2025年陜西中小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育政策法規(guī)、教育心理學(xué)、教育學(xué)）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)2024年修訂的《陜西省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》，特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不低于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的（）A.2倍B.3倍C.4倍D.5倍答案：B解析：《陜西省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》第二十四條明確規(guī)定，特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于普通學(xué)校3倍。2.某教師在講解"光合作用"時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園植物葉片顏色變化，再引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這種教學(xué)策略符合（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義社會(huì)互動(dòng)理論D.人本主義有意義學(xué)習(xí)理論答案：B解析：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識(shí)，題干中教師通過觀察-提問的引導(dǎo)方式，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征。3.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）①教育②培訓(xùn)③宣傳④干預(yù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第三十二條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)開展防治欺凌的教育、培訓(xùn)和宣傳，干預(yù)屬于處置環(huán)節(jié)。4.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后說："題目超綱了，我本來會(huì)的。"這種歸因方式屬于（）A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.外部穩(wěn)定歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因答案：C解析：將失敗歸因于"題目超綱"（任務(wù)難度），屬于外部、穩(wěn)定、不可控的歸因維度。5.某教師在教學(xué)《背影》時(shí)，先播放父親送子女上學(xué)的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父親的故事，這種導(dǎo)入方式主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：通過視頻直觀呈現(xiàn)生活場景，幫助學(xué)生建立情感共鳴，符合直觀性教學(xué)原則。（二）多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）6.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列屬于"堅(jiān)守廉潔自律"要求的有（）A.不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物B.不得參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請(qǐng)C.不得組織、參與有償補(bǔ)課D.不得歧視、侮辱學(xué)生答案：ABC解析：D項(xiàng)屬于"關(guān)心愛護(hù)學(xué)生"準(zhǔn)則內(nèi)容，ABC均為廉潔自律具體要求。7.關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，下列表述正確的有（）A.2-3歲是口語發(fā)展關(guān)鍵期B.4-5歲是書面語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期C.5歲左右是掌握數(shù)概念關(guān)鍵期D.10歲以后是外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期答案：ABC解析：外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期一般認(rèn)為在12歲前，10歲以后并非絕對(duì)關(guān)鍵期，故D錯(cuò)誤。8.下列屬于課堂紀(jì)律類型的有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律包括教師促成、集體促成、任務(wù)促成和自我促成四種類型。9.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，具體包括（）A.正確價(jià)值觀B.必備品格C.關(guān)鍵能力D.