2025年教師資格考試幼兒園保教知識與能力試卷及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母涂在答題卡上）1.某幼兒園教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)4歲幼兒樂樂耳后淋巴結(jié)腫大，體溫37.8℃，教師首先應(yīng)A.通知家長接回并建議就醫(yī)B.給予退熱藥后繼續(xù)留園觀察C.讓樂樂獨自在圖書角休息D.記錄癥狀但不做任何處理答案：A2.下列關(guān)于3—6歲幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的描述，正確的是A.神經(jīng)纖維髓鞘化已完成，興奮傳導(dǎo)速度慢B.大腦重量已接近成人水平，興奮與抑制平衡C.興奮過程占優(yōu)勢，抑制過程較弱D.第二信號系統(tǒng)已高度完善答案：C3.教師在科學(xué)區(qū)投放“磁鐵釣魚”材料，主要發(fā)展的核心經(jīng)驗是A.分類與集合B.磁力與物體屬性關(guān)系C.空間方位D.時間順序答案：B4.幼兒園一日活動安排中，兩次戶外體育活動之間至少應(yīng)間隔A.30分鐘B.45分鐘C.60分鐘D.90分鐘答案：C5.下列做法最能體現(xiàn)“尊重幼兒自主表現(xiàn)”原則的是A.教師示范畫“標準太陽”讓幼兒臨摹B.教師規(guī)定所有幼兒必須學(xué)跳同一支舞C.教師提供多種材料，幼兒自由拼搭“我的城堡”D.教師糾正幼兒用左手拿剪刀答案：C6.關(guān)于幼兒攻擊行為的正強化，下列說法正確的是A.同伴哭泣會強化攻擊者的行為B.教師批評會立即消除攻擊行為C.攻擊行為不會通過觀察學(xué)習(xí)獲得D.忽視攻擊行為是最好的干預(yù)答案：A7.下列最能反映幼兒“去自我中心化”的實驗任務(wù)是A.三山實驗B.守恒實驗C.延遲滿足任務(wù)D.A非B錯誤任務(wù)答案：A8.教師在閱讀區(qū)投放《好餓的毛毛蟲》時，配套投放絨布水果、數(shù)字骰子，主要體現(xiàn)A.領(lǐng)域滲透B.目標細化C.評價先行D.結(jié)果導(dǎo)向答案：A9.下列關(guān)于幼兒午睡管理的說法，錯誤的是A.室溫控制在18℃—20℃B.睡前可安排劇烈追逐游戲C.被子厚度以幼兒頸背部無汗為準D.教師每15分鐘巡視一次答案：B10.下列對“游戲是幼兒園基本活動”的理解，正確的是A.游戲與教學(xué)相互對立B.游戲不需教師指導(dǎo)C.游戲即課程實施的形式之一D.游戲只在自由活動時間進行答案：C11.下列關(guān)于幼兒視力保護的措施，正確的是A.連續(xù)看電視不超過30分鐘B.閱讀時保持20厘米距離C.在直射陽光下看書D.眼保健操每天一次即可答案：A12.教師用“小舞臺”鼓勵幼兒講故事，主要發(fā)展A.精細動作B.敘事性講述C.說明性講述D.辯論性語言答案：B13.下列關(guān)于幼兒膳食營養(yǎng)的說法，正確的是A.每日谷物應(yīng)占食物總量的25%B.動物蛋白應(yīng)占總蛋白50%以上C.烹調(diào)用油每日不超過15gD.水果可完全替代蔬菜答案：C14.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“超市收銀”情境材料，主要引導(dǎo)幼兒A.掌握進位加法B.體驗數(shù)量符號對應(yīng)C.背誦乘法口訣D.理解小數(shù)含義答案：B15.下列關(guān)于幼兒入園焦慮干預(yù)的“系統(tǒng)脫敏”策略，正確的是A.第一天即要求幼兒獨自在園一整天B.先讓家長陪伴半天，再逐步縮短陪伴時間C.