《短詩三首》第二課時課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課大家已經(jīng)跟著王老師走進(jìn)短詩三首遇見了繁星，成為了一名小小朗讀者，我們一起來讀一讀這三首短詩吧。

生齊讀第九課。師：讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)。你知道《繁星》（七一）和（一五九）是跟什么有關(guān)的嗎？請你說。

生：跟母愛有關(guān)。師：說的特別對，那《繁星》（一三一）又跟什么有關(guān)呢？請你說。

生：跟大海有關(guān)。師：讀得很仔細(xì)，第一遍讀就找到了，那這首詩中除了描寫大海，還描寫了哪些景物？師：還有一些同學(xué)沒發(fā)現(xiàn)，我們請一個同學(xué)來讀一讀這首詩，請你讀一讀。

生：《繁星》（一三一）大海呀!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：好的，把字音都讀準(zhǔn)確了，誰來說寫了哪些景物？生：寫了星星，花，還有我的思潮。

師：謝謝，你都找對了，那作者最想寫的是什么？

生：我的思潮師：確實(shí)，還有嗎？他最想寫的是什么？生：大海波濤的清響。師：他最想寫的呀，就是大海。冰心在往事中寫到，齊讀—生：每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。師：那他為什么會對大海有著如此的深情？我們就走進(jìn)《繁星》（一三一）。點(diǎn)評：教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，順勢導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，通過反復(fù)讀詩后明確本首短詩的主要內(nèi)容。

二、初讀短詩，了解內(nèi)容師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)跟著王老師成為了一名朗讀者，何老師來檢測一下，誰能夠把這首短詩讀好？請你讀。生1：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

師：你把字音都讀準(zhǔn)確了，特別是“啊”，讀得特別好，要是能夠把句子再讀得流暢一點(diǎn)，就更好了。不要一字一頓，好不好？你再來。生1：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：你看，這樣連起來就更好聽了。何老師想問問你，你是怎么把這首詩讀得這么好聽的？。生1：我可以分段，每一個詞分一段。師：在這首詩，它就是一個小節(jié)，不分段。我們回憶一下上節(jié)課王老師教我們的這首詩中藏著什么秘密。你想想，誰再來？請你來。生2：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生2：這首詩要帶入感情去讀。師：哇，你一來就走進(jìn)了詩里。那誰能夠從詩的文字上發(fā)現(xiàn)秘密？是怎么把它讀好聽得？你來。生3：三句話都是反問句。師：你發(fā)現(xiàn)了句子的秘密，也就是說，我們讀的好聽，要關(guān)注句子的——

生3：節(jié)奏。師：沒問題，你剛剛說了，他們都是問句，那就要關(guān)注句子的——生3：反問詞。師：好的，謝謝你，你來幫幫他。生4：應(yīng)該是注意語氣，讀出語氣就讀好了，還有要注意標(biāo)點(diǎn)符號。師：是的，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)就能把它讀好聽，我們男生來試一試。男生：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：你們把句子都讀正確了，可是問句的語氣沒有讀出來，剛剛幾個同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，男生看著老師的手勢，再讀一次。男生：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：看，這樣一讀就更好聽了，除了標(biāo)點(diǎn)符號，還有秘密嗎？生5：它還押韻，光、香和響押ang的韻。師：太厲害了，那把這幾個字讀得響亮飽滿，就讀得好聽，你試試。

生5：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：不要緊張，請你站起來，我們剛剛說了，標(biāo)點(diǎn)符號的語氣也要讀出來，再來一次好嗎？

生5：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：一遍比一遍讀得好，你也會成為一名朗讀者。誰還有發(fā)現(xiàn)？你來。

生6：我發(fā)現(xiàn)了句子都是“哪一什么什么，沒有什么”。師：你發(fā)現(xiàn)了句式的秘密，你能把它讀好聽嗎？生6：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：謝謝，你確實(shí)是個朗讀者，讀得特別好聽，我們女生來讀一讀。女生：繁星一三一，大海呀，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？師：讀得真好聽，確實(shí)有朗讀者的樣子，就連交流平臺中的小伙伴也有相同的感受，讀。（出示交流平臺）全班：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

師：確實(shí)，難怪朱光潛先生這樣說，全班讀——全班：詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂搸煟骸皾摗弊x二聲，再來一次。全班：詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?/p>

點(diǎn)評：教學(xué)時，緊扣著“我是朗讀者”這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上一節(jié)課學(xué)會的誦讀詩歌的方法，抓住相同的句式、標(biāo)點(diǎn)符號、押韻讀出詩歌的節(jié)奏。同時，勾連《語文園地》中“交流平臺”中學(xué)習(xí)小伙伴的話和“日積月累”中關(guān)于詩歌節(jié)奏的名言，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，做到知識的結(jié)構(gòu)化。

三、想象補(bǔ)白，體會情感師：孩子們，詩歌是有畫面的。讀著讀著，詩中描繪的情景就在我們眼前了。上節(jié)課大家跟著王老師用了反復(fù)讀，想畫面，抓關(guān)鍵，悟情感的方法，讀出了詩中蘊(yùn)含的情感。

