第頁(yè)，共頁(yè)2025年秋季期期中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)題七年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：120分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、學(xué)校、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上。2.考生作答時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡），在本試卷上作答無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用（22分）班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“做生活的有心人”分享會(huì)，請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成各題。【整理資料】時(shí)光悄然步入深秋，我們的學(xué)習(xí)生活也翻開(kāi)了一段新的篇章。今天，我們歡聚一堂，舉行“做生活有心人”主題分享會(huì)，旨在讓大家分享那些被我們敏銳捕捉到的生活饋贈(zèng)。一個(gè)“有心人”，絕不會(huì)對(duì)身邊的美好___________。他們能在母親憔（）悴的臉龐上，讀懂默默付出的深情；能在與朋友訣別后的沉寂里，品味成長(zhǎng)的真諦□也能從一池澄清的秋水中，領(lǐng)略大自然的靜謐。①他們善于捕捉詩(shī)文的意境與美感，也善于醞釀生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。無(wú)論是高邈的天空，還是朗潤(rùn)的春日，②無(wú)論是朋友間分qí（）后的和解，還是得到一份吝嗇的贊美時(shí)心中的喜出望外，都值得我們用心珍藏。讓我們暫時(shí)逮住這些稍縱即逝的瞬間□將它們從記憶的倉(cāng)庫(kù)中取出。③通過(guò)做生活的有心人，就能讓我們發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）憔（）悴（2）分qí（）2.填入語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.咄咄逼人 B.漠不關(guān)心 C.各得其所 D.人跡罕至3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋文段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。（1）靜謐：（2）高邈：4.文段畫(huà)橫線的三個(gè)句子中，有一個(gè)有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并修改。5.請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)段中□處依次填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)?！敬鸢浮?.①.qiáo②.歧2.B3.（1）安靜（2）高而遠(yuǎn)（意思對(duì)即可）4.第③句有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)：把“通過(guò)”刪去，或把“就能讓”刪去。5.第一處：分號(hào)（；）第二處：逗號(hào)（，）【解析】1題詳解】本題考查字音字形。（1）憔悴（qiáocuì）：形容人面容黃瘦、精神萎靡的狀態(tài)。（2）分歧（fēnqí）：指因意愿、觀點(diǎn)等不一致而產(chǎn)生的對(duì)立，既可描述事物分叉形態(tài)，也引申為思想或意見(jiàn)的差異?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪，也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力；B.漠不關(guān)心：對(duì)人對(duì)事感情冷漠，淡然處之，不放在心上；C.各得其所：原指各人都得到滿(mǎn)足，后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才牛籇.人跡罕至：指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)；結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指的是一個(gè)“有心人”不會(huì)對(duì)身邊的美好不放在心上，應(yīng)使用“漠不關(guān)心”；故選B?！?題詳解】本題考查理解詞義。（1）靜謐：本義是形容環(huán)境安靜、寧?kù)o。結(jié)合語(yǔ)境“也能從一池澄清的秋水中，領(lǐng)略大自然的靜謐”可知，這里描繪的是秋水澄澈，周?chē)h(huán)境安靜平和，沒(méi)有喧囂吵鬧的景象，所以“靜謐”的意思是“安靜”。（2）高邈：本義是指高遠(yuǎn)、邈遠(yuǎn)。根據(jù)“無(wú)論是高邈的天空，還是朗潤(rùn)的春日”可知，此處“高邈”著重突出天空的高遠(yuǎn)、深邃，仿佛距離人很遙遠(yuǎn)，所以“高邈”的意思是“高而遠(yuǎn)”?！?題詳解】本題考查辨析并修改病句。第③句“通過(guò)做生活的有心人，就能讓我們發(fā)現(xiàn)很多美好的事物”存在濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，“通過(guò)”和“讓”同時(shí)使用，使得句子沒(méi)有了真正的主語(yǔ)。可有兩種修改方式：一是刪去“通過(guò)”，讓“做生活的有心人”作主語(yǔ)，即“做生活的有心人，就能讓我們發(fā)現(xiàn)很多美好的事物”；二是刪去“就能讓”，讓“我們”充當(dāng)句子的主語(yǔ)，即“通過(guò)做生活的有心人，我們發(fā)現(xiàn)很多美好的事物”?！?題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第一處：空前“能在母親憔悴的臉龐上，讀懂默默付出的深情；能在與朋友訣別后的沉寂里，品味成長(zhǎng)的真諦”與空后“也能從一池澄清的秋水中，領(lǐng)略大自然的靜謐”是三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的并列分句，并列分句之間需要用分號(hào)隔開(kāi)，故第一處應(yīng)填：分號(hào)（；）。第二處：空前“讓我們暫時(shí)逮住這些稍縱即逝的瞬間”與空后“將它們從記憶的倉(cāng)庫(kù)中取出”是承接關(guān)系的兩個(gè)分句，句子內(nèi)部的承接停頓需要用逗號(hào)來(lái)表示，故第二處應(yīng)填：逗號(hào)（，）。【組織活動(dòng)】6.分享會(huì)上將舉行“如何做個(gè)好朋友”交流會(huì)。（1）請(qǐng)你為在“交流會(huì)”上結(jié)識(shí)的新朋友設(shè)計(jì)一枚精美的“友誼書(shū)簽”。寫(xiě)出你將在書(shū)簽上寫(xiě)下的一句贈(zèng)言（可以是名言、詩(shī)句，也可以是你的真心話）并說(shuō)明你選擇這句話的理由。（2）你知道古代人們交友的不同稱(chēng)謂嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。示例：童年時(shí)代要好的朋友（竹馬之交）A.經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友（）B.平淡如水的朋友（）【答案】（1）示例一：贈(zèng)言：與君初相識(shí)，猶似故人歸理由：這句話以古典詩(shī)詞的意境，傳遞出相遇相知的宿命感。