第頁，共頁2025年秋季學(xué)期初中期中試卷九年級(jí)語文注意事項(xiàng)1.本試卷共6頁，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運(yùn)用（共22分）“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話出自《周易》，意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處世，也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中原大地下百年來薪火相傳的精神底色。為此，班級(jí)擬開展相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.下面是小鹿同學(xué)擬寫的主題文稿，請(qǐng)你幫忙完善。中原兒女始終心無旁①____________（鶩鶩）地恪守與腳下這片厚土的深厚盟約，將自強(qiáng)不息的品格融入血脈。他們用奮斗驅(qū)除前進(jìn)道路上的一切困難，讓昔日的黃泛區(qū)變成了今日的“中原糧倉(cāng)”，讓古老的黃河岸煥發(fā)出嶄新的時(shí)代光彩?？窗?，智慧農(nóng)業(yè)的春風(fēng)已吹遍南陽盆地，無人收割機(jī)在金色麥浪中精準(zhǔn)作業(yè)；數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新雨已浸潤(rùn)?quán)嵵萁窒?，直播電商將河南好物送往五湖四海——傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代科技在此相得益②____________（彰章），共同繪就高質(zhì)量的發(fā)展圖景，洛陽牡丹依托文旅融合驚艷世界，而鹿邑縣作為老子故里，持續(xù)將深厚的道家文化底蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展的軟實(shí)力，吸引著無數(shù)探尋智慧的目光。今天的河南，正以包容開放的姿態(tài)擁抱未來。這片土地上的每一個(gè)人，都是偉大時(shí)代的見證者，更是奮進(jìn)中原的建設(shè)者。他們用實(shí)干詮釋擔(dān)當(dāng)，用創(chuàng)新贏得未來，共同譜寫著新時(shí)代中原自強(qiáng)不息的絢麗篇章?。?）根據(jù)語境，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)淖?，并工整書寫。?）請(qǐng)?zhí)崛‘嫴ɡ司€句子的主干。（3）語段中提到河南人民“用奮斗驅(qū)除前進(jìn)道路上的一切困難”，并通過智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等實(shí)例展現(xiàn)了現(xiàn)代化發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合語段內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“恪守傳統(tǒng)與驅(qū)除陳舊”這兩者之間關(guān)系的理解。（80字左右）【答案】（1）①騖②彰（2）鹿邑縣轉(zhuǎn)化為軟實(shí)力，吸引著目光。（3）示例：我認(rèn)為“恪守傳統(tǒng)”與“驅(qū)除陳舊”是相輔相成的。河南在恪守農(nóng)耕文明勤勞精神的同時(shí)，大膽驅(qū)除落后的生產(chǎn)方式，引入智慧農(nóng)業(yè)，這正是最好的證明。在我們的學(xué)習(xí)中，也要恪守勤奮認(rèn)真的傳統(tǒng)，同時(shí)驅(qū)除低效的學(xué)習(xí)方法，才能不斷進(jìn)步。【解析】【小問1詳解】本題考查字形。心無旁騖（xīnwúpángwù）：心思集中，不被其他無關(guān)的事情干擾。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：兩者相互配合，能讓彼此優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處更能顯現(xiàn)出來?！拘?詳解】本題考查提取句子主干。提取主干保留主語、謂語、賓語核心成分，刪去修飾、補(bǔ)充類成分。刪去句首的連詞“而”，補(bǔ)充背景的插語“作為老子故里”；刪去修飾謂語的狀語“持續(xù)”，修飾名詞的定語“深厚的道家文化”“區(qū)域發(fā)展的”“無數(shù)”“探尋智慧的”；原句中“將底蘊(yùn)”為介賓短語，作轉(zhuǎn)化的狀語，非核心成分，一并刪去；保留核心：主語“鹿邑縣”，兩組謂賓“轉(zhuǎn)化為+軟實(shí)力”“吸引著+目光”，即句子主干“鹿邑縣轉(zhuǎn)化為軟實(shí)力，吸引著目光”?！拘?詳解】本題考查提煉與概括。需要闡述對(duì)“恪守傳統(tǒng)與驅(qū)除陳舊”這兩者之間關(guān)系的理解。這要求明確指出二者是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，不能孤立地看待其中一個(gè)方面。要從給定的文段中提取相關(guān)信息作為支撐觀點(diǎn)的依據(jù)。文段中提到河南人民恪守與土地的盟約、自強(qiáng)不息的品格，同時(shí)用奮斗驅(qū)除困難，還列舉了智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)例，這些內(nèi)容都可以用來分析“恪守傳統(tǒng)”與“驅(qū)除陳舊”的關(guān)系。要結(jié)合自身的生活經(jīng)歷、所見所聞等，進(jìn)一步說明這種關(guān)系在日常生活中的體現(xiàn)，使觀點(diǎn)更具說服力和現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)文段中“中原兒女始終……將自強(qiáng)不息的品格融入血脈”可知，這體現(xiàn)了河南人民恪守著農(nóng)耕文明傳承下來的勤勞、自強(qiáng)不息等傳統(tǒng)精神；根據(jù)“智慧農(nóng)業(yè)的春風(fēng)已吹遍南陽盆地，無人收割機(jī)在金色麥浪中精準(zhǔn)作業(yè)”可知，表明河南在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面驅(qū)除了過去傳統(tǒng)、低效、落后的生產(chǎn)方式，引入先進(jìn)的智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，二者相互配合，共同推動(dòng)河南農(nóng)業(yè)發(fā)展，很好地證明了“恪守傳統(tǒng)”與“驅(qū)除陳舊”相輔相成的關(guān)系。示例：我認(rèn)為“恪守傳統(tǒng)”與“驅(qū)除陳舊”是辯證統(tǒng)一的。河南恪守自強(qiáng)不息的精神傳統(tǒng)，驅(qū)除落后的生產(chǎn)模式，用智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)煥新發(fā)展。學(xué)習(xí)中，我們也要恪守踏實(shí)求知的傳統(tǒng)，摒棄死記硬背的陳舊方法，方能提升效率。2.班級(jí)將舉辦“自強(qiáng)不息”主題演講會(huì)，請(qǐng)你參與以下籌備工作。（1）請(qǐng)從這段話中提煉出一句話，與下句對(duì)仗，從而擬定本次活動(dòng)的標(biāo)語?！巴瑢W(xué)們從牙牙學(xué)語到出口成章，從懵懂無知到日漸成熟。一路走來，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，仍勇往直前；在求學(xué)之旅中不斷磨礪，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)?！睒?biāo)語：_____________________，半載苦樂鑄輝煌。（2）請(qǐng)你結(jié)合語境，為下面演講稿再補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。何謂自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強(qiáng)是身處低谷的堅(jiān)持，在逆境前不輕言放棄。翻開課本，這樣的事例不勝枚舉：當(dāng)代作家史鐵生因病癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》；_____________________________________……自強(qiáng)不息的真諦是在殘忍現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，是跌倒后奮力爬起?！敬鸢浮浚?）示例：一路風(fēng)雨磨意志（2）示例一：周恩來在國(guó)家風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，在青年時(shí)期立下“為中華之崛起而讀書”的宏志，并為之不懈奮斗，后來為建國(guó)大業(yè)立下不朽功勛示例二：華羅庚因家境貧困而失學(xué)，但他仍然堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，最終成為我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家【解析】【小問1詳解】本題考查材料提煉與擬寫宣傳標(biāo)語。