第第頁廣東省惠州市博羅縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．默寫古詩文。（1）蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）（2）雞聲茅店月，。，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（3）了卻君王天下事，。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（4）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。？。（文天祥《過零丁洋》）（5）“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！鼻О倌陙恚瑹o數(shù)先賢圣哲用他們的文字和行動(dòng)闡釋了自強(qiáng)不息的精神和風(fēng)骨。劉禹錫被貶多年，悟出了“，”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的哲理；范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“，”描寫了自己及戍邊將士渴望建功立業(yè)，不甘無功而返的心理，表達(dá)了他們愛國、衛(wèi)國的情感；諸葛亮在《出師表》中用“，”表明他臨危受命的擔(dān)當(dāng)。閱讀下面的文字，完成下面小題。粵劇起初是草臺(tái)戲班，主要在節(jié)慶日進(jìn)行表演。所及之處無論老弱fùrú、販夫走卒，皆聚集于此，規(guī)模之大甚至能有數(shù)千人，使得演出環(huán)境雜亂無序，呼叫、xuānhuá之聲此起彼伏，特殊日子還會(huì)有一些售賣攤檔，現(xiàn)場更是熱鬧非凡、rénshēngdǐngfèi。為了更好地適應(yīng)這種“惡劣”的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全吸引到舞臺(tái)上來的目的，粵劇表演漸漸形成了十分獨(dú)特的一套藝術(shù)形式。在粵劇中，武生是非常重要的一類角色，他們的藝術(shù)審美主要在動(dòng)作藝術(shù)上，如移步、須功等，同時(shí)武生本身需要擁有良好的身手，配合劇情走向完成相應(yīng)的動(dòng)作內(nèi)容，使表演更具沖擊力和感染力，所以這就形成了的舞臺(tái)表演藝術(shù)。為進(jìn)一步豐富表演與藝術(shù)內(nèi)涵，帶給人別樣的審美感受，有必要對(duì)粵劇中武生的舞臺(tái)表演藝術(shù)進(jìn)行探索。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）fùrú（2）xuānhuá（3）rénshēngdǐngfèi3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．顯現(xiàn)獨(dú)一無二程式B．體現(xiàn)無獨(dú)有偶程序C．顯現(xiàn)無獨(dú)有偶程序D．體現(xiàn)獨(dú)一無二程式4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．以更好地適應(yīng)這種“惡劣”的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全吸引到舞臺(tái)上來為目的，粵劇表演漸漸形成了十分獨(dú)特的一套藝術(shù)形式。B．為了更好地適應(yīng)這種“惡劣”的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全吸引到舞臺(tái)上來，粵劇表演漸漸形成了一套十分獨(dú)特的藝術(shù)形式。C．以更好地適應(yīng)這種“惡劣”的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全鎖定到舞臺(tái)上來為目的，粵劇表演漸漸形成了十分獨(dú)特的一套藝術(shù)形式。D．為了更好地適應(yīng)這種“惡劣”的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全鎖定到舞臺(tái)上來，粵劇表演漸漸形成了十分獨(dú)特的一套藝術(shù)形式。學(xué)校擬開展一系列文化活動(dòng)，宣傳廣東美食、美景、傳統(tǒng)節(jié)日等，請(qǐng)完成下面小題。5．請(qǐng)仿照示例，為學(xué)校的宣傳手冊(cè)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。欄目一：品美食，釋放味蕾欄目二：欄目三：6．請(qǐng)寫一段介紹語，與大家分享你家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，70字以內(nèi)。二、（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住慨?dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（節(jié)選自《宋濂全集》）【乙】王銳，永平府遷安縣人，進(jìn)士。景泰間，為彰德知府，銳長身修髯顧眄生威有權(quán)術(shù)尚嚴(yán)政。治察郡中吏民，自聽其政，吏亡得為奸。深究事情，吏民畏之如神。尤留心學(xué)校，凡朔望①謁先師廟已，坐明倫堂②，聽諸生說經(jīng)。諸生皆居學(xué)宮，籌識(shí)姓名。政少暇，令隸持?jǐn)?shù)籌，造明倫堂。諸生持籌來，自臨試，或背誦書，或作義。其他出及不衣冠居者，受笞。當(dāng)是時(shí)，黌序③間讀書聲洋洋盈耳。丁祭④，陳鐘鼓，鳴弦管，升降揖遜甚都。參政姚龍行部至府，往見之，出而嘆曰：“此雖國學(xué)⑤，亦無以加也。”（節(jié)選自沈德符《萬歷野獲編》，有刪改）【注】①朔望：農(nóng)歷每月的初一日和十五日。②明倫堂：古代講學(xué)、弘道、研究之所。③黌（hóng）序：古代學(xué)校。④丁祭：舊時(shí)每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先師孔子。⑤國學(xué)：國子監(jiān)。7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A．久而乃和／政通人和B．主人日再食／再而衰，三而竭C．諸生皆居學(xué)宮／居無何D．其他出及不衣冠居者／朝服衣冠8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）自聽其政，吏亡得為奸。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。銳長身修髯顧眄生威有權(quán)術(shù)尚嚴(yán)政10．請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】兩文，簡述宋濂和王銳分別使用怎樣的方法督促后輩學(xué)習(xí)。11．班級(jí)以“君子自強(qiáng)不息”為主題開展演講比賽，《送東陽馬生序》中的宋濂是否可以作為論據(jù)？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。三、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①2022年9月印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》提出，到2025年公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過15%，2035年達(dá)到25%。②以更高的站位、更寬的視野，多管齊下構(gòu)建全社會(huì)共同參與科普新格局。③推動(dòng)科普與學(xué)校教育深度融合。一堆塑料瓶、兩個(gè)廢紙箱、幾塊舊木板、兩只不銹鋼碗，這些日常物件搖身一變就成了“水火箭”等科普裝置。在河南省固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學(xué)，每周至少一節(jié)的科學(xué)課，讓不少學(xué)生著迷。近年來，固始縣科技館推出公益科學(xué)課，全縣所有公辦小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生，每學(xué)期有一節(jié)科學(xué)課在這里完成。④目前，通過在中小學(xué)開設(shè)科學(xué)課程，科學(xué)師資短板逐漸補(bǔ)齊，網(wǎng)絡(luò)課程普惠的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，科學(xué)教育整體水平不斷提升。⑤鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資源投入科普。今年7月，牙牙藝術(shù)館在福建省泉州市開館，作為公益科普項(xiàng)目，該館將長期免費(fèi)開放?？破帐侨鐣?huì)共同的事業(yè)。近年來，我國鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金通過建設(shè)科普?qǐng)鲳^、設(shè)立科普基金、開展科普活動(dòng)等形式投入科普事業(yè)，多元化投入機(jī)制不斷構(gòu)建。⑥“市場的推動(dòng)能夠促進(jìn)科普效果提升，消費(fèi)者參與進(jìn)來，有助于創(chuàng)造更多更優(yōu)秀的科普作品，滿足更多人的科普需求?！敝袊破昭芯克破談?chuàng)作與傳播研究室主任陳玲說。⑦加強(qiáng)保障，壯大科普人才隊(duì)伍。在遼寧省大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心，中國科學(xué)院院士沙國河設(shè)立了全國首家面向青少年的科普院士工作站。每周二和周四上午，他在這里設(shè)計(jì)和演示科普實(shí)驗(yàn)，深受孩子們歡迎。⑧提升全民科學(xué)素質(zhì)，需要一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊(duì)伍。2021年，全國科普專、兼職人員數(shù)量為182.75萬人，占科技人力資源總量的比例不到2%。缺口如何補(bǔ)？通過強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)支持、完善科普人才評(píng)價(jià)機(jī)制、暢通職業(yè)發(fā)展通道等措施，培養(yǎng)壯大科普人才隊(duì)伍，讓一批能做科普、愿做科普的專業(yè)人才脫穎而出。⑨中國科普研究所黨委書記、所長王挺認(rèn)為，政府、社會(huì)、市場等協(xié)同發(fā)力，高質(zhì)量科普將釋放推動(dòng)科技創(chuàng)新的澎湃動(dòng)能，為加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)夯實(shí)根基。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2023年9月25日，有刪改）材料二：2002年12月，在周光召、路甬祥等院士專家倡議下，中國科學(xué)院聯(lián)合中宣部、教育部、科技部、中國工程院、中國科協(xié)，共同發(fā)起和組織“科學(xué)與中國”巡講活動(dòng)。20多年來，一大批院士專家深入大中小學(xué)、工礦企業(yè)、黨校機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等?！拔覀円孕枨鬄閷?dǎo)向，根據(jù)地方實(shí)際和公眾關(guān)切，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的院士專家結(jié)合自身研究、區(qū)域發(fā)展和受眾特點(diǎn)等進(jìn)行科普，累計(jì)開展了2000余場次?！敝袊茖W(xué)院學(xué)部工作局科學(xué)普及與學(xué)術(shù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2023年8月18日，有刪改）材料三：2023年7月20日，習(xí)近平總書記給“科學(xué)與中國”院士專家代表回信，對(duì)科技工作者支持和參與科普事業(yè)提出殷切期望：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)報(bào)國的光榮傳統(tǒng)，帶動(dòng)更多科技工作者支持和參與科普事業(yè)，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的提高，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化不斷做出新貢獻(xiàn)?！保ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》，2023年8月18日，有刪改）12．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．2021年全國科普專、兼職人員數(shù)量占科技人力資源總量的比例不到2%。B．與我國的科普需求相比，我國科普人才供給的規(guī)模與質(zhì)量仍有較大缺口。C．2002年12月我國開始科普工作，一年來開展了2000余場次巡講活動(dòng)。D．習(xí)近平總書記給“科學(xué)與中國”院士專家代表回信，為科普工作指明了未來工作的方向。13．構(gòu)建全社會(huì)共同參與科普新格局，應(yīng)采取怎樣的措施？請(qǐng)結(jié)合材料一簡要作答。14．學(xué)校開展“科普知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)，小亮同學(xué)認(rèn)為這種科普活動(dòng)沒有意義，參不參加無所謂。請(qǐng)你結(jié)合材料三的內(nèi)容，寫一段勸說小亮同學(xué)的話。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。門縫里看戲卞毓方①閑來重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進(jìn)另一條時(shí)間隧道。②那時(shí)，我五歲半。③此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個(gè)模樣，講話為啥總裝腔作勢(shì)，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。④很想再看一次。那是另一個(gè)世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動(dòng)一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間……⑤祖父啥時(shí)再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。⑥戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對(duì)于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。⑦午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。南門，即后臺(tái)，也有人把守，我剛想走近瞄一眼，立刻遭到“當(dāng)頭棒喝”。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我轉(zhuǎn)到西南門。那是一扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長，有拇指寬，狀如一只狹長的細(xì)眼。我踮起腳，還是夠不著。⑧劇場的南邊臨河，我撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng)。好無奈。只得在一旁干站著。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個(gè)唱戲的站在臺(tái)上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報(bào)上寫的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我。我墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。好無奈！⑨過了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。⑩因?yàn)榭p隙太窄，角度又偏，只能看到半個(gè)戲臺(tái)，人物面對(duì)觀眾，于我僅是個(gè)側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺得更聚焦，更神秘。往小了說，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。無論如何，這是一個(gè)特殊的與眾不同的視角，你要是沒經(jīng)歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。?干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點(diǎn)好嗎？”門里的人聽到我的話，回頭瞟了一下，立馬移開了?！肚叵闵彙返膽颍覜]看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事，我早已爛熟于心。?是日我看完全場，盡興而歸。?是日我一步三跳，心花怒放。?我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個(gè)看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。?半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排。我走進(jìn)劇場，流下熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）15．本文回憶了“我”看戲的經(jīng)歷和感受，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。故事“我”的情感變化五歲半時(shí)，祖父帶我看京戲《失空斬》感覺玄妙神秘五歲半時(shí)想再看一次戲，與母親要錢買票未果（1）某日午后，去西南門看戲，木門縫被擋住很無奈（2）（3）半個(gè)世紀(jì)后，“我”再次去老劇場看戲喜極而泣16．品味語言，回答下面問題。（1）結(jié)合語境，賞析第⑥段中加點(diǎn)的詞語。平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。（2）請(qǐng)從修辭的角度，賞析第⑩段的畫線句。往小了說，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。17．選文多處運(yùn)用插敘的寫法，請(qǐng)舉出一例并分析其作用。18．學(xué)校決定開展“美文欣賞”活動(dòng)，建議每個(gè)同學(xué)以“感悟故鄉(xiāng)風(fēng)情，留住歲月痕跡”的活動(dòng)主題為本文寫一份推薦詞。請(qǐng)從選材和主題的角度進(jìn)行闡述。五、（6分）19．校園戲劇節(jié)最終擬定主題為“壓迫與反抗”，下列是同學(xué)們選定的劇目，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出符合主題的一項(xiàng)（）①《徐海東窯廠罷工》②《林教頭風(fēng)雪山神廟》③《孫悟空大鬧天宮》④《魯智深大鬧五臺(tái)山》A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④20．隨著閱讀的深入，某些初始體驗(yàn)會(huì)隨之變化。參照示例，從人物、情節(jié)等角度分享你閱讀《水滸傳》的體驗(yàn)。示例：起初讀《西游記》，我并不喜歡唐僧。他經(jīng)常落入妖怪的陷阱，顯得很愚弱。讀著讀著，看到他遇弱就幫，有難就救，不考慮自己安危，開始喜歡上他。結(jié)尾讀到他取得真經(jīng)，回想他一路歷盡坎坷，卻矢志不渝，對(duì)他產(chǎn)生了敬意。六、作文（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，我們總是期待幸福的到來，殊不知幸福就在當(dāng)下，需要我們用心去感受。生活中其實(shí)并不缺少幸福，只是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，所以常常身在福中不知福。請(qǐng)以“幸福，就在這一瞬間”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】青鳥殷勤為探看；人跡板橋霜；槲葉落山路；贏得生前身后名；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)；受任于敗軍之際；奉命于危難之間【解析】【分析】本題考查名句默寫。（1）語境解讀：詩句以“蓬山”喻指戀人所居的仙境，“青鳥”是神話中傳遞消息的使者，詩人借這兩個(gè)意象表達(dá)對(duì)戀人的深切思念與渺茫期盼，意為“蓬萊山離這里不算太遠(yuǎn)，有青鳥殷勤地為我前去探望”。②易錯(cuò)字提醒：“殷勤”二字易錯(cuò)寫為“殷情”，注意“勤”是“辛勞、盡力”之意，需帶“力”字旁；“探看”的“看”讀kān，不可誤寫為“探望”的“望”。（2）語境解讀：這四句是千古傳誦的早行名句，以“雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花、驛墻”等意象，勾勒出清晨商山道上蕭瑟清冷的早行圖景，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”采用“名詞疊加”的手法，無一字寫“早”卻處處顯早；“槲葉落山路，枳花明驛墻”則通過動(dòng)態(tài)的落葉和明亮的枳花，豐富了早行的視覺層次。②易錯(cuò)字提醒：“槲”（hú）是木字旁，指一種落葉喬木，易錯(cuò)寫為“斛”（hú，量器）；“驛墻”的“驛”（yì）是馬字旁，指驛站，易錯(cuò)寫為“譯”。