“猶似故人歸”既表達(dá)了初見(jiàn)時(shí)的親切默契，也暗含對(duì)未來(lái)情誼的珍視。書(shū)簽輕夾書(shū)頁(yè)間，每次翻閱都如重逢，提醒彼此：有些友誼早已超越時(shí)間，是靈魂的久別重逢。（2）①.A.患難之交②.B.君子之交【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。設(shè)計(jì)“如何做個(gè)好朋友”主題的友誼書(shū)簽，贈(zèng)言需緊扣真誠(chéng)、陪伴、互助的交友核心，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔優(yōu)美、富有感染力，既能傳遞對(duì)友誼的珍視，也能呼應(yīng)交流會(huì)的主題。說(shuō)明理由時(shí)，要結(jié)合贈(zèng)言的內(nèi)涵，聯(lián)系“好朋友”的特質(zhì)，比如彼此扶持、長(zhǎng)久相伴、坦誠(chéng)相待等，同時(shí)點(diǎn)明這句話能給新朋友帶去溫暖與期許，契合書(shū)簽作為友誼信物的意義。示例：書(shū)簽贈(zèng)言：摯友如燈，照亮前行路選擇理由：這句話用比喻的手法點(diǎn)明了好朋友的核心價(jià)值，恰好呼應(yīng)了“如何做個(gè)好朋友”的交流會(huì)主題。在人生的旅途里，我們難免會(huì)遇到迷茫與困頓，而真正的好朋友就像一盞明亮的燈，既能在低谷時(shí)給予溫暖的陪伴，也能在迷茫時(shí)指引前行的方向。把它寫(xiě)在書(shū)簽上送給新結(jié)識(shí)的朋友，既表達(dá)了對(duì)友誼的珍視，也傳遞出一份期許——愿我們都能成為彼此的那盞燈，互相照亮，并肩前行。【小問(wèn)2詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。患難之交：共同經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友，它突出了在困境中建立起來(lái)的深厚友情。這與A項(xiàng)描述的“經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友”意思相吻合，都強(qiáng)調(diào)了友情在艱難時(shí)刻的堅(jiān)固與珍貴。因此A處填寫(xiě)：患難之交。君子之交：君子之交淡如水，意味著君子之間的交往平淡而持久，不尚虛華，沒(méi)有過(guò)多的利益糾葛和矛盾沖突。這與B項(xiàng)描述的“平淡如水的朋友”意思相契合，都強(qiáng)調(diào)了友情的平淡與長(zhǎng)久。因此B處填寫(xiě)：君子之交。7.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。日月經(jīng)天，江河行地，四時(shí)景物美不勝收。古人常借多姿多彩的四季美景，抒情感懷?！洞伪惫躺较隆分械摹俺逼絻砂堕?，①______”作者借所見(jiàn)的初春之景抒發(fā)深深的思鄉(xiāng)之情；《江南逢李龜年》中的“正是江南好風(fēng)景，②______”，作者在暮春時(shí)節(jié)寄寓繁華落幕的慨嘆；《天凈沙·秋思》中作者借秋景“③______，④______，古道西風(fēng)瘦馬”描繪了一種蕭瑟蒼涼的意境?！兑股鲜芙党锹劦选分械摹阿輄_____，⑥______”用冬雪和秋霜的比喻描繪邊塞荒涼凄冷的景象，為后文抒發(fā)“征人”思鄉(xiāng)的哀愁奠定了情感基調(diào)。【答案】①.風(fēng)正一帆懸②.落花時(shí)節(jié)又逢君③.枯藤老樹(shù)昏鴉④.小橋流水人家⑤.回樂(lè)烽前沙似雪⑥.受降城外月如霜【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“懸、藤、鴉、烽”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀（48分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共7小題，23分）閱讀下面的文字，完成各題。【材料一】①眼睛是心靈的窗戶(hù)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)。”普及預(yù)防近視科學(xué)知識(shí)，開(kāi)展兒童眼保健及視力檢查咨詢(xún)指導(dǎo)，提高兒童眼保健專(zhuān)科服務(wù)能力……國(guó)家衛(wèi)生健康委在全國(guó)持續(xù)開(kāi)展“啟明行動(dòng)”——防控兒童青少年近視健康促進(jìn)活動(dòng)，并發(fā)布《防控兒童青少年近視核心知識(shí)十條》。這有利于在全社會(huì)普及兒童青少年眼健康知識(shí)，營(yíng)造愛(ài)眼護(hù)眼的視覺(jué)友好環(huán)境，共同呵護(hù)好孩子的眼健康。②防控“小眼鏡”，是民生大關(guān)切。近年來(lái)，一系列政策措施相繼出臺(tái)，讓兒童青少年近視防控成為全社會(huì)共同參與的綜合性系統(tǒng)工程，在一定程度上緩解了兒童青少年近視率快速上升的趨勢(shì)。也應(yīng)看到由于課業(yè)壓力大、電子產(chǎn)品使用時(shí)間長(zhǎng)等因素，現(xiàn)階段兒童青少年近視率依然居高不下，眼健康不容樂(lè)觀。國(guó)家衛(wèi)生健康委公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)兒童青少年總體近視率在50%以上，且隨著年齡增長(zhǎng)，近視率也在增高。兒童青少年近視防控任務(wù)還很艱巨，需要持續(xù)做好相關(guān)工作，呵護(hù)好孩子們的眼睛。（摘選自申少鐵《行動(dòng)起來(lái)，共護(hù)孩子眼健康》《人民日?qǐng)?bào)》）【材料二】①近視眼的發(fā)病因素主要包括遺傳因素和環(huán)境因素。目前所能做的就是從改善環(huán)境的角度出發(fā)，延緩近視度數(shù)的加深，但是已經(jīng)形成的近視眼沒(méi)有辦法治愈。兒童青少年一旦發(fā)現(xiàn)有近視眼的傾向，要去眼科專(zhuān)科檢查，建立視覺(jué)健康檔案，詳細(xì)記錄全身和眼部的癥狀，包括性別、年齡、身高、體重以及眼部的屈光度、視力、眼軸、眼底、角膜曲率等，半年復(fù)查一次視力，一年復(fù)查一次度數(shù)，每年更換檔案的內(nèi)容。②為了預(yù)防近視的發(fā)生，首先要從引起近視的病因著手，引起近視的病因主要包括兩個(gè)：第一是先天遺傳性因素；第二是后天不良的用眼習(xí)慣。對(duì)于先天遺傳因素是人為所無(wú)法控制的，所以只能從后天的用眼習(xí)慣著手。平時(shí)一定要保持正確合理的用眼習(xí)慣，避免一些不良的用眼方法，比如躺著看書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間近距離的閱讀，使用電腦、手機(jī)這些電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等，這些情況是一定要避免的。平時(shí)需要適當(dāng)?shù)卦黾討?hù)外時(shí)間，只有這樣才能夠有效地避免近視的發(fā)生。眼睛一旦出現(xiàn)了近視情況以后，需要通過(guò)各種矯正的辦法提高視力，比如戴框架眼鏡、角膜接觸鏡或者成年以后行屈光手術(shù)治療。③近視眼的治療一般因人而異，但近視眼沒(méi)有特效藥物治療，一般可依靠矯正眼鏡治療或者手術(shù)治療。（摘選自張哲《治療近視要從預(yù)防開(kāi)始》《現(xiàn)代養(yǎng)生》）【材料三】①近視與飲食有一定關(guān)系，合理膳食有助于預(yù)防近視的發(fā)生，近視與葉黃素?cái)z入過(guò)少有很大關(guān)系。葉黃素屬于類(lèi)胡蘿卜素，它在新鮮綠色蔬菜和柑橘類(lèi)水果中含量較高。