中小學(xué)生暑期研學(xué)活動(dòng)方案在“雙減”政策持續(xù)深化的教育新生態(tài)下，暑期研學(xué)活動(dòng)作為連接課堂與社會(huì)、書本與實(shí)踐的重要紐帶，正成為助力中小學(xué)生全面發(fā)展的“行走課堂”。本方案立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育，整合文化、科學(xué)、鄉(xiāng)土、紅色等多元資源，通過沉浸式體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性參與，讓學(xué)生在研學(xué)中觸摸歷史溫度、探索科學(xué)奧秘、厚植家國情懷，為暑期生活賦予成長的深度與廣度。一、活動(dòng)定位與核心目標(biāo)活動(dòng)定位：以“知行合一”為理念，打造“文化浸潤+科學(xué)探究+鄉(xiāng)土實(shí)踐+紅色傳承”四維研學(xué)體系，突破傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中建構(gòu)知識(shí)、涵養(yǎng)品格、發(fā)展能力。核心目標(biāo)：文化認(rèn)同：走進(jìn)歷史場(chǎng)館、非遺工坊，理解地域文化脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信；科學(xué)素養(yǎng)：參與科研實(shí)踐、自然觀測(cè)，培養(yǎng)觀察思考、創(chuàng)新探究的科學(xué)精神；責(zé)任擔(dān)當(dāng)：深入鄉(xiāng)村振興一線、紅色教育基地，體悟勞動(dòng)價(jià)值與家國使命；實(shí)踐能力：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、任務(wù)挑戰(zhàn)，提升問題解決、溝通表達(dá)的綜合素養(yǎng)。二、主題與時(shí)空規(guī)劃研學(xué)主題：探人文脈絡(luò)·悟科學(xué)精神·踐責(zé)任擔(dān)當(dāng)——202X年中小學(xué)生暑期研學(xué)行動(dòng)時(shí)間安排：暑期分批次開展，每批次3-5天（小學(xué)3天、初中4天、高中5天），避開極端天氣時(shí)段，優(yōu)先選擇周一至周五（緩解周末場(chǎng)館人流壓力）。地點(diǎn)選擇：文化線：市博物館、非遺文化街區(qū)、歷史文化名村；科學(xué)線：省科技館、高校實(shí)驗(yàn)室、自然保護(hù)區(qū)；鄉(xiāng)土線：鄉(xiāng)村振興示范村、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、傳統(tǒng)手工藝作坊；紅色線：革命紀(jì)念館、烈士故居、國防教育基地。三、分層設(shè)計(jì)：學(xué)段適配的研學(xué)內(nèi)容（一）小學(xué)中高年級(jí)（3-4天）：以“感知體驗(yàn)”為核心，側(cè)重趣味性與參與性文化感知：博物館里的“時(shí)光旅行”（文物故事講解+手繪文物明信片）；非遺工坊“小手傳承”（剪紙、面塑體驗(yàn)，聽傳承人講老手藝的故事）?？茖W(xué)啟蒙：科技館“奇妙實(shí)驗(yàn)室”（參與簡單物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察動(dòng)植物標(biāo)本）；農(nóng)場(chǎng)“小農(nóng)夫日記”（耕地、播種、喂家禽，記錄農(nóng)事體驗(yàn)）。安全延伸：安排1次應(yīng)急演練（消防、防拐騙情景模擬），在實(shí)踐中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。（二）初中（4-5天）：以“探究實(shí)踐”為核心，注重問題導(dǎo)向與自主探究文化解碼：歷史街區(qū)“城市文脈調(diào)研”（分組采訪老居民，繪制街區(qū)文化地圖）；非遺工作室“技藝傳承者訪談”（撰寫訪談報(bào)告，探究非遺傳承困境與創(chuàng)新）?？茖W(xué)探究：科研院所“小小研究員”（參與植物組培、天文觀測(cè)等課題，撰寫觀察日志）；自然保護(hù)區(qū)“生態(tài)科考”（調(diào)查生物多樣性，提出環(huán)保小建議）。鄉(xiāng)土實(shí)踐：鄉(xiāng)村“振興觀察員”（調(diào)研特色產(chǎn)業(yè)，設(shè)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意包裝方案）；傳統(tǒng)作坊“工藝改良”（嘗試用現(xiàn)代設(shè)計(jì)優(yōu)化傳統(tǒng)手工藝品，制作原型）。