2025上半年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》練習題含答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.某中學在“學雷鋒月”活動中，要求學生必須完成20小時志愿服務，否則取消評優(yōu)資格。該校做法（）A.強化了道德實踐的育人功能B.侵犯了學生的自主發(fā)展權C.體現(xiàn)了立德樹人的根本要求D.符合《中小學德育工作指南》精神答案：B解析：志愿服務應堅持自愿原則，強制量化指標并與評優(yōu)掛鉤，易異化為“任務式德育”，侵犯學生自主發(fā)展權，違背德育的生成性規(guī)律。2.課堂上，兩名學生因“偶像”問題激烈爭吵，教師當即讓全班舉手表決“誰更有理”。該教師行為忽視了（）A.學生是獨特的人B.學生是發(fā)展的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是責權主體答案：C解析：舉手表決以多數(shù)壓制少數(shù)，忽視個體獨立人格與理性判斷權利，違背“學生是具有獨立意義的人”的現(xiàn)代學生觀。3.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學校教育教學工作提出改進建議，學校應在（）內(nèi)予以答復。A.7日B.15日C.30日D.45日答案：B解析：見《教師法》第七條第二款，教師享有“對學校教育教學、管理工作提出意見和建議”的權利，“學校應當自收到之日起十五日內(nèi)作出答復”。4.某校將“升學率”作為績效考核唯一指標，并實行“末位淘汰”。該校做法主要違背的教師職業(yè)道德規(guī)范是（）A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：C解析：唯升學率與末位淘汰扭曲教育本質(zhì)，忽視育人過程，違背“教書育人”要求。5.依據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控機制，對欺凌行為依法處理并對（）保密。A.施暴者身份B.受害者身份C.家長訴求D.監(jiān)控錄像答案：B解析：見《未保法》第三十九條，處理欺凌應“對受害者的身份信息予以保密”，防止二次傷害。6.下列關于“終身學習”理念的表述，不正確的是（）A.終身學習是21世紀社會的基本生存方式B.教師終身學習僅指完成繼續(xù)教育學時C.終身學習強調(diào)學習的自主性與持續(xù)性D.終身學習涵蓋正規(guī)、非正規(guī)、非正式學習答案：B解析：終身學習是貫穿一生的自主、多元、開放過程，不僅限于行政規(guī)定的繼續(xù)教育學時。7.某校開展“模擬法庭”社團活動，學生自編自演“校園欺凌”案件并當庭宣判“被告人”有期徒刑。該活動最易引發(fā)的倫理爭議是（）A.是否侵犯司法權威B.是否構成“校園歧視”C.是否造成學生角色固化D.是否僭越司法權力答案：C解析：學生長期扮演“被告人”并被貼上“犯罪”標簽，易形成消極自我概念，造成角色固化與標簽效應。8.教師王某在家長群發(fā)“紅包”暗示家長“關照”其孩子，王某行為屬于（）A.正常人情往來B.微腐敗C.愛崗敬業(yè)D.家校共育答案：B解析：利用家長群變相索賄，金額雖小，但破壞教育公平，屬于“微腐敗”。9.下列關于人工智能與教育融合的表述，符合教育倫理的是（）A.用AI分析學生表情以預測考試分數(shù)B.用AI生成學生德育評語并直接寫入檔案C.用AI診斷學習風格并推送個性化資源D.用AI隨機點名并公開學生課堂專注度排名答案：C解析：A、B、D均涉及過度監(jiān)控、算法歧視或人格貶損，C項聚焦學習支持，尊重學生隱私與主體性。10.某校規(guī)定“男女生不得單獨交流”，其做法（）A.有利于預防早戀B.侵犯學生人格尊嚴C.符合校紀校規(guī)制定權D.體現(xiàn)學校保護責任答案：B解析：過度干預正常交往，侵犯學生人格尊嚴與交往自由，違背《未保法》第三十條“尊重未成年人人格尊嚴”。11.教師張某因家庭矛盾情緒低落，上課時多次體罰學生，經(jīng)教育仍不改正，依據(jù)《教師法》應（）A.行政記過B.解聘C.行政處罰D.刑事追責答案：B解析：見《教師法》第三十七條，體罰學生經(jīng)教育不改的，給予行政處分或解聘。