學(xué)科知識(shí)答案：ABC解析：核心素養(yǎng)是"正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力"的綜合表現(xiàn)，D屬于基礎(chǔ)內(nèi)容。10.某教師設(shè)計(jì)"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：西安唐文化探秘"，下列符合設(shè)計(jì)要求的做法有（）A.結(jié)合語文《長安古意》、歷史"盛唐氣象"、美術(shù)"唐三彩"等內(nèi)容B.組織學(xué)生參觀陜西歷史博物館，完成觀察記錄C.要求學(xué)生用文言文撰寫考察報(bào)告D.邀請(qǐng)高校唐史專家開展專題講座答案：ABD解析：C項(xiàng)要求用文言文撰寫超出初中生能力范圍，不符合"適切性"原則。（三）判斷題（每題1分，共10分）11.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，若學(xué)生有嚴(yán)重不良行為，可先實(shí)施懲戒再告知家長。（）答案：×解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，嚴(yán)重懲戒必須事先告知家長。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)關(guān)系。（）答案：×解析：耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效率呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度最有利。13.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將課后服務(wù)內(nèi)容外包給第三方機(jī)構(gòu)。（）答案：×解析：《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》明確禁止外包，應(yīng)主要由本校教師承擔(dān)。14.個(gè)體心理發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)。（）答案：√解析：順序性指發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，教育需循序漸進(jìn)。15.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確"關(guān)愛學(xué)生"是師德的靈魂和核心。（四）簡答題（每題5分，共15分）16.簡述《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中"學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)"的主要內(nèi)容。答案：主要包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。具體涵蓋理想信念、社會(huì)責(zé)任感、行為習(xí)慣等品德指標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思維能力等學(xué)業(yè)指標(biāo)；體質(zhì)健康、心理健康等身心指標(biāo)；審美興趣、藝術(shù)素養(yǎng)等審美指標(biāo)；勞動(dòng)觀念、實(shí)踐能力等勞動(dòng)指標(biāo)。17.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（寬松心理環(huán)境、給與充分選擇）；②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心、解除答責(zé)恐懼、鼓勵(lì)獨(dú)立性）；③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。18.簡述新課標(biāo)下"教學(xué)評(píng)一致性"的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。答案：內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)三者指向一致，形成閉環(huán)。實(shí)施要點(diǎn)：①基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情制定可觀測、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)；②設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動(dòng)（問題鏈、任務(wù)群）；③開發(fā)與目標(biāo)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)）；④在教學(xué)過程中及時(shí)收集評(píng)價(jià)信息，調(diào)整教學(xué)策略。（五）案例分析題（20分）案例：某初中二年級(jí)（3）班近期出現(xiàn)"小團(tuán)體"現(xiàn)象：5名男生經(jīng)常一起逃課去網(wǎng)吧，對(duì)班干部管理有抵觸情緒，甚至在課堂上故意接話、擾亂秩序。