結(jié)構(gòu)上要與下句“半載苦樂鑄輝煌”字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近（“半載苦樂”是偏正短語，“鑄輝煌”是動(dòng)賓短語）。內(nèi)容上要從材料中提煉與“自強(qiáng)不息、求學(xué)成長(zhǎng)”相關(guān)的語句，貼合“演講會(huì)主題”。因此從可從“一路走來，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨”中提煉偏正短語“一路風(fēng)雨”，從“仍勇往直前；在求學(xué)之旅中不斷磨礪，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)”中提煉出動(dòng)賓短語“磨意志”。因此標(biāo)語上聯(lián)為：一路風(fēng)雨磨意志【小問2詳解】本題考查句子補(bǔ)寫。解答本題必須扣住“自強(qiáng)不息”的觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)在教材中尋找事例，選出其中一個(gè)事例擬寫即可，同時(shí)要注意語言簡(jiǎn)明流暢，事件完整。句式：人物身份+遭遇的困境+在困境中取得的成就。示例一：音樂家貝多芬雙耳失聰，在無聲的世界里，憑借頑強(qiáng)意志創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》等不朽樂章。示例二：美國(guó)作家海倫·凱勒自幼失明失聰，在黑暗無聲的世界里，憑借不屈的意志學(xué)會(huì)讀寫，寫下《假如給我三天光明》等著作。示例三：北宋名臣范仲淹年少家貧，斷齏畫粥刻苦攻讀，終成一代名臣，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷名垂青史。3.活動(dòng)即將結(jié)束，下面是小邑同學(xué)擬寫的活動(dòng)感言，請(qǐng)你將其中空缺的古詩文補(bǔ)寫完整。三年的學(xué)習(xí)生涯，是一場(chǎng)自強(qiáng)不息的遠(yuǎn)征。我們追隨李白“①_____________________，②_____________________”（《行路難·其一》）的豪邁自信，勇毅前行；我們品味劉禹錫“③_____________________，④_____________________”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的豁達(dá)，相信新事物必將取代舊事物；我們體會(huì)劉長(zhǎng)卿“⑤_____________________，寒林空見日斜時(shí)”（《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）的寂寥，磨礪心志；我們敬仰韓愈“⑥_____________________，肯將衰朽惜殘年”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的擔(dān)當(dāng)，無畏艱險(xiǎn)；我們品味溫庭筠“⑦_(dá)____________________，人跡板橋霜”（《商山早行》）的艱辛，勤勉不輟；我們向往歐陽修“⑧_____________________，在乎山水之間也”（《醉翁亭記》）的雅趣，樂在其中。青春當(dāng)自強(qiáng)，最后讓我們以“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”（鄭燮《竹石》）自勉，致敬最美的年華。【答案】①.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②.直掛云帆濟(jì)滄海③.沉舟側(cè)畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.秋草獨(dú)尋人去后⑥.欲為圣明除弊事⑦.雞聲茅店月⑧.醉翁之意不在酒【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“滄、畔、弊、茅”等字詞容易寫錯(cuò)。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）閱讀下面文本，完成小題。松柏青青①包子出生的那個(gè)村子，凡是男孩，父母起名時(shí)，會(huì)在名字后面多加個(gè)“子”字。村子里的孩子，叫慶子、祥子的居多；有些父母覺得賤名好養(yǎng)活，給孩子取名叫橛子、茅子的也不在少數(shù)。他父親這輩子只吃過一回包子，就管他的孩子叫“包子”，這名字飽含著他希望兒子吃飽的樸素愿望。打小，除了泥巴墻、石頭凳子，包子家里四壁空空，一天難湊兩頓飯。他從沒嘗過包子的味道，常說自己“徒有虛名”。②抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。③包子參軍那天，鄉(xiāng)親們都來送行。一位大嬸將一包用黃油紙裹著的吃食塞到他懷里，香噴噴的，還冒著熱氣。包子大口吃著，說真好吃。④“包子！”同村一起參軍的順子朝他揮手，扯著嗓子叫他。包子把剩下的吃食遞給順子，順子接過，不舍得咽下，小口咂巴著嘴?？粗@個(gè)從小和自己一起長(zhǎng)大的伙伴，包子說：“咱們到了前線，好好干，等勝利了，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光！”順子用力點(diǎn)頭，嘴里含著吃食含糊道：“嗯！好好干！”⑤他們跟部隊(duì)一起跨過鴨綠江，走上了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)。他倆是后勤兵，負(fù)責(zé)后勤保障。那年正趕上饑荒，糧食補(bǔ)給困難。那天，包子和順子去前線送糧。寒風(fēng)裹著雪粒在地上旋轉(zhuǎn)，山路被炮火炸得坑洼不平，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來隱約的炮聲。包子背著一大袋子炒面，凍僵的手指幾乎握不住糧袋的扎口。他越跑腿越軟，哪怕餓得頭昏眼花，也不肯停下腳步。運(yùn)糧途中，他們?cè)庥鰯橙送灰u。走在前頭的包子突然“咣當(dāng)”一聲倒下了，順子去拉他，卻怎么也拉不動(dòng)?！皞侥睦锪?？”順子摸索著包子的全身，摸到了一手殷紅的血。⑥包子搖搖頭，翻出貼身的一包東西，塞進(jìn)順子手中，叫他快走。順子打開，發(fā)現(xiàn)是一把炒面——炒面不多不少，是這幾天包子省下來的。包子已是奄奄一息，他望了一眼順子，說：“我不行了，你快走，他們要追來了……把這一口炒面留給前線戰(zhàn)友吧……”說完，便沒了氣息。⑦順子抹了把淚，要跟敵人拼命；可又想到前線的戰(zhàn)友都在等著糧食，只得將包子放在了一棵松樹下，帶著干糧繼續(xù)跑。他腹內(nèi)空空，每跑一步幾乎要用盡全身力氣。他的胃開始翻騰，胃中的酸水從他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又澀。他仿佛聽到包子在說話，包子說：“不要吐，咽下去，那是膽汁，膽汁沒有了，命也完了?！表樧泳鸵豢诳谕匮?，喉管像火烤一樣難受。⑧不久，接應(yīng)的戰(zhàn)士及時(shí)趕來，順子順利將糧食運(yùn)到了前線。戰(zhàn)士們吃飽了飯，如下山虎，猛打猛沖。⑨一日，順子替包子讀了父親的家書?！鞍?，你在前線要拼命，不用擔(dān)心家里。你們一定要?jiǎng)倮?，咱們家鄉(xiāng)再也經(jīng)不起侵略者的槍炮了！”順子想起包子犧牲的前幾天，曾對(duì)他說的話：“等戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，咱們的日子肯定也好過了?；丶伊?，俺要給俺爹買包子吃！”順子流著淚將這封信放進(jìn)了衣服口袋，用力攥緊了拳頭。⑩戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，順子隨部隊(duì)回國(guó)。他心里揣著包子的遺愿，便向上級(jí)申請(qǐng)返鄉(xiāng)，回了自己的老家。?回村后，順子把孤身一人的包子爹接到自家照顧。每年到了包子的忌日，他都會(huì)做一鍋醬肉粉條水煎包，再點(diǎn)上三炷香，灑上三杯酒。老人看著水煎包淚流滿面。?再后來，包子爹去世了。順子平生頭一次奢侈了一把，坐飛機(jī)去了趟朝鮮——去祭奠那些沖鋒陷陣、最終血灑異鄉(xiāng)的戰(zhàn)友們。陵園寂靜，只余風(fēng)搖動(dòng)青青的松柏，樹影婆娑，光影斑駁。?時(shí)光就這樣漸漸過去。順子80歲時(shí)，常常發(fā)呆。兒子知道，父親是在想念已故的老戰(zhàn)友。順子90歲那年，在睡夢(mèng)中離開了。兒子將他葬在了一棵松樹下——這是他的遺愿。?有風(fēng)吹起，青青的松柏隨風(fēng)搖曳，摩挲出沙沙聲，仿佛遙遠(yuǎn)的軍號(hào)、戰(zhàn)友的絮語。松針簌簌而下，鋪滿一地。（選自《解放軍報(bào)》2025-03-11.有刪改）4.包子犧牲后，順子都做了哪些事？請(qǐng)依據(jù)選文填空。