《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)個(gè)人簡(jiǎn)介：吳明霞，昆明市第一中學(xué)附屬小學(xué)教科室主任，昆明市第五屆羅蓉名師工作室成員。先后獲得“昆明市教學(xué)名師”“昆明市學(xué)科帶頭人”“昆明市優(yōu)秀園丁”“昆明市名班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。并在“云南省首屆小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽”“昆明市小學(xué)女教師崗位技能競(jìng)賽”中榮獲一等獎(jiǎng)。執(zhí)教的課例《表里的生物》，獲云南省“省級(jí)優(yōu)課”，并入選2021年“教育部精品課”。 一、統(tǒng)整回顧，引入主題1.關(guān)聯(lián)已學(xué)內(nèi)容師：孩子們，在這個(gè)單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨老師們了解了我們中國(guó)是一個(gè)擁有著5000多年歷史的文明古國(guó)。豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化、燦爛的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗讓我們感受到了獨(dú)特的東方美。在《紙的發(fā)明》一課中，我們還知道了我們中國(guó)是紙的故鄉(xiāng)；同時(shí)，在《趙州橋》一課，我們還知道中國(guó)是橋的國(guó)度。就是中華民族的老祖先們用他們的勤勞和智慧創(chuàng)造了這些璀璨的中華文明。2.揭示所學(xué)內(nèi)容師：要了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，有一個(gè)地方一定要去走一走，你們知道是哪兒?jiǎn)?？生：故宮博物院師：有誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，為什么要去那里走一走？生：因?yàn)槟抢镉幸环麚P(yáng)中外的畫，那幅畫叫《清明上河圖》。師：故宮博物院有180余萬(wàn)件寶貝呢，今天老師要給大家介紹的就是其中一件寶貝——《清明上河圖》。介紹它的原因啊，是因?yàn)樗潜本┕蕦m博物院的鎮(zhèn)館之寶，也是中國(guó)十大傳世名畫之一，國(guó)家級(jí)文物。在著名作家、國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家滕明道先生的眼里，他認(rèn)為這幅畫又是一幅怎樣的畫呀？生：名揚(yáng)中外的畫我們一起齊讀課題：12一幅名揚(yáng)中外的畫。3.理解課題師：你認(rèn)為什么樣的畫才是名揚(yáng)中外的畫呀？生：歷史年代悠久，而且畫得很好看很精細(xì)的。4.談第一印象師：來(lái)，我們一起欣賞一下這幅畫。誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的第一印象是什么？生：這幅畫很長(zhǎng)，畫得很細(xì)致。畫上人物的臉表情都畫得很清楚。5.單元整體任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：要想更深入地了解這幅畫，做這幅畫的小小傳承人，那就得跟隨我們的滕明道先生到文中去看一看他都是怎樣鑒賞名畫和介紹名畫的。點(diǎn)評(píng)：作為本單元的略讀課文，其教學(xué)價(jià)值是遷移運(yùn)用精讀課文中習(xí)得的方法。教學(xué)中吳老師注重聯(lián)系和統(tǒng)整，讓同學(xué)們?cè)谪灤┦冀K的真實(shí)任務(wù)情境中，更好地融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以“爭(zhēng)當(dāng)名畫小小傳承人”活動(dòng)開(kāi)啟體驗(yàn)，感受名畫家筆下北宋時(shí)期人們的生活情景。初識(shí)名畫，整體感知1.讀好難讀的句子（出示句子）一名官吏正坐著一乘轎子穿過(guò)攤販密集的街市。一人拽住馬籠頭，不讓馬撞上那乘轎子，以免驚擾了站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人。指名讀2.明確略讀提示（出示略讀提示）指名讀師：從閱讀提示中，你知道需要我們做幾件事？生：需要我們做兩件事，第一是說(shuō)出清明上河圖為什么會(huì)名揚(yáng)中外？第二個(gè)問(wèn)題是向別人介紹清明上河圖，介紹的時(shí)候要結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫。3.借助課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹（出示國(guó)寶名片）師：課前都是從文中哪些自然段尋找到信息，填入這份國(guó)寶名片當(dāng)中的？