12.下列關于“課程思政”的理解，正確的是（）A.文科課程才需思政元素B.思政元素應外在于知識C.課程思政即增設政治課D.課程思政強調(diào)鹽溶于水答案：D解析：課程思政倡導將價值觀“鹽溶于水”式融入各類課程，實現(xiàn)潤物無聲。13.某校將學生成績按分數(shù)段張貼于公告欄，該行為侵犯了學生的（）A.榮譽權B.隱私權C.名譽權D.肖像權答案：B解析：成績屬于學生個人信息，未經(jīng)同意公開披露，侵犯隱私權。14.教師李某在朋友圈曬“學霸”成績單并配文“別人家的孩子”，未打碼。李某行為（）A.樹立榜樣B.侵犯隱私C.合理宣傳D.激勵先進答案：B解析：公開曬圖未隱去姓名、頭像，泄露學生身份信息，構成隱私侵權。15.下列關于“雙減”政策表述，正確的是（）A.全面取消考試B.禁止一切作業(yè)C.壓減作業(yè)總量和時長D.鼓勵校外學科培訓答案：C解析：“雙減”指有效減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，核心舉措之一是“壓減作業(yè)總量和時長”。16.某校規(guī)定教師必須訂閱指定教輔，否則扣發(fā)績效，該校做法侵犯教師（）A.教育教學權B.民主管理權C.獲取報酬權D.進修培訓權答案：B解析：強制訂閱侵犯教師參與學校民主管理、自主決定教學資源的權利。17.下列關于“學科德育”與“課程思政”關系的表述，正確的是（）A.二者完全等同B.前者范圍更廣C.后者是前者在中國語境下的新發(fā)展D.前者僅指德育學科答案：C解析：學科德育是課程育人的傳統(tǒng)概念，課程思政是其在中國語境下與思想政治教育深度融合的新發(fā)展。18.教師劉某因舉報校長貪污被打擊報復，其可依法向（）提出申訴。A.檢察院B.教育行政部門C.紀委D.公安機關答案：B解析：見《教師法》第三十九條，教師對打擊報復行為可“向教育行政部門提出申訴”。19.某校開展“勞動教育周”，將勞動成果納入綜合素質(zhì)評價，體現(xiàn)教育（）A.公平性B.生產(chǎn)性C.繼承性D.實踐性答案：D解析：勞動教育強調(diào)知行合一，體現(xiàn)實踐性特征。20.下列關于“人工智能教師”的倫理風險，不包括（）A.算法偏見B.情感缺失C.數(shù)據(jù)泄露D.教學相長答案：D解析：教學相長是教師專業(yè)成長機制，不屬于倫理風險。21.某校規(guī)定“學生遲到一分鐘罰款十元”，該校做法（）A.屬于經(jīng)濟手段管理B.侵犯學生財產(chǎn)權C.有利于養(yǎng)成守時習慣D.符合校規(guī)制定程序答案：B解析：學校無權罰款，侵犯學生及其監(jiān)護人財產(chǎn)權。22.教師趙某在課堂上公開宣讀學生“情書”，引發(fā)哄笑。趙某行為主要違背（）A.尊重學生人格B.嚴謹治學C.團結協(xié)作D.廉潔從教答案：A解析：公開宣讀隱私，羞辱學生，違背尊重學生人格原則。23.依據(jù)《教育法》，國家實行教育與宗教（）A.相結合B.相分離C.相促進D.相包容答案：B解析：見《教育法》第八條“國家實行教育與宗教相分離”。24.某校將“學生高考成績”與教師職稱直接掛鉤，其做法（）A.體現(xiàn)多勞多得B.違背教師評價改革方向C.激勵教師積極性D.符合績效分配原則答案：B解析：教育部《深化新時代教育評價改革總體方案》明確“不得將升學率與教師職稱評聘直接掛鉤”。25.下列關于“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的表述，正確的是（）A.僅指學科核心素養(yǎng)B.高于學科核心素養(yǎng)C.與課程目標無關D.由高校單獨制定答案：B解析：學生發(fā)展核心素養(yǎng)是宏觀總體框架，學科核心素養(yǎng)是其具體化，前者高于后者。26.教師王某因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在烈日下跑步十圈，王某行為構成（）A.變相體罰B.正常懲戒C.教育機智D.挫折教育答案：A解析：超出正常懲戒限度，侵害學生身體健康權，構成變相體罰。27.某校規(guī)定“教師每周必須家訪不少于5戶”，未考慮教師實際工作量，該校做法（）A.體現(xiàn)家校協(xié)同B.違背合理行政原則C.強化師德考核D.