包子犧牲，順子將包子放在松樹下，繼續(xù)送糧——①_________——一日，順子替包子讀家書，想起了包子的心愿——②__________——③__________——④___________。5.揣摩文中畫波浪線的句子，按括號(hào)內(nèi)的要求作答。（1）寒風(fēng)裹著雪粒在地上旋轉(zhuǎn)，山路被炮火炸得坑洼不平，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來隱約的炮聲。（分析環(huán)境描寫的作用）（2）包子已是奄奄一息，他望了一眼順子，說：“我不行了，你快走，他們要追來了……把這一口炒面留給前線戰(zhàn)友吧……”（從人物描寫的角度賞析）6.選文第⑨段和第?段畫橫線的句子中都寫到了流淚，它們分別刻畫了人物怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。7.文章題目“松柏青青”是否可以改為“情深義重”？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。【答案】4.①.不久，順子將糧食運(yùn)到前線。②.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，順子向上級(jí)申請(qǐng)返回了家鄉(xiāng)。③.回村后，順子把包子爹接自家照顧，并每年祭奠包子。④.包子爹去世后，順子坐飛機(jī)去朝鮮祭奠戰(zhàn)友們。5.（1）語句描寫出了天氣的寒冷、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，烘托了包子和順子送糧時(shí)的危險(xiǎn)和艱難處境，突出了他們不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，寫出了包子生命垂危之際對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛，表現(xiàn)出包子不怕犧牲的大無畏精神和舍己為人的崇高品質(zhì)。6.第⑨段寫順子流淚，表現(xiàn)了順子對(duì)包子的懷念，為包子爹不知道兒子已經(jīng)犧牲而心酸，為包子因犧牲無法實(shí)現(xiàn)愿望而難受。第?段寫老人流淚，刻畫出老人對(duì)兒子的思念，以及想到兒子一輩子沒能吃上包子而遺憾和傷心。7.示例一：不可以換。因?yàn)椋孩購(gòu)膬?nèi)容上看，文中多處寫到“松柏”，包子犧牲后被順子放在松樹下；順子去朝鮮看望犧牲的戰(zhàn)友們，陵園中有守護(hù)戰(zhàn)士魂靈的“松柏”；順子死后被葬在松樹下，文章結(jié)尾段有對(duì)松柏的描寫。②從主旨上看，“松柏”象征著這些有堅(jiān)定信念、不怕犧牲、保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝戰(zhàn)士們的精神永存，承載著順子對(duì)戰(zhàn)友們的懷念，表達(dá)出作者對(duì)他們的贊美。③從表達(dá)效果上看，“松柏青青”內(nèi)涵豐富，委婉含蓄，富有意境，更能吸引讀者。示例二：可以換。因?yàn)椋孩購(gòu)膬?nèi)容上看，小說中有許多富有情義的情節(jié)，如包子給順子分吃大嬸給的吃食，犧牲之前催順子快走，把自己節(jié)省下的糧食帶給戰(zhàn)友；順子和戰(zhàn)友們奮力抗敵，返鄉(xiāng)后照顧包子爹，祭奠戰(zhàn)友等；②從主旨上看，小說主要展現(xiàn)了包子和順子之間的生死戰(zhàn)友情，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、保家衛(wèi)國(guó)的高貴精神的贊美。③從表達(dá)效果上，“情深義重”簡(jiǎn)潔明了地凸顯了文章的主旨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《松柏青青》以抗美援朝為背景，通過“包子”和“順子”兩個(gè)普通戰(zhàn)士的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難與戰(zhàn)友情深。文章以“包子”為敘事線索，從名字的由來到犧牲的悲壯，再到順子幾十年如一日履行承諾的堅(jiān)守，層層遞進(jìn)。松柏的意象貫穿全文，既是烈士安息之地的實(shí)寫，又象征著軍人堅(jiān)貞不屈的精神品格?！?題詳解】本題考查梳理概括文章內(nèi)容。第①空：根據(jù)第⑧段“不久，接應(yīng)的戰(zhàn)士及時(shí)趕來，順子順利將糧食運(yùn)到了前線”可知，在包子犧牲后，順子強(qiáng)忍悲痛，繼續(xù)完成了送糧的任務(wù)，將糧食順利運(yùn)到了前線。據(jù)此可得出第①空應(yīng)填：不久，順子將糧食運(yùn)到前線。第②空：根據(jù)第⑨段“等戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，咱們的日子肯定也好過了?；丶伊?，俺要給俺爹買包子吃！”和第⑩段“戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，順子隨部隊(duì)回國(guó)。他心里揣著包子的遺愿，便向上級(jí)申請(qǐng)返鄉(xiāng)，回了自己的老家”可知，順子想起了包子生前的心愿，即戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后要給父親買包子吃，因此在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他向上級(jí)申請(qǐng)返鄉(xiāng)，回到了自己的老家。據(jù)此可得出第②空應(yīng)填：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，順子向上級(jí)申請(qǐng)返回了家鄉(xiāng)。第③空：根據(jù)第?段“回村后，順子把孤身一人的包子爹接到自家照顧。每年到了包子的忌日，他都會(huì)做一鍋醬肉粉條水煎包，再點(diǎn)上三炷香，灑上三杯酒。老人看著水煎包淚流滿面”可知，順子回到家鄉(xiāng)后將孤身一人的包子爹接到自己家中照顧，每年還會(huì)做水煎包祭奠包子，體現(xiàn)了戰(zhàn)友間深厚的情誼。據(jù)此可得出第③空應(yīng)填：回村后，順子把包子爹接自家照顧，并每年祭奠包子。第④空：根據(jù)第?段“再后來，包子爹去世了。順子平生頭一次奢侈了一把，坐飛機(jī)去了趟朝鮮——去祭奠那些沖鋒陷陣、最終血灑異鄉(xiāng)的戰(zhàn)友們”可知，在包子爹去世后，順子坐飛機(jī)去了朝鮮祭奠那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的戰(zhàn)友們，表達(dá)對(duì)他們的深切緬懷和敬意。據(jù)此可得出第④空應(yīng)填：包子爹去世后，順子坐飛機(jī)去朝鮮祭奠戰(zhàn)友們?！?題詳解】本題考查分析環(huán)境描寫的作用及賞析語句。（1）根據(jù)第⑤段“寒風(fēng)裹著雪粒在地上旋轉(zhuǎn)，山路被炮火炸得坑洼不平，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來隱約的炮聲”可知，該句通過細(xì)膩的環(huán)境描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣的嚴(yán)寒和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。寒風(fēng)裹挾著雪粒旋轉(zhuǎn)，山路被炮火炸得坑洼不平，遠(yuǎn)處還隱約傳來炮聲，這些描寫不僅為讀者呈現(xiàn)了一幅緊張而危險(xiǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)畫面，更烘托出包子和順子在送糧過程中所面臨的艱難處境。然而，即便是在這樣惡劣的環(huán)境下，他們依然堅(jiān)持前行，沒有退縮，這充分突出了他們不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的英勇精神。因此這里的環(huán)境描寫既為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又深化了人物形象的塑造。（2）根據(jù)第⑥段“包子已是奄奄一息，他望了一眼順子，說：‘我不行了，你快走，他們要追來了……把這一口炒面留給前線戰(zhàn)友吧……’”可知，這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。從神態(tài)上看，“奄奄一息”生動(dòng)地描繪出包子生命垂危的狀態(tài)，而“望了一眼順子”則透露出他對(duì)戰(zhàn)友的深深牽掛；從語言上看，“我不行了，你快走”直接表達(dá)了包子對(duì)順子的關(guān)心和催促，希望他能盡快脫離危險(xiǎn)，而“把這一口炒面留給前線戰(zhàn)友吧”更是體現(xiàn)出包子在生命最后時(shí)刻，依然心系前線戰(zhàn)友，將僅有的炒面留給更需要的人。這樣的描寫，不僅寫出了包子生命垂危之際對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛，更深刻地表現(xiàn)出他不怕犧牲的大無畏精神和舍己為人的崇高品質(zhì)。