五年級(jí)語文期中考試題庫(kù)與解析五年級(jí)語文的學(xué)習(xí)既需要夯實(shí)字詞、古詩文等基礎(chǔ)知識(shí)，也需要培養(yǎng)閱讀理解與書面表達(dá)的綜合能力。這份期中考試題庫(kù)與解析，從基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解能力、寫作表達(dá)實(shí)踐三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合典型題型與解題思路，助力同學(xué)們梳理知識(shí)、突破難點(diǎn)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是語文能力的“基石”，涵蓋字詞辨析、句子運(yùn)用、古詩文積累等核心內(nèi)容。（一）字詞闖關(guān)：字音、字形、詞語運(yùn)用1.字音辨析（典型題）題目：下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.嫉妒（jì）龜裂（guī）悄然（qiǎo）B.饋贈(zèng)（kuì）苔蘚（xiǎn）酵母（jiào）C.綽號(hào)（chuò）剔透（tī）強(qiáng)迫（qiáng）解析：本題考查多音字、易錯(cuò)音的辨析。選項(xiàng)A中，“嫉妒”的“嫉”應(yīng)讀jí（易誤讀為jì），“龜裂”的“龜”表“皮膚或物體開裂”時(shí)讀jūn（易誤讀為guī）；選項(xiàng)C中，“強(qiáng)迫”的“強(qiáng)”表“勉強(qiáng)”時(shí)讀qiǎng（易誤讀為qiáng）；正確答案為B，需注意“苔蘚”的“蘚”讀xiǎn（易誤讀為xiān）、“酵母”的“酵”讀jiào（易誤讀為xiào）。2.字形糾錯(cuò)（典型題）題目：找出下列詞語中書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.應(yīng)接不暇豆蔻年華B.震耳欲聾失魂落魄C.別出心栽浮想聯(lián)翩解析：本題考查形近字、同音字的區(qū)分。選項(xiàng)C中，“別出心栽”應(yīng)為“別出心裁”（“裁”指設(shè)計(jì)、籌劃，結(jié)合“創(chuàng)意”的語境應(yīng)選“裁”，“栽”側(cè)重“種植”，語義不符）；選項(xiàng)B中“震耳欲聾”易與“振耳欲聾”混淆，“震”側(cè)重“震動(dòng)”，“振”側(cè)重“振作”，“聲音大到震動(dòng)耳朵”用“震”更準(zhǔn)確。3.詞語運(yùn)用（典型題）題目：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是（）他______地說：“這次演講比賽，我一定能拿第一名！”A.胸有成竹B.得意忘形解析：本題考查詞語的感情色彩與語境匹配?！靶赜谐芍瘛笔前x詞，形容做事前已有充分準(zhǔn)備、充滿信心；“得意忘形”是貶義詞，形容人因得意而失去常態(tài)；句中人物對(duì)比賽有信心，無貶義，因此選A。（二）句子工坊：病句、句式、修辭與名言1.病句修改（典型題）題目：修改病句：“通過這次主題班會(huì)，使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性?！苯馕觯罕绢}考查“介詞濫用導(dǎo)致主語缺失”的病句類型。原句中“通過……”和“使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有主語；修改方法：刪去“通過”（讓“這次主題班會(huì)”作主語），或刪去“使”（讓“同學(xué)們”作主語），即“這次主題班會(huì)，使同學(xué)們……”或“通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們……”。2.句式變換（典型題）題目：把陳述句改為反問句：“我們不能浪費(fèi)糧食。”解析：反問句通過疑問語氣表達(dá)肯定/否定意思，需注意“否定變肯定，加反問詞，改標(biāo)點(diǎn)”。原句是否定句（“不能”），改為反問句時(shí)，將“不能”改為“能”，加反問詞“怎么”，句末加“呢”，句號(hào)改問號(hào)；最終句子：“我們?cè)趺茨芾速M(fèi)糧食呢？”3.修辭仿寫（典型題）題目：仿照例句寫一個(gè)比喻句：“月亮像圓盤掛在天空。”解析：比喻句需包含“本體”“喻體”“相似點(diǎn)”（如形狀、顏色、狀態(tài)）。示例：“銀杏葉像小扇子飄落在地上。”（本體“銀杏葉”，喻體“小扇子”，相似點(diǎn)是“形狀”）；注意：喻體需是大家熟悉的事物，且本體與喻體的相似點(diǎn)要明確。4.名言警句（典型題）題目：默寫并理解：“不飽食以終日，________________?！保ǜ鸷椋┙馕觯罕绢}考查名言的背誦與內(nèi)涵理解。默寫答案：“不棄功于寸陰”（注意“棄”“功”“陰”的寫法，易誤寫為“失”“工”“蔭”）；句意：不要整天吃飽喝足卻無所事事，也不要因?yàn)閼卸瓒速M(fèi)哪怕一寸光陰（強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間、勤奮做事）。（三）古詩文積累：背誦、默寫與理解1.