批評哭鬧幼兒以樹立權(quán)威D.用糖果獎勵停止哭泣答案：B16.下列關(guān)于幼兒性別認同的說法，正確的是A.3歲幼兒已能穩(wěn)定理解性別恒常性B.性別認同完全由生物因素決定C.教師應(yīng)避免強化性別刻板印象D.男孩不能扮演“媽媽”角色答案：C17.教師在科學(xué)活動中提問“為什么積木越高越容易倒”，主要引導(dǎo)幼兒A.觀察現(xiàn)象B.提出假設(shè)C.記錄結(jié)果D.得出結(jié)論答案：B18.下列關(guān)于幼兒音樂能力發(fā)展的順序，正確的是A.先節(jié)奏后旋律B.先旋律后節(jié)奏C.旋律節(jié)奏同步D.無固定順序答案：A19.下列關(guān)于幼兒園家長工作的說法，錯誤的是A.家訪前需電話預(yù)約B.家長會可讓家長體驗幼兒游戲C.家長學(xué)?？芍v授小學(xué)化內(nèi)容D.家長志愿者需持證上崗答案：C20.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠干預(yù)，最有效的是A.增加課時量B.建立同事支持小組C.取消教研活動D.延長工作時間答案：B二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）21.幼兒骨骼中有機物比例高于成人，故彈性大、易變形。答案：√22.5歲幼兒已能理解“昨天、今天、明天”等時間概念。答案：√23.幼兒園必須每天組織集體早操，不可因天氣原因取消。答案：×24.教師可在幼兒自由游戲時完全退出，以實現(xiàn)真游戲。答案：×25.幼兒在園每日飲水量應(yīng)達到600—800毫升。答案：√26.幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展與語言發(fā)展水平密切相關(guān)。答案：√27.幼兒園應(yīng)禁止幼兒使用剪刀，以防安全事故。答案：×28.教師用“小紅花”獎勵幼兒如廁，屬于外部動機強化。答案：√29.幼兒觀察蝴蝶時，教師應(yīng)優(yōu)先指導(dǎo)其認識翅膀花紋對稱。答案：×30.幼兒園課程目標應(yīng)體現(xiàn)國家、地方、園本三級整合。答案：√三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡述教師在戶外活動中預(yù)防幼兒運動損傷的三項具體措施。答案：（1）活動前檢查場地與器械，清除尖銳物、積水，確保秋千、滑梯等無螺絲松動；（2）根據(jù)幼兒年齡與動作發(fā)展水平設(shè)置差異化挑戰(zhàn)，如小班平衡木高度不超過15厘米；（3）活動中教師站位合理，保持所有幼兒在視線范圍內(nèi)，重點觀察冒險型幼兒，及時口頭提示或身體輔助。32.簡述支持幼兒“自主閱讀”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。答案：（1）閱讀區(qū)采光充足，照度不低于300lx，地面鋪設(shè)軟墊，營造安全舒適氛圍；（2）書架高度不超過80厘米，封面朝外展示，定期更換與主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)繪本；（3）提供手偶、頭飾、故事骰子等操作材料，鼓勵幼兒進行故事再創(chuàng)編；（4）設(shè)置“小館長”值日制度，讓幼兒自主管理圖書，培養(yǎng)規(guī)則與責(zé)任感。33.簡述教師在角色游戲中運用“平行介入”策略的步驟。