據(jù)此作答即可?！?題詳解】本題考查分析人物心理。在第⑨段中，“順子流著淚將這封信放進(jìn)了衣服口袋，用力攥緊了拳頭”，這一細(xì)節(jié)描寫刻畫了順子復(fù)雜的心理。結(jié)合前文“一日，順子替包子讀了父親的家書……”可知，順子此時(shí)正在替包子讀父親的家書。家書中包子爹叮囑兒子“在前線要拼命，不用擔(dān)心家里”，還盼著“戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”，但此時(shí)包子已犧牲，無法回應(yīng)父親的期待，所以順子的淚首先飽含著對(duì)犧牲戰(zhàn)友包子的深切懷念；同時(shí)，他為包子爹毫不知情、仍在盼著兒子回家而感到心酸；此外，包子生前曾說“等戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了……要給俺爹買包子吃”，如今愿望隨他的犧牲永遠(yuǎn)落空，順子為好友的遺憾而難受，多種復(fù)雜情感交織讓他流下淚水。在第?段中，“老人看著水煎包淚流滿面”，這一描寫則刻畫了老人對(duì)兒子的深切思念。根據(jù)第①段“他從沒嘗過包子的味道，常說自己‘徒有虛名’”和第⑥段“包子搖搖頭，翻出貼身的一包東西……說完，便沒了氣息”可知，包子從小到大沒吃過真正的包子，甚至自嘲“徒有虛名”，最終又為保家衛(wèi)國(guó)犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)，至死未能實(shí)現(xiàn)吃包子的愿望。老人的淚是對(duì)兒子深深的思念，更飽含著對(duì)兒子的愧疚與遺憾——心疼兒子一生貧苦，連一口包子都沒嘗過，還沒來得及盡孝便匆匆離去，這份無法彌補(bǔ)的遺憾化作淚水，展現(xiàn)出老人內(nèi)心的悲痛與無奈。據(jù)此作答即可【7題詳解】本題考查分析標(biāo)題含義及作用。以“松柏青青”為標(biāo)題：從內(nèi)容上看，文中“松柏”貫穿始終，是文章重要的線索。根據(jù)第⑦段“只得將包子放在了一棵松樹下，帶著干糧繼續(xù)跑”可知，順子將犧牲后的包子置于松樹下，象征其生命在此定格；根據(jù)第?段“陵園寂靜，只余風(fēng)搖動(dòng)青青的松柏，樹影婆娑，光影斑駁”可知，順子赴朝鮮祭奠戰(zhàn)友時(shí)，陵園里“青青的松柏”守護(hù)著烈士魂靈，成為犧牲戰(zhàn)士的精神寄托；根據(jù)第?段“順子90歲那年，在睡夢(mèng)中離開了。兒子將他葬在了一棵松樹下——這是他的遺愿”可知，順子希望將自己葬于松樹下體現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)友的追隨與懷念。全文通過“松柏”將兩位戰(zhàn)士的生死羈絆、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)緊密串聯(lián)。從主旨上看，“松柏”具有深刻象征意義。松柏經(jīng)冬不凋，象征著抗美援朝戰(zhàn)士堅(jiān)定的信念、不怕犧牲的精神永存。同時(shí)，根據(jù)第?段順子去祭奠戰(zhàn)友及第?段順子死后葬在松樹下可知，松柏的“青青”既呼應(yīng)烈士們保家衛(wèi)國(guó)的青春熱血，也暗含順子對(duì)包子跨越生死的懷念，更表達(dá)了作者對(duì)英雄精神的贊美。從表達(dá)效果上看，“松柏青青”以景語傳情，含蓄蘊(yùn)藉，富有詩意。它通過自然意象引發(fā)讀者聯(lián)想，讓“精神永存”的抽象概念具象化，增強(qiáng)了文章的感染力與意境美。以“情深意重”為題：從內(nèi)容上看，全文圍繞“情義”展開，情節(jié)中處處體現(xiàn)了人物之間深情。根據(jù)第④段“包子把剩下的吃食遞給順子，順子接過，不舍得咽下……”和第⑥段“包子搖搖頭，翻出貼身的一包東西，塞進(jìn)順子手中，叫他快走……”可知，包子與順子之間，有分食食物的同甘共苦，還有犧牲前推戰(zhàn)友快走、留炒面給前線的生死相托；根據(jù)第⑦段“只得將包子放在了一棵松樹下，帶著干糧繼續(xù)跑”，第⑨段“一日，順子替包子讀了父親的家書……順子流著淚將這封信放進(jìn)了衣服口袋，用力攥緊了拳頭”和第?段“回村后，順子把孤身一人的包子爹接到自家照顧。每年到了包子的忌日，他都會(huì)做一鍋醬肉粉條水煎包，再點(diǎn)上三炷香，灑上三杯酒”可知，順子對(duì)包子，有完成送糧使命的擔(dān)當(dāng)，有替讀家書的悲痛，更有返鄉(xiāng)照顧包子爹、年年祭奠的堅(jiān)守。這些情節(jié)均緊扣“情深義重”，以情感線索串聯(lián)起故事。從主旨上看，小說核心是通過包子與順子的互動(dòng)，展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士之間超越生死的戰(zhàn)友情誼。無論是包子“為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光”的誓言，還是順子“替戰(zhàn)友盡孝”的行動(dòng)，都以“情義”為底色，同時(shí)借此歌頌志愿軍不畏艱險(xiǎn)、保家衛(wèi)國(guó)的精神?！扒樯盍x重”直接點(diǎn)明這一情感內(nèi)核，與內(nèi)容高度契合。從表達(dá)效果上看，“情深義重”簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一目了然地抓住文章主旨。相較于“松柏青青”的含蓄，這一標(biāo)題更直接地傳遞出人物情感的厚重。綜上可知，以“松柏青青”或“情深意重”為標(biāo)題都有其合理之處，原標(biāo)題改不改都可行，先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再據(jù)此闡述自己的理由即可。（二）（共11分）閱讀下文，完成小題。擁抱更美好的智能時(shí)代①說出指令，語音助手幫助完成家務(wù)；輸入目的地和預(yù)算，軟件自動(dòng)生成多份旅行攻略；人形機(jī)器人進(jìn)廠“打工”，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入新活力……回望2024年，人工智能不斷融入人們生產(chǎn)生活，持續(xù)為我們帶來便利與驚喜。②當(dāng)前，人工智能不斷“進(jìn)化”，技術(shù)革新潛能逐漸釋放。把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展機(jī)遇，培育壯大智能產(chǎn)業(yè)，有助于加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，為高質(zhì)量發(fā)展提供新動(dòng)能。③人工智能的價(jià)值，在于創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式，響應(yīng)人民群眾的美好生活需要。會(huì)聊天、能講故事，在一問一答的連續(xù)對(duì)話中“讀懂”你的心思；會(huì)寫法律合同、劇本，生成畫面甚至視頻，是不知疲倦的工作好幫手；能從浩如煙海的分子組合中找到最優(yōu)解，為開發(fā)新材料打開思路……隨著日常應(yīng)用程度的不斷加深，人工智能正在成為人類邁向智能時(shí)代的基礎(chǔ)工具。④在享受人工智能帶來福利的同時(shí)，還需前瞻研判技術(shù)可能給人的生活、社會(huì)治理、倫理道德等帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。比如，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；大型語言模型處理、生成數(shù)據(jù)時(shí)，可能涉及個(gè)人隱私；如果相關(guān)技術(shù)被惡意使用，可能用以制造虛假信息、詐騙等。面對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用衍生的問題挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)人工智能相關(guān)法律、倫理、社會(huì)問題研究，建立健全保障人工智能健康發(fā)展的法律法規(guī)、制度體系、倫理道德，推動(dòng)人工智能朝著“科技向善”的方向發(fā)展。⑤從更大的時(shí)間跨度看，每一次生產(chǎn)工具的變革，都沖擊著人們的固有經(jīng)驗(yàn)與思維方式。作為一種強(qiáng)大工具，人工智能是人類體力和智力的延伸，其價(jià)值在于提高生產(chǎn)效率、生活品質(zhì)。當(dāng)前的人工智能模型和應(yīng)用固然有缺陷、有短板，并帶來一系列難以預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)有充足信心和理由駕馭好人工智能，通過推動(dòng)其健康發(fā)展來更好造福人類。⑥從技術(shù)內(nèi)涵看，人工智能的“智慧”來自人的設(shè)計(jì)，人工智能本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)和邏輯，擅長(zhǎng)的是按照規(guī)則操作，靠的是“經(jīng)驗(yàn)主義”。