師：這節(jié)課我們接著用這個方法來學(xué)習(xí)這首詩。請同學(xué)們自由讀《繁星》（一三一），想象詩中的情景，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？想完之后，同桌之間相互交流，聽明白了嗎？師：我們請同學(xué)來分享一下。生1：我覺得它里面寫了非常閃亮的星星，還有非常香的花和波濤的大海。師：這是冰心的詩，現(xiàn)在老師想請你說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面??？生1：我眼前似乎看到了很多閃亮的星星，然后還有花和大海。師：確實(shí)，你能把它說得更具體嗎？花是什么樣的？大海是怎么樣的？你看看到了什么，聽到了什么，想到了什么，好嗎？生1：我覺得星星應(yīng)該是非常閃亮的，花是很美很香的，大海的聲音非常響亮。師：確實(shí)是你說出了你眼前的畫面，請你把你看到的畫面讀出來。生1誦讀詩歌。師：還有嗎？請你來。生2：我的眼前出現(xiàn)了大海、星、還有花，我覺得冰心在那里看著大海，聞著花香，星星閃耀在天空。師：你甚至還看到了冰心奶奶，真好，把它讀出來。生2：有了畫面，讀得更好了。生3：我仿佛看到了冰心奶奶坐在花園里，看著滿天閃爍的星星，仿佛聞到了花飄來的香味，還聽到了大海波濤的清響。師：好的，那大海在你的眼前是什么樣子的？生3：大海是雄偉壯觀的。師：聽到了什么聲音？生3：聽到了非常響亮的聲音。師：請你把你的畫面放進(jìn)去讀一讀。生3誦讀詩歌。師：謝謝你，請坐。還有同學(xué)想分享，請你來。生4：我覺得冰心奶奶是在海邊，看著一望無際的大海，她看著大海，不禁想起了天上的星星和花園中的花。師：這是他想到的畫面，你想到了什么？生4：我想到了大海，它是雄偉壯觀的，花在花園里悄悄地擺動，還有星星在天空中眨眼睛。師：看，這就是你的畫面，真是美極了，把它讀給大家聽。生4誦讀詩歌。師：看，孩子們加入自己的想象，就讀得更好了。還想請你來。生5：我想象到的畫面是大海波濤洶涌，還有花的香味繚繞在我的身邊，天上的星星也在閃爍著，是一幅特別和諧、特別美麗的畫面。

師：真美，我想聽聽你的朗讀。生5誦讀詩歌。師：真是小小朗讀者！孩子們，還有很多同學(xué)想分享，就把你們的畫面帶到詩中，我們?nèi)嘁黄鹱x。全班誦讀詩歌。師：這一次次的問題就像潮水一般涌上心頭，匯聚到文中，就是哪個詞？生：波濤。師：還有不同的想法嗎？問題就像潮水一般，會是哪個詞？生：思潮。師：那作者為什么總是會情不自禁地想起思潮呢？你能結(jié)合你查閱的資料說一說嗎？拿出你查閱的資料，我們看看哪些同學(xué)既能查閱，還能把自己的資料講出來。生：因?yàn)楸哪棠虒懙摹斗毙恰肥菍δ笎鄣母桧?，對大自然的歌頌。師：好的孩子，這是她整本詩集的背景，有沒有同學(xué)查到這一首的資料？生：因?yàn)楸哪棠逃刹憠验煷蠛Ｏ氲搅撕棋挠钪?，想到了繁華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。師：所以她的眼中有一切，對不對？老師也準(zhǔn)備了一段資料，這得從她小時候說起，誰來為我們讀一讀這段資料？課件出示背景資料，生讀資料。冰心的父親是一位海軍軍官，三四歲的時候，冰心隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她最喜歡坐在臺階上凝視浩瀚的大海。

曾在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，冰心要父親談?wù)劅熍_的海。這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多得是，比如大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了?！岸疾皇俏覀冎袊说摹?，“只有煙臺是我們的！”父親的話深深地印在冰心幼小的心里。煙臺的大海使冰心明白了祖國備受帝國主義列強(qiáng)欺凌的歷史，熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情。師：謝謝你，讀得特別好，你能結(jié)合資料說一說為什么她總是想起大海嗎？生：我覺得她想起大海是因?yàn)楦赣H跟她說，大連、青島都是很美的，但是被外國人占領(lǐng)了，所以她就很想去看看。師：也就是說正因?yàn)樗肴タ纯矗运偸窍肫鸫蠛?。還有嗎？生：我覺得冰心現(xiàn)在寫的這個大海，應(yīng)該是想起了父親小時候?qū)λf的話。師：那看見大海就想起了父親對她說的話。除了想起說的話，還想到了什么？生：因?yàn)檫@個資料上寫了，她去煙臺居住了，煙臺就是一個海港，那她看見大海，可能就是思念故鄉(xiāng)了。師：說的真好，你來。生：他看到大海的時候，可能是思念著他的爸爸。師：不一樣的感受，你呢？生：她最喜歡在臺階上凝視浩瀚的大海。師：她最喜歡看大海，那也就是說她對大海非常喜愛，把喜愛讀出來吧。全班誦讀詩歌。師：是的，學(xué)到這兒我們就知道了她為什么會總是想起大海，這些問題如思潮一般涌上心頭，正因?yàn)樗龑Υ蠛５南矏郏瑢枢l(xiāng)的思念。（板書：喜愛、思鄉(xiāng)）師：所以他總是情不自禁的想起大海，我們一起讀。全班誦讀詩歌。師：在《冰心自傳》里，她寫道：“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海......”，帶著對大海的喜愛，一起讀——師：冰心在《往事》中說：“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海?！贝蠛Ｊ撬龑懽黛`感的源泉，再讀——生：大海??！哪一顆