落實立德樹人答案：B解析：行政命令應比例適當，一刀切量化加重教師負擔，違背合理行政原則。28.下列關于“生成性教學”的理解，正確的是（）A.預設越精細越好B.拒絕一切教學計劃C.強調(diào)教學過程的創(chuàng)造與開放D.以教師為中心答案：C解析：生成性教學在彈性預設基礎上，強調(diào)課堂動態(tài)生成與師生共創(chuàng)。29.教師李某因個人糾紛，在班級群發(fā)布學生父親“失信被執(zhí)行”截圖，李某行為（）A.警示教育B.侵犯學生隱私與名譽C.合理懲戒D.家校溝通答案：B解析：公開披露學生家庭成員負面信息，侵犯學生隱私并造成名譽貶損。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班實行“分數(shù)銀行”制度：學生平時作業(yè)、測驗可兌換“分數(shù)幣”，用于“購買”考試加分、免值日、調(diào)座位等。一學期后，班級平均分提高，但學生私下交易“分數(shù)幣”、賄賂班干部，家長也參與其中，引發(fā)爭議。問題：請結合教育目的、學生觀及教育評價改革要求，評析“分數(shù)銀行”制度。（14分）答案與解析：（1）教育目的偏離：制度將學習異化為可交易的“貨幣”，背離“全面發(fā)展”目的，強化功利主義。（2）學生觀扭曲：把學生視為“經(jīng)濟人”，忽視其發(fā)展性、完整性，助長拜金與投機。（3）評價改革違背：與《深化新時代教育評價改革總體方案》“堅決克服唯分數(shù)”背道而馳，強化分數(shù)崇拜。（4）負面效應：滋生校園“微腐敗”，破壞同伴信任，加劇教育不公平。結論：應堅持素養(yǎng)導向，淡化分數(shù)競爭，建立多元、過程、發(fā)展性評價體系。31.材料：語文教師王某開發(fā)“AI作文批改”程序，學生提交作文后，系統(tǒng)秒出分數(shù)與評語。王將低分作文截圖發(fā)家長群“警示”，并拒絕人工復批。部分學生開始抄襲網(wǎng)絡作文騙高分，家長質(zhì)疑機器“冷血”，學生說“作文成了算法囚徒”。問題：請從教師職業(yè)道德、技術倫理、教育評價角度評析王某做法。（14分）答案與解析：（1）職業(yè)道德：教師未履行“因材施教、關愛學生”義務，公開低分羞辱學生，違背尊重與保密原則。（2）技術倫理：AI批改涉及學生數(shù)據(jù)隱私，未經(jīng)同意公開截圖，違反《個人信息保護法》；算法黑箱缺乏透明，可能隱含偏見。（3）評價角度：秒出分數(shù)強化結果導向，忽視寫作過程與情感表達，違背“多元評價、發(fā)展性評價”理念。（4）教育性缺失：寫作是精神成長，機器無法替代人際對話與情感共鳴。建議：AI可作輔助，教師須二次診斷；評語應私密、建設性；評價應關注思維、情感、價值觀。32.材料：“雙減”后，某校推出“作業(yè)熔斷”機制：晚上10點后學生可寫“熔斷申請”，家長簽字即免作業(yè)。初期學生歡呼，但月考成績下滑，家長恐慌，部分學生熬夜自學，出現(xiàn)“隱性增負”。教師也陷入“減與提質(zhì)”兩難。問題：請從學校管理、家校協(xié)同、教師專業(yè)發(fā)展三方面提出改進建議。（14分）答案與解析：（1）學校管理：建立“熔斷”后跟蹤制度，教師次日對熔斷學生進行5分鐘面批，確保知識“清零”；引入“分層作業(yè)+自選任務”，減少熔斷需求。（2）家校協(xié)同：開設家長學校，科普“雙減”理念，緩解分數(shù)焦慮；建立“熔斷”數(shù)據(jù)共享平臺，家長可查看孩子作業(yè)完成率與睡眠曲線，科學引導作息。（3）教師專業(yè)：開展“作業(yè)設計”校本研修，推廣“大單元任務+實踐作業(yè)”，以質(zhì)代量；利用課后服務時間指導學生在校完成大部分作業(yè)，從源頭減少“熔斷”。三、寫作題（本大題1題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：2025年，教育部啟動“未來教師種子計劃”，提出“讓教師成為終身學習者、價值引領者、創(chuàng)新合伙人”。面對人工智能、腦科學、元宇宙等新技術，有人擔憂“教師會被替代”，有人認為“技術只會讓教師更強大”。要求：結合材料，聯(lián)系教育現(xiàn)實與自身思考，寫一篇文章。要求：觀點明確，分析深刻，思路清晰，語言流暢，不少于1000字。不得抄襲，不得泄露個人信