2026年期末家長會四年級童心逐夢

快樂成長班主任：XXX時間：2026年1月每一點耕耘與陪伴都是向上生長的未來溫馨提示：請家長將手機調(diào)成靜音或震動模式！感謝大家在忙碌的工作之余來到學(xué)校，參加我們四年級2025年秋季期末家長會。先向大家說一聲“辛苦了”，也真誠地謝謝大家一直以來對學(xué)校、對班級、對我工作的理解與支持！

今天，我們坐在這里，不只是為了幾張期末試卷、幾個分?jǐn)?shù)，而是想和大家一起聊一聊：在孩子“慢慢長大、又還沒長大”的四年級，我們應(yīng)該怎么看孩子、怎么陪孩子、怎么抓住這一年，幫他們打下以后幾年乃至一生都受用的基礎(chǔ)。歡迎大家一邊聽，一邊在心里對照自己的孩子，默默給他畫個“小畫像”，看看哪些地方“像極了我家孩子”，哪些地方我們還可以一起努力。四年級悄悄分化的一年CONTENTS01為什么四年級是“悄悄分化的一年“？02走近四年級的孩子們（身心特點）03班級整體情況與期末考試情況04成績背后-習(xí)慣和能力，哪個短一截？05四年級語文學(xué)習(xí)方向（非一日之功）06到底應(yīng)該怎么培養(yǎng)和陪伴孩子？07寒假已至，攜手助力孩子成長目錄為什么說四年級是—“悄悄分化的一年”？很多家長會有這樣的感覺：一二年級的時候，孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不大，老師說“挺好的”“很聰明”；三年級開始有點“吃力”，但還能跟得上。到了四年級，突然發(fā)現(xiàn)：有的孩子輕松完成作業(yè)、還有時間閱讀玩耍；有的孩子寫作業(yè)拖拖拉拉、常常寫到很晚；有的孩子好像突然就“坐不住”“靜不下來了”。其實，這背后不是孩子“突然變差了”，而是年級特點和課程難度在發(fā)生變化。011一年級新奇2二年級基礎(chǔ)3三年級發(fā)展四年級分化關(guān)鍵4關(guān)鍵的四年級語四年級的同學(xué)會明顯感覺語文不再像以往那樣可以輕松拿高分了。四年級學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句段向篇章過渡。開始接觸升學(xué)考試必考的幾何、計數(shù)、行程、數(shù)論等知識點，需要通過扎實的學(xué)習(xí)和積累為五、六年級做準(zhǔn)備。語文方面數(shù)學(xué)方面四年級是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的過渡和連接階段，是非常重要的階段。在這個時期，已經(jīng)從單詞的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)移到句型的學(xué)習(xí)。在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然十分重要。英語方面英數(shù)為什么說四年級是“悄悄分化的一年”（一）課程難度在上升，要求在悄悄提高四年級在整個小學(xué)階段里，是一個非常重要的“坡”：為什么說四年級是“悄悄分化的一年”（二）成長節(jié)奏在加快，差距在“悄悄拉開”四年級：“好習(xí)慣”“壞習(xí)慣”開始真正拉開差距的一年?，F(xiàn)在多花一點心思，可能幫孩子省掉后面好幾年的吃力！這一年，有的孩子開始顯得更穩(wěn)重，有自我要求；而有的孩子，仍停留在“我還小”“玩一玩沒關(guān)系”的狀態(tài)。學(xué)習(xí)上有孩子已經(jīng)開始會預(yù)習(xí)、會復(fù)盤，知道錯題要整理；也有孩子仍然覺得“寫完作業(yè)就萬事大吉”，沒有復(fù)習(xí)意識。習(xí)慣上有的孩子書包、書桌整理得井井有條；有的孩子永遠(yuǎn)在找：“橡皮呢？卷子呢？鉛筆呢？”心態(tài)上有的孩子能面對錯誤、接受批評；有的孩子一聽到“考試”就緊張，一犯錯就否定自己。走近四年級的孩子—他們正在發(fā)生哪些變化？