班主任王老師采取以下措施：①分別與5名學(xué)生談心，了解到他們因父母忙于工作，平時(shí)缺乏關(guān)愛；②召開"友誼與責(zé)任"主題班會(huì)，組織學(xué)生討論"什么樣的朋友值得交"；③聯(lián)系家長建立"家庭-學(xué)校"溝通群，指導(dǎo)家長增加陪伴時(shí)間；④安排這5名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳員"，負(fù)責(zé)定期分享健康上網(wǎng)知識(shí)。三個(gè)月后，該群體逃課現(xiàn)象消失，課堂表現(xiàn)明顯改善。問題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)和德育原則分析王老師的教育策略。答案：（1）遵循了因材施教原則。王老師通過談心了解到"小團(tuán)體"形成的主要原因是家庭關(guān)愛缺失，針對(duì)這一特殊背景制定教育措施，體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教育理念。（2）運(yùn)用了集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。既通過主題班會(huì)引導(dǎo)全體學(xué)生樹立正確友誼觀（集體教育），又針對(duì)個(gè)體進(jìn)行心理疏導(dǎo)（個(gè)別教育），實(shí)現(xiàn)了集體影響與個(gè)體轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一。（3）貫徹了長善救失原則。王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的特點(diǎn)，安排其擔(dān)任"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳員"，將消極因素（沉迷網(wǎng)絡(luò)）轉(zhuǎn)化為積極因素（發(fā)揮特長服務(wù)集體），激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和自我效能感。（4）體現(xiàn)了家校合作的教育理念。通過建立溝通群指導(dǎo)家長增加陪伴，形成了教育合力，彌補(bǔ)了家庭關(guān)愛的缺失，為學(xué)生轉(zhuǎn)變提供了外部支持系統(tǒng)。（5）符合需要層次理論。學(xué)生因缺失父母關(guān)愛（歸屬與愛的需要未滿足）而尋求同伴群體認(rèn)同，王老師通過情感關(guān)懷和角色賦予（尊重需要），滿足了更高層次的心理需求，從而改變其問題行為。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以中學(xué)語文為例）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的散文，完成19-22題。《秦嶺的褶皺里》①車過周至，山影開始在車窗上起伏。秦嶺的褶皺里，藏著多少未被時(shí)光磨平的故事？②沿著儻駱古道走，道旁的老松記得，唐代的商人馱著蜀錦走過，駝鈴搖碎了松針上的月光；宋代的書生背著詩稿走過，靴底沾著終南的云。如今，石縫里的野菊仍在開，只是當(dāng)年的馬蹄印，已長成了青苔的掌紋。③在華陽古鎮(zhèn)，遇見一位編竹器的老人。他的手像老樹皮，卻把竹篾盤成了云的形狀。"這是纏枝紋，"他說，"我爺爺?shù)臓敔斁瓦@么編。"竹籃里躺著半塊包谷饃，饃邊沾著曬干的野韭菜。老人說，兒子在西安開超市，要接他去住，他不肯："這山風(fēng)里有竹香，城里的空調(diào)吹不出。"④傍晚的山雨說來就來。我們躲進(jìn)山神廟，廟門對(duì)聯(lián)"云護(hù)山腰寺，峰圍竹外村"已被雨水泡得發(fā)白。供桌上有新供的山桃，帶著露水的甜。廟祝是位中年婦女，她說："這廟不修，是怕斷了老輩的念想。"雨停時(shí)，夕陽把廟頂?shù)那嗵θ境山鸷稚?，像一塊凝固的琥珀。⑤歸途經(jīng)過黑河水庫，水面平得像一面古鏡。同行的地質(zhì)學(xué)家說，秦嶺的褶皺是6億年地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，每道褶皺里都藏著地層的密碼。我忽然明白，那些老松、竹器、山廟，不也是秦嶺的褶皺嗎？它們是時(shí)光的褶皺，文化的褶皺，把千年的煙火氣，緊緊裹在山的懷里。⑥車離山時(shí)，暮色漫過了山梁。后視鏡里，秦嶺的輪廓漸漸模糊，可那些褶皺里的故事，卻在心里清晰起來——它們是大地的掌紋，是活著的歷史。19.請(qǐng)賞析第②段中"當(dāng)年的馬蹄印，已長成了青苔的掌紋"一句的表達(dá)效果。（5分）答案：運(yùn)用擬物手法，將"馬蹄印"的自然侵蝕過程寫成"長成"，賦予靜態(tài)痕跡以生命感；"青苔的掌紋"用比喻將自然痕跡與人文記憶關(guān)聯(lián)，暗示古道歷史的悠久與歲月的沉淀；"馬蹄印"與"青苔"形成時(shí)間對(duì)比，突出歷史的延續(xù)與變遷。20.第③段中寫編竹器老人不肯去城里住的情節(jié)，有何作用？（5分）答案：①通過老人的選擇體現(xiàn)傳統(tǒng)手藝人對(duì)本土文化的堅(jiān)守；②"山風(fēng)里有竹香"與"城里的空調(diào)"對(duì)比，突出自然與人文環(huán)境對(duì)文化傳承的意義；③為后文"時(shí)光的褶皺"做鋪墊，說明民間個(gè)體是文化褶皺的重要承載者。21.結(jié)合全文，分析"褶皺"的多重含義。（6分）答案：①地質(zhì)層面：秦嶺6億年形成的自然褶皺（地層結(jié)構(gòu)）；②歷史層面：古道、商隊(duì)、書生等留下的歷史痕跡；③文化層面：竹編技藝、山廟習(xí)俗等傳承的民間文化；④時(shí)光層面：自然與人文在歲月中累積的記憶。