（3）語境解讀：詩句是詞人的壯志宣言，意為“完成君王收復(fù)中原、統(tǒng)一天下的大業(yè)，贏得生前和死后的千古美名”，既抒發(fā)了對(duì)報(bào)國理想的執(zhí)著，也暗含了對(duì)壯志難酬的悵惘。②易錯(cuò)字提醒：“贏”（yíng）筆畫復(fù)雜，易錯(cuò)寫為“羸”（léi，瘦弱）或“嬴”（yíng，姓氏）；“生前身后”的“身”不可誤寫為“生”，注意區(qū)分“生前”（活著的時(shí)候）與“身后”（死后）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（4）語境解讀：前兩句詩人借“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)地名雙關(guān)自身境遇，寫出兵敗被俘后的惶恐與孤苦；后兩句則直抒胸臆，以反問句式表明生死觀，意為“人生自古以來誰能免于一死？我要留下一顆赤誠的愛國之心，光照史冊(cè)”，成為彰顯民族氣節(jié)的千古名句。②易錯(cuò)字提醒：“丹心”的“丹”指紅色，喻指赤誠之心，不可誤寫為“單”；“汗青”特指古代用竹簡記事時(shí)，需用火烘烤竹簡去除水分（水分蒸發(fā)時(shí)如出汗），后借指史冊(cè)，易錯(cuò)寫為“汗清”。