要教育孩子，必須先“看見”孩子。四年級的孩子，不再是完全“懵懂”的小朋友，也還沒有到“青春期”的激烈階段，而是一個非常微妙、非常值得珍惜的年齡段。02走近四年級的孩子：他們正在發(fā)生哪些變化？（一）學(xué)習(xí)特點：由“看起來會”向“真正會”過渡從“聽得懂”到“能獨立做對”之間出現(xiàn)差距從“老師講什么我記什么”到“我要自己聽懂”

四年級是“聽講質(zhì)量”非常關(guān)鍵的一年：能不能跟著老師的思路走？能不能在課堂上完成對知識的初步消化？有孩子已經(jīng)會在課堂上畫重點、做標(biāo)記；也有孩子仍只停留在“抄黑板、記筆記”的層面。很多孩子會說：“老師講的時候我都懂，就是考試時會錯。”這說明：理解還不夠扎實；知識沒有通過練習(xí)、反思變成“自己的東西”；審題和檢查習(xí)慣不過關(guān)。他們開始意識到自己與他人的差別，也開始形成自己的獨立意識。他們開始追求自主和自由，希望能夠掌握自己的生活。自我意識逐漸形成四年級學(xué)生情感需求更加強烈，他們需要得到他人的認(rèn)可、關(guān)注和贊揚。情感需求更加強烈四年級學(xué)生開始建立自己的社交圈子，與同學(xué)、朋友之間的交往更加頻繁和深入。他們開始學(xué)會與他人合作、分享，也開始感受到團隊的樂趣。社交能力得到提高四年級學(xué)生開始逐漸形成自己的思維方式，開始有自己的想法和判斷力。他們開始能夠獨立思考問題，對周圍的事物提出自己的見解和理解。思維方式逐漸成型四年級是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段開始逐漸成熟，形成自己的個性和思想。家長應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們健康成長。性別意識逐漸形成走近四年級的孩子：他們正在發(fā)生哪些變化？（二）身心變化（自尊心變強，但情緒調(diào)控能力有限）走近四年級的孩子：他們正在發(fā)生哪些變化？（二）心理特點：自尊心變強，但情緒調(diào)控能力有限非常在意評價，尤其是在意老師和同學(xué)怎么看自己越來越有“自我意識”，但還缺乏自我管理能力容易情緒化：一件小事，可能放大成“天大委屈”走近四年級的孩子：他們正在發(fā)生哪些變化？（三）行為與交往特點：從“小伙伴”到“圈子”的萌芽0201非常需要朋友，也非常怕被排斥規(guī)則意識在建立，但仍然需要反復(fù)提醒和強化03模仿能力增強，但辨別是非能力有限了解了這些特點，我們就會明白：四年級的孩子最需要的，不只是“多做幾張卷子”，而是：被理解、被堅定地引導(dǎo)、被溫柔但有原則地對待。四年級的孩子容易出現(xiàn)哪些問題?愛頂嘴說話不聽偷懶無精打采上課走神一錯再錯成績下滑畏難情緒不守規(guī)矩警惕“四年級現(xiàn)象”“成績直線下滑”四年級容易掉隊主要是因為孩子的理解能力遇到瓶頸，三年級以前的學(xué)習(xí)都是純知識性死記硬背的東西，而四年級以后需要大量理解和運用所學(xué)知識?！扒啡碧剿骶瘛痹谄綍r的練習(xí)中，如果遇到需要知識遷移或主觀性較強的題目，懶一點的學(xué)生就不想做了，等著老師講答案，時間一久，孩子的理解、運用能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴(yán)重?！伴喿x質(zhì)量不高”1.很多學(xué)生讀書是裝樣子的，純粹完成任務(wù)。2.讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。四年級滑坡，滑的是成績，缺的是習(xí)慣！找原因認(rèn)識四年級“四年級現(xiàn)象”不會出現(xiàn)在每個孩子身上。那些一直踏實、自覺、高效學(xué)習(xí)、書寫工整的孩子，他們擁有學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成績并不會下降，反而還會越來越拔尖。四年級滑坡的往往是孩子的習(xí)慣出了問題，同時原先存在的問題沒有得到解決又迎來了新的挑戰(zhàn)，難上加難……沒有良好的書寫習(xí)慣書寫潦草，無法判斷對錯，卷面臟亂，影響卷面分。

沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣表達(dá)不流暢，詞語積累和語言表達(dá)匱乏，厭惡寫作。

做事毛躁，沒有耐性作業(yè)敷衍，還處于抓基礎(chǔ)階段，無法落實學(xué)段要求。不愿意動腦子思考部分孩子雷達(dá)已打開，接收信息卻無法發(fā)射信息。不愿意舉手表達(dá)想法主觀性問題居多，缺少表達(dá)欲，怯于表達(dá)自身想法。班級整體情況與期末考試整體情況

要教育孩子，必須先“看見”孩子。四年級的孩子，不再是完全“懵懂”的小朋友，也還沒有到“青春期”的激烈階段，而是一個非常微妙、非常值得珍惜的年齡段。03班級整體情況與期末考試整體情況（一）班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與常規(guī)情況01班級整體氛圍：溫暖、有活力02課堂氛圍：整體較好，部分孩子易走神03日常紀(jì)律與衛(wèi)生：有亮點，也有反復(fù)大多數(shù)孩子懂禮貌，有基本的集體榮譽感；進教室會問好、路上遇到老師會打招呼；班級活動中，有不少孩子愿意站出來承擔(dān)任務(wù)。整體上，舉手發(fā)言的孩子逐步增多；有的孩子已經(jīng)開始敢于表達(dá)自己的觀點；也有個別同學(xué)注意力容易被一點小動靜帶走，需要經(jīng)常提醒。大部分值日生能認(rèn)真完成任務(wù)；教室整體衛(wèi)生情況良好；個別角落容易被忽略，少數(shù)孩子有“只顧自己、不看整體”的情況。班級整體情況與期末考試整體情況（二）期末考試整體情況：穩(wěn)定中有差異，差異指出了方向整體趨勢共性問題努力方向整體成績：中等偏上，結(jié)構(gòu)為“中間大、兩頭小”01班級中有一部分孩子成績比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)扎實；優(yōu)秀生有一定數(shù)量，但還有不小的提升空間；少數(shù)孩子暫時處于中下水平，其主要問題并非智力，而是習(xí)慣和方法。與平時學(xué)習(xí)狀態(tài)對照，有幾類典型情況02課堂認(rèn)真、作業(yè)扎實的孩子，一般成績比較穩(wěn)定；課上看似聽得認(rèn)真，但作業(yè)經(jīng)常馬虎的孩子，期末成績往往“不如預(yù)期”；平時不太問問題、不太表達(dá)的孩子，考試時遇到稍難一點的題目容易“放棄”。成績波動的背后，是對“復(fù)習(xí)”和“檢查”的理解不到位03部分孩子復(fù)習(xí)仍停留在“翻翻書”“看看練習(xí)冊”的層面；很少有孩子會主動整理錯題、規(guī)劃復(fù)習(xí)重點；有的孩子卷面錯誤中，粗心導(dǎo)致的比例偏高。語文成績分?jǐn)?shù)段情況：100分：3名99-95分：17名94-90分：18名89-80分：18名79-70分：4名69-60分：1名數(shù)學(xué)成績分?jǐn)?shù)段情況：100分：0名99-95分：10名94-90分：20名89-80分：18名79-70分：8名69-60分：4名60-50分：1名期末考試情況分析選拔精英壹成績穩(wěn)定且優(yōu)秀的輸入學(xué)生姓名選拔精英貳起伏不定，進前30的輸入學(xué)生姓名在全國范圍內(nèi)進行選拔，大量精英或高水平選手參與，受眾廣泛選拔精英叁突飛猛進的輸入學(xué)生姓名在全國范圍內(nèi)進行選拔，大量精英或高水平選手參與，受眾廣泛選拔精英肆認(rèn)真還需堅持的輸入學(xué)生姓名期末考試情況分析漏題不讀題分心卷面1.出現(xiàn)漏題現(xiàn)象的有:安夢思......（如：閱讀題要求劃線的題很容易忽視，因為題目沒有需要填空的地方，就沒有看到這樣的題。）2.出現(xiàn)不讀題的有:安夢思，安夢思......（把近義詞寫出反義詞，把反義詞寫出近義詞的有）3.在考場上心不在焉的有:安夢思......（在那發(fā)呆、玩筆......）父母們看看孩子的試卷，關(guān)注孩子考場上出現(xiàn)的問題期末語文試卷和成績分析如果孩子的試卷第一面，關(guān)于字詞的最基礎(chǔ)的知識出現(xiàn)錯誤：每天聽寫如果出現(xiàn)詩句不會填，日積月累不會寫，或者寫錯了：如果是“拼音選擇或選擇正確讀音”出現(xiàn)錯誤：認(rèn)讀+抄寫+聽寫抄寫+背寫每一個孩子出現(xiàn)的問題不一樣，請根據(jù)自己的孩子對癥下藥!