2026年河南省教師資格證考試小學(xué)語文科目及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分班級(jí)：__________姓名：__________學(xué)號(hào)：__________得分：__________試卷名稱：2026年河南省教師資格證考試小學(xué)語文科目試卷考核對(duì)象：小學(xué)語文教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，總分20分）請(qǐng)判斷下列說法的正誤。1.漢字“愛”的部首是“爫”，屬于會(huì)意字。2.《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”出自《學(xué)而篇》。3.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重字音、字形、字義的同步訓(xùn)練。4.古詩《靜夜思》的作者是唐代詩人李白。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”屬于句末標(biāo)點(diǎn)。6.閱讀教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力。7.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。8.小學(xué)語文課堂中，識(shí)字量應(yīng)達(dá)到2500個(gè)。9.古詩《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然。10.修辭手法中的“排比”屬于修辭性語句。---二、單選題（共10題，每題2分，總分20分）請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)。1.下列詞語中，不屬于反義詞的是（）。A.黑暗—光明B.高興—悲傷C.溫暖—寒冷D.喜歡—喜歡2.《草船借箭》選自哪部古典名著？（）A.《西游記》B.《三國(guó)演義》C.《水滸傳》D.《紅樓夢(mèng)》3.小學(xué)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)的主要目標(biāo)是（）。A.掌握聲調(diào)B.認(rèn)識(shí)韻母C.正確書寫D.以上都是4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)使用正確的是（）。A.他今天去北京了，明天去上海。B.他今天去北京了，明天去上海？C.他今天去北京了。明天去上海。D.他今天去北京了？明天去上海。5.古詩《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的作者是（）。A.李白B.杜甫C.賀知章D.李紳6.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是（）。A.朗讀訓(xùn)練B.理解分析C.詞匯積累D.寫作練習(xí)7.下列句子中，屬于比喻句的是（）。A.天空飄著白云。B.小明像一只快樂的小鳥。C.他跑得很快。D.桌子上放著一本書。8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）。A.1500個(gè)B.2000個(gè)C.2500個(gè)D.3000個(gè)9.修辭手法“擬人”的特點(diǎn)是（）。A.把事物當(dāng)作人來寫B(tài).用排比增強(qiáng)氣勢(shì)C.用反問加強(qiáng)語氣D.用比喻形象說明10.小學(xué)作文教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)（）。A.寫作邏輯B.語言表達(dá)C.主題思想D.文學(xué)素養(yǎng)---三、多選題（共10題，每題2分，總分20分）請(qǐng)選擇所有符合題意的選項(xiàng)。1.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方法包括（）。A.圖文結(jié)合B.字謎游戲C.重復(fù)抄寫D.語境理解2.下列屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)的是（）。A.語言運(yùn)用B.思維品質(zhì)C.審美創(chuàng)造D.文化自信3.古詩《詠鵝》的作者是（）。A.白居易B.駱賓王C.王維D.李白4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)包括（）。A.提升閱讀速度B.培養(yǎng)閱讀興趣C.分析文章結(jié)構(gòu)D.理解作者情感5.下列屬于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的是（）。A.，B..C.？D.——6.小學(xué)作文教學(xué)中，常見的寫作方法有（）。A.描寫B(tài).議論C.敘述D.說明7.古詩《靜夜思》中出現(xiàn)的意象包括（）。A.月光B.床前C.鄉(xiāng)書D.舉頭8.小學(xué)語文課堂中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意（）。A.字音準(zhǔn)確B.字形規(guī)范C.字義理解D.語境運(yùn)用9.修辭手法中，屬于表達(dá)方式的有（）。A.比喻B.排比C.反問D.夸張10.小學(xué)語文教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字情況的方法包括（）。A.聽寫B(tài).拼音測(cè)試C.詞語運(yùn)用D.閱讀理解---四、案例分析（共3題，每題6分，總分18分）1.案例：小學(xué)三年級(jí)語文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《小池》。學(xué)生甲提問：“‘小荷才露尖尖角’是什么意思？”教師回答：“就是小荷花剛剛露出尖尖的角?！睂W(xué)生乙反駁：“老師，荷花不是花苞嗎？”教師沉默片刻后解釋：“其實(shí)‘小荷’可以指小荷花，也可以指小荷葉，這里是指剛剛長(zhǎng)出來的部分?！眴栴}：（1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些語文核心素養(yǎng)？（3分）（2）如何改進(jìn)該案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)？（3分）2.案例：小學(xué)二年級(jí)語文課上，教師組織學(xué)生進(jìn)行“我的夢(mèng)想”主題寫作。學(xué)生丙寫：“我的夢(mèng)想是當(dāng)宇航員，因?yàn)槲蚁肴ヌ湛葱切恰！苯處熍臅r(shí)寫道：“語句通順，但可以更具體，比如‘我想乘坐火箭飛向太空，看看月球上的環(huán)形山’?！睂W(xué)生丁看到后修改為：“我的夢(mèng)想是當(dāng)宇航員，我想乘坐神舟飛船飛向太空，看看月球上的環(huán)形山?！眴栴}：（1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些寫作教學(xué)原則？（3分）（2）如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力？（3分）3.