《文具的家》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評——小學(xué)語文一年級下冊第七單元一、找找文具的家（一）讀準(zhǔn)字音，讀通課文師：小朋友們，上節(jié)課，我們存儲了管理時間的好習(xí)慣。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第14課，也要存儲一種好習(xí)慣。誰來讀一讀課題？生：課文14，《文具的家》。師：很不錯，有輕聲。誰能再把“的”讀得更輕、更短一點(diǎn)？生：課文14，《文具的家》。師：咱們一起讀。生：課文14，《文具的家》。師：接下來，請同學(xué)們帶著任務(wù)自己讀課文，第一個任務(wù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍；第二個任務(wù)，把自然段標(biāo)出來。打開課本78頁，開始吧。生：（帶著任務(wù)，自由讀）師：咱們班小朋友讀書的習(xí)慣可真好，一字一字，一句一句往后讀。課文有幾個自然段？生：六個。師：異口同聲說六個，看看大屏，如果和老師的一樣，就用坐姿告訴老師。小朋友們自信的樣子真精神！師：這組詞語哪個小朋友會讀？生：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。師：字音很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？生：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。師：我們一起讀一遍。生：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。師：下面這組詞語要讀得好聽，可是有難度的，誰來？生：鉛筆呀、橡皮呀、轉(zhuǎn)筆刀哇。師：注意老師標(biāo)的音節(jié)，“呀”和“哇”在這里沒有聲調(diào)，所以要讀得輕而短，不能拖。生：鉛筆呀、橡皮呀、轉(zhuǎn)筆刀哇。師：讀出了輕聲的味道，再短一點(diǎn)就更好了。生：鉛筆呀、橡皮呀、轉(zhuǎn)筆刀哇。師：跟著老師讀一遍，鉛筆呀。生：鉛筆呀。師：橡皮呀。生：橡皮呀。師：轉(zhuǎn)筆刀哇。生：轉(zhuǎn)筆刀哇。師：請這個小朋友再來讀一讀。生：鉛筆呀、橡皮呀、轉(zhuǎn)筆刀哇。師：孩子們，現(xiàn)在我們把它們帶到課文中讀一讀，你還能不能讀得好聽呢？自己先練一練。生：（自由讀）師：誰來讀？生：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。師：我們一起讀一遍。生：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（二）幫文具找到家?guī)煟好刻旆艑W(xué)，貝貝都要把鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，所有的小伙伴都帶回家。小朋友們，文具的家是什么呢？我們和貝貝一起來找一找，自己讀一讀課文。生：（帶著任務(wù)自由讀）師：文具的家是什么？

生：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀的家是文具盒。師：你從哪里知道的？生：從課文里找到的。師：課文哪里，能告訴老師嗎?生：第5自然段。師：關(guān)注第5自然段，我們就找到了文具的家。小朋友們，現(xiàn)在你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？

生：文具盒是鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀的家。師：表達(dá)得很清晰。誰再來說一說？生：文具盒是鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀的家。師：這個樣子，你還會不會說？生1：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀的家是文具盒。生2：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀的家是文具盒。點(diǎn)評：一開課，就利用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀好課題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，通過從詞到輕聲詞組，再到長句子的朗讀，學(xué)生就能把鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀這幾個詞語的字音讀準(zhǔn)、讀熟。