一、從生活場景出發(fā)：我們身邊的公共座椅演講人CONTENTS從生活場景出發(fā)：我們身邊的公共座椅公共座椅的“身份密碼”：它屬于誰？堆放雜物的“連鎖反應”：我們需要知道的后果我們可以這樣做：從“知道”到“做到”總結：公共座椅里的“大道理”目錄2025小學三年級思想品德之公共座椅不堆放雜物教育課件01從生活場景出發(fā)：我們身邊的公共座椅從生活場景出發(fā)：我們身邊的公共座椅作為陪伴孩子們成長的品德課教師，我常帶著大家觀察校園和社區(qū)里的公共空間。上周放學時，我和三年級（2）班的小雨在小區(qū)廣場散步，她指著石凳上堆著的舊紙箱問我：“老師，這些箱子為什么要放在椅子上呀？坐的人會不會沒地方坐？”這個問題像一顆小種子，悄悄在我心里發(fā)了芽——原來孩子們早就注意到公共座椅被占用的現象，只是需要我們幫他們梳理背后的道理。1公共座椅的“日常身影”在我們的生活里，公共座椅就像無聲的“小助手”：校園走廊的木質長椅是課間小伙伴分享故事的“小舞臺”；社區(qū)廣場的石凳是爺爺奶奶晨練后歇腳的“小港灣”；公交站臺的金屬座椅是趕路人等車時的“小依靠”；公園里的藤編椅更是春秋季節(jié)大家觀花賞葉的“小觀景臺”。我曾數過，從家到學校的1.5公里路上，有7處公共座椅——它們分布在早餐鋪旁、快遞柜邊、小花園角落，用最樸實的方式服務著每一個需要休息的人。2被“打擾”的公共座椅但細心的孩子們一定發(fā)現了：有些座椅“穿”上了“雜物外套”——一樓住戶把自家的舊花盆、塑料桶堆在單元門口的長椅上；菜市場附近的鐵椅被菜販用來碼放未賣完的青菜；甚至有同學把書包、跳繩直接甩在操場邊的木椅上，說“這是我占的位置”。上周五值日時，我看到三年級（3）班的清潔小組在清理花壇邊的座椅，竟從縫隙里掃出了半個月前的餅干包裝、三只缺了耳朵的玩具熊和一團纏繞的風箏線。這些“不速之客”，正悄悄改變著公共座椅的“命運”。02公共座椅的“身份密碼”：它屬于誰？公共座椅的“身份密碼”：它屬于誰？要明白為什么不能在公共座椅上堆放雜物，首先得弄清楚一個關鍵問題：這些座椅到底“屬于誰”？1從“所有權”看公共屬性孩子們，你們家的小椅子是“私人座椅”，貼滿了你的貼畫，放著你的書包，只有你和家人可以隨意使用。但公共座椅不一樣——校園里的長椅是用我們交的學雜費和政府的教育經費建造的；社區(qū)里的石凳是街道用公共財政資金鋪設的；公園里的藤椅是園林部門為所有游客準備的。就像我們教室的投影儀、圖書角的繪本，它們的“主人”是“大家”，是每一個需要使用的人。去年暑假，我參與社區(qū)文明督導時，遇到一位奶奶說：“這椅子就在我家門口，我放兩個花盆怎么了？”我蹲下來和她解釋：“阿姨，這椅子的水泥是您家出的嗎？涂料是您家買的嗎？其實它和小區(qū)的路燈、健身器材一樣，是咱們全體業(yè)主的共同財產呀?！蹦棠滔肓讼耄诙炀桶鸦ㄅ璋峄亓俗约谊柵_。2從“功能”看存在意義公共座椅的“本職工作”是“提供休息”。心理學研究發(fā)現，人在站立15分鐘后就會產生疲勞感，這時候一張干凈的座椅能讓人快速恢復體力。我曾在公交站臺做過觀察：提著菜籃的阿姨坐5分鐘，能更穩(wěn)地拎起10斤重的蔬菜；背著書包的初中生坐2分鐘，能更專注地記單詞；拄著拐杖的老爺爺坐10分鐘，才能繼續(xù)走完回家的上坡路。如果座椅被紙箱、菜筐、私人物品占滿，這些需要休息的人就只能站著，甚至可能因為疲勞摔倒。上個月，我們學校附近的便利店門口發(fā)生了一件事：一位送外賣的叔叔為了搶時間，把電動車停在座椅上，結果一位拄拐的爺爺沒地方坐，只能扶著欄桿站著，轉身時不小心碰倒了電動車，雖然沒有受傷，但雙方都紅了臉。這就是公共座椅被占用引發(fā)的小矛盾。03堆放雜物的“連鎖反應”：我們需要知道的后果堆放雜物的“連鎖反應”：我們需要知道的后果也許有同學會想：“我就放一會兒，又不是不放了，能有什么問題？”但你們知道嗎？看似小小的堆放行為，可能引發(fā)一連串的“麻煩”。1對他人的影響：溫暖變阻礙公共座椅就像一個“愛心傳遞站”。記得去年冬天的一個傍晚，我在公園散步，看到一位穿紅棉襖的小女孩把自己的圍巾鋪在石凳上，說：“奶奶，這里太涼了，您坐我圍巾上?！边@一幕讓我心里暖暖的。但如果座椅上堆著濕漉漉的拖把、散發(fā)異味的垃圾，或者硬邦邦的紙箱，原本溫暖的休息場所就會變成“障礙區(qū)”。我曾收到家長的留言：“孩子說學校走廊的長椅被六年級哥哥的足球占了，她和小伙伴只能蹲在地上寫作業(yè)?！边€有位奶奶告訴我：“我每天帶小孫子去社區(qū)醫(yī)院打針，就盼著能在椅子上歇會兒，可最近總被曬的被子占著，我只能抱著孫子站20分鐘?！