師：你能借助這張國(guó)寶名片為我們介紹這幅畫嗎？生：嘗試匯報(bào)師：如果來(lái)自各國(guó)賓客聽(tīng)了以上介紹，清楚地了解這幅畫了嗎？生：不清楚。師：大家都知道了一些基本的信息，但是我們說(shuō)一幅好的畫呀，如果我們學(xué)會(huì)鑒賞它，我們就能窺視到當(dāng)時(shí)的老百姓的一些真實(shí)的生活，也能從畫面中更好的感受畫中的美。點(diǎn)評(píng)：借助國(guó)寶名片，提取課文中的有效信息，對(duì)《清明上河圖》的基本情況進(jìn)行了解。同時(shí)也幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，知道作者是如何賞析、品鑒、介紹一幅國(guó)寶名畫的。三、品讀感悟，賞析名畫師：大家想不想更深入地去了解這幅畫呀？好，現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，接下來(lái)我們可以怎樣做？（出示學(xué)習(xí)提示）默讀課文，想一想哪幾個(gè)自然段具體介紹了《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因？請(qǐng)用橫線畫出每段圍繞什么原因?qū)懙?。?duì)照課文插圖想一想，作者是怎么介紹清楚的。師：邊讀邊到文中找一找哪幾個(gè)自然段具體介紹了《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因？生：第二自然段我畫的是，光是畫上的人物就有好幾百個(gè)。第三自然段我畫的是，畫上的街市可熱鬧了。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么都能看的清清楚楚。第四自然段我畫的是，最有意思的是橋北頭的情景。還有張擇端畫的畫多么傳神啊。師：從這位同學(xué)的匯報(bào)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)自然段具體寫了這幅畫名揚(yáng)中外的原因？生：第二、三、四自然段。師：大家請(qǐng)看，滕明道先生首先介紹了張擇端畫這幅畫的時(shí)候下了很大的功夫，僅其中一點(diǎn)就足以讓我們佩服。你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎？生：張擇端畫這幅畫的時(shí)候下了很大的功夫，光是畫上的人物就有好幾百個(gè)。師：“光”什么意思呀？生：“僅僅、只是”。師：帶著這種夸贊的情緒，再來(lái)讀一讀這句話。師：農(nóng)民、船工、生意人、道士、醫(yī)生、攤販、官吏、讀書(shū)人......從這些詞我們了解到什么？生：不同的行業(yè)。師：我們發(fā)現(xiàn)，作者著重介紹了畫中能看到的都是什么行業(yè)的人。師：就因?yàn)楫嬌先硕啵憔陀X(jué)得這幅畫很了不起嗎？生：原因是他畫的人很多，而且每一個(gè)人在做什么事，是什么樣子和表情都看得清清楚楚。還有就是三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。師：通過(guò)剛才這一段的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下滕明道先生是怎樣為我們清楚地介紹嗎？生：首先講了這幅畫最突出的特點(diǎn)；接著把畫中能看到的內(nèi)容說(shuō)清楚；最后還說(shuō)出作者認(rèn)為最了不起的原因。師：剛好是三人一桌，你們能合作著為我們介紹這幅畫名揚(yáng)中外的第一個(gè)原因嗎？請(qǐng)一個(gè)三人小組介紹師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)一評(píng)剛才這三位同學(xué)合作完成介紹的如何？是否可以獲得名畫傳承人的小獎(jiǎng)?wù)?？生：他們說(shuō)清了這幅畫名揚(yáng)中外的第一個(gè)原因，畫中能看到什么也介紹得很細(xì)致。所以我認(rèn)為這三位同學(xué)可以獲得名畫傳承人小獎(jiǎng)?wù)?。師：掌握了這三個(gè)小妙招，我們便清楚作者是如何賞析名畫的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才課文里學(xué)的這個(gè)小妙招，到課文的其他自然段去找一找，然后三人合作來(lái)為我們介紹，看看哪一組的同學(xué)也能獲得名畫傳承人的小獎(jiǎng)?wù)?？指名匯報(bào)師：第三自然段也寫人，和第二自然段有什么不同？生：第二自然段介紹了畫中有各行各業(yè)的人；第三自然段介紹他們?cè)谧鍪裁础煟耗敲丛诘谌匀欢沃?，作者認(rèn)為這幅畫最了不起的原因又是什么？生：我認(rèn)為這幅畫能名揚(yáng)中外的原因是這些人有的不到一寸，非常的小。師：你知道一寸有多大嗎？生：一寸就有差不多這么大。師：有的也只有黃豆那么大，但是我們都能看得清清楚楚，難怪這一幅畫能夠名揚(yáng)中外。師：這三位同學(xué)介紹的好不好？能不能獲得名畫傳承人的小獎(jiǎng)?wù)?？