓“我”的自尊心受到了傷害。B.“我”曾生出讓船夫空等的念頭，是源于被誤解的憤怒，最終放棄則是因為覺得這樣毫無意義。C.黃抱怨船夫船劃得慢，但船夫并不理會他的話，反而內心充滿喜悅，表現了船夫的樂觀心態(tài)。D.結尾“我只是苦笑”一句蘊含復雜的情感，包含“我”對船夫的深切同情和無力幫助的無奈。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭對月亮、水面等景物的描寫，用細膩的筆觸勾勒出靜謐、柔美的西湖月夜圖，自然地引出了三人前往蘇堤游玩的情節(jié)。B.文中多次描寫“我”的心理變化，從掃興、氣憤到好奇、悲哀，再到慶幸、愧疚，不僅使文章層次清晰，還讓文章多了一些起伏與張力。C.船夫接到我們后“樸實的、喜悅的臉”，與前文他“生氣地說”“忍住了怒氣說”形成鮮明的對比，凸顯了人性的復雜與多變。第8頁/共21頁D.度的距離，都體現了以小見大的藝術特色。8.文本中黃誤將“西泠印社”說成“西泠寺”這一情節(jié)看似偶然，實則有重要作用，請結合全文分析這一情節(jié)的妙處。9.文中提到了“復仇心和好奇心的滿足”與“真正滿足”，請結合文本分析二者的內涵差異及這樣寫的用意?！敬鸢浮?.C7.C8.后續(xù)“我們”走到岳墳下堤、叫船夫搖船過來的波折埋下伏筆。②凸顯人物形象：黃興致勃勃卻誤記地名，體現其率性、粗心的性格；面對黃的錯誤地名，船夫沒有過多辯駁，而是提出多個折中方案，體現了他作為底層勞動者的樸實與無奈。9.（1）內涵差異：①“復仇心和好奇心的滿足”是被船夫猜忌后，想通過讓他空等發(fā)泄憤怒的狹隘快感。②“真正滿足”是放棄報復、理解船夫的艱辛后，獲得的情感共鳴與道德救贖。（2）寫作用意：①展現人物內心成長：通過刻畫“我”從狹隘的“復仇心”到良知的“真正滿足”的轉變，塑造了一個有血有肉、完成自我救贖的立體人物形象。②深化文章核心主題：這一心理轉變，揭示了化解人際隔閡的關鍵不在于對抗，而在于通過履約溝通、釋放善意來實現理解與和解，從而升華了文章主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以細膩的筆觸描繪了月夜游蘇堤的片段，通過船夫與游客的沖突展現了人性的復雜面。巴金以第一人稱視角，將“我”敏感多思的性格與同伴黃的熱情直率形成鮮明對比。船夫從猜疑到喜悅的情緒轉變，以及最后透露女兒病情的細節(jié)，使平凡的小人物形象躍然紙上。月光作為貫穿全文的意象，既烘托了景致，又映照出人物內心的波瀾。結尾處“苦笑”的留白，暗示了知識分子對底層民眾生存困境的復雜感悟，體現了作者深厚的人文關懷?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“樂觀心態(tài)”錯誤。船夫不理會黃的抱怨且充滿喜悅，并非有“樂觀心態(tài)”，而是因為終于接到游客、能順利獲得報酬并盡快為生病的女兒買藥，這份喜悅源于生計需求的滿足。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“凸顯了人性的復雜與多變”錯誤。前文生氣是因擔心游客逃費、耽誤為生病女兒買藥的生計訴求，后第9頁/共21頁文喜悅是因順利接到游客、獲得報酬的需求被滿足，凸顯的是底層勞動者生活的艱辛與質樸，展示的是真實的人性，而非“凸顯了人性的復雜與多變”。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①推動情節(jié)發(fā)展：黃讓船夫把船搖到西泠寺等，但原文提到“只有西泠印社，從沒有聽見說西泠寺”，這一地名錯誤讓船夫無法理解，只能退而求其次提議“在樓外樓等罷”。正是黃的誤說打亂了約定地點，為后續(xù)“我們”走完蘇堤后，發(fā)現岳墳旁邊才是正確下船碼頭、只能呼喊船夫搖船過來的波折埋下伏筆，讓情節(jié)有了起伏。