據(jù)研究，葉黃素對(duì)視網(wǎng)膜中的黃斑有重要保護(hù)作用，如缺乏葉黃素則容易引起黃斑退化與視物模糊。因此建議每天適當(dāng)多吃新鮮綠色蔬菜和柑橘類(lèi)水果，避免視物模糊，防止視力退化，降低近視發(fā)病率。②鞏膜是維持眼球外形的堅(jiān)韌外殼，它含有多種必需氨基酸，構(gòu)成很堅(jiān)固的纖維組織。堅(jiān)韌的鞏膜在一定程度上可限制近視患者眼軸過(guò)長(zhǎng)，延緩近視度數(shù)加深。蛋白質(zhì)可分解為氨基酸，為防治視力減退，應(yīng)多攝入蛋類(lèi)、乳類(lèi)、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、豆制品等食物。③鈣的缺乏是造成眼睛發(fā)育不良、形成近視的原因之一。體內(nèi)鈣元素缺乏，不僅會(huì)造成眼睛視網(wǎng)膜的彈力減退、晶狀體內(nèi)壓力上升、眼球前后徑拉長(zhǎng)，還可使角膜、睫狀肌發(fā)生退行性病變，易造成視力減退。乳類(lèi)、豆類(lèi)、菌類(lèi)、堅(jiān)果類(lèi)及海產(chǎn)品類(lèi)含有豐富的鈣，魚(yú)肝油、動(dòng)物肝臟、乳制品及蛋黃中，均含有豐富的維生素D，經(jīng)常食用有良好的補(bǔ)鈣作用。（摘編自張莎莎《合理膳食遠(yuǎn)離近視》《保健與生活》）8.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家衛(wèi)生健康委開(kāi)展的“啟明行動(dòng)”旨在普及眼健康知識(shí)，營(yíng)造視覺(jué)友好環(huán)境。B.近視一旦形成沒(méi)有特效藥物治療，一般可通過(guò)矯正或手術(shù)方式治療。C.近視只與不良用眼習(xí)慣有關(guān)，與飲食結(jié)構(gòu)沒(méi)有直接關(guān)系。D.增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，有助于預(yù)防近視的發(fā)生。9.請(qǐng)根據(jù)材料二，簡(jiǎn)要概括預(yù)防和管理近視的主要措施。要求：保留關(guān)鍵信息，語(yǔ)言連貫流暢。10.你們學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展“科學(xué)防控近視”宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合三則材料，給學(xué)校提出三條具體建議?！敬鸢浮?.C9.預(yù)防和管理近視應(yīng)從以下幾方面著手：一是建立視覺(jué)健康檔案，定期檢查視力與屈光度；二是改善用眼習(xí)慣，避免長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼和過(guò)度使用電子產(chǎn)品；三是增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間；四是如已近視，可通過(guò)配戴框架眼鏡、角膜接觸鏡或成年后接受屈光手術(shù)等方式矯正視力。10.建議一：開(kāi)展眼睛健康知識(shí)講座，普及《防控兒童青少年近視核心知識(shí)十條》。建議二：組織學(xué)生定期進(jìn)行視力檢查，建立視覺(jué)健康檔案。建議三：推廣合理膳食，鼓勵(lì)學(xué)生多攝入富含葉黃素、蛋白質(zhì)和鈣的食物。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組材料聚焦兒童青少年近視問(wèn)題。材料一強(qiáng)調(diào)國(guó)家行動(dòng)與防控意義，指出近視防控任務(wù)艱巨；材料二分析近視發(fā)病因素、預(yù)防及治療方法，體現(xiàn)科學(xué)防控理念；材料三闡述近視與飲食關(guān)系，提供膳食預(yù)防思路。整體圍繞近視展開(kāi)，從不同角度剖析，為防控兒童青少年近視提供多方面參考依據(jù)。【8題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。C.根據(jù)材料二第①段“近視眼的發(fā)病因素主要包括遺傳因素和環(huán)境因素”第 ②段“為了預(yù)防近視的發(fā)生，首先要從引起近視的病因著手，引起近視的病因主要包括兩個(gè)：第一是先天遺傳性因素；第二是后天不良的用眼習(xí)慣”以及材料三第①段“近視與飲食有一定關(guān)系，合理膳食有助于預(yù)防近視的發(fā)生”可知，近視的發(fā)病因素是多方面的，不僅與不良用眼習(xí)慣有關(guān)，還與遺傳因素和飲食結(jié)構(gòu)等有關(guān)，此選項(xiàng)中“近視只與不良用眼習(xí)慣有關(guān)，與飲食結(jié)構(gòu)沒(méi)有直接關(guān)系”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選C。【9題詳解】本題考查材料的概括。根據(jù)材料二第①段“兒童青少年一旦發(fā)現(xiàn)有近視眼的傾向，要去眼科專(zhuān)科檢查，建立視覺(jué)健康檔案，詳細(xì)記錄全身和眼部的癥狀……半年復(fù)查一次視力，一年復(fù)查一次度數(shù)，每年更換檔案的內(nèi)容”可知，預(yù)防和管理近視，需在發(fā)現(xiàn)近視傾向時(shí)建立視覺(jué)健康檔案，詳細(xì)記錄相關(guān)癥狀，并按“半年復(fù)查視力、一年復(fù)查度數(shù)、每年更新檔案”的頻率定期檢查，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)眼部情況。根據(jù)材料二第②段“平時(shí)一定要保持正確合理的用眼習(xí)慣，避免一些不良的用眼方法，比如躺著看書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間近距離的閱讀，使用電腦、手機(jī)這些電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等”可知，預(yù)防和管理近視要改善用眼習(xí)慣，杜絕躺著看書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間近距離閱讀、過(guò)度使用電子產(chǎn)品等不良行為，養(yǎng)成正確的用眼方式。根據(jù)材料二第②段“平時(shí)需要適當(dāng)?shù)卦黾討?hù)外時(shí)間，只有這樣才能夠有效地避免近視的發(fā)生”可知，增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是預(yù)防近視的重要措施，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)，可有效降低近視發(fā)生的概率，助力眼健康維護(hù)。根據(jù)材料二第②段“眼睛一旦出現(xiàn)了近視情況以后，需要通過(guò)各種矯正的辦法提高視力，比如戴框架眼鏡、角膜接觸鏡或者成年以后行屈光手術(shù)治療”以及第③段“近視眼沒(méi)有特效藥物治療，一般可依靠矯正眼鏡治療或者手術(shù)治療”可知，若已形成近視，可通過(guò)配戴框架眼鏡、角膜接觸鏡等方式矯正視力，成年后還可選擇屈光手術(shù)進(jìn)行治療，以此改善視力狀況?？蓳?jù)此作答?！?0題詳解】本題考查拓展運(yùn)用。根據(jù)材料一第①段“國(guó)家衛(wèi)生健康委在全國(guó)持續(xù)開(kāi)展‘啟明行動(dòng)’——防控兒童青少年近視健康促進(jìn)活動(dòng)，并發(fā)布《防控兒童青少年近視核心知識(shí)十條》。這有利于在全社會(huì)普及兒童青少年眼健康知識(shí)，營(yíng)造愛(ài)眼護(hù)眼的視覺(jué)友好環(huán)境”可知，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展眼睛健康知識(shí)講座，向?qū)W生普及《防控兒童青少年近視核心知識(shí)十條》，幫助學(xué)生了解近視防控的科學(xué)知識(shí)，營(yíng)造愛(ài)眼護(hù)眼的校園氛圍。