2025年幼兒園保教工作總結(jié)2025年，我園保教工作以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，圍繞“保健康、促發(fā)展、強(qiáng)內(nèi)涵”主線，從保育細(xì)節(jié)優(yōu)化、教育教學(xué)創(chuàng)新、家園協(xié)同育人、教師專業(yè)成長(zhǎng)四方面深入推進(jìn)，現(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下。保育工作緊扣“科學(xué)、精細(xì)、溫暖”目標(biāo)。衛(wèi)生保健方面，嚴(yán)格落實(shí)每日三檢制度，晨午檢新增“情緒觀察”環(huán)節(jié)，教師通過幼兒入園時(shí)的表情、肢體動(dòng)作判斷其心理狀態(tài)，累計(jì)記錄特殊情緒案例23例，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通干預(yù)，幫助4名因家庭變動(dòng)出現(xiàn)焦慮的幼兒平穩(wěn)過渡。保健室聯(lián)合市婦幼保健院開展“幼兒營(yíng)養(yǎng)與生長(zhǎng)發(fā)育”專項(xiàng)監(jiān)測(cè)，3月調(diào)整帶量食譜，將早餐牛奶替換為溫豆?jié){（適應(yīng)部分乳糖不耐受幼兒），午餐增加深海魚每周2次、深色蔬菜占比提升至40%，學(xué)期末體檢顯示，幼兒貧血率由上年度的8%降至5%，身高體重達(dá)標(biāo)率提高3個(gè)百分點(diǎn)。安全防護(hù)上，每月開展不同主題的應(yīng)急演練，4月防地震演練從警報(bào)響起到全員撤離至安全區(qū)域用時(shí)3分15秒，較上學(xué)期縮短40秒；11月聯(lián)合派出所開展“防拐騙”情景模擬，教師扮演“陌生人”用玩具、零食引誘幼兒，小班幼兒警惕率從42%提升至68%，中大班達(dá)90%以上，后續(xù)通過情景游戲強(qiáng)化安全意識(shí)。教育教學(xué)聚焦“游戲化、生活化、個(gè)性化”。課程實(shí)施以“兒童本位”為核心，圍繞“二十四節(jié)氣”“城市生活”“自然探索”三大主題開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。如“立夏”主題中，小班開展“稱人游戲”，用自制木秤測(cè)量體重，結(jié)合故事理解傳統(tǒng)習(xí)俗；中班觀察幼兒園里的動(dòng)植物變化，記錄“立夏前后的葉子”；大班調(diào)查社區(qū)中“立夏吃什么”，采訪居民后合作設(shè)計(jì)“立夏美食地圖”，并在家長(zhǎng)開放日向社區(qū)展示。區(qū)域活動(dòng)新增“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)角”，投放淀粉遇碘變色、水的三態(tài)變化等低結(jié)構(gòu)材料，教師以“問題引導(dǎo)者”身份參與，如幼兒發(fā)現(xiàn)“色素在熱水中擴(kuò)散更快”后，教師追問“為什么？”，引發(fā)幼兒用溫度計(jì)測(cè)量水溫、對(duì)比記錄，最終生成“熱脹冷縮”的初步認(rèn)知。針對(duì)特殊需要幼兒，建立“一人一檔”，如大（2）班的小宇（注意力分散，集體活動(dòng)持續(xù)專注時(shí)間不足5分鐘），教師采用“任務(wù)分解法”，將手工活動(dòng)拆分為“選材料—剪形狀—粘貼—裝飾”四步，每完成一步給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，3個(gè)月后專注時(shí)間延長(zhǎng)至15分鐘，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單手工作品。家園共育強(qiáng)化“雙向互動(dòng)、資源共享”。全年開展線上線下活動(dòng)28場(chǎng)，其中“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”覆蓋所有班級(jí)，家長(zhǎng)職業(yè)涉及醫(yī)生、廚師、消防員等，帶來“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”“面包是怎樣做成的”“消防小英雄”等12個(gè)主題活動(dòng)，幼兒參與度達(dá)100%，家長(zhǎng)反饋“沒想到孩子在幼兒園這么專注”。每月發(fā)布《家庭育兒指南》，針對(duì)不同月齡幼兒特點(diǎn)提供具體建議，如9月針對(duì)小班新生分離焦慮，推送“7天入園適應(yīng)小妙招”，附家長(zhǎng)實(shí)操視頻，家長(zhǎng)實(shí)踐率92%，新生入園哭鬧時(shí)間平均縮短至3天。秋季舉辦“親子種植節(jié)”，家庭與幼兒共同在園種植區(qū)播種蘿卜、青菜，每周記錄生長(zhǎng)情況，活動(dòng)結(jié)束后幼兒能說出“植物需要水、陽光和土壤”，并主動(dòng)參與班級(jí)自然角照料，責(zé)任感顯著提升。教師專業(yè)成長(zhǎng)以“實(shí)踐反思、同伴互助”為路徑。通過“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)6對(duì)師徒，每周開展“跟崗半日活動(dòng)”，徒弟全程觀察師傅組織教學(xué)、處理幼兒沖突等環(huán)節(jié)，課后共同復(fù)盤。如新手教師小周在師傅指導(dǎo)下，從“指令過多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脙焊琛⒐适乱龑?dǎo)幼兒整理玩具”，班級(jí)常規(guī)管理效率提升40%。園內(nèi)教研聚焦“游戲中教師的支持策略”，開展6次專題研討，教師錄制游戲視頻，分析“何時(shí)介入、如何介入”，形成《游戲支持行為觀察量表》，其中“等待30秒再介入”“用提問代替直接示范”等策略被廣泛應(yīng)用，教師指導(dǎo)游戲的專業(yè)性顯著提高。此外，組織6名教師參加省級(jí)“兒童心理發(fā)展”培訓(xùn)，帶回“情緒溫度計(jì)”“問題解決五步法”等工具，在班級(jí)中推廣后，幼兒同伴沖突自主解決率從35%提升至60%。回顧全年，保教工作在細(xì)節(jié)落實(shí)、課程創(chuàng)新、家園協(xié)同等方面取得了階段性成效，但也存在不足：部分班級(jí)