期末語文試卷和成績分析分學(xué)科期末考試分析：亮點與問題并存（一）語文：積累打底，閱讀見高低，作文顯差距基礎(chǔ)層面：個別孩子字詞掌握不牢，錯別字較多；默寫時漏字、添字、顛倒順序的情況存在。閱讀層面：審題不細(xì)，只看一眼題就急著作答；回答問題時“空話多、具體內(nèi)容少”，寫不出“從哪看出來”的依據(jù)；對“概括、體會、理解句子含義”這類題目缺乏方法。作文層面：有的孩子一寫作文就“流水賬”：早上怎樣、中午怎樣、晚上怎樣；細(xì)節(jié)少、真情少、思考少，常常是“敘述一堆事情，卻沒有重點”；有的孩子害怕寫作文，總覺得“沒有話說”。語文的亮點部分孩子基礎(chǔ)積累較好：背誦、默寫基本準(zhǔn)確；課內(nèi)字詞掌握扎實，錯誤率低。閱讀題中，有的孩子能比較準(zhǔn)確地概括段意、理解大意；作文中，有同學(xué)能寫出具體細(xì)節(jié)，語言較生動，有真情實感。暴露出的問題語文問題背后的根源：課外閱讀不足，或閱讀質(zhì)量不高；不善于觀察生活、積累素材；缺乏表達(dá)練習(xí)，對“寫作”抱有恐懼心理。分學(xué)科期末考試分析：亮點與問題并存（二）數(shù)學(xué)：計算基礎(chǔ)要扎實，審題能力要跟上計算錯誤偏多：抄錯數(shù)字、漏寫步驟、不認(rèn)真驗算；粗心大意導(dǎo)致本來會做的題目丟分。審題不細(xì)致：看見熟悉的“題型”就急著套公式，忽略題目中的數(shù)量關(guān)系；對“還剩多少”“一共多少”“平均分”等關(guān)鍵詞不夠敏感。對綜合題有畏難情緒：題目稍長、信息稍多，就覺得“好難”；缺乏把復(fù)雜問題拆分成簡單步驟的習(xí)慣。數(shù)學(xué)的亮點部分孩子計算能力較強，基礎(chǔ)題得分高；遇到應(yīng)用題，能畫圖理解、列式清晰；部分同學(xué)有一定的“數(shù)感”，能靈活變通解題方法。典型問題數(shù)學(xué)問題背后的根源：上課時不夠?qū)Ｗ?，?xì)節(jié)聽漏；練習(xí)時重“量”不重“質(zhì)”，做完不愿意多看一眼；沒有形成“做完—檢查—歸納”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。分學(xué)科期末考試分析：亮點與問題并存（三）英語：興趣正在萌芽，習(xí)慣決定高度拼寫錯誤較多，看得懂、讀得出，卻寫不對；聽力部分暴露出“平時聽的太少，只在課堂上接觸英語”的問題；有的孩子把英語當(dāng)成“只要背背就行”的學(xué)科，缺乏使用情境。英語的亮點大多數(shù)孩子對課堂上的跟讀、對話等活動比較積極；課本中的基礎(chǔ)詞匯，整體掌握情況較好；有孩子在課堂上敢用英語回答簡單問題，敢開口。存在的問題英語問題背后的根源：平時缺少聽力輸入和大聲朗讀的訓(xùn)練；不習(xí)慣在生活中簡單使用英語，比如看到某一樣?xùn)|西嘗試說出英文；部分孩子對英語有心理障礙：“我怕讀錯”“同學(xué)會笑我”。目前我們班的整體學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是有的，但在“細(xì)致、扎實、主動”上還需要進一步提升。分?jǐn)?shù)只是表層，真正需要重視的，是背后暴露出來的習(xí)慣與思維方式。從成績背后看問題習(xí)慣和能力，哪個短一截？期末考試就像一面鏡子，它告訴我們的，不只是“孩子得了多少分”，更是：他的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣？他遇到問題的態(tài)度如何？他在哪些能力上還需要加強？04從成績背后看問題：習(xí)慣和能力，哪個短一截？注意力和課堂效率：不是“坐在教室里”就叫聽課“易分心”型“跟不上節(jié)奏”型對策建議：壹貳叁家長在家可以做一些小訓(xùn)練：一起讀一段短文，讓孩子復(fù)述大意；讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)專心完成一件事，如抄一首古詩、讀一頁書；每完成一次，就給予肯定，讓孩子體驗“專注是可以練出來的”。作業(yè)態(tài)度與書寫質(zhì)量認(rèn)真程度，寫在每一頁作業(yè)本上作業(yè)中的幾種狀態(tài)：“認(rèn)認(rèn)真真型”：字跡端正、卷面整潔、錯題較少；“差不多就行型”：寫字潦草、能看懂但不好看；只求寫完，不求寫好?！皩Ω缎汀保耗艹统?，能糊弄就糊弄，遇到不會的題直接空著。從成績背后看問題：習(xí)慣和能力，哪個短一截？