生：能師：除了剛才幾組同學(xué)介紹的，這幅畫之所以名揚(yáng)中外的原因還有什么呀？生：最有意思的是橋北頭的情景......你看張澤端畫的畫是多么傳神??！師：你認(rèn)為這幅畫之所以名揚(yáng)中外的原因是什么呀？為什么你會(huì)對(duì)這一段特別感興趣？生：因?yàn)樗嫷倪@一幅畫很有趣，畫的很傳神，非常的傳神。點(diǎn)評(píng)：結(jié)合《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，對(duì)應(yīng)課文的相關(guān)段落，圈畫關(guān)鍵詞句，了解作者介紹名畫的具體方法。分組合作、圖文結(jié)合、嘗試介紹，將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。做到介紹時(shí)，語(yǔ)言流暢而清晰。四、圖文對(duì)照，介紹名畫師：就是由一連串的動(dòng)作讓我們反復(fù)想象到了一個(gè)真實(shí)的情景。孩子們，你們真厲害，一下子就能夠用自己的話快速地為我們介紹這幅名揚(yáng)中外的畫?，F(xiàn)在你們能不能連起來(lái)為我們國(guó)外的賓客完整的介紹一下這幅畫名揚(yáng)中外的原因？生匯報(bào)師：經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)一一的介紹，現(xiàn)在我們對(duì)《清明上河圖》是不是更了解了？《清明上河圖》不但讓我們看到了那么多豐富的畫面，最關(guān)鍵的是，它能使我們看到八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。歷史學(xué)家就能通過(guò)它去更深入地了解歷史，那你認(rèn)為介紹和傳承這幅畫有沒(méi)有意義呀？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么樣的意義?。可阂?yàn)樗鑼懥艘郧般昃┕哦嫉娘L(fēng)貌，然后那里每個(gè)人在干什么，什么行業(yè)都可以了解到。還可以了解更多的情景，更多的歷史。五、內(nèi)化情感，守護(hù)名畫師：孩子們?nèi)缃竦摹肚迕魃虾訄D》還被一些技術(shù)人員做成了動(dòng)態(tài)的，可以讓更多的人欣賞到《清明上河圖》。同學(xué)們，一張宣紙，一碗清水，一塊中國(guó)墨，幾種礦植物原料就能繪就勾勒出絢爛的水墨丹青。我們中國(guó)名畫可多了，不單單是《清明上河圖》，還有很多很多。如今啊，我們?cè)S多的藝術(shù)家在傳承的過(guò)程中，甚至還把這些名畫搬上了舞臺(tái)。賞中國(guó)畫，品國(guó)風(fēng)美中國(guó)畫的藝術(shù)魅力早已成為了中國(guó)文化的一種象征，一種符號(hào)。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解如今的藝術(shù)工作者是怎樣傳承經(jīng)典名畫的，從而激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。六、布置作業(yè)，延伸課外師：請(qǐng)同學(xué)們課后向家人介紹一下《清明上河圖》，也可以了解更多的傳世名畫，來(lái)和同學(xué)們分享。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)诠旁?shī)中感受到了我們傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的豐富多彩，在《紙的發(fā)明》一課當(dāng)中也感受到了老祖先的智慧。在《清明上河圖》這幅名揚(yáng)中外的畫中，我們也感受到了中華繪畫藝術(shù)的傳神。它就是我們中華文化的一顆瑰寶。希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的課程當(dāng)中，跟隨更多的老師去做好小小傳承人，去傳承中國(guó)的文化，守護(hù)國(guó)之瑰寶。讓中華傳統(tǒng)文化名揚(yáng)天下?；锇榈脑挘骸兑环麚P(yáng)中外的畫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。吳老師在教學(xué)中圍繞“初識(shí)一幅名畫”“鑒賞一幅名畫”“守護(hù)一幅名畫”三個(gè)遞進(jìn)式的體驗(yàn)活動(dòng)，有效地落實(shí)單元語(yǔ)文要素。也讓學(xué)生在閱讀品悟中，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙，將文本中的文字內(nèi)化為自己形象生動(dòng)的介紹詞，讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中潛移默化地傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。羅老師的話：吳老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，了解《清明上