根據(jù)材料二第①段“兒童青少年一旦發(fā)現(xiàn)有近視眼的傾向，要去眼科專(zhuān)科檢查，建立視覺(jué)健康檔案，詳細(xì)記錄全身和眼部的癥狀……半年復(fù)查一次視力，一年復(fù)查一次度數(shù)，每年更換檔案的內(nèi)容”可知，學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期進(jìn)行視力檢查，為每位學(xué)生建立專(zhuān)屬的視覺(jué)健康檔案，定期更新視力、屈光度等相關(guān)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的眼健康狀況。根據(jù)材料三第①段“葉黃素對(duì)視網(wǎng)膜中的黃斑有重要保護(hù)作用……建議每天適當(dāng)多吃新鮮綠色蔬菜和柑橘類(lèi)水果”、第②段“應(yīng)多攝入蛋類(lèi)、乳類(lèi)、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、豆制品等食物”、第③段“乳類(lèi)、豆類(lèi)、菌類(lèi)、堅(jiān)果類(lèi)及海產(chǎn)品類(lèi)含有豐富的鈣……經(jīng)常食用有良好的補(bǔ)鈣作用”可知，學(xué)校可以推廣合理膳食，鼓勵(lì)學(xué)生多攝入富含葉黃素、蛋白質(zhì)和鈣的食物，從飲食層面助力學(xué)生預(yù)防近視。可據(jù)此作答。閱讀下面的文字，完成各題。你的指尖是我一生的溫暖①兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。②想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我的童年卻充滿(mǎn)著香甜酥脆的回憶。③暮春時(shí)節(jié)的榆錢(qián)，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚(yú)一樣吞下，奶奶說(shuō)，吃了榆錢(qián)，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠著整個(gè)小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開(kāi)了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開(kāi)的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時(shí)的夏天竟可以如此清香和清涼。④冬天是我最?lèi)?ài)的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來(lái)。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！澳棠痰氖衷趺床慌?tīng)C？”我奇怪。奶奶笑著說(shuō)：“奶奶的皮厚啊！”那香噴噴的味道，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)垂涎不已。⑤奶奶的手如此靈巧呵！童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒(méi)有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時(shí)才給別的小朋友抱一下。⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見(jiàn)了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣(mài)。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰(shuí)家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個(gè)個(gè)都精致。⑧衣柜的另一個(gè)角落，塑料袋里裝著一個(gè)枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問(wèn)奶奶：“我可以枕那個(gè)枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后來(lái)才知道它的另一個(gè)名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺(jué)得心驚膽戰(zhàn)的字眼啊！所幸，一直到現(xiàn)在，那個(gè)枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒服了。⑩第二天，我冒著四五級(jí)風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買(mǎi)到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢(qián)干什么！”我不說(shuō)話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。?我拉過(guò)奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過(guò)我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)，我的心也暖和起來(lái)。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？11.文章圍繞“奶奶的手”精心選材，塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的奶奶形象。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，完成下面表格?！笆值哪ЯΑ本唧w體現(xiàn)傳達(dá)出的奶奶形象/情感（1）能用榆錢(qián)、槐花、地瓜等尋常食材，做出各種香甜酥脆的食物①（2）②心靈手巧，充滿(mǎn)慈愛(ài)，讓“我”的童年充滿(mǎn)自豪與快樂(lè)。（3）為鄉(xiāng)親們編織精巧的籃子，為新生兒制作精美的虎頭鞋。③（4）④慈愛(ài)、無(wú)私，將溫暖毫無(wú)保留地傳遞給“我”。12.×××同學(xué)想用這篇文章參加朗誦比賽，他在文中找出了下面的句子。請(qǐng)你從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)任選一個(gè)角度，幫他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。朗讀設(shè)計(jì)：理由：13.請(qǐng)從修辭方法的角度，賞析第③段畫(huà)線句。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開(kāi)了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開(kāi)的小槐花，令我小小的心里久久著迷。14.通讀全文，分析第?段畫(huà)線句“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”在文中的作用。（從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析）【答案】11.①勤勞能干，慈愛(ài)溫暖，在物質(zhì)不甚充裕的年代里極大地豐富了“我”的童年生活。②為“我”縫制布老虎，給“我”帶來(lái)最多最好的玩具。③善良熱心，樂(lè)于分享，手藝精湛，深受鄉(xiāng)親們的敬重。④用她粗糙溫暖的手為“我”撓癢癢、暖手。