（三）閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力：語文的“底氣”從哪來？缺少閱讀的孩子，在閱讀理解和作文中很吃虧有閱讀但不深入的孩子，收效有限（四）學(xué)習(xí)方法：很多孩子不是“不努力”，而是“不知道怎么學(xué)”缺乏計劃：臨時抱佛腳缺乏反思：做過就算完缺乏主動：等老師講完、等家長提醒四年級語文學(xué)習(xí)方向語文之基，日積月累，懈怠一日，前功盡棄。05小學(xué)四年級這一年，是承前啟后的一年，早早做好從精神到學(xué)業(yè)的準(zhǔn)備會更加從容應(yīng)對小學(xué)高年級。四年級處于一個轉(zhuǎn)折期，試卷容量增大、題量變大;課外閱讀題難度增加，直接從文中找答案的題型減少，需要平時閱讀積累和深度思考;寫作的審題、字?jǐn)?shù)、選材到立意的要求高，直接會導(dǎo)致部分同學(xué)成績下滑嚴(yán)重，兩極分化會特別明顯。容量增大體量變大難度增加寫作要求高閱讀積累四年級語文學(xué)習(xí)方向從幼升小到高考全面改革，語文難度提高。語文在12年的基礎(chǔ)教育中、在中考和高考中第一重要!如何提高語文成績，唯一且最有效的辦法是:閱讀。提升核心素養(yǎng)，舍此別無他法長期積累多讀多看多思考四年級語文發(fā)展方向主動、高效(避免敷衍、應(yīng)付式預(yù)習(xí))預(yù)習(xí)難度、深度(避免閱讀審題不清，答案不規(guī)范、不完整)閱讀精、廣(避免課外閱讀無選擇;親子閱讀重視度不夠)課外書速度、質(zhì)量(避免書寫速度慢、涂改多;不規(guī)范、不美觀，嚴(yán)重影響作文文面得分)書寫篇幅、題材(避免習(xí)作篇幅過短，選材不當(dāng)、內(nèi)容空洞)寫作積累延伸、拓展(避免背過就忘，不會運用)古詩詞、成語、名言警句積累孩子四年級語文前行方向預(yù)習(xí)要求1.給課文標(biāo)出自然段2.在課文中劃出帶有生字的詞語并組兩個詞3.課文至少讀3遍以上,做到正確、流利地朗讀課文4.根據(jù)課文內(nèi)容提問1-2個問題5.學(xué)會批注（最難也拉開差距的關(guān)鍵）解釋詞語自己的感悟不懂的地方劃重點句子孩子四年級語文前行方向當(dāng)然，不同年段的預(yù)習(xí)要求是不一樣的，年段越高，課前預(yù)習(xí)越重要。預(yù)習(xí)效果課堂效果學(xué)習(xí)效果如何檢查預(yù)習(xí)情況1.看他書上批注2.聽他讀課文的正確、流利和有感情程度3.問他某個新學(xué)的詞語是什么意思。孩子四年級語文前行方向讓孩子從寫好每個字開始學(xué)好語文壹孩子近一階段語文學(xué)習(xí)的情況如何，只要看一下他的字就行了。字寫得認(rèn)真,表明孩子的心不浮躁,能靜下心來學(xué)習(xí)。因此，我希望我們的家長可以經(jīng)?？纯春⒆拥淖鳂I(yè)本假如發(fā)現(xiàn)孩子近階段的字比較潦草,就有必要和孩子交流一下，讓孩子認(rèn)真寫好每個字,讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)。孩子四年級語文前行方向要重視孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握情況貳1.牢記生字、詞語、成語，要背誦積累的古詩、課文片斷等等。2.花時間、精力去掌握，課后及時鞏固。3.每學(xué)完一篇課文都要聽寫相關(guān)詞語,背誦課文段落。聽寫幾乎是每周必做的作業(yè)。字詞句段現(xiàn)狀：①不檢查、不訂正的。②求速度求快，只是在原聽寫的位置直接把錯字改寫過來。有效聽寫要求：一定要對照課本檢查然后在下面訂正三到五遍，再聽寫，直到全對為止。字詞是基礎(chǔ)是必須掌握的。無效聽寫孩子四年級語文前行方向提高閱讀水平，關(guān)鍵在于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣叁每天閱讀專心閱讀做批注邊讀邊想有目的閱讀借助工具書有序閱讀要從平時做起,在生活中留心觀察，善于積累，寫日記。另外，你也可以想辦法讓孩子的經(jīng)歷豐富一些，比如讓孩子做些家務(wù)、帶孩子出去走走等。生活豐富了，看到的、聽到的東西多了，孩子的作文才有內(nèi)容可寫。孩子四年級語文前行方向幫助孩子提高寫作水平肆怎樣提高寫作能力呢？A.適當(dāng)拔高要求，習(xí)作整體要求：