（5）①劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”以“沉舟”“病樹”喻指自己被貶多年的坎坷境遇，以“千帆過”“萬木春”喻指新生事物的蓬勃發(fā)展，蘊(yùn)含“世事變遷、新事物必將取代舊事物”的哲理，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸襟與自強(qiáng)不息的精神。易錯(cuò)字：“側(cè)畔”的“畔”（田字旁，指田地邊界，此處指船邊）易錯(cuò)寫為“判”；“病樹”的“病”不可少寫筆畫。②范仲淹《漁家傲·秋思》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”中，“濁酒一杯”寫戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，“燕然未勒”用典故（東漢竇憲北擊匈奴，登燕然山刻石記功）指功業(yè)未建，意為“飲一杯濁酒思念萬里之外的家鄉(xiāng)，但邊患未平、功業(yè)未成，沒有辦法返回故鄉(xiāng)”，精準(zhǔn)體現(xiàn)了將士們渴望建功立業(yè)、不甘無功而返的愛國情懷。易錯(cuò)字：“濁酒”的“濁”（水字旁，指渾濁）易錯(cuò)寫為“卓”；“燕然”的“燕”讀yān，不可誤寫為“雁”；“勒”（lè，刻石記功）易錯(cuò)寫為“勤”。③諸葛亮《出師表》：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”回顧了自己在蜀漢兵敗的關(guān)鍵時(shí)刻接受任命，在國家危難之際奉行使命的經(jīng)歷，直白表明了臨危受命的擔(dān)當(dāng)精神與忠誠之心。易錯(cuò)字：“受任”的“受”不可誤寫為“授”（“受”是接受，“授”是給予）；“際”（時(shí)機(jī)、時(shí)候）易錯(cuò)寫為“記”。

故答案為：青鳥殷勤為探看；人跡板橋霜；槲葉落山路；贏得生前身后名；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)；受任于敗軍之際；奉命于危難之間

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．婦孺；喧嘩；人聲鼎沸3．D4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。漢字的音與形是密不可分的，大部默寫字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（2）本題考查對(duì)詞語的理解及運(yùn)用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。2．婦孺（fùrú）：婦女和兒童??；

喧嘩（xuānhuá）：聲音大而雜亂；

人聲鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

故答案為：（1）婦孺；（2）喧嘩；（3）人聲鼎沸。3．第一空，顯現(xiàn)：顯露，露面，呈現(xiàn)。體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來。結(jié)合“他們的藝術(shù)審美主要在動(dòng)作藝術(shù)上，如移步、須功等”可知，句中所填詞語是用于形容粵劇中武生的藝術(shù)審美主要在動(dòng)作藝術(shù)上具體表現(xiàn)出來，故應(yīng)選填“體現(xiàn)”；

第二空，獨(dú)一無二：沒有相同的或沒有可以相比的?，形容十分稀少，比喻最突出或極少見，沒有可比或相同的?。無獨(dú)有偶：不只這一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒的。形容人或事物不只這一個(gè)，還有類似的。結(jié)合“所以這就形成了的舞臺(tái)表演藝術(shù)”可知，句中所填詞語是用于形容粵劇表演是一種最突出的極少見的舞臺(tái)表演藝術(shù)，故應(yīng)選填“獨(dú)一無二”；

第三空，程式：戲曲表現(xiàn)手法，指舞臺(tái)演出形式的標(biāo)準(zhǔn)和格式。程序：事情進(jìn)行的先后次序；指計(jì)算機(jī)程序，即由計(jì)算機(jī)執(zhí)行的代碼化指令序列。結(jié)合“為進(jìn)一步豐富表演與藝術(shù)內(nèi)涵，帶給人別樣的審美感受”可知，句中所填詞語是用于形容粵劇舞臺(tái)演出形式的標(biāo)準(zhǔn)和格式，故應(yīng)選填“程式”。

故答案為：D。4．結(jié)合“為了更好地適應(yīng)這種‘惡劣’的演出環(huán)境，將觀眾的目光完全吸引到舞臺(tái)上來的目的，粵劇表演漸漸形成了十分獨(dú)特的一套藝術(shù)形式”分析，句子句式雜糅，可刪去“的目的”。故答案為：B?！敬鸢浮?．示例：探民俗，感受特色；賞美景，愉悅身心；學(xué)歷史，傳承文化［任寫兩個(gè)即可］6．1.家鄉(xiāng)的元宵節(jié)，宛如一幅絢麗的畫卷，花燈璀璨如點(diǎn)點(diǎn)繁星，湯圓甜蜜似心中美夢(mèng)，讓人陶醉在節(jié)日的歡樂中。2.家鄉(xiāng)的清明節(jié)，好似一場無聲的細(xì)雨，絲絲浸潤著思念與緬懷，讓我們?cè)谧窇浿懈惺軅鹘y(tǒng)的力量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。5．本題考查欄目設(shè)計(jì)。①題干解讀：本題核心任務(wù)是圍繞“宣傳廣東美食、美景、傳統(tǒng)節(jié)日等”的活動(dòng)目的設(shè)計(jì)欄目，關(guān)鍵要求是“仿照示例格式”——前半部分為三字動(dòng)賓短語（明確活動(dòng)動(dòng)作與核心對(duì)象），后半部分為四字動(dòng)賓短語（體現(xiàn)活動(dòng)效果），語言需簡練且有吸引力。②設(shè)計(jì)思路：首先確定宣傳核心方向，可從廣東特色元素中選擇，如“美景”“民俗”“傳統(tǒng)節(jié)日”“歷史文化”等；再匹配對(duì)應(yīng)動(dòng)作，如“賞”“探”“慶”“學(xué)”等，最后搭配體現(xiàn)效果的四字短語。