12.示例一：重音落在“只是”“華而不實(shí)”“自我安慰”上，讀“只是”時(shí)語(yǔ)氣稍輕卻堅(jiān)定，讀“華而不實(shí)”“自我安慰”重音力度加強(qiáng)。理由：“只是”凸顯為奶奶裝點(diǎn)手的純粹心意；“華而不實(shí)”“自我安慰”強(qiáng)調(diào)戒指難報(bào)奶奶恩情的愧疚與無(wú)力，貼合情感。示例二：語(yǔ)調(diào)上，前半句語(yǔ)調(diào)平緩溫柔、尾音輕；后半句語(yǔ)調(diào)漸沉，“華而不實(shí)”“自我安慰”更低沉緩慢，帶無(wú)奈感。理由：前半句平緩溫柔，是為體現(xiàn)“我”用戒指裝點(diǎn)奶奶手的真摯孝心與疼愛(ài)；后半句語(yǔ)調(diào)下沉緩慢，是為突出“我”深知戒指難報(bào)奶奶恩情的無(wú)奈愧疚，契合文中對(duì)奶奶的感恩與心疼。示例三：語(yǔ)速上，前半句語(yǔ)速稍緩平穩(wěn)；后半句進(jìn)一步放慢，“華而不實(shí)”“自我安慰”處放緩更明顯，“華而不實(shí)”后可短暫停頓。理由：前半句稍緩，是為了體現(xiàn)“我”想裝點(diǎn)奶奶手的真摯初心；后半句放慢且關(guān)鍵處停頓，是為了突出“我”意識(shí)到戒指無(wú)力回報(bào)奶奶的無(wú)奈與愧疚，貼合文章情感。13.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“煮開(kāi)了花的綠豆和大米”比成“一朵朵盛開(kāi)的小槐花”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了奶奶煮的綠豆粥粘稠清香、十分誘人，表現(xiàn)了奶奶手巧的特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)奶奶的贊美之情。14.結(jié)構(gòu)上：收束全文，首尾呼應(yīng)，與文題呼應(yīng)。內(nèi)容上：點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的感激之情，以及“我”希望奶奶健康長(zhǎng)壽的美好愿望。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“奶奶的手”為情感載體，通過(guò)細(xì)膩的生活片段展現(xiàn)了祖孫間深厚的親情。作者運(yùn)用多感官描寫(xiě)構(gòu)建起立體的記憶空間，將平凡食材與手工制品轉(zhuǎn)化為愛(ài)的符號(hào)。文中“送老衣”的細(xì)節(jié)形成情感張力，而結(jié)尾的“指尖溫暖”則巧妙呼應(yīng)標(biāo)題，形成抒情閉環(huán)。文字質(zhì)樸卻飽含深情，在生活細(xì)節(jié)中自然流淌出對(duì)歲月流逝的感傷與對(duì)親情的珍視，體現(xiàn)了散文“以小見(jiàn)大”的審美特質(zhì)?！?1題詳解】本題考查梳理概括文章內(nèi)容及人物形象。第①空：根據(jù)“榆錢(qián)、槐花、地瓜”“香甜酥脆的食物”可定位到第②—④段，結(jié)合第②段“在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我的童年卻充滿(mǎn)著香甜酥脆的回憶”，第③段“暮春時(shí)節(jié)的榆錢(qián)，奶奶煮在粥里……她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯”和第④段“奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口……烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我‘勾’了回來(lái)”可知，在物質(zhì)匱乏的年代，奶奶憑借一雙巧手，將普通的食材變成了可口的美食，讓“我”的童年充滿(mǎn)了香甜的滋味，這份用心和付出滿(mǎn)含對(duì)“我”的疼愛(ài)。據(jù)此可得出“傳達(dá)出的奶奶形象/情感”是：勤勞能干，慈愛(ài)溫暖，在物質(zhì)不甚充裕的年代里極大地豐富了“我”的童年生活。第②空：根據(jù)“心靈手巧”“最多最好的玩具”可定位到第⑤段，結(jié)合第⑤段“童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具……那是我最喜歡的玩偶，高興時(shí)才給別的小朋友抱一下”可知，奶奶用雙手為“我”縫制獨(dú)特的布老虎玩具，讓“我”在小伙伴中收獲了自豪與快樂(lè)，這正體現(xiàn)了奶奶的心靈手巧和對(duì)“我”的慈愛(ài)。據(jù)此可得出“手的魔力”具體體現(xiàn)是：為“我”縫制布老虎，給“我”帶來(lái)最多最好的玩具。第③空：根據(jù)“編織精巧的籃子”“制作精美的虎頭鞋”可定位到第⑥—⑦段，結(jié)合第⑥段“奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集……有人讓奶奶再編了就拿去賣(mài)。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人”和第⑦段“奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，‘老虎’的眼睛炯炯有神……個(gè)個(gè)都精致”可知，奶奶不僅為鄉(xiāng)親們編織精巧的籃子，還為新生兒制作精美的虎頭鞋，并且籃子編好送給鄉(xiāng)親，不拿去賣(mài)，這些都體現(xiàn)出奶奶善良熱心，樂(lè)于分享，同時(shí)從大家對(duì)奶奶手藝的夸贊以及虎頭鞋的精致程度，可以看出奶奶手藝精湛，深受鄉(xiāng)親們的敬重。據(jù)此可得“傳達(dá)出的奶奶形象/情感”是：善良熱心，樂(lè)于分享，手藝精湛，深受鄉(xiāng)親們的敬重。第④空：根據(jù)“慈愛(ài)、無(wú)私”“傳遞溫暖”可定位到第⑨—?段，結(jié)合第⑨段“小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒服了”，第?段“冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)”可知，奶奶用自己粗糙的雙手，通過(guò)撓癢癢、暖手這些日常小事，給“我”帶來(lái)了身體與心靈的雙重溫暖，這份關(guān)愛(ài)質(zhì)樸又無(wú)私。據(jù)此可得出“手的魔力”具體體現(xiàn)是：用她粗糙溫暖的手為“我”撓癢癢、暖手。【12題詳解】本題考查賞析語(yǔ)句及朗讀設(shè)計(jì)。重音：重音可落在“只是”“華而不實(shí)”“自我安慰”上；同時(shí)，讀“只是”時(shí)語(yǔ)氣輕而堅(jiān)定，讀“華而不實(shí)的”“自我安慰”時(shí)重音力度逐步加強(qiáng)。理由：“只是”一詞，凸顯出“我”為奶奶戴上戒指這一行為單純且純粹的心意，沒(méi)有其他復(fù)雜的想法，讀“只是”時(shí)語(yǔ)氣稍輕卻堅(jiān)定，能更好地傳達(dá)出這份質(zhì)樸的情感?！叭A而不實(shí)”和“自我安慰”加重音力度，是因?yàn)檫@兩個(gè)詞深刻地強(qiáng)調(diào)了“我”內(nèi)心深處的感受。“我”明白用一枚戒指來(lái)裝飾奶奶的手，相較于奶奶多年來(lái)給予“我”的關(guān)愛(ài)和付出而言，是微不足道、不切實(shí)際的，這背后隱藏著“我”對(duì)奶奶深深的愧疚以及覺(jué)得難以回報(bào)奶奶恩情的無(wú)力感，所以重讀能更貼合文章所表達(dá)的情感。語(yǔ)調(diào)：前半句“我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手”語(yǔ)調(diào)平緩溫柔，尾音輕輕收??；后半句“這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰”語(yǔ)調(diào)漸沉漸緩，“華而不實(shí)”“自我安慰”兩處語(yǔ)調(diào)可壓至最低，帶著淡淡的無(wú)奈。