？哪一朵

？哪一次沒有

？師：后來，冰心成為中國新文學(xué)女性作家第一人，是大海給了她豐富的想象，陶冶了她詩人的氣質(zhì)，再讀——大海啊！

_____星______？

_____花______？

_____思潮______？

沒有__________？師：她如此深沉地愛著大海，她向大海發(fā)出深情的呼喚，齊背。

師：正如英國的華茲華斯所說“詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！背鍪菊Z文園地日積月累的名言，齊讀。點(diǎn)評：詩是無形的畫，畫是有形的詩。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句展開豐富的想象，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了教方法、用方法的理念。

四、拓展延伸，收集詩歌師：正因?yàn)樗龑Υ蠛Ｓ兄?dú)特的記憶，因此在冰心的作品里，多次出現(xiàn)大海。課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了一些描寫大海的詩歌，這些就是同一主題的詩歌，也是同一作者。所以大家在搜集詩歌的時候，可以將相同主題、相同作者、相同內(nèi)容的詩歌整理在一起。師：你們是通過哪些途徑收集詩歌的呢？指名說。生：我家里有冰心的《繁星》這本作品，我在上面找到的。師：也就是說你是從書籍中收集的，你呢？生：我是從生活中的軟件搜到的。師：就是上網(wǎng)查閱資料，還有呢？生：我是叫我爸爸找工具書得來的。師：不錯，會用工具書，你呢？生：我是問我的外婆外公，他們也知道。師：看來大家收集的途徑都很多，活動提示中也有搜集的途徑，誰找到了？請你給大家讀一讀。生：可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方面。師：收集喜歡的現(xiàn)代詩，所以我們收集的途徑可以多一些，這樣內(nèi)容就會更加豐富。師：好的，孩子們，現(xiàn)代詩歌的形式比較自由。同學(xué)們看，這是我們班的同學(xué)收集摘抄的詩歌，雖然形式自由，但是摘抄的時候還是要注意格式正確，盡量把詩歌放在一頁的正中間。同時還要注意它的空格，是空一格還是空兩格還是三格，摘抄的時候一定要看清楚。另外不是每一句詩后面都有標(biāo)點(diǎn)符號，也要看清楚。點(diǎn)評：本課編排了第一個綜合性學(xué)習(xí)的活動提示，在三年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生收集資料的能力，通過課前布置學(xué)生收集同一主題、同一作者的詩歌，滲透收集資料的方法，為合編小詩集做鋪墊。

五、遷移方法，拓展學(xué)習(xí)師：朗讀者們，等了這么久，你手上的詩歌想分享嗎？生：想。師：好，那我來采訪一下你們，你收集了哪些？生：我收集了《繁星》（八七）。生：我收集了《面朝大海，春暖花開》。生：我收集了《繁星》（二八）。生：劉饒民的《大海，睡去了》。生：《繁星》（三四）。師：哇，這么多，而且都不一樣，還有很多同學(xué)想分享，那就讓我們在小組里面進(jìn)行分享。請同學(xué)們自由讀描寫大海的短詩，選擇你喜歡的一首，小組合作想象畫面，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，說一說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感，然后讀給你的同桌聽好嗎？小組合作開始吧。師：我剛剛也聽了大家的討論，我覺得說得特別好，請幾個小組來匯報一下，你最喜歡的是哪首詩？生：我最喜歡的是《繁星》（七九）：早晨的波浪已經(jīng)過去了，晚來的浪水就是一般的聲音。我覺得這個不僅僅寫了波浪和浪水，還寫了如果發(fā)生了一件事情，過去就過去了，做新的自己。師：說的太好了，能把這個理解再帶進(jìn)去讀給我們聽嗎？生誦讀詩歌《繁星》（七九）。生：我搜集的是《繁星》（二八）：故鄉(xiāng)的海波，你那飛濺的浪花，從前怎樣一滴一滴的敲我的磐石，也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。這個體現(xiàn)出了冰心思念故鄉(xiāng)的海波，飛濺的浪花。我從“故鄉(xiāng)