再通過句式拓展說話，幫助學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，知道文具的家就是文具盒。二、讀懂貝貝的故事（一）結(jié)合插圖，朗讀課文師：貝貝在媽媽的啟發(fā)下找到了文具的家，那么，為什么媽媽要讓貝貝給文具找一個家呢？到課文里邊找一找。生：（帶著任務(wù)自由讀）師：舉手的小朋友一定是很會讀書的孩子。這個小朋友說說看。生：因?yàn)橐遣唤o這些文具找家的話，文具都會弄丟。師：你從哪里知道文具丟了？生：從第一自然段和第二自然段。師：哪個小朋友來讀一讀這兩個自然段？生：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了？橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。師：這個小朋友在逗號的地方做了停頓，讀起來更有節(jié)奏感，來，我們一起讀讀這句話。生：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了？橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。師：貝貝的鉛筆只用了——生：一次。師：還是新的呢，居然就——生：不知丟到哪里去了？師：橡皮只擦了——生：一回。師：也還是新的呢，居然也——生：找不著了。師：太可惜了。小朋友們，想象一下，貝貝的轉(zhuǎn)筆刀會怎么樣呢？生1：轉(zhuǎn)筆刀，只轉(zhuǎn)了一次，再想轉(zhuǎn)，就找不著了。生2：轉(zhuǎn)筆刀，只轉(zhuǎn)了一次，再想轉(zhuǎn)，就找不著了。師：也還是新的呢，好可惜呀！此時，你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？生：我覺得貝貝是一個丟三落四的孩子。師：是呀，丟三落四，那我們來讀一讀這兩句話，提醒提醒丟三落四的貝貝。生：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了？橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。師：貝貝的文具丟了，所以——生：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。師：貝貝回到家的第一件事就是——生：向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。師：句子里有了“一……就……”，就有了立刻、馬上的意思。你能仿照這個句子用“一……就……”說一句話嗎？生：我一放學(xué)，就寫作業(yè)。師：愛學(xué)習(xí)的小朋友。生：我一回家就看電視。生：我一起床就上學(xué)。師：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。自己讀一讀第三自然段，用橫線畫出媽媽說的話，用波浪線畫出貝貝說的話。生：（帶著任務(wù)自由讀）師：媽媽說了什么?生：你怎么天天丟東西呢？師：老師聽著你在讀這句話的時候，有疑問的語氣，你為什么要這樣讀？生：因?yàn)閶寢尣惶愗悶槭裁刺焯煲U筆和橡皮。師：媽媽覺得有點(diǎn)兒奇怪，所以你讀出了疑問的語氣。大家看，這個句子的末尾是個什么號？生：問號。師：句子末尾有一個小問號，所以在朗讀的時候要讀出疑問的語氣。其實(shí)，除了關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號能幫助我們讀好課文，插圖也是我們朗讀好課文的好幫手。仔細(xì)觀察插圖中的媽媽，媽媽的表情是怎樣的？生：我覺得媽媽有點(diǎn)生氣。師：從哪里看出媽媽有點(diǎn)生氣了？生：我從她的表情看出來的。師：看，媽媽的眼睛——生：媽媽的眼睛睜得大大的。師：貝貝的東西天天丟，所以媽媽一副很吃驚，不敢相信的樣子。誰來模仿媽媽的樣子讀讀媽媽說的話。生1：你怎么天天丟東西呢？生2：你怎么天天丟東西呢？師：當(dāng)你的媽媽睜大了眼睛，臉上沒有了笑容的時候，她會怎樣說這句話呢？生：你怎么天天丟東西呢？師：聲音都變大了。誰再來說一說？生：你怎么天天丟東西呢？師：是呀，上學(xué)的每一天，貝貝的鉛筆和橡皮都丟了，難怪媽媽感到很吃驚，生氣的責(zé)備她——生：你怎么天天丟東西呢？師：被生氣的媽媽責(zé)備了，貝貝說——生：我也不知道。師：小朋友們，仔細(xì)看看插圖中貝貝的樣子，你看出了什么？生：從貝貝臉上的表情，我看出貝貝有點(diǎn)害怕。師：害怕媽媽的貝貝會怎樣說這句話呢？