《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級下冊第三單元教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀背誦詩歌，讀出節(jié)奏、韻味。2.結(jié)合喜歡的詩句說感受，體會(huì)詩人情感。3.激發(fā)學(xué)生對雨后天晴美景的贊美、喜愛。4.能用詩的形式寫雨后天晴的景象并朗誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)：課前交流同學(xué)們，咱們早上跟隨四位老師走進(jìn)了現(xiàn)代詩歌，無法磨滅的母愛，生機(jī)勃勃的綠意，高潔挺拔的白樺，強(qiáng)烈的情感在詩句中無聲流淌,早上的課程結(jié)束后，你想對詩歌說點(diǎn)什么呢？總結(jié)：詩歌給咱們美的享受，帶著這樣的享受，咱們開啟下午的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入1.一場大雨過后，陽光悄然灑向大地，你會(huì)看到什么？2.孩子們，面對這樣的美景，有一個(gè)人也有話說，他就是戴望舒，誰知道他，能給咱們介紹介紹呢？3.那咱們今天就和老師一起，走進(jìn)戴望舒的詩歌，看他在天晴了的時(shí)候做了什么？齊讀課題。

二、朗讀、評價(jià)1.請同學(xué)們打開課本43頁，自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞句，讀出詩歌的節(jié)奏韻味。2.在聽同學(xué)們朗讀詩之前，要看看這些有難度的詞大家是不是掌握了。炫耀，塵垢，膽怯，涉過，陰霾，暈皺。請你來。（曝pu曝曬曝著

bao曝光)（暈yūn頭暈，yùn紅暈、暈皺）3.孩子們，這些詞在讀詩也要注意。這首詩交給你來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)咱們一塊倆評評她朗讀得怎么樣。4.孩子們，就像這樣，咱們一起讀讀詩吧。

三、交流感受，再讀詩歌1．在天晴了時(shí)候，戴望舒用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛帶咱們看到無數(shù)美景，詩中一定有打動(dòng)你的地方。請同學(xué)們再去讀讀詩，用橫線勾畫出自己喜歡的詩句，和同桌交流交流你獨(dú)特的感受吧。預(yù)設(shè)：

給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；（為什么喜歡這句？孩子，這種溫柔的感覺你一定很深刻，讀出那種溫柔；在給雨潤過的泥路上，你想干點(diǎn)兒什么？一定很——，讀出這種感覺；這給雨潤過的泥路還給你怎樣的感覺？讀出來）總結(jié)：是啊，孩子們，同一句詩不同的人感受不同，朗讀得自然也不同。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；（說說理由？你喜歡這樣豐富的想象，你能想象到那小草的樣子嗎？想象著畫面，再讀一次。）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；（為什么？小白菊的性格和小草一樣嗎？讀出你獨(dú)特的感受。）抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。（什么感覺？閑游是指什么？那感覺怎么樣？請你抓住關(guān)鍵詞，讀好“閑游”，讀出哪種自由、舒適的感覺。）這么多小不點(diǎn)兒，他們和風(fēng)蝶兒一樣，都在這樣舒適的環(huán)境中自在——閑游（板書：閑游）師：聽完你們的分享，所有的景似乎都活了起來，在那條小徑上自在閑游著，那么的生機(jī)勃勃。讓咱們抬起書，想象著畫面，讀好押韻，讀出節(jié)奏，走進(jìn)詩人的自在、舒適。在天晴了的時(shí)候，起。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。（說說看。你一定是個(gè)活潑的小孩兒。置身在那樣的情景中，你還想怎么去看風(fēng)景？（哼曲兒，蹦跳著）心情怎么樣？讀出這種歡快；你想怎么去？心情怎么樣，讀出這種活潑。）我們都跟隨戴望舒在這美景中自在閑游。

新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游(你為什么喜歡這節(jié)？一起讀)2.孩子們，現(xiàn)在，你們就是詩人，咱們一塊成為戴望舒，走進(jìn)那條小徑（音樂）12、在天晴了的時(shí)候，讀。四、創(chuàng)作、朗誦1.雨后天晴，新陽推開了陰霾，也推開了疲憊。你想去哪走走？看到了什么樣的景象呢？（你描繪了一幅美好的畫面，還會(huì)看到什么呢？他是什么樣的，繼續(xù)回憶。）2.詩歌飽含著真摯的情感，那現(xiàn)在請你拿起筆，把你剛剛看到的、說到的雨后美景，用詩歌的形式記錄在作業(yè)單上吧，有要求：（1）

注意寫詩的格式。3.寫上自己的名字，也可以像冰心一樣給自己取個(gè)好