22.本文語言具有"詩性美"，請(qǐng)從詞語選用或句式特點(diǎn)角度舉例分析。（4分）答案：示例：詞語選用上，"駝鈴搖碎了松針上的月光"中"搖碎"將聽覺（駝鈴）與視覺（月光）通感，畫面靈動(dòng)；"青苔的掌紋""凝固的琥珀"等比喻新奇，富有詩意。句式上，長短句結(jié)合，如"唐代的商人馱著蜀錦走過，駝鈴搖碎了松針上的月光；宋代的書生背著詩稿走過，靴底沾著終南的云"，整散交錯(cuò)，節(jié)奏舒緩，有古典散文的韻律美。（二）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文和詩歌，完成23-27題?！炯住俊杜f唐書·陽城傳》（節(jié)選）陽城，字亢宗，北平人也。家貧不能得書，乃求為集賢寫書吏，竊官書讀之，晝夜不出房，經(jīng)六年，乃無所不通。既而隱于中條山，遠(yuǎn)近慕其行，多從之學(xué)。閭里相訟者，不詣官而詣城決之。陜虢觀察使李泌聞其名，薦為著作郎。德宗召之，拜右諫議大夫。城剛正敢言，時(shí)裴延齡誣譖陸贄等，帝怒甚，無敢言。城聞，曰："吾諫官也，不可令天子殺無罪大臣。"乃約拾遺王仲舒上疏論延齡罪。帝大怒，將加城罪。太子為之營救，城賴以免。城益重，縉紳益憚之?！疽摇俊都睦钪G議》（唐·王建）陽公沒后逋民歸，薄產(chǎn)至今無子孫。散盡家資酬士死，不聞?dòng)H舊說冤恩。藥香盈室人亡后，竹影當(dāng)階月過垣。還似昔年殘夢(mèng)里，更無言語向誰論。23.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）竊官書讀之竊：______（2）不詣官而詣城決之詣：______（3）城益重重：______（4）薄產(chǎn)至今無子孫薄：______答案：（1）偷偷（2）到（3）受尊重（4）微薄24.將甲文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）既而隱于中條山，遠(yuǎn)近慕其行，多從之學(xué)。答案：不久（陽城）在中條山隱居，遠(yuǎn)近的人仰慕他的品行，很多人跟從他學(xué)習(xí)。25.甲文體現(xiàn)了陽城哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡要概括。（4分）答案：勤奮好學(xué)（借書苦讀六年）、德行高尚（鄉(xiāng)人請(qǐng)其斷訟）、剛正敢諫（冒死為陸贄辯解）。26.乙詩中"藥香盈室人亡后"一句有何深意？（4分）答案：通過"藥香"的細(xì)節(jié)，暗示陽城生前可能長期服藥（或關(guān)心民生積勞成疾）；"人亡后"與"藥香盈室"形成對(duì)比，突出其去世后仍留有生活痕跡，表達(dá)對(duì)其懷念；暗含對(duì)陽城清苦一生的感慨（無子孫繼承，僅有藥香留存）。27.甲乙兩文共同表達(dá)了對(duì)陽城的怎樣情感？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（4分）答案：共同表達(dá)了敬佩與懷念之情。甲文通過"遠(yuǎn)近慕其行""縉紳益憚之"直接體現(xiàn)時(shí)人對(duì)其德行、勇氣的敬佩；乙詩通過"陽公沒后逋民歸""散盡家資酬士死"等句，贊揚(yáng)其惠及百姓、輕財(cái)重義的品格，"更無言語向誰論"則流露出深切的懷念。（三）寫作（30分）28.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，"長安十二時(shí)辰"主題街區(qū)成為現(xiàn)象級(jí)文旅項(xiàng)目，通過沉浸式場景還原唐代市井生活，讓游客"一秒穿唐"。有人認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳播，有人擔(dān)心過度商業(yè)化會(huì)消解文化內(nèi)核。請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：自擬標(biāo)題，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，不少于800字。（評(píng)分參考：一類文25-30分：緊扣"文化創(chuàng)新與傳承"核心，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型（如故宮文創(chuàng)、河南衛(wèi)視"中國節(jié)日"系列），論證邏輯清晰；二類文18-24分：觀點(diǎn)明確，有論據(jù)支撐但創(chuàng)新性不足；三類文12-17分：觀點(diǎn)模糊，論據(jù)陳舊；四類文12分以下：偏離題意或結(jié)構(gòu)混亂。）（四）教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）29.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》（葉圣陶）一課，完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)（含核心素養(yǎng)）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（含導(dǎo)入、精讀、拓展環(huán)節(jié)）；（4）板書設(shè)計(jì)。答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)：①語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理說明順序，