故答案為：示例：探民俗，感受特色；賞美景，愉悅身心；學(xué)歷史，傳承文化【任寫兩個(gè)即可］6．本題考查語言的表達(dá)與運(yùn)用。①題干解讀：本題要求創(chuàng)作節(jié)日介紹語，核心要素有三：明確“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”（需是公認(rèn)的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵、端午、中秋等）；至少運(yùn)用一種修辭手法（比喻、擬人、排比等均可）；字?jǐn)?shù)控制在70字以內(nèi)，語言需生動(dòng)且貼合節(jié)日氛圍。②寫作思路：第一步，選定傳統(tǒng)節(jié)日，梳理節(jié)日核心元素（如元宵節(jié)：花燈、湯圓；端午節(jié)：龍舟、粽子、鼓聲；中秋節(jié)：明月、月餅、團(tuán)圓）；第二步，確定修辭手法，優(yōu)先選擇比喻（易操作且形象），將節(jié)日元素與具象事物關(guān)聯(lián)；第三步，融入情感，體現(xiàn)對(duì)節(jié)日的感受（歡樂、溫馨、鄉(xiāng)愁等），精簡語言控制字?jǐn)?shù)。

故答案為：1.家鄉(xiāng)的元宵節(jié)，宛如一幅絢麗的畫卷，花燈璀璨如點(diǎn)點(diǎn)繁星，湯圓甜蜜似心中美夢(mèng)，讓人陶醉在節(jié)日的歡樂中。2.家鄉(xiāng)的清明節(jié)，好似一場無聲的細(xì)雨，絲絲浸潤著思念與緬懷，讓我們?cè)谧窇浿懈惺軅鹘y(tǒng)的力量?！敬鸢浮?．D8．①因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。②他親自處理政務(wù)，底下的官吏就無法做奸惡的事。9．銳長身修髯／顧眄生威／有權(quán)術(shù)／尚嚴(yán)政。10．示例：甲文中宋濂通過親身經(jīng)歷和感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮專心，只有專心致志、不懈努力才能獲得成功，從而督促后輩認(rèn)真學(xué)習(xí)。王銳非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊師重教，親自督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)情況，對(duì)不遵守規(guī)矩和違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行懲戒，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。11．示例：可以?！端蜄|陽馬生序》敘述了宋濂青年時(shí)刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，面對(duì)求書之難、求師之難、生活之苦，宋濂不以為苦，一心向?qū)W，堅(jiān)守內(nèi)心的追求，他的求學(xué)經(jīng)歷正是自強(qiáng)不息精神的生動(dòng)寫照。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。【參考譯文】【甲】當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬不能動(dòng)。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯食，沒有魚肉類美味佳肴的享受。同客舍的人都穿著華麗的綢緞衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間懸掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕之心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑椋圆挥X得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)送冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是天資太低下，而是用心不如我這樣專一罷了，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎？【乙】王銳是永平府遷安縣人，是進(jìn)士出身。景泰年間，擔(dān)任彰德知府。王銳身材高大，長著長長的胡須，目光左右掃視時(shí)讓人感到威嚴(yán)，他有權(quán)謀，崇尚嚴(yán)厲的政治。他治理彰德郡，考察郡中的官吏和百姓，親自處理政務(wù)，官吏無法做壞事。他深入探究事情的真相，官吏和百姓畏懼他如同畏懼神明。他尤其關(guān)心學(xué)校，凡是農(nóng)歷每月初一和十五拜謁先師廟之后，就坐在明倫堂，聽學(xué)生們講解經(jīng)書。學(xué)生們都住在學(xué)校里，他能記住他們的姓名。政務(wù)稍有空閑，就讓差役拿著幾根竹簽，來到明倫堂。學(xué)生們拿著竹簽前來，他親自測(cè)試，有的學(xué)生背誦書籍，有的學(xué)生寫文章。其他外出以及不穿衣服不戴帽子閑居的學(xué)生，要遭受鞭打。在那個(gè)時(shí)候，學(xué)校里讀書的聲音充滿了耳朵。在丁祭的時(shí)候，陳列鐘鼓，奏響弦管樂器，人們行禮時(shí)進(jìn)退揖讓非常得體。參政姚龍巡視地方來到彰德府，去拜見王銳，出來后感嘆說：“這里即使是國子監(jiān)，也沒有比這更好的了?！?．A.“久而乃和”中“和”結(jié)合前文“足膚皸裂”“以衾擁覆”，意為“暖，暖和”；“政通人和”中“和”指“和睦，融洽”，二者含義不同。

B.“主人日再食”中“再”指“兩次”，句意是“主人每天提供兩次食物”；“再而衰，三而竭”中“再”指“第二次”，二者含義不同。

C.“諸生皆居學(xué)宮”中“居”意為“居住”，句意是“所有學(xué)生都居住在學(xué)校里”；“居無何”中“居”意為“經(jīng)過，過了”，二者含義不同。

D.“其他出及不衣冠居者”與“朝服衣冠”中“衣冠”均指“帽子、衣服”（后一句中“服”“冠”為動(dòng)詞，“穿戴衣帽”，但“衣冠”本身指衣物），二者含義相同。

故答案為：D8．本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語：（1）第一句重點(diǎn)詞：“以”（因?yàn)椋ⅰ爸小保▋?nèi)心，心中）、“足樂者”（值得快樂的事）、“口體之奉”（吃的穿的供養(yǎng)）、“不若”（不如）。句式為陳述句，直接按“原因+結(jié)果”的邏輯直譯即可，注意“足樂者”需補(bǔ)充“事情”使句意完整。（2）第二句重點(diǎn)詞：“自”（親自）、“聽其政”（處理政務(wù)，“聽”此處為“治理、處理”之意）、“亡”（通“無”，沒有）、“為奸”（做奸惡的事）。本句為省略句，省略了主語“王銳”，翻譯時(shí)需補(bǔ)充主語，使語句通順。

故答案為：①因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。②他親自處理政務(wù)，底下的官吏就無法做奸惡的事。9．本題考查文言文斷句。先梳理句意：王銳身體高大，長須飄飄，眼神里散發(fā)出威嚴(yán)，有謀略，崇尚嚴(yán)格的政務(wù)。再分析語法結(jié)構(gòu)：“銳長身修髯”是對(duì)王銳外貌的描寫（主語“銳”，謂語部分“長身修髯”）；“顧眄生威”是對(duì)其神態(tài)的描寫（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“顧眄”為動(dòng)作，“生威”為結(jié)果）；“有權(quán)術(shù)”“尚嚴(yán)政”是對(duì)其能力和治理風(fēng)格的描寫（均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列關(guān)系）。根據(jù)“外貌→神態(tài)→能力→治理風(fēng)格”的邏輯層次，用三條“/”劃分即可，確保每部分語義完整、結(jié)構(gòu)獨(dú)立。