圍繞中心寫，文通字正，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點符號使用準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)350左右。B.關(guān)注進步，及時肯定。其實相對于老師，家長們才是孩子們習(xí)作的第一讀者，我們要做孩子習(xí)作真誠的讀者，給予肯定，這是孩子習(xí)作的最大源泉。鼓勵孩子投稿發(fā)表！孩子四年級語文前行方向幫助孩子提高寫作水平肆怎樣提高寫作能力呢？C.作文指導(dǎo)要化難為易?！涣?、列提綱（記錄好詞好句）——獨立完成（家長盡量不要打擾）——修改（在尊重孩子的前提下，為孩子提出適當(dāng)修改建議，疏通句子、標(biāo)點）——謄寫（關(guān)注書寫、無拼音、錯別字、漏字、錯字、換字、加字）怎樣提高寫作能力呢？D.名師作文指導(dǎo)書推薦。??蔣軍晶《作文九問》《作文敲敲門》??何捷《作文笑傳》《太好玩了！我們的寫作課》??張祖慶《名家名篇里的寫作密碼》??王悅微《我們1班的作文課》??其他：《大貓老師的創(chuàng)意作文課》孩子四年級語文前行方向培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣閱讀篇——課外讀物怎么讀？孩子四年級語文前行方向語文之基，日積月累，懈怠一日，前功盡棄。到底應(yīng)該怎么培養(yǎng)和陪伴孩子？家長常問：“老師，我在家到底能幫孩子做些什么？”我想從四個方面給大家一些建議，盡量具體、可操作。06想想：我們的未來培養(yǎng)孩子的三個根本問題一你培養(yǎng)孩子有“目的”嗎？二你培養(yǎng)孩子有“目標(biāo)”嗎？三你培養(yǎng)孩子有“方法”嗎？1.轉(zhuǎn)變教育方式：給孩子自主權(quán)變管多為管少變命令為商量小學(xué)低年級