生：我也不知道。師：害怕媽媽的貝貝，你來說說這句話。生：我也不知道。師：現(xiàn)在，我們分角色來讀讀第三自然段。男同學(xué)讀媽媽說的話，女同學(xué)讀貝貝說的話，其它的文字老師讀。師：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說——生：你怎么天天丟東西呢？師：貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說——生：我也不知道。師：這一次，我們加上動作和表情來演一演，女同學(xué)演貝貝，男同學(xué)演媽媽，老師給大家表演提示。師：每天一放學(xué)，貝貝就向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮，媽媽有點(diǎn)兒生氣了，對貝貝說——生：你怎么天天丟東西呢？師：貝貝感到很害怕，眨著一雙大眼睛，對媽媽說——生：我也不知道。師：媽媽看著這樣可愛的貝貝，哪里還舍得責(zé)備她呢？同學(xué)們，對比兩幅插圖，看看媽媽的動作、臉上的表情發(fā)生了什么變化？生：第一幅圖中媽媽不開心，第二幅圖中媽媽不責(zé)備貝貝了。師：你從哪里看出媽媽不責(zé)備貝貝了？生：第二幅圖中，媽媽摸著貝貝的頭。師：從媽媽的動作看出來的，再觀察媽媽的表情。生：第一幅圖中，媽媽的表情有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，第二幅圖中，媽媽臉上有了笑容。師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛。從媽媽這樣的表情和動作變化可以推斷出，接下來媽媽會怎樣和貝貝說話？生：媽媽會溫柔地說。師：我們來讀第四自然段，自己先練一練。生：（自由練習(xí)讀）師：請個小朋友來讀一讀，注意，微笑喲。生：貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你也要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀！

師：小朋友們，媽媽說的這句話里，有兩個家，這兩個家的意思是一樣的嗎？生：不一樣。師：哪里不一樣？生：一個是貝貝的家，一個是鉛筆和橡皮的家。師：哪一個家是貝貝的？生：第一個。師：我們一起讀讀紅色的字。生：貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。師：有房子、有爸爸媽媽的地方，這是貝貝的家。我們每個小朋友的家也是這樣的。師：一起讀藍(lán)色的字。生：你也要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀！師：這個家是指——生：文具盒。師：小朋友們每天都要回家，鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀也要回到它們的家。我們一起再來讀讀媽媽說的這句話。生：貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你也要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?。ǘ┌駱右I(lǐng)，培養(yǎng)好習(xí)慣師：生活中，不好好保管文具的小朋友還真不少。也有一些小朋友跟他們不一樣，看，這有三幅圖，你想表揚(yáng)表揚(yáng)誰？他哪個地方做得好？生：我想表揚(yáng)第一幅圖的小朋友，他把鉛筆、橡皮都放得整整齊齊。師：羅峻煒小朋友就是咱們班的，羅峻煒小朋友是誰？認(rèn)識一下。老師想采訪采訪你，平時你是怎么收拾文具的？生：我就是鉛筆分為一類，彩筆分為一類，橡皮、轉(zhuǎn)筆刀和尺子放在一起。師：分類放。生：我想表揚(yáng)我們班的喬思睿。因?yàn)樗奈木邤[放得和羅峻煒的一樣整齊。師：喬思睿小朋友在哪里？你平時是怎樣收拾文具的？生：我平時也和羅峻煒一樣，鉛筆和鉛筆放在一起，彩色筆和彩色筆放在一起，有的時候我還會按它們的長短分。師：不僅歸類，還會按長短整理，多么細(xì)心的小朋友！你的鉛筆和橡皮會掉到地上嗎？生：有的時候太急就會掉到地上，掉了的時候，我把它撿起來。師：是的，像張峻煒和喬思睿兩個小朋友一樣，你的文具也肯定不會丟。小朋友們，你們?yōu)槭裁炊疾槐頁P(yáng)王子陽小朋友呢？生：因?yàn)樗奈木咛珌y了,有一些鉛筆還沒有收進(jìn)文具盒里。師：王子陽小朋友不會收拾文具，文具經(jīng)常隨處亂放，你能不能也像貝貝的媽媽一樣微笑著去引導(dǎo)引導(dǎo)他呢？生1：王子陽，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你也要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀！生2：王子陽，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你也要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀！師：秦老師一定把你們的勸告轉(zhuǎn)達(dá)給王子陽小朋友。

