一、課程背景與導(dǎo)入：從"約定"到"踐行"的成長印記演講人01課程背景與導(dǎo)入：從"約定"到"踐行"的成長印記02執(zhí)行情況全景掃描：用數(shù)據(jù)說話，用故事共情03問題診斷與歸因：在反思中尋找成長空間04層：行為層面問題05優(yōu)化策略共商：從"被動遵守"到"主動共建"06總結(jié)升華：公約是我們共同的"成長契約"07附：課后延伸任務(wù)目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊班級公約執(zhí)行反饋課課件01課程背景與導(dǎo)入：從"約定"到"踐行"的成長印記課程背景與導(dǎo)入：從"約定"到"踐行"的成長印記各位同學(xué)、老師們，今天我們齊聚在四（3）班的教室，要共同打開一本特殊的"成長紀(jì)念冊"。封面上印著我們開學(xué)初一起討論、修改、投票通過的《四（3）班班級公約》——那是45雙小手鄭重簽下名字的"班級小憲法"，也是我們對"文明、自律、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步"的共同承諾。過去的6周里，這本公約像一位無聲的伙伴，陪伴我們度過了晨讀的書聲、課間的歡笑、課堂的專注和放學(xué)的有序。今天這節(jié)課，我們將通過數(shù)據(jù)、故事和反思，一起看看：我們的約定是否真正"落地生根"？哪些地方做得好？哪些地方還需要加把勁？更重要的是，我們要一起找到讓公約更有生命力的"金鑰匙"。02執(zhí)行情況全景掃描：用數(shù)據(jù)說話，用故事共情1整體執(zhí)行概覽：從"紙面"到"行動"的跨越為全面掌握公約執(zhí)行情況，我和班長、紀(jì)律委員組成了"公約觀察團(tuán)"，結(jié)合值日表記錄、小組互評表、家長反饋及我的日常觀察，整理出以下核心數(shù)據(jù)（PPT展示表格）：|公約條款|目標(biāo)達(dá)成率|典型正向案例數(shù)量|待改進(jìn)問題頻次||-------------------|------------|------------------|----------------||晨讀自覺：7:50前到班朗讀|89%|12例（如第2組連續(xù)14天全勤）|5次（3名同學(xué)因交通延誤遲到）||課堂禮儀：發(fā)言先舉手，專注不打斷|95%|23例（如小琪主動提醒同桌坐正）|3次（個別同學(xué)搶答）|1整體執(zhí)行概覽：從"紙面"到"行動"的跨越|課間文明：走廊慢步，輕聲交流|82%|18例（如小宇勸阻3次奔跑行為）|11次（集中在午餐后15分鐘）||衛(wèi)生責(zé)任：個人座位無雜物，值日不拖延|92%|28例（如第4組連續(xù)3周獲得"衛(wèi)生流動紅旗"）|7次（2名同學(xué)漏倒垃圾）||互助共進(jìn)：作業(yè)疑難主動幫扶，活動積極參與|87%|15例（如學(xué)習(xí)小組為小軒補(bǔ)數(shù)學(xué)）|4次（1次班級合唱排練缺勤）|從數(shù)據(jù)中可以看到，我們的整體達(dá)成率超過85%，這是全班同學(xué)共同努力的成果。特別讓我感動的是上周三的課間——我在走廊巡查時，看到小佳蹲下來幫摔倒的一年級小朋友拍灰，她抬頭看到我時說："公約里說要'友愛互助'，我覺得這就是在做呀！"這樣的瞬間，讓我真切感受到：公約不是掛在墻上的文字，而是刻在心里的溫度。2亮點(diǎn)聚焦：那些溫暖的"微光時刻"為了更直觀呈現(xiàn)大家的努力，我們邀請了幾位"公約小標(biāo)兵"分享他們的故事（播放提前錄制的30秒短視頻）：小悅（衛(wèi)生委員）："我每天放學(xué)檢查座位時，發(fā)現(xiàn)大家的書包都整齊地掛在椅背上，鉛筆盒里的文具排得像小士兵。上周我漏掉檢查一次，第二天小美就提醒我：'悅悅，今天還沒查衛(wèi)生哦！'原來大家都把責(zé)任放在了心上。"小航（紀(jì)律組長）："我們組有個'約定暗號'——當(dāng)有人要說話時，輕輕敲兩下桌子，其他人就知道該專注了?，F(xiàn)在不用我提醒，大家自己就能管好自己。"小諾（轉(zhuǎn)學(xué)生）："剛轉(zhuǎn)學(xué)過來時，我不敢和同學(xué)說話。但公約里寫著'團(tuán)結(jié)友愛'，每次我忘帶橡皮，總有同學(xué)悄悄塞給我；我值日時，大家會幫我擺椅子。現(xiàn)在我覺得這里就是我的家。"2亮點(diǎn)聚焦：那些溫暖的"微光時刻"這些故事里，藏著公約最動人的力量——它不僅規(guī)范行為，更在滋養(yǎng)情感，讓我們的班級真正成為"溫暖的共同體"。03問題診斷與歸因：在反思中尋找成長空間1高頻問題清單：用"放大鏡"看細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)和故事中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要重點(diǎn)關(guān)注的問題（PPT展示"問題樹狀圖"）：04層：行為層面問題層：行為層面問題課間文明：11次違規(guī)中，9次發(fā)生在走廊拐彎處，2次在樓梯間；具體表現(xiàn)為追逐（5次）、大聲喧嘩（4次）、倚靠欄桿（2次）。