人工智能發(fā)揮何種作用，關(guān)鍵在使用人工智能的人，關(guān)鍵在價(jià)值理性能否有力引導(dǎo)工具理性。關(guān)愛特殊群體，人們自覺運(yùn)用人工智能技術(shù)，開發(fā)無障礙、包容共享的產(chǎn)品；跨越“數(shù)字鴻溝”，人們借助人工智能技術(shù)，有效增加科普供給，讓科普服務(wù)普惠共享。從許許多多的應(yīng)用情形看，我們完全有能力挖掘“科技向善”的潛能，賦予人工智能以正能量和溫情。人工智能不會(huì)是也不應(yīng)是冷冰冰的技術(shù)，而是陪在人類左右的一個(gè)有溫度的朋友。⑦與人工智能“朝夕相處”，將是每個(gè)人的必修課。在訓(xùn)練人工智能為人類服務(wù)的同時(shí)，人工智能也可能會(huì)反向“訓(xùn)練”人類思維并因此束縛人的創(chuàng)新能力。比如，人們將繪畫、音樂等創(chuàng)造中的煩瑣任務(wù)交給大模型，也可能讓大模型對(duì)世界的想象擠壓人類自身的藝術(shù)創(chuàng)造張力。與技術(shù)應(yīng)用引發(fā)的外在挑戰(zhàn)相比，更值得我們警惕的是，不能失去對(duì)人與人工智能關(guān)系的反思能力、人的自主思考和創(chuàng)新能力。⑧智能時(shí)代，未來已來。智能時(shí)代前景如何，給我們留下了想象空間。迎接更加和諧的智能生活圖景，每一次創(chuàng)新都值得尊重，每一分努力都值得珍視。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年2月11日，有刪改）8.第④段畫橫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？9.請(qǐng)梳理文章的論證思路，把下面的圖表補(bǔ)充完整。10.選文結(jié)尾提到“智能時(shí)代，未來已來”，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)怎樣擁抱這個(gè)時(shí)代?！炬溄硬牧稀咳斯ぶ悄芗夹g(shù)正深刻地改變著教育生態(tài)。日前，北京市教委印發(fā)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式。從2025年秋季學(xué)期開始，全市中小學(xué)校開展人工智能通識(shí)教育，每學(xué)年不少于8課時(shí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。【答案】8.舉例論證。通過列舉人工智能可能帶來的具體風(fēng)險(xiǎn)（如侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、涉及個(gè)人隱私、被惡意用于制造虛假信息等），使論證更加具體、有力，增強(qiáng)文章的說服力。9.①人工智能為人類帶來便利與驚喜，人類要擁抱更美好的智能時(shí)代。②人工智能創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式。③人工智能可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。10.①我們要積極學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)，提高自己的科技素養(yǎng)；②我們要正確看待人工智能的利與弊，合理使用人工智能技術(shù)，避免對(duì)其過度依賴；③我們要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，與人工智能共同創(chuàng)造更美好的未來?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以生活場(chǎng)景切入，緊扣智能時(shí)代核心議題：先肯定人工智能賦能生產(chǎn)生活、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的價(jià)值，再直面知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私保護(hù)等風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)“科技向善”與人類主導(dǎo)性，警惕思維束縛。行文層層遞進(jìn)，論點(diǎn)鮮明，既具現(xiàn)實(shí)觀照的理性，又含人文關(guān)懷的溫度，語言平實(shí)有力，為讀者理性擁抱智能時(shí)代提供清晰指引?！?題詳解】本題考查論證方法。根據(jù)第④段中“比如，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；大型語言模型處理、生成數(shù)據(jù)時(shí)，可能涉及個(gè)人隱私；如果相關(guān)技術(shù)被惡意使用，可能用以制造虛假信息、詐騙等”可知，運(yùn)用舉例論證，句子列舉了三個(gè)具體事例：人工智能生成內(nèi)容可能侵犯原創(chuàng)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)、處理數(shù)據(jù)可能涉及個(gè)人隱私、技術(shù)被惡意使用可能制造虛假信息和詐騙。這些事例緊扣段首“需前瞻研判技術(shù)可能給人的生活、社會(huì)治理、倫理道德等帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)，用具體現(xiàn)象佐證抽象問題，讓論證更具體、更有說服力，也讓讀者清晰感知人工智能應(yīng)用的潛在隱患?！?題詳解】本題考查論證思路。第一空：根據(jù)第①段：“說出指令，語音助手幫助完成家務(wù)；輸入目的地和預(yù)算，軟件自動(dòng)生成多份旅行攻略；人形機(jī)器人進(jìn)廠‘打工’，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入新活力……回望2024年，人工智能不斷融入人們生產(chǎn)生活，持續(xù)為我們帶來便利與驚喜”可知，此段通過列舉語音助手完成家務(wù)、軟件生成旅行攻略、人形機(jī)器人助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)等具體事例，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了人工智能在人們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以及它給人類帶來的便利與驚喜?；谶@樣的現(xiàn)狀，自然引出人類要擁抱更美好的智能時(shí)代這一觀點(diǎn)，作為引論部分，為后文的論述奠定基礎(chǔ)。據(jù)此可概括為：人工智能為人類帶來便利與驚喜，人類要擁抱更美好的智能時(shí)代。第二空：根據(jù)第③段中“人工智能的價(jià)值，在于創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式……隨著日常應(yīng)用程度的不斷加深，人工智能正在成為人類邁向智能時(shí)代的基礎(chǔ)工具”可知，該段明確指出人工智能的價(jià)值在于創(chuàng)造更智能的工作與生活方式，接著通過具體描述人工智能在對(duì)話交流、工作協(xié)助、科研開發(fā)等方面的能力，詳細(xì)闡述了人工智能是如何創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式的，屬于本論中闡述人工智能發(fā)展機(jī)遇的部分內(nèi)容，從正面闡述了人工智能的積極作用。據(jù)此可概括為：人工智能創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式。第三空：根據(jù)第④段中“比如，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)……推動(dòng)人工智能朝著‘科技向善’的方向發(fā)展”可知，此段先通過“比如”列舉了人工智能可能侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、涉及個(gè)人隱私、被惡意用于制造虛假信息和詐騙等具體風(fēng)險(xiǎn)，然后針對(duì)這些問題提出要加強(qiáng)相關(guān)研究，建立健全保障體系，推動(dòng)“科技向善”。這部分內(nèi)容屬于本論中對(duì)人工智能可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的論述，與前文闡述的發(fā)展機(jī)遇形成對(duì)比，使對(duì)人工智能的論述更加全面。據(jù)此可概括為：人工智能可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)?！?0題詳解】本題考查談?wù)J識(shí)、談看法。根據(jù)第①段“說出指令，語音助手幫助完成家務(wù)；輸入目的地和預(yù)算，軟件自動(dòng)生成多份旅行攻略；人形機(jī)器人進(jìn)廠‘打工’，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入新活力……回望2024年，人工智能不斷融入人們生產(chǎn)生活，持續(xù)為我們帶來便利與驚喜”可知，這表明人工智能已廣泛滲透到生活的方方面面，成為時(shí)代發(fā)展的重要特征。