一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能能準(zhǔn)確描述肺活量的定義，掌握肺活量測量的規(guī)范操作方法，獨立使用儀器記錄個人肺活量數(shù)據(jù)。（二）過程與方法通過小組合作完成實驗，提升觀察、操作與數(shù)據(jù)分析能力；在對比交流中，初步形成“基于證據(jù)推導(dǎo)結(jié)論”的科學(xué)思維。（三）情感態(tài)度與價值觀體會呼吸器官的工作特點，樹立“關(guān)注健康、堅持鍛煉”的意識；在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)操作、互助合作的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解肺活量的科學(xué)內(nèi)涵，規(guī)范完成肺活量測量的操作流程。（二）教學(xué)難點準(zhǔn)確控制吹氣過程（深吸后勻速、徹底吹氣），并基于實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。三、教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：班級人數(shù)對應(yīng)的肺活量計（提前調(diào)試性能，配備一次性吹嘴或酒精棉消毒）、實驗記錄表（含“組別、姓名、肺活量數(shù)據(jù)”欄）、多媒體課件（呼吸過程動畫、正確操作視頻）。環(huán)境準(zhǔn)備：教室/實驗室劃分為6-8人小組活動區(qū)，保證操作空間充足、通風(fēng)良好。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“憋氣挑戰(zhàn)”引發(fā)思考1.組織“憋氣小競賽”：請3-4名同學(xué)上臺，深吸一口氣后屏住呼吸，教師計時（控制在20-30秒內(nèi)，確保安全）。2.提問引導(dǎo)：“大家憋氣時，肺部存的空氣量一樣嗎？怎么才能知道我們一次能呼出多少空氣？”順勢引出“肺活量”的探究主題。（二）新知建構(gòu)：理解肺活量的內(nèi)涵1.回顧呼吸知識：播放“呼吸器官工作”動畫（鼻腔→氣管→肺），提問：“吸氣時空氣最終到哪里？呼氣排出什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶“肺是氣體交換的場所”。2.定義講解：結(jié)合動畫總結(jié)：“肺活量是一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。它反映肺部容納空氣的能力，和鍛煉、健康狀況有關(guān)（舉例：運動員肺活量通常更大）?！保ㄈ嶒炋骄浚悍位盍康臏y量實踐1.儀器認(rèn)知與操作示范展示肺活量計：介紹部件（吹嘴、顯示屏、握柄），說明“吹氣時，儀器自動記錄呼出氣體體積（單位：毫升）”。教師示范正確操作：①深吸一口氣（想象“空氣充滿肺部”，而非“吸到肚子里”）；②嘴唇緊緊包住吹嘴，避免漏氣；③緩慢、勻速地將氣體徹底呼出（持續(xù)3-5秒，直到無法再呼）；④讀取顯示屏數(shù)值，記錄結(jié)果。強調(diào)注意事項：“每人用新吹嘴（或酒精棉消毒），吹氣時別過猛、中途別換氣，否則數(shù)據(jù)不準(zhǔn)！”2.小組合作實驗分組：6-8人一組，推選“組長”（組織流程）、“記錄員”（填寫表格）。操作流程：①組內(nèi)成員依次測量，每人可重復(fù)2-3次（取最大值，解釋：第一次可能緊張，多次更準(zhǔn)確）；②記錄員及時記錄有效數(shù)據(jù)；③小組完成后，組長檢查數(shù)據(jù)完整性，準(zhǔn)備全班交流。（四）數(shù)據(jù)分析：從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.全班匯總：各小組上報數(shù)據(jù)，教師用課件呈現(xiàn)“班級肺活量統(tǒng)計表”（含姓名、性別、數(shù)據(jù)）。2.小組討論：“觀察組內(nèi)和全班數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：男生vs女生？運動多vs運動少？）”引導(dǎo)從“個體差異”“性別傾向”“運動影響”等角度分析。3.全班交流：小組代表分享發(fā)現(xiàn)，教師補充：“一般男生肺活量略高，常鍛煉的同學(xué)數(shù)據(jù)更大——說明鍛煉能增強肺部功能！”（五）總結(jié)拓展：健康與科學(xué)的聯(lián)結(jié)1.知識回顧：提問“今天學(xué)會了什么？”引導(dǎo)總結(jié)“肺活量定義、測量方法、影響因素”。2.生活延伸：“怎樣讓肺部更健康？”啟發(fā)學(xué)生提出“跳繩、跑步”“少熬夜、多通風(fēng)”等建議。3.課后任務(wù)：①回家用“氣球+排水法”測家人肺活量（對比自己的結(jié)果）；②連續(xù)一周每天跳繩10分鐘，下周復(fù)測肺活量，觀察變化。五、教學(xué)反思本次實驗難點在于吹氣規(guī)范性（如漏氣、速度不均）。后續(xù)可增加“錯誤操作對比”（如快速猛吹、中途換氣的效果），幫助學(xué)生清晰區(qū)分正誤。若數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律較少，可提前準(zhǔn)備“運動習(xí)慣問卷”，結(jié)合數(shù)據(jù)與習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)