②凸顯人物形象：黃上岸時“興致勃勃”，完全沒留意自己說錯了地名，即便船夫對“西泠寺”沒有回應，他仍堅持己見，這體現出他率性天真、做事粗心性格特點；而面對黃的錯誤地名，船夫沒有激烈反駁，只是先后提出“劃到岳墳等”“在樓外樓等”的折中方案，能看出他作為底層船夫，面對乘客的固執(zhí)時，沒有過多爭執(zhí)，暗含著為了生計的樸實與無奈，人物形象因此更鮮明立體?！?題詳解】本題考查學生理解詞語含義、分析寫作意圖的能力。（1）內涵差異①“復仇心和好奇心的滿足”是狹隘且短暫的負面快感。原文中船夫疑心“我們”上岸后會逃掉船錢，讓“我”的自尊心受到極大侮辱，于是產生了讓他空等的念頭，這是帶有惡作劇性質的情緒宣泄。音里充滿了喜悅”，此時“我”慶幸“好奇心和復仇心并不曾征服了我”。這種滿足是理解了船夫謀生的謹慎與不易后，掙脫負面情緒、實現自我道德完善的平靜與升華。（2）寫作用意①“我”的心理從被猜忌后的憤怒、產生報復念頭，到看到船夫樸實的喜悅后釋然感動，再到主動多付一半船錢，這一轉變過程讓“我”的形象變成一個有血有肉、能自我反思、實現道德救贖的立體人物。解源于放下芥蒂后的共情，二者最終的和解，點明化解人際隔閡的關鍵是換位思考與善意相待。這一對比讓主題更為深刻厚重。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：第10頁/共21頁孝惠帝元年，以曹參為齊丞相。天下初定，參盡召長老諸生，問所以安集百姓，如齊故諸儒以百數，言人人殊，參未知所定。聞膠西有蓋公，善治黃老言，使人厚幣請之。既見蓋公，蓋公為言治道貴清靜而民自定，推此類具言之。參于是避正堂，舍蓋公焉。其治要用黃老術，故相齊九年，齊國安集，大稱賢相。材料二：公諱鈞，字元播，姓崔氏。為人溫厚靖深，喜慍不見于色。少讀書，以功名自任，不茍于吏事。初宰武安州，既以整辦稱矣。時深、冀水潦，民流移于武安者以千數。誘說豪右，出粟平其直，籍貧民，使得善政聞于朝，愿再留三年，詣闕下者五百余人。時驚異之。推轂士類，率先寒素。掾屬有故人子，以其父書求薦章，置金函中。公舉之有物，笑謝而卻之，然卒加薦引。人以此多公篤于故舊，而能掩人之私也。公弟名龠，字元量，布衣，從公南北，友愛未嘗相舍。大禮恩當任子，舍其息以恩授龠。命下兩月而公卒。嗚呼！可謂君子哉，若人也。公風姿秀整，氣溫而色莊，口不論臧否，言不及世故。善作詩，傳于士大夫之間，編輯于家二十卷。材料三：公諱鞏，字子固，所治常出人上。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日自出，告其黨。公與袍帶能復合也。至是，州郡肅清，民外戶不閉，道不拾遺。在洪，會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具，以庫錢佐其費，責醫(yī)候視，記其全失多寡，以為殿最，人賴以生?！咀ⅰ竣俅蠖Y：宋代補蔭制度規(guī)定，凡朝廷行郊祀之類大典，官吏可舉薦其親屬為官。②息：子女。③夸徇：巡行夸耀。④殿最：古代考核政績或軍功，下等稱為“殿”，上等稱為“最”。⑤職田：古時政府授給官吏作為俸祿的田地。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。友智力兼A人B公外示彰顯C實欲攜貳D其徒E使之F不能G復合也。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）第11頁/共21頁A.為，動詞，擔任，與《琵琶行》中“因為長句”的“為”意義、用法均相同。B.相，名詞作動詞，與《師說》中“吾師道也”的“師”用法相同。C.殍，餓死的人，與詞語“餓殍遍野”“流殍滿地”中的“殍”意思相同。D.假，給予，與《勸學》中“善假于物也”的“假”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.面對“安集百姓”的不同見解，曹參最終轉向了黃老之學，并獲得了顯著的治理成效。B.因朝廷未同意讓弟弟優(yōu)先受到恩蔭，崔鈞心生遺憾和愧疚，感嘆自己無法向先人交代。C.崔鈞風姿出眾、品性謙和，常常評價他人的優(yōu)劣得失，其言論被士大夫推崇。D.曾鞏的治理才能遠超常人，其所在州郡在他的治理下，百姓路不拾遺，夜不閉戶。