理由：前半句“我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手”，語(yǔ)調(diào)平緩溫柔且尾音輕，這樣設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“我”對(duì)奶奶那份真摯的孝心和疼愛(ài)?！拔摇睉阎鴿M(mǎn)心的愛(ài)意，想要為奶奶做點(diǎn)什么，這種情感是溫暖而輕柔的。而后半句“這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰”，語(yǔ)調(diào)漸沉，“華而不實(shí)”“自我安慰”讀得更低沉緩慢，還帶有無(wú)奈感，是為了突出“我”在做出這個(gè)舉動(dòng)后，內(nèi)心逐漸意識(shí)到這枚戒指對(duì)于奶奶的付出來(lái)說(shuō)是多么的微不足道，“我”深知自己難以用這枚戒指來(lái)回報(bào)奶奶的恩情，從而流露出無(wú)奈和愧疚之情，這種語(yǔ)調(diào)的變化與文中“我”對(duì)奶奶的感恩與心疼相契合。語(yǔ)速：前半句語(yǔ)速稍緩平穩(wěn)；后半句語(yǔ)速進(jìn)一步放慢，在“華而不實(shí)”后做短暫停頓，“自我安慰”四字一字一頓，讀得格外緩慢。理由：前半句語(yǔ)速稍緩平穩(wěn)，能夠營(yíng)造出一種舒緩、溫馨的氛圍，更好地體現(xiàn)“我”想要裝點(diǎn)奶奶手的真摯初心，讓聽(tīng)眾感受到“我”內(nèi)心那份細(xì)膩的情感。后半句進(jìn)一步放慢語(yǔ)速，“華而不實(shí)”“自我安慰”處放緩更明顯，并且在“華而不實(shí)”后可短暫停頓，這樣的設(shè)計(jì)是為了給聽(tīng)眾留出思考和感受的時(shí)間，突出“我”意識(shí)到戒指無(wú)力回報(bào)奶奶時(shí)的無(wú)奈與愧疚，使情感的表達(dá)更加深沉和真摯，更貼合文章所蘊(yùn)含的豐富情感。據(jù)此從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)任選一個(gè)角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由即可?！?3題詳解】本題考查賞析語(yǔ)句。第③段畫(huà)線句“鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開(kāi)了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開(kāi)的小槐花，令我小小的心里久久著迷”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“煮開(kāi)了花的綠豆和大米”比作“一朵朵盛開(kāi)的小槐花”。豆和大米在鍋里煮開(kāi)花后的形態(tài)，與小槐花盛開(kāi)時(shí)的樣子具有一定的相似性，作者抓住這一相似點(diǎn)進(jìn)行比喻，讓原本普通的煮綠豆稀飯的場(chǎng)景變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。通過(guò)這樣的比喻，生動(dòng)形象地描繪出奶奶煮的綠豆粥呈現(xiàn)出粘稠的狀態(tài)，而且散發(fā)著清香，十分誘人，仿佛那煮開(kāi)的綠豆和大米就像美麗的花朵一樣吸引著“我”。從側(cè)面也體現(xiàn)出奶奶在做飯方面手藝精巧，能夠把普通的食材做出如此誘人的效果。同時(shí)，這一描寫(xiě)也流露出“我”對(duì)奶奶所煮的綠豆粥的喜愛(ài)，進(jìn)而表達(dá)出“我”對(duì)奶奶的贊美之情，因?yàn)檎悄棠痰那墒植胖蟪隽诉@么美味的食物。據(jù)此作答即可。【14題詳解】本題考查分析句子作用。結(jié)構(gòu)上：根據(jù)第?段“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”可知，這句話在結(jié)構(gòu)上收束全文，既呼應(yīng)了文章開(kāi)頭第①段“兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力”的總起句，又與標(biāo)題“你的指尖是我一生的溫暖”完全契合，讓文章首尾圓合、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也對(duì)前文奶奶用手做美食、縫玩具、編籃子、暖小手等一系列往事的回憶進(jìn)行了總結(jié)，使全文敘事線索清晰完整。內(nèi)容上：這句話在內(nèi)容上點(diǎn)明了文章的中心主旨，根據(jù)第②段“想起奶奶的手，恍惚中就覺(jué)得香氣四溢……我的童年卻充滿(mǎn)著香甜酥脆的回憶”，第⑤段“奶奶的手如此靈巧呵！童年時(shí)，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具”，第⑦段“在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝”以及第?段“我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手”可知，“你的指尖是我一生的溫暖”是對(duì)奶奶指尖所帶來(lái)的種種溫情的高度概括，飽含著“我”對(duì)奶奶用指尖為“我”煮榆錢(qián)粥、蒸槐花飯、烤地瓜，縫布老虎、做虎頭鞋，以及在冬日里握暖“我”冰冷小手的感激之情；再結(jié)合第⑨段“‘銼子’這個(gè)詞刺痛了我”和第?段“溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)，我的心也暖和起來(lái)。那種溫馨是我一生難忘的”可知?！翱刹豢梢裕屛椅盏镁靡稽c(diǎn)”則是“我”內(nèi)心的懇切期盼，既抒發(fā)了“我”面對(duì)奶奶粗糙如“銼子”的手時(shí)，對(duì)奶奶辛勞一生的疼惜，更傳遞出“我”希望奶奶健康長(zhǎng)壽、能長(zhǎng)久陪伴自己的美好心愿，將全文的情感推向了高潮。據(jù)此作答即可。（二）古詩(shī)文閱讀（本題共6小題，18分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。15.下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.題目中“左遷”指降職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)尉而作此詩(shī)。B.首句寫(xiě)景，烘托出凄涼悲惋的氛圍，寄寓詩(shī)人嘆息感傷的心境。C.次句由言事轉(zhuǎn)入寫(xiě)景，緊扣詩(shī)題，可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)心中的驚愕痛惜之情。D.詩(shī)人運(yùn)用想象，將明月人格化，寄托自己的“愁心”，表達(dá)對(duì)友人的同情和關(guān)切。16.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句寫(xiě)“楊花”，寫(xiě)景的同時(shí)點(diǎn)明①______，表現(xiàn)出②______之感。“子規(guī)”是杜鵑鳥(niǎo)，它的鳴叫哀切，表現(xiàn)出濃郁的離愁別恨，表達(dá)了③______之情?！敬鸢浮?5.C16.①.時(shí)令（季節(jié)、時(shí)間）②.飄零③.詩(shī)人對(duì)友人深深的關(guān)切之情【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)以楊花落盡、子規(guī)哀啼起興，營(yíng)造出暮春時(shí)節(jié)的蕭瑟氛圍，暗喻友人貶謫的飄零命運(yùn)。