默寫填空（典型題）題目：默寫《山居秋暝》的后兩句：“空山新雨后，天氣晚來秋。________________，________________?！苯馕觯罕绢}考查古詩的準(zhǔn)確默寫，需注意易錯(cuò)字。答案：“明月松間照，清泉石上流”（“照”易誤寫為“昭”，“流”易誤寫為“留”）；詩意拓展：這兩句描繪了“明月透過松林灑下清輝，清泉在山石上緩緩流淌”的畫面，體現(xiàn)了山林的幽靜與清新。二、閱讀理解能力提升閱讀理解考查“提取信息、分析內(nèi)容、體會(huì)情感”的能力，分為記敘文閱讀與小古文閱讀兩類。（一）記敘文閱讀（以“親情類”文本為例）文本片段：>媽媽總說我“慢得像蝸?！?，可那天，我卻覺得她的腳步比蝸牛還慢。醫(yī)院的走廊很長(zhǎng)，媽媽扶著奶奶，一步一步挪著。奶奶的咳嗽聲像小錘子，一下下砸在我心上。我攥著掛號(hào)單，手心全是汗，只盼著時(shí)間能跑得再快一點(diǎn)……典型題目：1.聯(lián)系上下文，解釋“攥”的意思。2.用簡(jiǎn)潔的語言概括片段的主要內(nèi)容。3.賞析句子：“奶奶的咳嗽聲像小錘子，一下下砸在我心上?！苯馕觯?.字詞理解：結(jié)合語境（“我”緊張、擔(dān)心的心情，緊緊拿著掛號(hào)單），“攥”是“用力握住”的意思。2.內(nèi)容概括：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）簡(jiǎn)化：“我和媽媽陪奶奶去醫(yī)院，我因奶奶咳嗽而心急如焚?！?.句子賞析：運(yùn)用比喻修辭，將“咳嗽聲”比作“小錘子”，“砸”字生動(dòng)寫出“我”因奶奶生病而極度擔(dān)憂、心疼的心情，讓情感更真切。（二）小古文閱讀（以《司馬光》為例）文本：>群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。典型題目：1.解釋加點(diǎn)字：“眾皆棄去”的“棄”；“光持石擊甕”的“持”。2.翻譯句子：“光持石擊甕破之?！?.從司馬光的行為中，你體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)？解析：1.字詞解釋：結(jié)合注釋與語境，“棄”是“放棄、離開”，“持”是“拿、握”。2.句子翻譯：“司馬光拿起石頭砸破了水缸?！保ㄗ⒁狻俺帧薄皳簟薄捌啤钡臏?zhǔn)確翻譯，“之”代指“甕”）。3.人物品質(zhì)：其他孩子“皆棄去”，司馬光卻“持石擊甕”，體現(xiàn)他沉著冷靜、聰明機(jī)智、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)（從“危急時(shí)刻不慌亂，用智慧救人”的行為分析）。三、寫作表達(dá)實(shí)踐五年級(jí)寫作注重“內(nèi)容具體、情感真實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰”，以半命題/命題作文為主。（一）命題作文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫作思路解析：選事件：聚焦“長(zhǎng)大的瞬間”，如“獨(dú)自照顧生病的媽媽”“為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)”“理解了父母的辛苦”等，事件要“小而具體”；寫細(xì)節(jié)：通過動(dòng)作、心理、語言描寫刻畫“那一刻”，比如“我顫抖著給媽媽量體溫，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里想：‘媽媽，你一定要好起來’”；點(diǎn)題升華：結(jié)尾點(diǎn)明“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵（如“那一刻，我懂得了責(zé)任，也真正長(zhǎng)大了”）。范文片段示例：>（開頭）我一直以為“長(zhǎng)大”是長(zhǎng)高、是變強(qiáng)壯，直到那個(gè)暴雨的夜晚……>（經(jīng)過）媽媽發(fā)燒了，爸爸出差在外。我深吸一口氣，翻出退燒藥，又燒了壺?zé)崴?。倒水時(shí)，我的手直抖，水灑了一點(diǎn)在桌上。媽媽虛弱地說：“別燙著?！蔽冶亲右凰?，突然明白：長(zhǎng)大不是年齡的增長(zhǎng)，而是能為愛的人撐起一片小天地。>（結(jié)尾）窗外的雨還在下，但我的心暖暖的。那一刻，我長(zhǎng)大了。賞析：通過“倒水手抖”“媽媽的叮囑”等細(xì)節(jié)，把“長(zhǎng)大”的瞬間寫得真實(shí)動(dòng)人，情感從“緊張”到“溫暖”自然過渡，結(jié)尾點(diǎn)題清晰。復(fù)習(xí)與應(yīng)考建議1.梳理課本：重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中的字詞、古詩、日積月累，整理課堂筆記里的“易錯(cuò)點(diǎn)”（如多音字、形近字）；2.錯(cuò)題復(fù)盤：分析以往練習(xí)中的錯(cuò)題，標(biāo)記“知識(shí)點(diǎn)漏洞”（如“病句類型”“修辭方法”），針對(duì)性強(qiáng)化；3.閱讀積累：每天讀一篇記敘文/小古文