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）時深、冀水潦，民流移于武安者以千數。（2）會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者。14.材料二、三中的哪些事例能體現出為政智慧？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BCEA12.C13.（2）正趕上那年瘟疫流行，從州到縣鎮(zhèn)的驛舍，全都要儲備藥物給病人。14.①崔公處理水澇災害引發(fā)的問題時，誘說豪右出粟平糶，登記貧民保障購糧，使百姓能夠安度災年。面對故人子賄薦，拒金仍舉薦，掩人之私。②曾公治理盜賊時，厚待葛友并夸徇四境，離間其徒使盜自首；應對大疫時，儲藥授病者，舍官舍、資費用、責醫(yī)候視。在福州罷鬻園蔬之利，不與民爭利。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料由三部分組成，分別展現了三位歷史人物的為政智慧。材料一通過曹參治齊的故事，體現了黃老之學“清靜無為”的治國理念；材料二刻畫了崔鈞體恤民情、廉潔自律的形象，突出其仁政愛民的特點；材料三則通過曾鞏的治理實踐，展示了其靈活變通、嚴于律己的施政風格。三則材料共同構成了古代優(yōu)秀官吏的群像，反映了儒家仁政思想與道家無為而治理念在治國理政中的融合運用，對當今社會治理仍有借鑒意義?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。第12頁/共21頁句意：葛友的才智和勇力超過一般人，曾鞏（將對他的獎賞）置于明顯之處，實際是想離間他和同伙，讓他們無法再勾結在一起。B處斷開；C處斷開；“攜貳其徒”是動賓結構，E處斷開。故選BCE?！绢}詳解】本題考查學生理解文言文一詞多義、詞類活用的能力。A.錯誤。意義不同，擔任/創(chuàng)作。句意：孝惠帝元年，讓曹參擔任齊國的丞相。/于是創(chuàng)作這首長詩。B.正確。都是名詞作動詞，做丞相/學習。句意：所以他當齊國丞相九年。/我學習道理。C饑餓而大量死亡的悲慘景象。/遍地都是餓死的人，用以描述大規(guī)模饑荒造成的慘烈景象。D.正確。給予/借助。句意：并給予他馬匹和隨從。/善于借助外物。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“常常評價他人的優(yōu)劣得失，其言論被士大夫推崇”理解有誤，原文“口不論臧否”是說崔鈞從不評論人物好壞；且原文說的是詩作“傳于士大夫之間”，而非“言論”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。市，而公自臨視之”，最終讓災民“迄無殍”，安穩(wěn)度過災年，這體現出他疏導結合、務實親民的為政智慧。圓融的方式，彰顯了他的為政智慧。第13頁/共21頁②材料三中，曾公的智慧體現在三方面。一是治理盜賊時，針對屢捕不獲的葛友，他“與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境”，離間其黨羽，最終促使盜賊紛紛自首，實現“州郡肅清，民外戶不閉”的安定局面。二是應對大疫時，他“自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者”，還為無力自養(yǎng)的百姓提供官舍居住，供給衣食被褥，用庫錢補貼開銷，同時考核醫(yī)者的救治成效，全方位保障民生，讓百姓得以存活。三是治理福州時，主動罷除以售賣園蔬牟利的做法，直言“太守與民爭利可乎”，堅守為官本分，不與百姓爭利，樹立了清廉的官風。參考譯文：材料一：孝惠帝元年，讓曹參擔任齊國的丞相。當時天下剛剛平定，曹參把老年人、讀書人都召來，詢問（他有位蓋公，精研黃老學說，就派人帶著厚禮把他請來。見到蓋公后，蓋公對曹參說，治理國家的辦法貴在清靜無為，百姓們自然就會安定，以此類推，詳細而具體地講述了這方面的道理。