后兩句突發(fā)奇想，將愁心托付明月，伴隨友人遠(yuǎn)赴夜郎，既展現(xiàn)了李白式的浪漫想象，又飽含對(duì)友人的深切牽掛。全詩(shī)情景交融，虛實(shí)相生，堪稱(chēng)寄贈(zèng)詩(shī)的典范之作。【15題詳解】本題考查鑒賞分析詩(shī)句內(nèi)容及寫(xiě)作手法。C.次句“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”意思是“聽(tīng)說(shuō)你被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過(guò)五溪”，這句詩(shī)直接點(diǎn)明詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶送醪g被貶，要經(jīng)過(guò)偏遠(yuǎn)的五溪之地的消息，承接首句的景，轉(zhuǎn)入對(duì)友人遭遇的關(guān)切，從中能體現(xiàn)出詩(shī)人的驚愕與痛惜之情。選項(xiàng)中“由言事轉(zhuǎn)入寫(xiě)景”的表述顛倒了景與事的順序，賞析有誤；故選C。【16題詳解】本題考查鑒賞分析詩(shī)句內(nèi)容及作者情感。第①空：首句“楊花落盡子規(guī)啼”描繪出暮春時(shí)節(jié)楊花紛紛飄落景象，“楊花”是暮春時(shí)節(jié)特有的景物，楊花飄落殆盡意味著春天即將結(jié)束，詩(shī)人借“楊花”這一意象既描繪了眼前之景，又明確了詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)節(jié)，故第①空應(yīng)填：時(shí)令（季節(jié)、時(shí)間）。第②空：“楊花”的特點(diǎn)是輕盈無(wú)根、隨風(fēng)飄零，沒(méi)有固定的歸宿，這種漂泊無(wú)依的狀態(tài)本身就帶有飄零孤寂的意味，契合詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H后內(nèi)心的惆悵之感，故第②空應(yīng)填：飄零。第③空：“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，其啼聲哀切凄婉，在古典詩(shī)詞中常用來(lái)寄托離愁別緒。詩(shī)人此時(shí)聽(tīng)聞好友王昌齡被貶至偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)，內(nèi)心滿(mǎn)是牽掛與擔(dān)憂(yōu)，借子規(guī)的哀啼烘托出濃郁的離別傷感氛圍，進(jìn)而抒發(fā)對(duì)友人的牽掛，故第③空應(yīng)填：詩(shī)人對(duì)友人深深的關(guān)切之情。據(jù)此作答即可。閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）【乙】昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按场！惫嗜酥聊翰粊?lái)，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來(lái)，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！（選自《龍門(mén)子凝道記》）【注釋】①吳起：戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語(yǔ)氣詞。17.下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.尊君在不/起不食待之B.相委而去/人不知而不慍C.則是無(wú)信/欲服三軍，非信不可也D.下車(chē)引之/起之不食以俟者18.下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文通過(guò)元方對(duì)友人的反駁，強(qiáng)調(diào)了守信與禮貌的重要性；乙文通過(guò)吳起不食待友的事例，體現(xiàn)了重諾守信的可貴精神。B.甲文中友人因失信且無(wú)禮而遭元方指責(zé)，乙文中吳起的友人因暮夜未至而失信，但吳起仍耐心等待直至次日。C.兩篇文章都通過(guò)具體事件刻畫(huà)了人物的性格，甲文突出元方的機(jī)智正直，乙文突出吳起的嚴(yán)于律己、恪守承諾。D.甲、乙兩文都告訴我們，與人約定必須嚴(yán)格遵守，如果對(duì)方失信，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲指責(zé)，以維護(hù)自己的尊嚴(yán)。19.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）友人慚，下車(chē)引之。（2）故人來(lái)，方與之食。20.甲乙兩文都圍繞“守信”展開(kāi)，但文中人物的行為方式卻有所不同。請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析元方與吳起在對(duì)待“失信”行為時(shí)，各自做法有何不同？【答案】17.C18.D19.（1）友人感到慚愧，下車(chē)去拉元方。（2）老朋友來(lái)了，吳起才和他一起吃飯。20.做法不同：元方：當(dāng)面對(duì)質(zhì)，據(jù)理力爭(zhēng)。面對(duì)失約且當(dāng)面辱罵自己父親的友人，元方是立即以“無(wú)信”“無(wú)禮”兩點(diǎn)進(jìn)行義正詞嚴(yán)的反駁，指出對(duì)方的過(guò)錯(cuò)，并最終以“入門(mén)不顧”的姿態(tài)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。吳起：身體力行，恪守諾言。面對(duì)失約未至的故人，吳起沒(méi)有去指責(zé)對(duì)方，而是通過(guò)“不食待之”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)堅(jiān)守自己“待公而食”的諾言，直到第二天找到故人后才一同吃飯?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文通過(guò)陳太丘與友人失約的沖突，展現(xiàn)了元方七歲即能據(jù)理力爭(zhēng)的聰慧。友人失信在先又失禮于后，元方以“無(wú)信”“無(wú)禮”直指其過(guò)，體現(xiàn)了孩童的率真與原則性。結(jié)尾“入門(mén)不顧”的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化了守信作為立身之本的價(jià)值判斷。乙文則以吳起“不食待之”的極端行為，凸顯軍事家對(duì)諾言的極致堅(jiān)守。通過(guò)“暮不來(lái)”“明日早”的時(shí)間推移，層層遞進(jìn)地刻畫(huà)其近乎偏執(zhí)的守信精神。兩文雖同論誠(chéng)信，卻以不同年齡、身份人物的行為差異，共同構(gòu)建起中華文化中“信”的道德維度：既需元方式的明辨是非，也需吳起式的以身作則?！?7題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)的含義和一詞多義。A.同“否”，不/副詞，表否定；B.連詞，表順承，然后/連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；C.名詞，誠(chéng)信/名詞，誠(chéng)信；D.代詞，代指元方/助詞，取消句子獨(dú)立性，不翻譯；故選C。【18題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。D.