中學(xué)生作為未來社會(huì)的主力軍，必須跟上時(shí)代步伐。根據(jù)鏈接材料中“北京市教委印發(fā)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式。從2025年秋季學(xué)期開始，全市中小學(xué)校開展人工智能通識(shí)教育，每學(xué)年不少于8課時(shí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面普及”可知，這從政策層面為中學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)提供了保障和指引。中學(xué)生應(yīng)抓住這一契機(jī)，積極投入到人工智能知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解人工智能的原理、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，從而提高自身的科技素養(yǎng)，更好地適應(yīng)智能時(shí)代的發(fā)展需求。據(jù)此可概括為：我們要積極學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)，提高自己的科技素養(yǎng)。根據(jù)第③段中“人工智能的價(jià)值，在于創(chuàng)造更加智能的工作方式和生活方式，響應(yīng)人民群眾的美好生活需要。會(huì)聊天、能講故事，在一問一答的連續(xù)對(duì)話中‘讀懂’你的心思；會(huì)寫法律合同、劇本，生成畫面甚至視頻，是不知疲倦的工作好幫手”可知，闡述了人工智能的利；根據(jù)第④段中“在享受人工智能帶來福利的同時(shí)，還需前瞻研判技術(shù)可能給人的生活、社會(huì)治理、倫理道德等帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。比如，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；大型語言模型處理、生成數(shù)據(jù)時(shí)，可能涉及個(gè)人隱私；如果相關(guān)技術(shù)被惡意使用，可能用以制造虛假信息、詐騙等”可知，指出了其弊。中學(xué)生在使用人工智能技術(shù)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到其利弊。例如，可以利用人工智能輔助學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和信息，但不能完全依賴它來完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，否則可能導(dǎo)致自身思維能力和創(chuàng)新能力的退化。同時(shí)，要警惕人工智能可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，如保護(hù)個(gè)人隱私，不參與利用人工智能制造虛假信息等不良行為，做到合理使用人工智能技術(shù)。據(jù)此可概括為：我們要正確看待人工智能的利與弊，合理使用人工智能技術(shù)，避免對(duì)其過度依賴。根據(jù)第⑤段“從更大的時(shí)間跨度看，每一次生產(chǎn)工具的變革，都沖擊著人們的固有經(jīng)驗(yàn)與思維方式。作為一種強(qiáng)大工具，人工智能是人類體力和智力的延伸，其價(jià)值在于提高生產(chǎn)效率、生活品質(zhì)”，第⑦段中“與技術(shù)應(yīng)用引發(fā)的外在挑戰(zhàn)相比，更值得我們警惕的是，不能失去對(duì)人與人工智能關(guān)系的反思能力、人的自主思考和創(chuàng)新能力”可知，人工智能雖然強(qiáng)大，但它是由人類創(chuàng)造和控制的工具。中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，在與人工智能的互動(dòng)中，積極探索新的應(yīng)用場(chǎng)景和解決問題的方法。比如，在學(xué)習(xí)過程中，利用人工智能獲取基礎(chǔ)知識(shí)和信息后，通過自主思考提出新的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。與人工智能相互協(xié)作、相互補(bǔ)充，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)造更美好的智能時(shí)代未來。據(jù)此可概括為：我們要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，與人工智能共同創(chuàng)造更美好的未來。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個(gè)片段，完成小題?！炯住竣偃舴蛞牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】①窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)坐茂樹以終日濯清泉以自潔。采于山，美可茹①；釣于水，鮮可食；起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服②不維③，刀鋸不加，理亂④不知，黜⑤陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之。（節(jié)選自《韓昌黎文集校注·送李愿歸盤谷序》⑥）【注】①茹：吃。②車服：代指官爵。③維：束縛。④理亂：治亂。⑤黜：罷免。⑥本文寫于送好友李愿回盤谷隱居時(shí)，當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間未得朝廷重用。盤谷，地名。11.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）A.至若春和景明四時(shí)之景不同（《醉翁亭記》）B把酒臨風(fēng)執(zhí)策而臨之（《馬說》）C.不以物喜以我酌油知之（《賣油翁》）D.黜陟不聞聞之于宋君（《穿井得一人》）12.把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。上下天光，一碧萬頃。13.【甲】文前兩段具有音韻美，請(qǐng)任選角度，結(jié)合具體語句加以分析。14.范仲淹感慨“微斯人，吾誰與歸”，如果時(shí)空可以穿越，你認(rèn)為韓愈能成為范仲淹的“同歸之人”嗎？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?1.B12.天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際。13.示例一：多用對(duì)偶句，如“春和景明，波瀾不驚”和“上下天光，一碧萬頃”等，兩兩相對(duì)，語意互補(bǔ)，朗朗上口。示例二：多用四字句（或：賦體），如“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)”等，句式整齊流暢。示例三：善用排比句，如選文第一段“淫雨霏霏……虎嘯猿啼”，句式整齊，不僅有氣勢(shì)且氣韻通暢、朗朗上口。示例四：大量使用雙聲疊韻詞，例如“滿目”“隱曜”等，收到了回環(huán)往復(fù)的共鳴效果。示例五：押韻，如“明”“驚”“頃”“泳”“青”等，具有朗朗上口的美感。示例六：駢散結(jié)合，以四字句為主，間以散句，如“則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣?！弊x起來錯(cuò)落有致。14.不能。范仲淹一生始終懷有“以天下為己任”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有先憂后樂的崇高境界，面對(duì)人生的不同境遇，不計(jì)較個(gè)人得失（或能做到“不以物喜，不以己悲”）。韓愈面對(duì)人生的不如意，流露出對(duì)隱居登高生活的向往，表達(dá)了遠(yuǎn)離政治、縱情山水的心愿。韓愈的胸襟不及范仲淹寬廣（或韓愈的人生境界不及范仲淹高遠(yuǎn)），因此無法成為“同歸之人”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇選文展現(xiàn)了古代文人在不同境遇下的精神追求?！炯住课耐ㄟ^陰晴景象的對(duì)比，凸顯范仲淹“不以物喜，不以己悲”的仁人胸襟和“先憂后樂”的政治抱負(fù)，體現(xiàn)了儒家積極入世的情懷?！疽摇课膭t反映韓愈仕途失意時(shí)的隱逸之思，以“窮居野處”的自在生活表達(dá)對(duì)官場(chǎng)束縛的疏離，帶有道家超然物外的色彩。兩文雖取向不同，但都彰顯了古代士大夫在困境中堅(jiān)守的精神品格。【11題詳解】本題考查一詞多義。A.日光/景色；B.都是：面對(duì)；C.因?yàn)?憑借；D.聽聞，得知/使聽到；故選B?！?2題詳解】本題考查語句翻譯。