小學(xué)高年級

初中

高中不能讓孩子意識到，家長在推著他學(xué)總有一天，你會推不動：教不會了，罵不動了，看不住了，打不過了，能自己做的事情自己做能自己解決的自己處理培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”？2.做孩子的支持者：化敵為友先通情，再達(dá)理要弄清孩子厭學(xué)的原因理解孩子的厭學(xué)情緒協(xié)助孩子解決當(dāng)前存在的問題激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望（外部獎勵、內(nèi)在動機、培養(yǎng)興趣）幫助孩子樹立信心（降低要求、創(chuàng)設(shè)情境、善用表揚）創(chuàng)建輕松的家庭氛圍、同伴關(guān)系（陪伴、關(guān)心、少說教）幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法前期需要一直跟進，后期根據(jù)情況放手孩子不想寫作業(yè)，不想去學(xué)校，怎么辦？3.有效傾聽，恰當(dāng)表達(dá)溝通三步走有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次表層：語言、行為或情緒；深層：情感和需求我在聽點頭嗯這樣啊我理解你你遇到了這樣的事情那你肯定很生氣我感覺到你不開心要我也一樣怎么做你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？聽說問孩子說：爸爸，我今天下午的語文考砸了！4、學(xué)會有效關(guān)心在學(xué)校一定要聽老師的話！周末的作業(yè)做完了嗎？你最近上課有積極發(fā)言嗎？和同學(xué)一定要好好相處啊！什么是無效關(guān)心？最近學(xué)到哪一課了？能不能用你學(xué)的知識考考爸爸；這周老師布置的哪項作業(yè)你覺得有難度？最近班上誰受到的表揚比較多？為什么？最近班上發(fā)生了什么事？課間和同學(xué)有沒有新的好玩的游戲？什么是有效關(guān)心？1.小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，需要家長幫助建立習(xí)慣。陪孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程。2.學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，家長給予支持。陪孩子寫作業(yè)1.跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會巡查探視一次;2.跟孩子一起做好環(huán)境的準(zhǔn)備，表達(dá)對孩子的認(rèn)可，讓孩子感受到信任感。不陪孩子寫作業(yè)到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據(jù)孩子需求5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線陪孩子寫作業(yè)的家長有守住的5個底線：不忽視、不命令、不攻擊、不破壞、不傷害1、學(xué)習(xí)前不忽視——環(huán)境準(zhǔn)備2、學(xué)習(xí)前不命令——規(guī)劃準(zhǔn)備:跟孩子溝通，做計劃3、學(xué)習(xí)中不攻擊——以孩子為中心4、學(xué)習(xí)中不破壞——以孩子為中心5、學(xué)習(xí)中不包辦——以孩子為中心6、學(xué)習(xí)后不傷害——及時給孩子積極的正向反饋守住這五個底線，就是在錯誤的方向上已經(jīng)停止，方向錯了，停下來也是前進。守住這五個底線，就是在錯誤的方向上已經(jīng)停止，方向錯了，停下來也是前進。換種處理方式1、（治標(biāo)）與孩子溝通：不用急著批評，也先不吐槽老師，問問孩子現(xiàn)在這種情況，你打算怎么辦。（繼續(xù)？當(dāng)天再補交？）2、（治本）尋找原因并解決解決方法：孩子問題：注意力分散？理解力弱？基礎(chǔ)不夠扎實（筆順）？書寫速度慢等。老師問題：歡迎私下和我們溝通，只是不要當(dāng)著孩子的面。3、班級約定：寫不完可休息，告知老師，補交即可。第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點寫！第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！第一種態(tài)度結(jié)果：不能幫助學(xué)生更快更好地完成當(dāng)前作業(yè)，只會增加學(xué)習(xí)的壓力和激化親子間的矛盾。第二種態(tài)度結(jié)果：看似和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，家長的情緒可能會讓孩子失去對老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線6.老師的尷尬錯誤的“快樂教育”正確的“快樂教育”讓孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的?？磰蕵饭?jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時候克服困難后產(chǎn)生的快樂，更是憑借自己努力達(dá)成目標(biāo)的快樂。老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負(fù)擔(dān)。老師每天都在管父母才是終身陪伴者作業(yè)要認(rèn)真寫，錯題要及時訂正，建立了班級制度，實施教育懲戒……良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、來自家庭的學(xué)習(xí)動力、父母威信、家庭約定……再負(fù)責(zé)的老師也沒辦法叫醒一個裝睡的學(xué)生，沒有家長的監(jiān)督配合的教育是一場獨角戲。人活在世，每個人都有自己的責(zé)任。老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴(yán)點！！！6.老師的尷尬家校配合，一切為了孩子的未來