根據(jù)【甲】文“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，元方確實(shí)指責(zé)了失信無(wú)禮的友人，但【乙】文中“故人至暮不來(lái)，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來(lái)，方與之食”可知，吳起面對(duì)友人的失信，并沒(méi)有嚴(yán)厲指責(zé)，而是耐心等待，可見(jiàn)“如果對(duì)方失信，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲指責(zé)”并不是兩篇文章共同傳達(dá)的觀點(diǎn)，該項(xiàng)理解錯(cuò)誤；故選D。【19題詳解】本題考查文言翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）慚：感到慚愧；引：拉；之：代詞，這里代指元方。（2）故人：友人；方：才；與：和；之：代詞，代指友人；食：吃?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)【甲】文“過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至”“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”“元方入門(mén)不顧”可知，元方面對(duì)友人的失信與無(wú)禮，做法是先據(jù)理反駁，再以行動(dòng)表明立場(chǎng)。友人過(guò)了約定的日中時(shí)間仍未到，已經(jīng)構(gòu)成失信，之后還對(duì)著元方辱罵他的父親，更是失禮。元方?jīng)]有怯懦退讓?zhuān)亲プ　捌谌罩小钡募s定，一針見(jiàn)血地指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”的雙重過(guò)錯(cuò)，邏輯清晰、言辭犀利，讓友人無(wú)從辯駁；即便友人后來(lái)“下車(chē)引之”，表現(xiàn)出慚愧悔意，元方依舊“入門(mén)不顧”，用決絕的行動(dòng)，表明對(duì)失信無(wú)禮行為的堅(jiān)決否定，毫不妥協(xié)。根據(jù)【乙】文“遇故人而止之食。故人曰：‘諾，期返而食’”“故人至暮不來(lái)，起不食待之”“明日早，令人求故人。故人來(lái)，方與之食”“起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吳起面對(duì)故人失信，做法是以身作則堅(jiān)守約定，不指責(zé)只踐行。吳起與故人約定返回后一起吃飯，故人到了傍晚都沒(méi)有來(lái)，吳起沒(méi)有絲毫抱怨，也沒(méi)有派人去催促或指責(zé)對(duì)方，而是選擇餓著肚子等待；到了第二天一早，還主動(dòng)派人去尋找故人，等故人到來(lái)后，才和他一起吃飯。吳起的核心目的不是追究故人失信的責(zé)任，而是通過(guò)自己“不食以俟”的行為，堅(jiān)守“守信”的準(zhǔn)則，他擔(dān)心的是自己違背承諾，而非他人失約，用嚴(yán)于律己的態(tài)度詮釋了守信的真正內(nèi)涵。可據(jù)此作答?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友感到慚愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)?！疽摇繌那皡瞧鹜獬?，遇到了老友，就留他吃飯。老友說(shuō)：“好，等我回來(lái)就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f(shuō)：“（我在家）等待您一起吃飯?！崩嫌训搅艘雇磉€沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯等候他。第二天早晨，（吳起）讓人去找老友，老友來(lái)了，才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是怕自己說(shuō)了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這應(yīng)當(dāng)是能使軍隊(duì)信服的緣由吧？要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的?。ㄈ┱緯?shū)閱讀（本題共2小題，7分）21.《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景?！盯賍_______》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受。《從百草園到三味書(shū)屋》③_______南京《②________》回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。日本《藤野先生》在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。【答案】①.五猖會(huì)②.瑣記③.在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著常識(shí)。第一空，由“盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受”可知，篇目為《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。第二空，由“回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程”可知，篇目為《瑣記》?！冬嵱洝窞樯⑽募冻ㄏκ啊芬粫?shū)中第八篇文章。作品介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。第三空，是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性散文。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片:百草園和三味書(shū)屋。作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè)”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，趣味無(wú)窮。三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，又寫(xiě)了課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿(mǎn)了諧趣。22.閱讀下列文字，回答問(wèn)題。學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”評(píng)選活動(dòng)，散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親沒(méi)有入選，作為評(píng)委會(huì)的一員，請(qǐng)你闡述沒(méi)有入選的理由?！敬鸢浮渴纠荷⑽募冻ㄏκ啊防铩段宀?huì)》一文中的父親在“我”手舞足蹈，歡呼雀躍要去看會(huì)的時(shí)候，出現(xiàn)在眼前，并說(shuō)“去拿你的書(shū)來(lái)”并強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》才可去看會(huì)，“我”宛如當(dāng)頭澆了“一盆冷水”。父親并不理會(huì)孩子的想法，也不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子背誦，這樣的父親并不讓“我”喜歡，故《五猖會(huì)》一文中的父親不能入選“我最喜歡的父親”的評(píng)選活動(dòng)。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的表達(dá)與運(yùn)用。《五猖會(huì)》中與父親相關(guān)的內(nèi)容是：忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)