點(diǎn)評：讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視圖文對應(yīng)關(guān)系，借助課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察圖中媽媽和貝貝的表情、動作，喚醒學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，了解人物、體驗(yàn)角色，從而讀好對話。在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，滲透管理文具習(xí)慣的培養(yǎng)。三、寫好鉛筆字，踐行好習(xí)慣（一）寫好“包”和“辦”師：這節(jié)課我們還要寫好兩個字，先看這個字，這個字讀作什么？生：包。師：再讀一遍。生：包。師：一看結(jié)構(gòu)，這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？生：是右上包圍結(jié)構(gòu)的字。師：怎樣寫好右上包圍結(jié)構(gòu)的字呢？語文園地的書寫提示告訴了我們方法：左上包圍和右上包圍的字先寫外后寫內(nèi)。所以“包”要先寫右上部分的包子頭。二看占格，仔細(xì)觀察每一個筆畫的位置、長短。生：我發(fā)現(xiàn)“包”的第三筆橫折的橫是挨著橫中線的。師：很會觀察。生：我發(fā)現(xiàn)豎彎鉤要寫得舒展。師：這個小朋友告訴我們一個關(guān)鍵筆畫——豎彎鉤。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“元”字，“元”字里邊也有豎彎鉤，比較“元”和“包”的豎彎鉤，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：“元”的豎彎鉤是在第二筆橫的下邊，壓著豎中線起筆，“包”的豎彎鉤是挨著橫折起筆的。師：他們起筆的位置不一樣。生：“包”的豎彎鉤比“元”的豎彎鉤寫得舒展。師：觀察得很仔細(xì)。伸出右手跟著老師寫一寫。每一個字的第一筆很重要，寫好它，這個字的結(jié)構(gòu)就會很好看?！鞍钡谝还P是撇，在豎中線的左側(cè)起筆，第二筆橫折鉤，折要稍微靠里，鉤落筆在豎中線上，第三筆橫折的起筆在橫中線上，對準(zhǔn)撇的尾部，第五筆豎彎鉤寫得舒展，要包住橫折鉤。小朋友們，翻到你的語文書80頁，準(zhǔn)備描紅，先擺好書寫姿勢，身正、肩平、足安、臂開，描一個，寫一個。生：（書寫“包”字）師：大家寫得特別認(rèn)真，輕輕把筆放下坐好。一起讀這個字——生：辦師：這個字的結(jié)構(gòu)是——生：獨(dú)體結(jié)構(gòu)。師：這個字是一個獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。獨(dú)體字的書寫要特別注意關(guān)鍵筆畫的位置。小朋友們看一看，這個字中哪些筆畫很關(guān)鍵？生：橫折鉤和長撇很關(guān)鍵。師：剛才我們學(xué)習(xí)的書包的“包”里邊也有撇和橫折鉤，小朋友們比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“辦”的撇和橫折鉤要長一點(diǎn)，“包”的撇和橫折鉤要短一點(diǎn)。師：相同的筆畫在不同的字里，寫法完全不一樣。伸出右手跟著老師寫一寫?！稗k”，先寫中間的力，要寫得瘦長一點(diǎn)，第一筆起筆很重要，在左上格起筆，落筆在豎中線上，第二筆撇，豎中線起筆，最后，壓著橫中線起筆寫兩邊的點(diǎn)?，F(xiàn)在，擺好寫字的姿勢，身正、肩平、足安、臂開，描一個，寫一個。生：（書寫“辦”字）師：我們來看看這個小朋友寫的字，你能評價評價嗎？生1：我覺得這個“包”字的第三筆橫折，有點(diǎn)長了。生2：“包”字的豎彎鉤還要寫得舒展一點(diǎn)。師：這個小朋友寫的字，“包”字的第一筆起筆位置就不對，應(yīng)該在豎中線的左側(cè)起筆，橫折鉤的落筆要在豎中線上。再看他的辦法的“辦”，點(diǎn)畫寫得像撇，字沒有寫在田字格的正中央，抵到了下面的線，所以就不好看了。小朋友們，再寫一個“包”，一