故答案為：銳長身修髯／顧眄生威／有權(quán)術(shù)／尚嚴(yán)政。10．本題考查文言文的對(duì)比閱讀。核心是“定位關(guān)鍵句+歸納方法特點(diǎn)”，需分別梳理兩文中宋濂、王銳的行為與理念：宋濂的督促方法（結(jié)合【甲】文）：首先，回憶自身求學(xué)的艱辛（“負(fù)篋曳屣行深山巨谷”“缊袍敝衣處其間”“手自筆錄”），以親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法；其次，將自身艱苦條件與太學(xué)生的優(yōu)越條件（“縣官日有廩稍之供”“坐大廈之下而誦詩書”“有司業(yè)博士為師”）對(duì)比，指出太學(xué)生“業(yè)不精、德不成”的原因是“心不若余之?！?，通過講道理的方式，引導(dǎo)后輩珍惜條件、勤奮專心學(xué)習(xí)。王銳的督促方法（結(jié)合【乙】文）：首先，重視學(xué)校教育，以身作則尊師重教（“朔望謁先師廟已，坐明倫堂聽諸生說經(jīng)”）；其次，親自督查學(xué)習(xí)（“政少暇，自臨試，或背誦書，或作義”）；最后，制定懲戒規(guī)則（“出及不衣冠居者，受笞”），通過嚴(yán)格管理和獎(jiǎng)懲機(jī)制，直接督促學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

故答案為：示例：甲文中宋濂通過親身經(jīng)歷和感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮專心，只有專心致志、不懈努力才能獲得成功，從而督促后輩認(rèn)真學(xué)習(xí)。王銳非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊師重教，親自督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)情況，對(duì)不遵守規(guī)矩和違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行懲戒，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。11．本題考查內(nèi)容理解。先明確“君子自強(qiáng)不息”的核心內(nèi)涵：指人在逆境中不屈不撓、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上，憑借自身努力克服困難、追求目標(biāo)。再對(duì)應(yīng)宋濂的經(jīng)歷（結(jié)合【甲】文）：宋濂求學(xué)過程中面臨三重困境——求書難（家貧無書，需假借筆錄）、求師難（遠(yuǎn)涉深山，不畏嚴(yán)寒）、生活苦（衣食簡陋，與同舍生差距大）。但他始終以學(xué)習(xí)為精神寄托，“以中有足樂者，不知口體之奉不若人”，從未因困境退縮，憑借勤奮和堅(jiān)韌達(dá)成求學(xué)目標(biāo)，最終躋身君子之列。最后得出結(jié)論：宋濂的求學(xué)經(jīng)歷精準(zhǔn)契合“自強(qiáng)不息”的主題，能夠通過具體事例詮釋主題內(nèi)涵，增強(qiáng)演講的說服力，因此可作為論據(jù)。

故答案為：示例：可以。《送東陽馬生序》敘述了宋濂青年時(shí)刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，面對(duì)求書之難、求師之難、生活之苦，宋濂不以為苦，一心向?qū)W，堅(jiān)守內(nèi)心的追求，他的求學(xué)經(jīng)歷正是自強(qiáng)不息精神的生動(dòng)寫照?！敬鸢浮?2．C13．①推動(dòng)科普與學(xué)校教育深度融合；②鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資源投入科普；③加強(qiáng)保障，壯大科普人才隊(duì)伍。14．［示例］小亮同學(xué)，你好！科技創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，科普活動(dòng)中蘊(yùn)藏著中國科技走向未來的無窮潛力。我們要積極參加科普活動(dòng)，激發(fā)自己崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。所以，這種科普活動(dòng)是很有意義的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查語言表達(dá)中的勸說。對(duì)于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。12．A.對(duì)應(yīng)材料一第⑧段“2021年，全國科普專、兼職人員數(shù)量為182.75萬人，占科技人力資源總量的比例不到2%”，表述與原文完全一致，正確。

B.結(jié)合材料一第⑧段“提升全民科學(xué)素質(zhì)，需要一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊(duì)伍”及“占科技人力資源總量的比例不到2%”，可推斷出科普人才的規(guī)模（數(shù)量占比低）與質(zhì)量（需“素質(zhì)優(yōu)良”）均無法滿足需求，存在較大缺口，表述合理，正確。

C.對(duì)應(yīng)材料二“2002年12月……共同發(fā)起和組織‘科學(xué)與中國’巡講活動(dòng)。20多年來，……累計(jì)開展了2000余場次”。此處易錯(cuò)點(diǎn)為時(shí)間限定詞的混淆——原文是“20多年來”累計(jì)2000余場次，而非“一年來”。同時(shí)，“2002年12月我國開始科普工作”的表述也錯(cuò)誤，“科學(xué)與中國”巡講活動(dòng)只是我國科普工作的一部分，不能等同于“開始科普工作”，故C項(xiàng)不正確。

D.材料三明確習(xí)近平總書記回信對(duì)科技工作者參與科普事業(yè)提出殷切期望，涵蓋科普內(nèi)容、形式、目標(biāo)（激發(fā)青少年興趣、提高全民科學(xué)素質(zhì)、助力科技自立自強(qiáng)），顯然為科普工作指明了方向，表述正確。

故答案為：C13．本題考查內(nèi)容理解概括。審題定向：題干限定“結(jié)合材料一”，核心問題是“構(gòu)建全社會(huì)共同參與科普新格局的措施”，需鎖定材料一中闡述“措施”的段落。分層梳理材料一結(jié)構(gòu)：材料一第①段提出科普目標(biāo)，第②段總領(lǐng)“構(gòu)建全社會(huì)共同參與科普新格局”，第③-⑧段分三個(gè)層面闡述具體措施，第⑨段總結(jié)協(xié)同發(fā)力的意義。因此，答案要點(diǎn)集中在第③-⑧段。提煉各層核心信息：第③-④段：中心句為“推動(dòng)科普與學(xué)校教育深度融合”，后續(xù)通過固始縣小學(xué)科學(xué)課、科技館公益課的實(shí)例佐證，可直接提煉此措施。第⑤-⑥段：中心句為“鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資源投入科普”，以泉州牙牙藝術(shù)館為例，補(bǔ)充社會(huì)資金投入的具體形式（建場館、設(shè)基金、辦活動(dòng)），核心措施即中心句表述。第⑦-⑧段：中心句為“加強(qiáng)保障，壯大科普人才隊(duì)伍”，以沙國河院士工作站為例，說明人才的重要性，后續(xù)闡述補(bǔ)缺口的具體保障措施，核心措施為中心句表述。規(guī)范表述：將提煉的三個(gè)核心措施簡潔概括，避免冗余實(shí)例，保持答案條理清晰。

