2026年教師教育心理學(xué)考試及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年教師教育心理學(xué)考試考核對(duì)象：師范院校學(xué)生、教育行業(yè)從業(yè)者題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.學(xué)習(xí)的發(fā)生必然伴隨著行為或行為潛能的變化。2.精神分析理論認(rèn)為，人的行為主要受無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。3.成長(zhǎng)性目標(biāo)是指學(xué)生在短期內(nèi)能夠達(dá)成的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.道德認(rèn)知是道德行為的基礎(chǔ)，但二者之間沒(méi)有必然聯(lián)系。5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展中的作用。6.氣質(zhì)是先天的、相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。7.歸因理論主要解釋個(gè)體對(duì)成功或失敗原因的判斷過(guò)程。8.教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響。9.程序性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體能夠陳述的知識(shí)，如公式、定理等。10.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成的B.強(qiáng)化是塑造行為的關(guān)鍵手段C.學(xué)習(xí)者具有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力D.經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射2.根據(jù)維果茨基的理論，"最近發(fā)展區(qū)"指的是：A.學(xué)生已經(jīng)掌握的技能水平B.學(xué)生在他人幫助下能夠達(dá)到的技能水平C.學(xué)生無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)D.學(xué)生與同伴之間的能力差距3.哪種動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在興趣和成就感對(duì)學(xué)習(xí)的影響？A.成就動(dòng)機(jī)理論B.自我效能感理論C.歸因理論D.自我決定理論4.教師在課堂上采用提問(wèn)、討論等方式，主要目的是：A.傳遞知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維C.維持課堂紀(jì)律D.評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨：A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.勤奮對(duì)自卑D.親密對(duì)孤獨(dú)6.情境認(rèn)知理論認(rèn)為知識(shí)是：A.獨(dú)立于情境的抽象概念B.與特定情境緊密相關(guān)的實(shí)踐性技能C.通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的習(xí)慣D.由個(gè)體主觀經(jīng)驗(yàn)決定的7.教師通過(guò)角色扮演幫助學(xué)生理解道德兩難問(wèn)題，主要運(yùn)用了：A.認(rèn)知發(fā)展理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.人本主義理論D.行為主義理論8.某學(xué)生因考試成績(jī)不佳而自我否定，這種行為可能受到：A.韋納歸因理論的影響B(tài).自我效能感理論的影響C.成就動(dòng)機(jī)理論的影響D.認(rèn)知失調(diào)理論的影響9.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)"做中學(xué)"，主要依據(jù)的是：A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知建構(gòu)主義理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論10.下列哪項(xiàng)不屬于教師課堂管理的主要策略？A.建立明確的課堂規(guī)則B.運(yùn)用懲罰手段糾正行為C.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍D.鼓勵(lì)學(xué)生參與決策三、多選題（每題2分，共20分）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括：A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知能力C.教師教學(xué)方式D.家庭環(huán)境E.社會(huì)文化背景2.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化作用C.自我效能感D.模仿行為E.精神暗示3.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可能帶來(lái)的好處包括：A.提高學(xué)生的注意力B.增強(qiáng)知識(shí)的直觀性C.降低教學(xué)成本D.促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與E.擴(kuò)大教學(xué)范圍4.道德教育的途徑包括：A.課堂教學(xué)B.榜樣示范C.班會(huì)活動(dòng)D.價(jià)值灌輸E.社會(huì)實(shí)踐5.影響學(xué)生情緒發(fā)展的因素包括：A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴關(guān)系C.教師評(píng)價(jià)D.學(xué)校環(huán)境E.社會(huì)文化6.學(xué)習(xí)遷移的類型包括：A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移E.順向遷移7.教師在課堂管理中可能遇到的問(wèn)題包括：A.學(xué)生的注意力分散B.課堂紀(jì)律混亂C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足D.教學(xué)目標(biāo)不明確E.學(xué)生之間的沖突8.人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：A.個(gè)體潛能的自我實(shí)現(xiàn)B.學(xué)習(xí)者的主體性C.教師的主導(dǎo)作用D.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境E.無(wú)條件積極關(guān)注9.影響學(xué)生歸因方式的因素包括：A.年齡特征B.文化背景C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教師評(píng)價(jià)E.任務(wù)難度10.教師在教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)技巧，可能達(dá)到的效果包括：A.激發(fā)學(xué)生的思考B.檢驗(yàn)教學(xué)效果C.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性D.控制課堂節(jié)奏E.展示教師權(quán)威四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出明顯的畏難情緒，尤其是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)容易放棄。教師觀察到，這些學(xué)生通常在小組合作中處于被動(dòng)地位，很少主動(dòng)提出問(wèn)題或分享見(jiàn)解。問(wèn)題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析該現(xiàn)象的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。2.