任何能力的培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都是一個波動過程，且具有長期性！

重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時性！

從孩子的日常行為和習(xí)慣著手，建立孩子的自覺性和主動性！

我們知道教育的方法學(xué)習(xí)的要求老師有反饋我們反思堅持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應(yīng)？為何教育沒有達(dá)到理想的效果？學(xué)生的成功公式=40%學(xué)生自身的努力家長的推動力30%教師的教育力20%運氣10%不是每一朵花，一開始就是花。給家長的一些具體建議：在家怎么陪伴和配合？在學(xué)習(xí)上：幫孩子從“寫完作業(yè)”走向“真正學(xué)會”固定“學(xué)習(xí)角落”，營造相對安靜的環(huán)境：盡量為孩子提供一個相對獨立、整潔的學(xué)習(xí)空間；學(xué)習(xí)時間內(nèi)，避免電視聲、手機聲干擾；家長可以刻意在孩子學(xué)習(xí)時選擇安靜活動，如看書、整理，而不是刷手機、看劇。幫助孩子建立簡單的學(xué)習(xí)計劃：不講“大而空”的目標(biāo)，而是從每天做起：可以用“學(xué)習(xí)打卡表”的形式，讓孩子每天自己勾一勾。不必每道題家長都去改，但可以要求孩子：給家長的一些具體建議：在家怎么陪伴和配合？在習(xí)慣上：把好幾個“小細(xì)節(jié)”，勝過一堆大道理書包、書桌自己收拾堅持一項長期運動或愛好培養(yǎng)孩子的時間觀念一旦丟三落四，就讓孩子自己承擔(dān)相應(yīng)后果（比如向老師說明、向同學(xué)借等），而不是家長立刻“救火”。給家長的一些具體建議：在家怎么陪伴和配合？在電子產(chǎn)品與作息上：家長是“總開關(guān)”關(guān)于手機、平板、電腦：四年級孩子盡量不要擁有完全歸自己支配的手機；若因聯(lián)系等原因必須使用手機，使用時間固定（如周末白天）；使用地點固定（如只能在客廳）。關(guān)于睡眠與作息：建議保證孩子每天8–9小時睡眠；盡量形成固定作息時間：固定幾點寫作業(yè)；固定幾點睡覺；睡前盡量不要再大量討論考試、成績等話題，避免孩子帶著壓力入睡。給家長的一些具體建議：在家怎么陪伴和配合？在親子溝通與情緒支持上：讓孩子知道“