案例：小學(xué)五年級(jí)語文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《草船借箭》的故事。學(xué)生戊提問：“為什么周瑜要故意刁難諸葛亮？”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析，并補(bǔ)充了《三國(guó)志》中的相關(guān)記載。問題：（1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些閱讀教學(xué)特點(diǎn)？（3分）（2）如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀理解能力？（3分）---五、論述題（共2題，每題11分，總分22分）1.問題：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，論述小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性及實(shí)施策略。2.問題：結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析---一、判斷題1.√2.√3.√4.×（作者為李白）5.√6.√7.√8.×（2500個(gè)）9.√10.√解析：4.《靜夜思》的作者是李白，而非其他唐代詩人。8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求小學(xué)階段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。---二、單選題1.D2.B3.D4.A5.D6.B7.B8.C9.A10.B解析：1.“喜歡—喜歡”不屬于反義詞。5.《憫農(nóng)》的作者是李紳。6.閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是理解分析。7.“小明像一只快樂的小鳥”屬于比喻句。8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求小學(xué)階段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。9.“擬人”的特點(diǎn)是把事物當(dāng)作人來寫。10.小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)語言表達(dá)能力。---三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.B4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,C,D7.A,B,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：1.識(shí)字教學(xué)的方法包括圖文結(jié)合、字謎游戲、重復(fù)抄寫、語境理解等。3.《詠鵝》的作者是駱賓王。6.小學(xué)作文教學(xué)常見的寫作方法包括描寫、敘述、說明。7.《靜夜思》中出現(xiàn)的意象包括月光、床前、舉頭。---四、案例分析1.（1）核心素養(yǎng)體現(xiàn)：-語言運(yùn)用：教師解釋“小荷”的多義性，體現(xiàn)了對(duì)語言現(xiàn)象的準(zhǔn)確把握。-思維品質(zhì)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詞語的多義性，培養(yǎng)辯證思維。-文化自信：通過古詩教學(xué)，傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。（2）改進(jìn)建議：-教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，并設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案。-可以通過小組討論或情境模擬的方式，讓學(xué)生自主探究詞語的多義性。2.（1）寫作教學(xué)原則體現(xiàn)：-個(gè)性化表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身想法寫作。-具體性指導(dǎo)：通過補(bǔ)充示例，幫助學(xué)生提升寫作的細(xì)節(jié)描寫能力。-互動(dòng)性評(píng)價(jià)：教師批改時(shí)與學(xué)生交流，促進(jìn)寫作能力提升。（2）提升寫作能力的方法：-開展生活觀察活動(dòng)，積累寫作素材。-組織寫作比賽或分享會(huì)，激發(fā)寫作興趣。-引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作技巧。3.（1）閱讀教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)：-跨學(xué)科整合：結(jié)合歷史背景分析文學(xué)作品。-問題導(dǎo)向：通過學(xué)生提問驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。-深度理解：引導(dǎo)學(xué)生探究人物動(dòng)機(jī)和情節(jié)意義。（2）拓展閱讀理解能力的方法：-開展主題閱讀活動(dòng)，如“三國(guó)人物傳記”閱讀。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同版本的《三國(guó)演義》，分析差異。-組織辯論賽，如“周瑜是否真的嫉妒諸葛亮”，提升思辨能力。---五、論述題1.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性及實(shí)施策略識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教育的基石，其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-奠定語言基礎(chǔ)：漢字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字量直接影響學(xué)生的語言能力發(fā)展。-培養(yǎng)文化自信：漢字承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生傳承文化。-促進(jìn)思維發(fā)展：識(shí)字過程中，學(xué)生需要分析字形、字義，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。實(shí)施策略：-趣味化教學(xué)：通過字謎、游戲、繪本等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。-情境化教學(xué)：結(jié)合生活場(chǎng)景識(shí)字，如超市購(gòu)物時(shí)認(rèn)商品名稱。-分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生識(shí)字水平，設(shè)計(jì)不同難度的識(shí)字任務(wù)。-多感官結(jié)合：聽讀、書寫、組詞、造句，多維度鞏固識(shí)字效果。2.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和能力需從以下方面入手：-營(yíng)造閱讀氛圍：教師