作業(yè)完成：3名同學(xué)遲交作業(yè)的情況集中在數(shù)學(xué)應(yīng)用題和英語單詞聽寫，經(jīng)了解，主要是"題目太難不敢問"和"回家貪玩忘記寫"。第二層：認(rèn)知層面偏差部分同學(xué)認(rèn)為"公約是班干部管我們的工具"，對"我是公約制定者"的身份認(rèn)同不足；個別同學(xué)存在"只要不被扣分就行"的被動心態(tài)，缺乏"主動做好"的內(nèi)驅(qū)力。層：行為層面問題第三層：機(jī)制層面短板監(jiān)督方式單一：目前主要依賴班干部檢查，缺乏"同伴互助監(jiān)督"和"自我記錄"的多元方式；反饋不及時：本周一發(fā)生的走廊奔跑事件，直到周五才在班會中提及，教育時效性打了折扣。3.2歸因大討論：我們都是"問題的解答者"（組織分組討論，每組發(fā)放"問題歸因卡"，10分鐘后分享）第1組觀點(diǎn)："課間容易違規(guī)是因?yàn)槲覀儾恢莱伺苓€能玩什么。上次我們試過玩'成語接龍'，但人太多擠在一起，后來就不玩了。"層：行為層面問題第4組建議："現(xiàn)在值日表是固定的，有的同學(xué)總掃同一區(qū)域會膩。如果改成'崗位輪換制'，大家體驗(yàn)不同工作，可能更有責(zé)任心。"03這些來自同學(xué)們的真實(shí)思考，讓我意識到：問題的解決者，從來都不是老師或班干部，而是我們每一個"公約的主人"。04第2組補(bǔ)充："應(yīng)該有個'課間活動指南'，比如哪些游戲適合教室，哪些適合走廊，這樣大家就不會亂了。"01第3組觀察："作業(yè)遲交的同學(xué)其實(shí)想做好，小豪說他數(shù)學(xué)題不會時，怕問老師被說'笨'。要是我們能成立'小老師互助隊(duì)'，可能就解決了。"0205優(yōu)化策略共商：從"被動遵守"到"主動共建"優(yōu)化策略共商：從"被動遵守"到"主動共建"基于問題診斷和大家的討論，我們共同制定了以下改進(jìn)策略（PPT分板塊展示，邊講解邊與學(xué)生確認(rèn)）：1條款細(xì)化：讓公約更"接地氣"23145（現(xiàn)場演示"踏步操"：雙手叉腰，左右踏步，同時念"慢步走，不推擠，文明課間我和你"）大空間玩動游戲（操場：跳繩、踢毽子、丟沙包）。小空間玩靜游戲（教室：拼圖、魔方、折紙）；走廊玩慢游戲（猜謎、踏步操、兩兩同行）；針對"課間文明"條款，我們新增"課間活動三原則"：2監(jiān)督升級：構(gòu)建"三級監(jiān)督網(wǎng)"自我監(jiān)督：每人發(fā)放"公約踐行手冊"，每天記錄1件"我做到了"和1件"我想改進(jìn)"的事（示例：9月20日，我做到了"課堂發(fā)言先舉手"；我想改進(jìn)"課間不要和小陽追著跑"）；同伴監(jiān)督：每4人小組設(shè)立"文明觀察員"，輪流記錄組內(nèi)閃光點(diǎn)（每周五評選"最佳觀察日記"）；班委監(jiān)督：值日班長每天放學(xué)前5分鐘做"今日公約小總結(jié)"，重點(diǎn)表揚(yáng)1個進(jìn)步同學(xué)，提醒1個共性問題（示例："今天表揚(yáng)小琳主動幫老師搬作業(yè)本，提醒大家明天起記得把水杯放在指定區(qū)域"）。2監(jiān)督升級：構(gòu)建"三級監(jiān)督網(wǎng)"4.3激勵創(chuàng)新：讓進(jìn)步"看得到、摸得著"設(shè)立"公約能量卡"：每完成1條公約內(nèi)容，可獲得1張能量卡；集滿10張可兌換"課堂小助手"體驗(yàn)券（如幫老師發(fā)作業(yè)本）、"圖書角優(yōu)先借閱權(quán)"等；開展"21天習(xí)慣挑戰(zhàn)"：針對高頻問題（如課間文明、作業(yè)按時完成），連續(xù)21天達(dá)標(biāo)可獲得"習(xí)慣小達(dá)人"勛章（展示勛章設(shè)計(jì)圖：藍(lán)色底色，中間是班級公約的縮寫"3Y"，周圍環(huán)繞星星）；建立"進(jìn)步檔案袋"：收集每個人的成長證據(jù)（一張改進(jìn)的作業(yè)、一張被表揚(yáng)的便簽、一段自己錄制的"我做到了"視頻），期末舉辦"我的公約成長展"。06總結(jié)升華：公約是我們共同的"成長契約"總結(jié)升華：公約是我們共同的"成長契約"同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不僅回顧了公約執(zhí)行的情況，更重要的是學(xué)會了用"觀察者"的視角去發(fā)現(xiàn)問題，用"建設(shè)者"的身份去解決問題。我想和大家分享一個小秘密：上周我在整理教室時，看到后黑板報(bào)的"公約園地"里，有同學(xué)用彩色筆寫了一句話——"公約不是別人管我，是我管自己，更是我愛我們的班級"（展示照片）。這就是公約最核心的意義：它是我們對自己的承諾，更是我們對這個集體的愛。最后，讓我們一起重讀公約的開頭："我們是四（3）班的主人，我們承諾：文明有禮、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。"（全班起立，齊聲朗