（三）高中（5天）：以“思辨創(chuàng)新”為核心，強(qiáng)調(diào)深度研究與社會(huì)參與文化溯源：歷史遺址“考古現(xiàn)場(chǎng)模擬”（參與地層挖掘、文物修復(fù)體驗(yàn)，撰寫考古報(bào)告）；文化論壇“青年說”（圍繞“傳統(tǒng)文化當(dāng)代價(jià)值”開展辯論，形成觀點(diǎn)文集）?？茖W(xué)實(shí)踐：高校實(shí)驗(yàn)室“課題攻堅(jiān)”（在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成小型科研課題，如水質(zhì)檢測(cè)、機(jī)器人編程）；企業(yè)“職業(yè)體驗(yàn)日”（走進(jìn)科技企業(yè)，了解前沿技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景）。責(zé)任踐行：紅色基地“精神解碼”（采訪老黨員，創(chuàng)作紅色故事劇本并展演）；社區(qū)“公益行動(dòng)”（策劃并實(shí)施垃圾分類宣傳、留守兒童陪伴等公益項(xiàng)目）。四、組織與保障：讓研學(xué)安全有序（一）人員配置師資團(tuán)隊(duì)：每班（30人）配備1名帶隊(duì)教師（持研學(xué)導(dǎo)師證）、1名安全員（具備急救資質(zhì)）、1名學(xué)科助教（歷史、科學(xué)等學(xué)科教師，輔助知識(shí)講解）。校外協(xié)作：與場(chǎng)館、基地簽訂合作協(xié)議，明確講解、安全保障責(zé)任；聘請(qǐng)非遺傳承人、科研人員、老黨員等作為“研學(xué)導(dǎo)師”，深度參與活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。（二）物資與后勤研學(xué)手冊(cè)：含活動(dòng)日程、知識(shí)預(yù)習(xí)、任務(wù)卡、安全須知、成果模板（如手抄報(bào)、調(diào)研報(bào)告框架）；安全裝備：急救包（含防暑、外傷藥品）、防曬帽、雨衣、隊(duì)服（印校名與緊急聯(lián)系人）；后勤保障：選擇資質(zhì)齊全的餐飲機(jī)構(gòu)，實(shí)行“試餐制”（活動(dòng)前1天試吃，確保飲食安全）；住宿優(yōu)先選擇研學(xué)基地或校園宿舍，實(shí)行“男女分宿+值班教師夜查”制度。（三）安全預(yù)案分級(jí)響應(yīng)：設(shè)立“紅黃藍(lán)”三級(jí)預(yù)警（黃：天氣變化等一般情況，調(diào)整行程；紅：突發(fā)疾病、意外傷害，啟動(dòng)急救+送醫(yī)+通知家長流程）；全程管控：每車配備“安全監(jiān)督員”，實(shí)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)；建立“家長微信群”，每日推送活動(dòng)照片+安全簡報(bào)；與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、派出所建立“15分鐘應(yīng)急聯(lián)動(dòng)圈”。五、研學(xué)成果：從體驗(yàn)到成長的轉(zhuǎn)化（一）多元評(píng)價(jià)學(xué)生成果：小學(xué)“研學(xué)成長冊(cè)”（含照片、手工作品、體驗(yàn)日記）；初中“課題報(bào)告+創(chuàng)意作品”（如非遺改良設(shè)計(jì)圖、生態(tài)建議方案）；高中“研究論文+實(shí)踐成果”（如科研數(shù)據(jù)報(bào)告、公益項(xiàng)目總結(jié)）。反饋機(jī)制：活動(dòng)結(jié)束后1周內(nèi)，發(fā)放家長問卷（評(píng)價(jià)活動(dòng)安全、收獲）、學(xué)生自評(píng)問卷（反思參與度、能力提升）；召開“研學(xué)復(fù)盤會(huì)”，邀請(qǐng)師生、家長代表提出改進(jìn)建議。（二）成果轉(zhuǎn)化校內(nèi)展示：舉辦“研學(xué)成果展”，通過展板、實(shí)物、視頻呈現(xiàn)活動(dòng)收獲；開展“研學(xué)分享會(huì)”，讓學(xué)生講述研學(xué)故事，傳遞成長感悟。社會(huì)延伸：優(yōu)秀成果推薦至青少年科技創(chuàng)新大賽、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽；公益項(xiàng)目與社區(qū)、企業(yè)對(duì)接，持續(xù)推進(jìn)（如農(nóng)產(chǎn)品包裝方案落地生產(chǎn)）。結(jié)語：暑期研學(xué)不是簡單的“旅行+