答案：（1）觀察確定游戲困境：如“醫(yī)院”主題中幼兒反復(fù)掛號但無病人；（2）教師扮演新角色進入游戲，與幼兒平行活動，如扮演“咳嗽病人”示范就醫(yī)流程；（3）通過自言自語策略提供語言示范：“我先掛號，再量體溫”；（4）待幼兒模仿并擴展游戲后，教師逐步退出，轉(zhuǎn)為旁觀者角色。34.簡述家園合作開展“勞動教育”的三條可行路徑。答案：（1）家庭任務(wù)清單：教師發(fā)布適合年齡的勞動任務(wù)（整理玩具、澆花），家長拍照記錄，班級每周分享“勞動小達人”；（2）家長助教日：邀請從事園藝、烘焙等職業(yè)的家長入園，與幼兒共同完成種植、餅干制作；（3）社區(qū)聯(lián)動：組織親子“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，到附近公園撿拾垃圾，體驗勞動創(chuàng)造整潔環(huán)境的價值。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）35.材料：中班科學(xué)區(qū)，教師投放了“紙橋承重”材料：卡紙、積木、雪花片。小宇把兩張卡紙對折后架在積木上，放上第三塊積木橋就塌了。他抬頭看向教師，皺眉說：“老師，我的橋太弱了！”教師回應(yīng)：“你覺得可以怎樣讓橋更結(jié)實？”小宇想了想，將卡紙多次對折成波浪形，再次嘗試，橋能承重8塊積木，他興奮大喊：“波浪橋最厲害！”問題：（1）結(jié)合材料分析教師提問對幼兒科學(xué)思維發(fā)展的價值。（7分）（2）提出兩項教師可進一步支持的策略。（8分）答案：（1）教師采用開放式提問“你覺得可以怎樣讓橋更結(jié)實”，激活幼兒元認知，促使其將失敗歸因于材料結(jié)構(gòu)而非外部因素；提問引導(dǎo)幼兒提出假設(shè)并通過行動驗證，體現(xiàn)了“預(yù)測—實驗—解釋”的科學(xué)過程，發(fā)展了因果推理與問題解決能力。（2）策略一：提供記錄表，引導(dǎo)小宇用圖畫或符號記錄不同折法與承重數(shù)量，初步感知數(shù)據(jù)與結(jié)果關(guān)系；策略二：引入“預(yù)算”概念，限定卡紙張數(shù)，鼓勵合作討論最優(yōu)方案，培養(yǎng)工程思維與資源分配意識。36.材料：大班“超市”角色游戲持續(xù)一周，幼兒興趣下降，出現(xiàn)“收銀員”離崗、“顧客”隨意拿商品的現(xiàn)象。教師繪制了“銷售下降”柱狀圖與幼兒討論，幼兒提出“沒有新品”“沒有促銷”等問題。教師隨后提供空白海報、彩筆、貼紙，幼兒自發(fā)組成“營銷小組”，設(shè)計“買一送一”“限時特價”海報，游戲重新活躍，并自發(fā)統(tǒng)計每日銷售額。問題：（1）分析教師使用“柱狀圖”對幼兒數(shù)學(xué)與社會性發(fā)展的作用。（7分）（2）說明教師在此過程中的角色定位。（8分）答案：（1）柱狀圖將抽象的游戲熱度可視化，幫助幼兒直觀比較“昨日與今日”差異，發(fā)展統(tǒng)計圖表閱讀與數(shù)據(jù)比較能力；通過歸因討論，幼兒理解“原因—結(jié)果”關(guān)系，提出解決方案，提升合作協(xié)商與社會問題解決能力。（2）教師扮演“共同研究者”與“資源提供者”：先通過圖表工具引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，再提供開放性材料支持幼兒自主實施營銷策略；教師始終處于合作者立場，未直接指定方案，確保游戲主體性，同時隱含數(shù)學(xué)與財商啟蒙目標。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，共50分）37.