故答案為：①推動(dòng)科普與學(xué)校教育深度融合；②鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資源投入科普；③加強(qiáng)保障，壯大科普人才隊(duì)伍。14．本題考查拓展運(yùn)用及勸說語。明確核心要素：勸說對(duì)象：同學(xué)小亮，語氣需親切平等，避免說教；勸說目標(biāo)：糾正“科普活動(dòng)無意義”的認(rèn)知，引導(dǎo)其參與；核心依據(jù)：材料三習(xí)近平總書記回信內(nèi)容，關(guān)鍵要點(diǎn)為“激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣”“促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高”“助力高水平科技自立自強(qiáng)、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化”。構(gòu)建勸說邏輯：開篇問候：拉近距離，如“小亮同學(xué)，你好！”；回應(yīng)錯(cuò)誤認(rèn)知：委婉點(diǎn)出其想法的偏差，如“你覺得科普活動(dòng)沒意義，其實(shí)不然”；結(jié)合材料說理：引用總書記期望，強(qiáng)調(diào)科普對(duì)青少年的意義（激發(fā)興趣、提升素質(zhì)）和對(duì)國家的價(jià)值（助力科技自立自強(qiáng)），讓勸說有依據(jù)、有高度；發(fā)出呼吁：引導(dǎo)其參與，如“咱們一起積極參與吧！”。優(yōu)化語言表達(dá)：語言需口語化、通俗化，避免照搬原文生硬表述，兼顧邏輯性與感染力。

故答案為：［示例］小亮同學(xué)，你好！科技創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，科普活動(dòng)中蘊(yùn)藏著中國科技走向未來的無窮潛力。我們要積極參加科普活動(dòng)，激發(fā)自己崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。所以，這種科普活動(dòng)是很有意義的?！敬鸢浮?5．（1）我仍然不死心。（2）中秋節(jié)，我從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》（3）盡興而歸16．（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫，“摸摸”寫出母親因?yàn)樘蹛畚遥胍饝?yīng)我去看戲，拿錢給我的猶豫心理，“縮”寫出母親最終因?yàn)榧依锔F，拒絕我看戲的要求，表現(xiàn)出母親下決定的艱難和對(duì)我的疼愛之情。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把在門縫里看戲比作從掌縫里瞧風(fēng)景和從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天；生動(dòng)形象地寫出了在門縫里看戲時(shí)視角的狹窄和窺探的感覺，同時(shí)也表現(xiàn)了我對(duì)更廣闊天地的向往。17．示例一：第②段作者通過插敘回憶了自己五歲半時(shí)由祖父帶去看京戲《失空斬》的場景，補(bǔ)充了作者與戲曲結(jié)緣的背景，豐富文章內(nèi)容。為后來的看戲經(jīng)歷作鋪墊。表現(xiàn)了“我”對(duì)戲的癡迷。示例二：第④段寫對(duì)看過戲的人的羨慕之情，表達(dá)了“我”對(duì)看戲的渴望之情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)文章的感染力。示例三：第?段介紹了所看戲劇《秦香蓮》的內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容。表達(dá)了我對(duì)看戲的無比滿足和喜悅的心情。體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)我的影響之深。18．同學(xué)們，結(jié)合本次活動(dòng)主題，我要推薦《門縫里看戲》這一篇文章。文章圍繞故鄉(xiāng)的京戲展開，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)文化的眷戀以及歷經(jīng)滄桑后對(duì)往昔歲月的感慨。通過對(duì)老劇場的追尋和重訪，展現(xiàn)了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和生命的變遷，同時(shí)也凸顯了家鄉(xiāng)文化在作者心中的重要地位?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章情節(jié)的把握與概括能力。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。

（2）本題考查句子的賞析。賞析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、人物描寫、重點(diǎn)詞語等，選定角度之后，再結(jié)合前后文進(jìn)行分析，注意不要忘記考慮此時(shí)作者的情感。

（3）本題考查插敘。插敘，是在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。插敘有如下作用：照應(yīng)題目；對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主題。

（4）本題考查擬寫文章推薦語的能力。解答此題，首先要了解所推薦欄目的要求，然后要對(duì)文章的內(nèi)容充分了解，可以從文章內(nèi)容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，判斷文章是否符合欄目要求。語言要表達(dá)無誤，突出重點(diǎn)。15．一空，結(jié)合第⑥段“是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：‘我要五分錢，我想看戲……’平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了”以及第⑦段“午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場”可知，母親沒有同意給“我”錢買票看戲，但“我”還是在午后獨(dú)自跑去了劇場。由此可知，“我”此時(shí)的情感是仍然不死心。二空，結(jié)合第⑨段“過了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》”以及第?段“是日我看完全場，盡興而歸”可知，中秋節(jié)“我”在西南門從門縫里看到了建湖淮劇團(tuán)演出的《秦香蓮》，并且看完全場。由此可知，此處故事應(yīng)是中秋節(jié)，“我”從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》。三空，結(jié)合第?段“是日我看完全場，盡興而歸”以及第?段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，“我”在中秋節(jié)這天從門縫里完整地看完了《秦香蓮》這場戲，心情非常愉悅，用“盡興而歸”來描述“我”此時(shí)的情感狀態(tài)十分恰當(dāng)。由此可知，“我”此時(shí)的情感是盡興而歸。

故答案為：（1）我仍然不死心。（2）中秋節(jié)，我從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》（3）盡興而歸。16．（1）結(jié)合第⑥段“平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”可知，這里通過“摸摸”和“縮回”這兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)母親進(jìn)行了細(xì)節(jié)刻畫。“摸摸”這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出母親平日里對(duì)“我”的疼愛，當(dāng)“我”提出要看戲需要五分錢時(shí)，她下意識(shí)地想要從口袋里掏錢滿足“我”的愿望，表現(xiàn)出她內(nèi)心的猶豫，因?yàn)樗蹛邸拔摇?，希望能答?yīng)“我”。而“縮回手”這一動(dòng)作，則表明母親最終還是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不允許，無奈地拒絕了“我”看戲的要求，這一動(dòng)作變化體現(xiàn)出母親做出這個(gè)決定的艱難。由此可知，“摸摸”和“縮”這兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出母親下決定的艱難以及她對(duì)“我”深切的疼愛之情。（2）結(jié)合第⑩段“往小了說，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天”可知，此句把“在門縫里看戲”這一行為，分別比作“從掌縫里瞧風(fēng)景”和“從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。從掌縫里瞧風(fēng)景和從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天，都形象地描繪出了視角的狹窄，就如同“我”在門縫里看戲時(shí)只能看到有限的場景，同時(shí)也營造出一種窺探的感覺。這種狹窄的視角和窺探的感覺，不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”看戲的獨(dú)特方式，還暗示了“我”對(duì)更廣闊世界的好奇與向往，就像通過狹窄的縫隙窺探外面的風(fēng)景一樣。由此可知，該句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了在門縫里看戲時(shí)視角的狹窄和窺探的感覺，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)更廣闊天地的向往。