曹參于是讓出正堂，安排蓋公住在里面。此后，曹參治理國家的要領就是采用黃老的學說，所以他當齊國丞相九年，齊國安定，人們都稱贊他是賢明的丞相。材料二：地的豪門望族，讓他們拿出糧食，以合理的價格出售，同時對災民進行登記，使他們能夠買到糧食，而且崔公親臨現場視察監(jiān)督。直到秋天莊稼大豐收，武安州都沒有因饑餓而死的情況。老人和小孩，相互攙扶望朝廷能讓崔公再留任三年，到京城去請愿的竟有五百多人。時人無不為之驚嘆。公為其寫一封舉薦的文書，他還把錢放到信函當中。崔公拿起來發(fā)現里面有東西，笑著謝絕并讓他回去，但是最終還是加以推薦。人們因此稱贊崔公對老朋友情誼深厚，而且能替別人保守隱私。崔公的弟弟名龠，宇元量，是平民，一直跟著崔公走南闖北，兄弟友愛未曾分離。根據宋代補蔭制度，崔公可以舉薦兒子為月之后崔公去世。唉！這個人可以稱得上是一位君子啊。第14頁/共21頁作詩，其作品在士大夫之間廣泛流傳，在家將寫過的詩歌編成二十卷的詩集。材料三：力超過一般人，曾鞏（將對他的獎賞）置于明顯之處，實際是想離間他和同伙，讓他們無法再勾結在一起。至此，州郡清平無事，家家戶戶不用關大門，財物遺失在路上沒人會據為己有。（曾公）在洪州時，正趕上那年瘟疫流行，從州到縣鎮(zhèn)的驛舍，全都要儲備藥物給病人。那些無力治療疫病的民眾或軍士，用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物、床鋪等用品，用官府的庫銀地）百姓靠（這些措施）得以存活。曾公嚴肅慎重，清廉自守，對于門生和屬吏用錢財和他交往的，一概不接受。福州沒有作為俸祿的田（四）閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。訴衷情黃庭堅小桃灼灼柳鬖鬖，春色滿江南。雨晴風暖煙淡，天氣正醺酣。山潑黛，水挼藍，翠相攙。歌樓酒旆，故故招人，權典青衫。訴衷情③王安石練巾藜杖白云間，有興即躋攀。追思往昔如夢，華轂也曾丹。塵自擾，性長閑，更無還。達如周召，窮似丘軻，只個山山?！咀ⅰ竣亵L鬖：此處形容柳條紛披下垂。②挼：揉搓。③此詞寫于王安石罷相之后。④華轂：華美的車子。⑤周召：輔佐周成王的周公、召公。15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.黃詞通過桃柳、暖風、山水、酒樓等景色，構成了一幅完整的江南春景圖，使春意可觸可感。B.王詞由現實追思往昔，在往昔富貴榮華與當前山林閑居的強烈對比中，突出了內心的不甘。C.黃詞結尾寫酒旗的句子語含戲謔，妙趣橫生；王詞尾句“只個山山”四字呼應開頭，詞約而旨遠。第15頁/共21頁D.黃詞語言清麗，擅長用色彩詞描景繪色；王詞語言質樸，用詞簡練而不失詩意，情感真摯自然。16.兩首詞表現的人生態(tài)度有哪些相通之處？請結合兩首詞簡要分析。15.B16.度。②黃庭堅“權典青衫”只為盡興賞春，王安石行裝簡樸，淡看過往，超越“窮達”，都彰顯著對名利的淡泊。【解析】【導語】這兩首《訴衷情》以詞牌同題，卻呈現截然不同的藝術風貌。黃庭堅詞以明快筆觸勾勒江南春色，色彩鮮麗，充滿世俗歡愉；王安石詞則于罷相后作，以簡淡語言抒寫超然心境，在往昔榮華與當下山居的對比中展現哲思。兩詞雖風格迥異，卻共同體現了宋代文人詞的藝術高度，皆能于短小篇幅中見深遠情致?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“突出了內心的不甘”錯，王詞雖將往昔“華轂”榮華與當前“練巾藜杖”的山居生活形成對比，但詞。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。①黃庭堅筆下的江南春光絢爛動人，雨后初晴，風暖煙淡，天地間都透著醺然的暖意，詞人沉醉于這山青水藍的春光里，滿心都是賞景的愉悅；王安石罷相之后，以“練巾藜杖”的簡樸行裝優(yōu)游于“白云間”，興起便登高攀援，在山林間的自在游歷中，尋得一份遠離朝堂紛擾的閑適。二人皆在自然景致中拋卻俗世煩憂，讓精神獲得了舒展與自由。