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔。注意通假字、詞類活用、一詞多義等情況。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞有：光：天色、水光；一：全、都；碧：青綠色；萬頃：極言廣闊?！?3題詳解】本題考查語句的理解與賞析。本題考查文言語段的音韻美分析，可從以下角度展開：示例一：對(duì)偶的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第②段“春和景明，波瀾不驚”“上下天光，一碧萬頃”可知，這兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“春和景明”對(duì)應(yīng)“上下天光”，描繪春日的和暖與水天的開闊；“波瀾不驚”對(duì)應(yīng)“一碧萬頃”，寫出江面的平靜與色彩的澄澈。兩兩相對(duì)的句式讓語意相互補(bǔ)充，讀來節(jié)奏勻整、朗朗上口，凸顯了文段的音韻節(jié)奏之美。示例二：四字句的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第②段“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)”可知，這些句子均為四字結(jié)構(gòu)，即賦體常用的句式，用詞凝練且節(jié)奏明快?！靶臅缟疋睂懙菢呛蟮男木?，“寵辱偕忘”表明得失的超脫，“把酒臨風(fēng)”描寫動(dòng)作的悠然，短句的組合讓語句整齊流暢，讀來一氣貫通，增強(qiáng)了語言的韻律感。示例三：排比的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第①段“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼”可知，這組句子句式一致、語氣連貫，從雨、風(fēng)、浪到日星、山岳，再到商旅、船楫，層層鋪陳出洞庭的凄涼之景。整齊的排比不僅強(qiáng)化了場(chǎng)景的氛圍感，更讓語句氣勢(shì)充沛、氣韻通暢，讀來朗朗上口。示例四：雙聲疊韻詞的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第①段“滿目蕭然”“日星隱曜”可知，“滿目”“隱曜”均為雙聲疊韻詞，發(fā)音回環(huán)往復(fù)?！皾M目蕭然”中疊詞的運(yùn)用，強(qiáng)化了登樓者的愁悶之感；“日星隱曜”則讓日星隱沒的畫面更具聽覺的韻律感，使文字讀來有回環(huán)往復(fù)的共鳴效果。示例五：押韻的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第②段“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”可知，“明”“驚”“頃”“泳”“青”等字韻母相近，形成了自然的押韻。押韻讓語句讀來聲調(diào)和諧、朗朗上口，既貼合了春日洞庭的和美景象，也增強(qiáng)了文段的音韻美感。示例六：駢散結(jié)合的運(yùn)用。依據(jù)【甲】文第②段“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃……則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，這段以四字句（駢句）為主，如“春和景明，波瀾不驚”，保證了句式的整齊；同時(shí)穿插“則有心曠神怡……其喜洋洋者矣”的散句，讓節(jié)奏有了舒緩的變化。駢散結(jié)合的寫法，使文段讀來錯(cuò)落有致，兼具整飭之美與靈動(dòng)之態(tài)?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與人物對(duì)比分析。依據(jù)【甲】文第③段“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”可知，范仲淹的心境從不受自身境遇的左右：身處朝堂高位時(shí)，他記掛的是百姓的生計(jì)；被貶至僻遠(yuǎn)江湖時(shí)，他牽掛的仍是君主與家國(guó)。哪怕境遇起落，他的目光始終落在天下蒼生身上，而非個(gè)人的得失。而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是將這份追求推向極致，他把天下的憂患放在自身之前，把天下的安樂放在自身之后，其精神完全扎根于“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)里。依據(jù)【乙】文第①段“與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心”可知，韓愈面對(duì)仕途的失意，關(guān)注點(diǎn)落在了個(gè)人的安穩(wěn)上：他更在意背后是否有毀謗、內(nèi)心是否能無憂，而非外界的責(zé)任與牽掛。再看“車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞”，他明確選擇了脫離官場(chǎng)的束縛，既不過問國(guó)家的治亂興衰，也不關(guān)心官員的任免升降，只愿在山林間求得自身的舒適安逸，流露出韓愈對(duì)隱居登高生活的向往，表達(dá)了遠(yuǎn)離政治、縱情山水的心愿，他的追求始終圍繞“獨(dú)善其身”的個(gè)人舒展著眼于自身范圍。范仲淹一生懷抱著“以天下為己任”的闊遠(yuǎn)胸襟，能跳出個(gè)人境遇的局限；而韓愈面對(duì)失意，轉(zhuǎn)向了歸隱避世的個(gè)人情懷，其心境的格局遠(yuǎn)不及范仲淹的開闊。二者的精神追求有著本質(zhì)的不同，自然難以成為心意相通的同路之人?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】（有時(shí)）連綿不斷的雨紛紛而下，接連幾個(gè)月天氣不放晴，陰冷的風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空，太陽和星星隱藏起光芒，山岳隱沒了形體，商人旅客不能前行，桅桿倒下，船槳折斷，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)產(chǎn)生離開國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說壞話，懼怕被批評(píng)指責(zé)（的情懷），（會(huì)覺得）滿眼蕭條景象，感慨到極點(diǎn)而悲傷了啊。到了春風(fēng)和煦、日光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有風(fēng)浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無際，沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而停息，美麗的魚（在水中）暢游，岸上與小洲上的花草，茂盛并且青綠。偶爾或許大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和，這樣的樂趣哪里（有）盡頭?。ㄟ@時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)感到胸懷開闊，精神爽快，榮耀和屈辱一起忘掉，端著酒，迎著風(fēng)，那是喜洋洋的歡樂啊。唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于）不因外物和自己處境的變化而喜悲，在朝廷做官，就為平民百姓憂慮，被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官，就替君主擔(dān)憂。這樣（他們）進(jìn)朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時(shí)候才快樂呢？大概一定會(huì)說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧！啊！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日?！疽摇浚ㄋ┳≡诟F荒山野之地，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌來使我潔凈。從山中采摘的果蔬，鮮美可食；自水中釣得的魚蝦，新鮮可口；日常作息沒有固定的時(shí)間，只求舒適安逸。與其當(dāng)面受稱贊，不如在背后沒有毀謗的言論；與其在身體（感官）方面快樂，不如內(nèi)心沒有憂慮。不受官爵的束縛，刑罰不施加于身，不過問國(guó)家治亂，不關(guān)心官員任免。這是生不逢時(shí)的大丈夫的行為，我就這樣去做。15.閱讀下面這首宋詞，完成小題。獨(dú)秀峰袁枚來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗①。桂林山水奇八九，獨(dú)秀峰尤冠其首。三百六級(jí)登其巔，一城煙水來眼前。青山尚且直如弦，人生孤立何傷②焉?！咀ⅰ竣倌隙罚盒撬廾?，在南天。②傷：妨礙。《登飛來峰》中，王安石通過自然現(xiàn)象表達(dá)深刻哲理。