故答案為：（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫，“摸摸”寫出母親因?yàn)樘蹛畚?，想要答?yīng)我去看戲，拿錢給我的猶豫心理，“縮”寫出母親最終因?yàn)榧依锔F，拒絕我看戲的要求，表現(xiàn)出母親下決定的艱難和對(duì)我的疼愛之情。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把在門縫里看戲比作從掌縫里瞧風(fēng)景和從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天；生動(dòng)形象地寫出了在門縫里看戲時(shí)視角的狹窄和窺探的感覺，同時(shí)也表現(xiàn)了我對(duì)更廣闊天地的向往。17．應(yīng)先找出插敘的內(nèi)容，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析作用。

示例一：結(jié)合第②段“那時(shí)，我五歲半”以及第③段“此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》……一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘”可知，作者在這里插入五歲半時(shí)祖父帶自己看《失空斬》的經(jīng)歷，補(bǔ)充說明了作者最初接觸戲曲的背景情況，讓讀者了解到作者與戲曲是如何結(jié)緣的。這些內(nèi)容豐富了文章的整體架構(gòu)，使文章內(nèi)容更加飽滿。同時(shí)，正是因?yàn)橛辛诉@次看《失空斬》覺得玄妙神秘的經(jīng)歷，才引發(fā)了后文“我”對(duì)再次看戲的強(qiáng)烈渴望以及一系列看戲的經(jīng)歷，所以為后文情節(jié)作了鋪墊。并且從“心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘”等表述能看出“我”對(duì)戲的癡迷。由此可知，第②段作者通過插敘回憶自己五歲半時(shí)由祖父帶去看京戲《失空斬》的場景，補(bǔ)充了作者與戲曲結(jié)緣的背景，豐富文章內(nèi)容，為后來的看戲經(jīng)歷作鋪墊，表現(xiàn)了“我”對(duì)戲的癡迷。示例二：結(jié)合第④段“很想再看一次。那是另一個(gè)世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動(dòng)一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間……”可知，作者在這里插敘對(duì)看過戲的那種美好場景的回憶，以及對(duì)那個(gè)“世界”的羨慕，這種羨慕之情其實(shí)就是“我”對(duì)再次看戲的強(qiáng)烈渴望的體現(xiàn)。正是因?yàn)檫@種渴望，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，促使“我”向母親要錢、獨(dú)自去劇場等一系列行為的發(fā)生。而且這樣的描述，讓讀者能真切感受到“我”對(duì)看戲的向往，增強(qiáng)了文章的感染力。由此可知，第④段寫對(duì)看過戲的人的羨慕之情，表達(dá)了“我”對(duì)看戲的渴望之情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)文章的感染力。示例三：結(jié)合第?段“《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事，我早已爛熟于心”可知，作者插入對(duì)《秦香蓮》劇情的介紹，這部分內(nèi)容豐富了文章，讓讀者了解到作者雖然是第一次從門縫看《秦香蓮》這場戲，但對(duì)劇情早已熟悉。因?yàn)槭煜∏?，所以在從門縫看到這場戲時(shí)，“我”看完全場且盡興而歸，表達(dá)出“我”對(duì)看戲的無比滿足和喜悅的心情。同時(shí)也表明從兒時(shí)起，通過聽大人講述等方式，傳統(tǒng)文化就已經(jīng)在“我”心中扎根，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)“我”影響之深。由此可知，第?段介紹了所看戲劇《秦香蓮》的內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，表達(dá)了“我”對(duì)看戲的無比滿足和喜悅的心情，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)“我”的影響之深。

故答案為：示例一：第②段作者通過插敘回憶了自己五歲半時(shí)由祖父帶去看京戲《失空斬》的場景，補(bǔ)充了作者與戲曲結(jié)緣的背景，豐富文章內(nèi)容。為后來的看戲經(jīng)歷作鋪墊。表現(xiàn)了“我”對(duì)戲的癡迷。

示例二：第④段寫對(duì)看過戲的人的羨慕之情，表達(dá)了“我”對(duì)看戲的渴望之情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)文章的感染力。

示例三：第?段介紹了所看戲劇《秦香蓮》的內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容。表達(dá)了我對(duì)看戲的無比滿足和喜悅的心情。體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)我的影響之深。18．選材方面，文章選材緊扣故鄉(xiāng)生活，從第③段祖父帶“我”在故鄉(xiāng)看京戲《失空斬》，到后來“我”在故鄉(xiāng)劇場西南門從門縫里看戲，如第⑨段中秋節(jié)看建湖淮劇團(tuán)的《秦香蓮》，這些都是發(fā)生在故鄉(xiāng)的獨(dú)特經(jīng)歷，選材富有地域特色和生活氣息；主題方面，從對(duì)看戲經(jīng)歷的回憶，如第④段對(duì)戲中那個(gè)神秘世界的向往，能感受到作者對(duì)童年時(shí)光的懷念；第?段“我”歷盡滄桑后還鄉(xiāng)重訪老劇場，“我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩”，體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)文化的眷戀，以及歷經(jīng)歲月后對(duì)往昔歲月的感慨，凸顯了故鄉(xiāng)文化在作者心中的重要地位，緊扣“感悟故鄉(xiāng)風(fēng)情，留住歲月痕跡”的主題。

示例：同學(xué)們，在本次“感悟故鄉(xiāng)風(fēng)情，留住歲月痕跡”的活動(dòng)中，我誠摯地向大家推薦《門縫里看戲》這篇文章。從選材上看，作者聚焦于故鄉(xiāng)的劇場與戲曲，無論是兒時(shí)祖父帶著觀看的京戲，還是后來自己費(fèi)盡周折從門縫里看的淮戲，都深深扎根于故鄉(xiāng)的土地，充滿了濃郁的生活氣息與地域特色，讓我們仿佛能看到那個(gè)充滿煙火氣的小鎮(zhèn)。在主題表達(dá)上，作者借看戲的經(jīng)歷，巧妙地串聯(lián)起童年時(shí)光與滄桑歲月。兒時(shí)對(duì)戲中世界的好奇與向往，是童年純真的印記；而多年后重訪老劇場，流下熱淚，變回那個(gè)從門縫里看戲的小男孩，滿含著對(duì)家鄉(xiāng)文化的深深眷戀，以及歷經(jīng)風(fēng)雨后對(duì)往昔歲月的無盡感慨。這篇文章就像一把鑰匙，打開了作者故鄉(xiāng)記憶的大門，也讓我們能從中感悟故鄉(xiāng)風(fēng)情，留住歲月的痕跡，值得大家細(xì)細(xì)品味。