②黃庭堅為了盡興賞春，不惜“權典青衫”，可見在他心中，一時的物質窘迫遠不及精神的滿足，功名利自擾，性長閑”，縱然仕途起落，也能以平和心態(tài)面對，認為無論是顯達如周公、召公，還是困窘如孔子、孟子，最終的歸宿都不過是寄情山水之間，全然看淡了官場的窮通得失。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1兩句是“______________，______________”。第16頁/共21頁（2____________________________兩句，以外力可以使直的木頭彎曲合乎圓規(guī)的例子，來說明后天改造對人的影響很大。（3______________，______________”兩句，寫的是在半山腰看到日出并聯想到“天雞”帶著全天下的雞鳴叫的傳說?！敬鸢浮竣?輕攏慢捻抹復挑②.③.##以為輪④.其曲中規(guī)⑤.半壁見海日⑥.空中聞天雞【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法，如：捻、霓、幺、##、壁。二、語言文字運用（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。原始叢林的篝火旁，身披獸皮的部落族人正隨著鼓點翩躚起舞；大祭司手持刻滿神秘紋飾的陶制神杖，繪有蛙紋、旋渦紋的彩陶罐在四周堆迭這是人工智能（AI）微短劇《馬家窯謎蹤之神杖密碼》中的一2月23AI千年的馬家窯文化以全新姿態(tài)步入大眾視野?！斑@不是一部傳統影視作品，而是一座用代碼搭建而成的數字博物館。”AI生成的史前部落全景——泥墻茅屋依山而建，陶窯中火光躍動，手持骨刃的先民正用礦物顏料在陶罐上勾勒紋樣。兩者細節(jié)高度吻合，甚至連陶罐紋樣的筆觸走向都與出土文物一般無二。①劇中90500AI使系統不僅還原了4800年前的植被分布、地貌特征，⑦還結合古籍中的神話元素，⑧打造出“通天神殿”“圖騰獸”等。短劇避開了宏大敘事，用懸疑探險的外殼包裹文化內核。劇中現代青年顧北辰穿越至史前部落，利用物理學知識幫助先民建造防洪工事，用數學思維破解圖騰謎題，甚至通過分析陶器燒制溫度推測線索——這些劇情設計上的巧思，使得硬核的考古知識轉化為觀眾可感知、易理解的“闖關要素”。“”正如劇終字幕所言，當兩者深度融合，我們不僅能回望過去，更能以富有創(chuàng)造力的方式，將文明的火種傳遞至未來。18.下列對文中加點字詞音、形、義的表述，正確的一項是（）A.“旋渦”讀作“xuánwō”，表示氣體、液體等旋轉時形成的螺旋形。第17頁/共21頁B.“堆迭”直觀地呈現出陶罐的密集感，該詞字形書寫正確。C.“沉寂”可替換為“寂靜”，在語境中都形容遺址環(huán)境的安靜氛圍。D.“一般無二”用來表示事物之間完全一樣，也可替換為成語“大同小異”。19.量增刪詞語，不得改變原意。20.文中共有兩處破折號，請結合語句，分析它們各自的作用。21.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）A.考古為珠，懸疑為線，串起一場硬核又好懂的史前奇遇B.C.讓優(yōu)質微短劇照亮精神沃土，繪就古今對話的文化交響D.科技為舟，文化為帆，這場文明之旅永遠不會停歇22.請為AI微短劇《馬家窯謎蹤之神杖密碼》擬寫一則宣傳語，要求至少運用一種修辭手法，不超過40個字。【答案】18.A19.句⑥，刪掉“使”(或：句⑤，刪掉“通過”)。句⑧，句尾加“場景”。20.①補充說明。具體展開“全景”內容。②總結上文。將前面列舉四個應用實例收束為“這些劇情設計上的巧思”這一整體概念，并引出其產生的藝術效果。21.D22.示例一：代碼喚醒彩陶記憶，AI重建千年部落，在懸疑中觸摸文明溫度。示例二：數據驅動神杖之謎，科學思維解圖騰之題，一場穿越古今的探秘之旅?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形，理解詞義的能力。B.“堆迭”應為“堆疊”。C.“沉寂”在語境中不僅表示“靜”，