袁枚的這首詩與之有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】《登飛來峰》中，王安石通過飛來峰上的高塔和日出的景象，表達(dá)了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，不被眼前的困難和障礙所迷惑的哲理。《獨(dú)秀峰》中，袁枚通過獨(dú)秀峰的奇特和美景，表達(dá)了人生即使孤立也不必感到悲傷的哲理?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】袁枚以獨(dú)秀峰突兀奇崛之姿，暗喻人生孤高不群的境界。詩中“直如弦”的青山意象與“孤立何傷”的豁達(dá)胸襟相映，展現(xiàn)了超然物外、堅(jiān)守本真的文人風(fēng)骨?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)比閱讀?！兜秋w來峰》中“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”的意思是聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可看到旭日初升。詩人先描寫飛來峰能很早就看到日出，極言其高峻；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是不怕浮云會(huì)遮住我的視線，只因?yàn)槿缃裎疑碓谧罡邔?。這是由自然景色聯(lián)想到人生哲理，在詩人看來，站得高，才能看得遠(yuǎn)，即使有浮云遮眼也無所畏懼，這體現(xiàn)詩人詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心?！丢?dú)秀峰》“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗”的意思是全然找不到來龍去脈，只見一座高峰突然出現(xiàn)，高聳入云，直插南斗星。這里采用對(duì)比手法，將獨(dú)秀峰和其他山峰做對(duì)比，突出其高聳；“青山尚且直如弦，人生孤立何傷焉”的意思是青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立無援又有何感傷！在此詩人借青山剛直的特點(diǎn)，類比人生。在詩人認(rèn)為，青山凸顯奇峰都能堅(jiān)守直的本性，人即便孤立又有何可悲傷？體現(xiàn)作者面對(duì)人生“孤立”時(shí)，豁達(dá)樂觀、堅(jiān)守自我的人生態(tài)度。即便處境孤立，也學(xué)青山剛直，不被困境打倒，保持積極向上、超然灑脫，彰顯直面挑戰(zhàn)、堅(jiān)守本心的精神。四、整本書閱讀（5分）16.讀完《艾青詩選》后，同學(xué)們就《復(fù)活的土地》和《雪落在中國(guó)的土地上》展開討論活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問題?！炯住繌?fù)活的土地（節(jié)選）河岸上春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥之高亢的歌唱?！驮诖丝?，你——悲哀的詩人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里：因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了！一九三七年七月六日【乙】雪落在中國(guó)的土地上（節(jié)選）透過雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾殖者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里：饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂。中國(guó)的苦痛與災(zāi)難像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……一九三七年十二月二十八日夜間【甲】詩和【乙】詩都寫到了土地，請(qǐng)你從具體意象的角度談?wù)剝墒自姷乃枷敫星橛泻尾町?。寫一?00字左右的文字，為討論做準(zhǔn)備?！敬鸢浮考自娭械摹胺被ā薄懊荨薄鞍嬴B”等意象，象征著土地復(fù)活與民眾覺醒帶來的生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和民族解放的渴望和向往。乙詩借“絕望的污巷”“饑饉的大地”“陰暗的天”等意象，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的土地與人民遭受的磨難，表現(xiàn)了詩人悲憫下層人民的困苦與憂傷祖國(guó)命運(yùn)的情感?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩歌意象與思想感情的對(duì)比分析。本題要求從“具體意象”角度比較兩首詩的思想感情差異。應(yīng)先分別找出每首詩中與“土地”相關(guān)的典型意象，如【甲】詩中的“繁花”“茂草”“百鳥”象征生機(jī)與希望，體現(xiàn)詩人對(duì)抗戰(zhàn)爆發(fā)后民族覺醒的樂觀期待；【乙】詩則通過“透過雪夜的草原”“饑饉的大地”“顫抖的兩臂”等冷色調(diào)意象，表現(xiàn)土地被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的痛苦，流露深沉的憂患意識(shí)。接著分析這些意象如何承載不同情感：前者是復(fù)蘇、振奮，后者是苦難、哀傷。最后點(diǎn)明差異根源——同一時(shí)期詩人既看到希望，也直面現(xiàn)實(shí)黑暗。答題需緊扣意象與情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系，語言簡(jiǎn)潔，突出對(duì)比。示例：【甲】詩以“繁花”“茂草”“百鳥”等意象展現(xiàn)土地復(fù)蘇的生機(jī)，表達(dá)對(duì)民族復(fù)興的希望；【乙】詩用“雪夜”“饑饉的大地”“顫抖的兩臂”等意象描繪土地的苦難，抒發(fā)詩人的悲憤之情，也表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)深深的擔(dān)憂與深切的熱愛之情。五、作文（50分）17.閱讀下面材料，任選一題作文。顏色，是生命畫卷上最生動(dòng)的注腳。那熾熱的紅，是胸膛里奔涌的熱血，點(diǎn)燃我們拼搏的豪情；那蔥郁的綠，是泥土下涌動(dòng)的生機(jī)，積蓄著破土而出的堅(jiān)韌；那深沉的藍(lán)，是天空與海洋的底色，教會(huì)我們包容萬物的胸懷。正如風(fēng)雨之后，天空才能揮灑出彩虹的華章；生命也唯有在歲月的打磨中，學(xué)會(huì)調(diào)和萬千色彩，方能最終繪就一幅斑斕而獨(dú)特的人生畫卷。（1）請(qǐng)以“我為青春涂上___________色”為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關(guān)的人名、校名和地名。（2）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關(guān)的人名、校名和地名?！敬鸢浮坷囊唬何覟榍啻和可锨嗑G色那年春天，校園角落的畫室成了我逃避喧囂的港灣。彼時(shí)的我，成績(jī)平平，總覺得自己像一張被揉皺的白紙，黯淡無光。直到那天，美術(shù)老師遞給我一管青綠色顏料，輕聲說：“試試用它畫點(diǎn)什么?！蔽要q豫著擠出一點(diǎn)，在調(diào)色盤里加水、攪拌。那抹顏色清透又沉靜，像初春新葉上滾動(dòng)的露珠，又似山間晨霧中隱約的遠(yuǎn)林。我蘸筆落紙，卻總畫不出心中的模樣——不是太濃顯得呆板，就是太淡失了神韻。一次次失敗讓我?guī)缀跸敕艞?，甚至開始懷疑自己是否真的有畫畫的天賦。一個(gè)雨后的午后，我獨(dú)自留在畫室。窗外，幾株小草從水泥縫隙中鉆出，葉片被雨水洗得鮮亮，青翠欲滴。它們沒有花的艷麗，卻在無人注視處默默生長(zhǎng)，柔韌而堅(jiān)定。微風(fēng)拂過，草葉輕輕搖曳，仿佛在向世界低語：平凡的生命，也可以活得有尊嚴(yán)、有力量。那一刻，我忽然明白了：青綠不是張揚(yáng)的色彩，卻是生命最本真的底色——不爭(zhēng)不搶，卻自有力量。我重新拿起畫筆，不再急于求成。一筆一劃，耐心勾勒枝葉的脈絡(luò)，細(xì)心暈染光影的過渡。陽光斜照進(jìn)來，落在畫紙上，也落在我心上。漸漸地，畫面有了呼吸，有了溫度。后來，這幅《隙中青》竟被選入校園藝術(shù)展。站在畫前，我心中平靜而踏實(shí)，仿佛那抹青綠已悄然滲入我的青春，成為我前行的底氣。老師沒有多說什么，只是微微點(diǎn)頭，那目光比任何贊美都更讓我確信：堅(jiān)持本身，就是一種光芒。原來，青春不必是耀眼紅或深邃的藍(lán)。我愿以青綠為底，不懼平凡，不畏寂寞，在時(shí)光里靜靜生長(zhǎng)，終將鋪展出屬于自己的蔥蘢畫卷。例文二：調(diào)和生命的色彩，繪就青春華章人生如畫，顏色是其最動(dòng)人的語言。紅之熾熱、綠之堅(jiān)韌、藍(lán)之深邃，各自閃耀，卻唯有在歲月中交融調(diào)和，才能繪出真正斑斕而獨(dú)特的生命畫卷。青春年少，正應(yīng)主動(dòng)涵養(yǎng)多元品質(zhì)，在磨礪