故答案為：同學(xué)們，結(jié)合本次活動(dòng)主題，我要推薦《門縫里看戲》這一篇文章。文章圍繞故鄉(xiāng)的京戲展開，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)文化的眷戀以及歷經(jīng)滄桑后對(duì)往昔歲月的感慨。通過對(duì)老劇場的追尋和重訪，展現(xiàn)了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和生命的變遷，同時(shí)也凸顯了家鄉(xiāng)文化在作者心中的重要地位。19．【答案】A【解析】【分析】本題考查名著運(yùn)用。審題定向：明確核心主題為“壓迫與反抗”，需同時(shí)滿足兩個(gè)條件——①存在明確的“壓迫”行為（如剝削、陷害、不公對(duì)待等）；②存在因壓迫引發(fā)的“反抗”行動(dòng)（如罷工、抗?fàn)?、反擊等）。需逐一?yàn)證4部劇目是否符合這兩個(gè)條件。逐一分析劇目與主題的匹配度：①《徐海東窯廠罷工》：核心沖突清晰，“壓迫”體現(xiàn)為窯廠主對(duì)工人的無情剝削（核心壓迫源），“反抗”體現(xiàn)為徐海東帶領(lǐng)十七位窯工策劃罷工運(yùn)動(dòng)（針對(duì)性反抗行動(dòng)）。罷工的直接目的是改善被剝削的處境，完全符合“壓迫與反抗”的因果邏輯，匹配主題。②《林教頭風(fēng)雪山神廟》：“壓迫”來自高俅集團(tuán)的層層陷害（發(fā)配滄州、設(shè)計(jì)火燒草料場滅口），屬于權(quán)貴對(duì)忠良的強(qiáng)權(quán)壓迫；“反抗”體現(xiàn)為林沖得知真相后怒殺陸謙、富安，徹底打破忍辱負(fù)重的狀態(tài)，走上反抗之路。從“隱忍”到“反抗”的轉(zhuǎn)變完全源于壓迫的升級(jí)，因果關(guān)系明確，匹配主題。③《孫悟空大鬧天宮》：“壓迫”體現(xiàn)為天庭對(duì)孫悟空的輕視與不公對(duì)待（封“弼馬溫”小官、無視其能力與訴求）；“反抗”體現(xiàn)為自封“齊天大圣”、大鬧蟠桃會(huì)、與天兵天將激戰(zhàn)等一系列抗?fàn)幮袆?dòng)。反抗的核心動(dòng)因是抵制天庭的輕視與壓迫，展現(xiàn)了對(duì)強(qiáng)權(quán)秩序的挑戰(zhàn)，匹配主題。④《魯智深大鬧五臺(tái)山》：核心沖突是魯智深不守五臺(tái)山佛門清規(guī)（如喝酒、打人）與寺廟戒律的矛盾，不存在“壓迫”背景——既沒有寺廟對(duì)魯智深的強(qiáng)制壓迫，也沒有外界對(duì)他的不公對(duì)待，“大鬧”源于個(gè)人習(xí)性與戒律的沖突，屬于個(gè)人隨性沖突，而非“反抗壓迫”，不匹配主題。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。20．【答案】示例：起初讀《水滸傳》，我不理解故事為什么從壞人高俅寫起。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)正是高俅陷害了王進(jìn)，從而引出了史進(jìn)、魯智深等好漢的故事，也是他逼得林沖不得不落草為寇，結(jié)尾他更與其他奸臣合謀害死了宋江、盧俊義，才明白這個(gè)人物在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示小說“官逼民反”“亂自上作”的主旨上的作用?！窘馕觥俊痉治觥孔鞔饡r(shí)從人物、情節(jié)等角度分享閱讀《水滸傳》的體驗(yàn)，應(yīng)先寫出自己起初讀時(shí)的感受，然后再寫出隨著閱讀的深入，產(chǎn)生的不同于之前的感受。要求參照示例，分享自己閱讀某部名著的過程中，起初不明白某個(gè)人物、情節(jié)或道理，讀著讀著有了發(fā)現(xiàn)，讀到結(jié)尾才明白了其中的深意等。?《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，主要描寫了108位好漢在梁山泊聚義，反抗貪官污吏的故事。??《水滸傳》由施耐庵編著，施耐庵是元末明初的著名小說家。小說通過生動(dòng)的藝術(shù)描寫，反映了梁山英雄起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程，深刻挖掘了起義的社會(huì)根源，成功地塑造了起義英雄的群像，揭示了起義失敗的內(nèi)在原因。示例：我讀《水滸傳》的時(shí)候，起初對(duì)林沖的隱忍懦弱很不滿，認(rèn)為他是個(gè)沒有血性的人。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)他帶著刀滿地里尋陸虞候等人，覺得他有所覺醒；讀到他殺了陸虞候等人上了梁山，又火并了王倫的情節(jié)后，我才知道他是心腸十分狠毒的人。讀到結(jié)尾他病逝于杭州六和寺，我為他一生的悲劇感到惋惜。

故答案為：示例：起初讀《水滸傳》，我不理解故事為什么從壞人高俅寫起。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)正是高俅陷害了王進(jìn)，從而引出了史進(jìn)、魯智深等好漢的故事，也是他逼得林沖不得不落草為寇，結(jié)尾他更與其他奸臣合謀害死了宋江、盧俊義，才明白這個(gè)人物在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示小說“官逼民反”“亂自上作”的主旨上的作用。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解名著主要內(nèi)容主旨等并運(yùn)用的能力。熟讀名著，掌握名著的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將問題內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、主旨進(jìn)行分析判斷。21．【答案】例文：幸福，就在這一瞬間“呼——”寒風(fēng)呼嘯著，似要將整個(gè)世界都卷入它的冰冷懷抱。我背著沉甸甸的書包，拖著疲憊的身軀，艱難地走在放學(xué)回家的路上?！皩氊?，你回來啦！”剛邁進(jìn)家門，媽媽那溫暖的聲音便如春風(fēng)般拂面而來。我強(qiáng)打精神，應(yīng)了一聲，便癱坐在沙發(fā)上。媽媽似乎察覺到了我的異樣，關(guān)切地問道：“怎么啦？是不是今天在學(xué)校太累啦？”我無奈地嘆了口氣，將考試失利的事情告訴了她。媽媽聽后，沒有絲毫的責(zé)備，而是輕輕地摸了摸我的頭，微笑著說：“沒關(guān)系，一次考試失利并不能代表什么。只要你努力了，就沒有遺憾。走，媽媽帶你去個(gè)地方。”我滿心疑惑，但還是跟著媽媽出了門。我們來到了家附近的公園。此時(shí)，公園里的臘梅正肆意綻放，金黃的花瓣在寒風(fēng)中傲然挺立，散發(fā)著淡雅的香氣。媽媽拉著我走到一棵臘梅樹下，認(rèn)真地說：“你看，臘梅在這么寒冷的天氣里都能開得如此燦爛，它不懼嚴(yán)寒，努力展現(xiàn)自己的美麗。你也一樣，遇到困難不能輕易放棄，要像臘梅一樣，勇敢地綻放自己的光彩?！甭犃藡寢尩脑?，我心中的陰霾漸漸散去。我抬起頭，望著那滿樹的臘梅，感受著它堅(jiān)韌的力量。就在這時(shí)，媽媽突然從身后拿出一個(gè)精致的小盒子，遞給我：“寶貝，這是你一直想要的鋼筆，媽媽希望你以后能在學(xué)習(xí)上更加努力，取得好成績。”我接過盒子，手指輕輕摩挲著那光滑的盒身，心中涌起一股暖流。打開盒子，一支嶄新的鋼筆靜靜地躺在里面，在陽光的照耀下，閃耀著溫暖的光芒?？粗@支鋼筆，再看看眼前滿臉笑意的媽媽，我的眼眶不禁濕潤了。那一刻，我感受到了媽媽深深的愛與關(guān)懷。這愛，如同冬日里的暖陽，驅(qū)散了我心中的寒冷；又似黑暗中的燈塔，為我指引著前行的方向。原來，幸福并非遙不可及，它就藏在這平凡的瞬間，藏在媽媽的一句鼓勵(lì)