設(shè)計一則大班綜合主題活動“神奇的風(fēng)”，領(lǐng)域涵蓋科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會，時間兩周，提交完整方案。答案：活動主題：神奇的風(fēng)年齡班：大班（5—6歲）總目標：（1）科學(xué)：通過多感官探究感知空氣流動形成風(fēng)，了解風(fēng)對物體的作用，能大膽提出假設(shè)并用實驗驗證；（2）語言：嘗試用完整句描述實驗過程，欣賞并仿編詩歌《風(fēng)在哪里》；（3）藝術(shù)：用身體動作、繪畫、廢舊材料表現(xiàn)風(fēng)的形態(tài)，體驗創(chuàng)作的自由與美感；（4）社會：在合作制作“風(fēng)能環(huán)保屋”中，感受清潔能源的意義，萌發(fā)環(huán)保意識?；顒泳W(wǎng)絡(luò)：1.發(fā)現(xiàn)風(fēng)：戶外“彩帶飛舞”觀察2.捕捉風(fēng)：塑料袋、紙杯風(fēng)車實驗3.測量風(fēng)：自制風(fēng)速儀（紙杯+吸管+圖釘）4.風(fēng)的用途：帆船比賽、風(fēng)干衣服5.風(fēng)的危害：沙塵暴視頻討論6.環(huán)保：風(fēng)力發(fā)電模型拼搭具體活動示例：科學(xué)活動“風(fēng)的力量”目標：（1）探究不同材質(zhì)物體在風(fēng)中的移動距離差異；（2）學(xué)習(xí)用圖表記錄結(jié)果，發(fā)展初步控制變量意識。準備：吹風(fēng)機、乒乓球、羽毛、積木塊、記錄表、筆。過程：（1）預(yù)測：教師提問“哪個物體會被吹得最遠？”幼兒貼貼紙投票；（2）實驗：分組操作，固定吹風(fēng)機檔位，依次測試三樣物體，用積木測量距離；（3）記錄：在表格中涂色條表示遠近；（4）分享：討論“為什么羽毛遠、積木近”，引出“輕重”概念；（5）遷移：提出“怎樣讓積木也被吹遠？”幼兒嘗試加紙板“帆”，發(fā)現(xiàn)面積與受力關(guān)系。語言活動“風(fēng)在哪里”詩歌會目標：仿編詩句，用比喻表達風(fēng)的痕跡。過程：（1）教師朗讀詩歌，配以樹葉沙錘聲；（2）出示圖片“風(fēng)車轉(zhuǎn)、裙子飄、風(fēng)箏搖”，幼兒補充句式“風(fēng)在____，它____”；（3）小組創(chuàng)編，用圖文卡拼貼成新詩，張貼于“風(fēng)之墻”。藝術(shù)活動“風(fēng)的舞蹈”目標：用身體表現(xiàn)風(fēng)的強弱、方向，發(fā)展肢體創(chuàng)造力。過程：（1）欣賞德彪西《月光》與《風(fēng)與海的對話》片段，感受節(jié)奏差異；（2）教師示范用紗巾表現(xiàn)微風(fēng)、旋風(fēng)，幼兒自由探索；（3）分組編排“風(fēng)之舞”，利用教室投影燈制造影子，進行影子舞表演。社會活動“風(fēng)能環(huán)保屋”目標：合作完成風(fēng)力發(fā)電小屋，體驗清潔能源。過程：（1）參觀園所屋頂太陽能板，對比風(fēng)能與太陽能；（2）提供廢舊紙盒、小馬達、LED燈、扇葉，幼兒繪制設(shè)計圖；（3）家長志愿者協(xié)助連接電路，完成模型；（4）舉行“綠色能源”展示會，邀請中班弟弟妹妹參觀，大班幼兒擔(dān)任講解員。區(qū)域延伸：科學(xué)區(qū)：投放風(fēng)向標、風(fēng)速手機App，每日記錄氣象；建構(gòu)區(qū)：提供Kapla積木，搭建抗風(fēng)高塔，比高度與穩(wěn)定性；美工區(qū)：投放吸管、皺紋紙，制作“風(fēng)動雕塑”；閱讀區(qū)：增設(shè)《風(fēng)到哪里去了》《和風(fēng)一起散步》等繪本，配手偶講述。家園共育：（1）親子任務(wù)：用塑料袋制作“風(fēng)