案例：某中學(xué)教師在教授歷史課時(shí)，采用角色扮演的方式讓學(xué)生模擬歷史事件中的關(guān)鍵人物，通過(guò)辯論和討論加深對(duì)歷史事件的理解。課后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但部分學(xué)生將歷史事件與現(xiàn)代問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，缺乏深入分析。問(wèn)題：結(jié)合認(rèn)知發(fā)展理論，分析該現(xiàn)象的可能原因，并提出改進(jìn)教學(xué)的方法。3.案例：某小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中兩名學(xué)生經(jīng)常發(fā)生沖突，原因是他們對(duì)同一件事有不同的理解。例如，在分配小組任務(wù)時(shí)，一名學(xué)生認(rèn)為公平的分配方式是按能力分組，而另一名學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該隨機(jī)分配。教師嘗試通過(guò)班會(huì)討論解決這一問(wèn)題，但效果不佳。問(wèn)題：結(jié)合道德發(fā)展理論，分析該現(xiàn)象的可能原因，并提出相應(yīng)的教育策略。五、論述題（每題11分，共22分）1.論述題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。2.論述題：結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，論述教師在課堂管理中如何運(yùn)用榜樣示范和觀察學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的積極行為發(fā)展。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.×（成長(zhǎng)性目標(biāo)是指長(zhǎng)期目標(biāo)，而非短期）4.×（道德認(rèn)知是道德行為的基礎(chǔ)，二者密切相關(guān)）5.√6.√7.√8.√9.×（程序性知識(shí)是"怎么做"的知識(shí)，陳述性知識(shí)是"是什么"的知識(shí)）10.√解析：-第3題：成長(zhǎng)性目標(biāo)通常指學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步達(dá)成的目標(biāo)，而非短期內(nèi)能夠完成的具體任務(wù)。-第9題：程序性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體能夠運(yùn)用的技能，如計(jì)算、駕駛等；陳述性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體能夠陳述的知識(shí)，如公式、定理等。-第10題：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是教育心理學(xué)的重要概念。二、單選題1.C2.B3.D4.B5.C6.B7.B8.A9.B10.B解析：-第1題：行為主義理論強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)和強(qiáng)化作用，但未強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力（選項(xiàng)C屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)）。-第5題：埃里克森理論中，小學(xué)階段兒童主要面臨勤奮對(duì)自卑的沖突（選項(xiàng)C）。-第9題："做中學(xué)"是認(rèn)知建構(gòu)主義理論的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。-第10題：教師課堂管理應(yīng)采用積極的引導(dǎo)策略，懲罰手段（選項(xiàng)B）可能適得其反。三、多選題1.A,B,C,D,E2.A,C,D3.A,B,D,E4.A,B,C,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,E8.A,B,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D解析：-第1題：影響學(xué)習(xí)的因素包括個(gè)體因素（動(dòng)機(jī)、能力）、環(huán)境因素（教師、家庭、社會(huì)）等。-第4題：道德教育途徑包括課堂教學(xué)、榜樣示范、社會(huì)實(shí)踐等，但不應(yīng)僅限于價(jià)值灌輸（選項(xiàng)D）。-第8題：人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和自我實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境（選項(xiàng)C錯(cuò)誤）。四、案例分析1.答案：-原因分析：-行為主義理論：學(xué)生可能因缺乏成功體驗(yàn)，導(dǎo)致逃避困難任務(wù)（負(fù)強(qiáng)化）。-社會(huì)學(xué)習(xí)理論：學(xué)生在小組中被動(dòng)，可能缺乏觀察和模仿積極行為的機(jī)會(huì)。-歸因理論：學(xué)生可能將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素（如"我天生笨"），導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助。-教學(xué)建議：-設(shè)置小步目標(biāo)，幫助學(xué)生積累成功體驗(yàn)（行為主義）。-加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）。-引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，強(qiáng)調(diào)努力和策略的重要性（歸因理論）。2.答案：-原因分析：-認(rèn)知發(fā)展理論：學(xué)生可能處于前運(yùn)算階段，思維具有自我中心性，難以進(jìn)行抽象推理（皮亞杰）。-社會(huì)學(xué)習(xí)理論：學(xué)生可能缺乏對(duì)歷史事件復(fù)雜性的理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單類比。-改進(jìn)方法：-提供更多背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解歷史事件的因果關(guān)系。-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考而非簡(jiǎn)單類比。-結(jié)合多種教學(xué)方法，如討論、辯論等，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。3.答案：-原因分析：-道德發(fā)展理論：學(xué)生可能處于習(xí)俗水平（柯?tīng)柌瘢?，?duì)公平的理解基于個(gè)人或群體利益。-社會(huì)學(xué)習(xí)理論：學(xué)生可能缺乏對(duì)他人觀點(diǎn)的理解，導(dǎo)致沖突。-教育策略：-開(kāi)展道德討論，幫助學(xué)生理解不同觀點(diǎn)的合理性。-設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同立場(chǎng)（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）。-建立班級(jí)契約，共同制定公平規(guī)則（道德教育）。五、論述題1.答案：-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：-成就動(dòng)機(jī)理論：教師可通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。-自我效能感理論：教師可通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)、榜樣示范等方式提升學(xué)生的自我效能感。-教學(xué)實(shí)踐：-明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)意義。-提供及時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生