边@些真實的故事里，藏著被占用的座椅帶給他人的不便。2對環(huán)境的影響：整潔變雜亂公共座椅是城市“顏值”的一部分。我們學校所在的街道去年被評為“文明示范街”，其中一個重要原因就是所有公共設施都保持著整潔——座椅上沒有雜物，椅面沒有涂鴉，周圍沒有垃圾。但如果座椅被隨意堆放雜物，不僅會讓整體環(huán)境看起來亂糟糟的，還會成為“垃圾磁鐵”：有人看到椅子上有紙箱，可能順手把飲料瓶也扔上去；有人看到椅子上有舊玩具，可能覺得“反正已經亂了”，再丟個零食袋。我曾參與過一次“座椅清潔日”活動，清理某小區(qū)10張座椅時，竟收集了3大袋雜物，包括破布、舊鞋子、發(fā)霉的面包，甚至還有半瓶沒蓋緊的醬油。這些雜物不僅影響美觀，還會散發(fā)異味，吸引蚊蟲，讓原本舒適的公共空間變成“衛(wèi)生死角”。3對安全的影響：方便變危險更重要的是，堆放雜物可能帶來安全隱患。去年秋天，我們市發(fā)生過一起小火災：某小區(qū)樓道的座椅被住戶堆了一摞紙箱，結果樓上住戶扔的煙頭掉進去，引發(fā)了小火。雖然消防員很快撲滅，但濃煙還是嗆到了好幾位老人。還有一次，我在操場看到幾個同學把跳繩、沙包堆在木椅上，結果一個跑著玩的小朋友被繩子絆倒，膝蓋擦破了皮。這些都是因為座椅被占用后，原本的“安全區(qū)域”變成了“障礙區(qū)”。孩子們，你們知道嗎？根據《城市公共設施管理條例》，在公共座椅上堆放易燃、易爆或阻礙通行的物品，是可能被罰款的；如果因為堆放雜物導致他人受傷，還需要承擔法律責任呢。04我們可以這樣做：從“知道”到“做到”我們可以這樣做：從“知道”到“做到”明白了公共座椅的重要性，也了解了堆放雜物的危害，接下來我們要學會“如何正確使用和維護公共座椅”。其實很簡單，只要記住“三不原則”和“三個小行動”。1“三不原則”：守住底線不堆放私人財物：書包、水杯、玩具等私人物品，應該放在自己的抽屜、書包柜或家里，而不是公共座椅上。如果在外面玩，需要暫時放東西，可以選擇隨身攜帶，或者找專門的儲物區(qū)（比如商場的寄存柜）。01不丟棄垃圾雜物：吃完的零食袋、喝完的飲料瓶、用舊的紙巾，都應該扔進垃圾桶，而不是留在座椅上。如果看到座椅上有垃圾，我們可以順手撿起來，這就是“舉手之勞的文明”。02不占用長期使用：公共座椅是“共享資源”，如果我們需要休息，可以坐一會兒，但不要“霸座”。比如在公園的椅子上看書、曬太陽是可以的，但把椅子當成“私人領地”，用書包占座、用繩子圍起來不讓別人坐，就是不對的。032“三個小行動”：傳遞溫暖主動清理：看到公共座椅上有雜物，我們可以輕輕拿走，放到該放的地方。比如看到座椅上有別人遺忘的雨傘，可以交給附近的保安叔叔；看到有散落的樹葉，可以用手掃到花壇里（如果有掃帚的話）。上周，三年級（1）班的“文明小衛(wèi)士”小組就做了這樣的事：他們在放學路上清理了公交站臺座椅上的廣告紙，還在椅子上貼了一張小紙條：“座椅愛干凈，我們愛護它！”路過的阿姨都夸他們是“小雷鋒”。禮貌提醒：如果看到有人在公共座椅上堆放雜物，可以禮貌地提醒。比如對在座椅上曬被子的奶奶說：“奶奶，您的被子曬得真干凈！不過椅子是大家休息用的，等您收完被子，爺爺散步回來就能坐著歇會兒啦?！睂Π褧言陂L椅上的大哥哥說：“哥哥，書包放在椅子上別人就沒法坐了，我們一起把它放到旁邊的臺階上，好嗎？”記住，提醒時要微笑，用“我們”代替“你”，這樣別人更容易接受。2“三個小行動”：傳遞溫暖宣傳帶動：我們可以把今天學的知識講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，和他們一起做“文明家庭”。比如周末和爸爸媽媽去公園時，提醒他們不要把包放在椅子上；和爺爺奶奶去菜市場時，告訴他們座椅是給大家休息的，不是放菜筐的地方。去年，我們班的“家庭文明打卡”活動中，有23個家庭因為共同維護公共座椅，獲得了“文明家庭”獎狀，孩子們說：“原來大人也需要我們教呢！”05總結：公共座椅里的“大道理”總結：公共座椅里的“大道理”孩子們，今天我們一起認識了公共座椅的“身份”，明白了為什么不能堆放雜物，也學會了如何正確維護它。這些看似“小”的行為，背后藏著“大”的道理——公共座椅是社會文明的“小窗口”，愛護它就是在傳遞善意、維護公平、守護安全；公共空間是我們共同的“家”，每一次對公共設施的珍惜，都是在為這個“家”添磚加瓦。記得開學第一天，我在教室的“心愿墻”上寫了一句話：“做一個溫暖的人，從愛護身邊的小事物開始?！惫沧尉褪沁@樣的“小事物”——