2025年中職（嬰幼兒托育服務(wù)與管理）嬰幼兒行為觀察試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.嬰幼兒在陌生環(huán)境中表現(xiàn)出緊張、不安，緊緊依偎在熟悉照料者身邊，這種行為體現(xiàn)了嬰幼兒的（）。A.安全感需求B.探索欲望C.社交需求D.自我意識(shí)發(fā)展2.當(dāng)嬰幼兒專注于某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，如堆積木，對(duì)外界的干擾表現(xiàn)出不理會(huì)，這體現(xiàn)了嬰幼兒注意的（）。A.選擇性B.穩(wěn)定性C.廣度D.轉(zhuǎn)移3.嬰幼兒開始能夠模仿成人的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如揮手再見，這表明嬰幼兒的（）發(fā)展到了一定階段。A.感知覺B.記憶C.思維D.動(dòng)作4.嬰幼兒在玩玩具時(shí)，不斷嘗試不同的玩法，這反映了嬰幼兒思維的（）特點(diǎn)。A.直觀形象性B.具體性C.直覺行動(dòng)性D.抽象邏輯性5.嬰幼兒看到媽媽離開時(shí)會(huì)哭鬧，媽媽回來后又表現(xiàn)出開心，這體現(xiàn)了嬰幼兒的（）。A.情緒情感B.認(rèn)知發(fā)展C.語(yǔ)言發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展6.嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的聲音、顏色、形狀等表現(xiàn)出好奇并積極探索，這說明嬰幼兒具有較強(qiáng)的（）。A.觀察力B.想象力C.創(chuàng)造力D.注意力7.嬰幼兒在與同伴交往中，開始出現(xiàn)分享玩具的行為，這是嬰幼兒（）發(fā)展的表現(xiàn)。A.合作意識(shí)B.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.自我中心意識(shí)D.規(guī)則意識(shí)8.嬰幼兒能夠理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，如“把球拿過來”，這表明嬰幼兒的（）能力在發(fā)展。A.語(yǔ)言理解B.語(yǔ)言表達(dá)C.聽力D.注意力9.嬰幼兒在睡眠中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)微笑、皺眉等表情，這可能與嬰幼兒的（）有關(guān)。A.夢(mèng)境B.身體不適C.睡眠質(zhì)量D.情緒狀態(tài)10.嬰幼兒在學(xué)習(xí)走路時(shí)，不斷摔倒又不斷嘗試站起來繼續(xù)走，這體現(xiàn)了嬰幼兒的（）品質(zhì)。A.堅(jiān)持性B.獨(dú)立性C.勇敢性D.好奇心第II卷（非選擇題共70分）二、填空題（每空2分，共20分）1.嬰幼兒行為觀察的常用方法有自然觀察法、______、事件取樣法等。2.嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展遵循由上到下、由中心到邊緣、由______的規(guī)律。3.嬰幼兒的情緒情感發(fā)展經(jīng)歷了從______到分化，再到社會(huì)化的過程。4.嬰幼兒的注意力穩(wěn)定性較差，一般2歲左右能集中注意______分鐘。5.嬰幼兒的思維以______為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段及特點(diǎn)。2.舉例說明如何觀察嬰幼兒的社交行為。四、材料分析題（每題15分，共30分）材料：在幼兒園的游戲時(shí)間里，小明和小紅一起玩積木。小明一開始自己搭積木，搭得很專注。過了一會(huì)兒，小紅走過來想和小明一起搭。小紅拿起一塊積木遞給小明說：“我們一起搭個(gè)大房子吧?！毙∶骺戳丝葱〖t，沒有說話，繼續(xù)自己搭。小紅又說：“你看我搭的這個(gè)形狀像不像一個(gè)城堡？”小明還是沒有回應(yīng)。1.請(qǐng)分析小明在這個(gè)場(chǎng)景中的行為表現(xiàn)，并說明可能的原因。2.針對(duì)小明的行為，教師可以采取哪些措施來促進(jìn)他的社交發(fā)展？五、案例分析題（每題20分，共20分）案例：小王是一名2歲半的嬰幼兒，平時(shí)在家里比較活潑好動(dòng)。最近，小王的媽媽發(fā)現(xiàn)小王在幼兒園里總是一個(gè)人玩，不太愿意和其他小朋友一起玩。媽媽很擔(dān)心小王的社交發(fā)展。1.請(qǐng)分析小王出現(xiàn)這種情況的可能原因。2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出促進(jìn)小王社交發(fā)展的建議。答案：1.A2.B3.D4.C5.A6.A7.A8.A9.A10.A二、1.時(shí)間取樣法2.簡(jiǎn)單到復(fù)雜3.原始情緒4.10-155.直觀動(dòng)作思維三、1.嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段及特點(diǎn)：0-1歲為前語(yǔ)言階段，主要表現(xiàn)為發(fā)音、聽感知和對(duì)語(yǔ)言的理解；1-1.5歲開始說出單詞句；1.5-2歲進(jìn)入電報(bào)句階段，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合表達(dá)意思；2-3歲逐漸發(fā)展出完整句，語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，能表達(dá)更復(fù)雜的想法和需求。2.觀察嬰幼兒社交行為可觀察其在游戲中的互動(dòng)，如是否主動(dòng)邀請(qǐng)同伴、是否回應(yīng)同伴的邀請(qǐng)、如何分享玩具等；觀察其在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否參與集體討論、是否遵守集體規(guī)則等；觀察其與成人的交往，如眼神交流、語(yǔ)言表達(dá)、情感回應(yīng)等。四、1.小明一開始專注自己搭積木，對(duì)小紅的主動(dòng)邀請(qǐng)未回應(yīng)，可能是他專注于自己的游戲活動(dòng)，還未意識(shí)到小紅的意圖；也可能是他性格比較內(nèi)向，不太習(xí)慣主動(dòng)與他人交流合作。后來小紅再次交流，小明仍未回應(yīng)，說明他在社交互動(dòng)方面存在一定困難，缺乏與同伴合作交流的經(jīng)驗(yàn)和意愿。2.教師可以引導(dǎo)小紅繼續(xù)積極邀請(qǐng)小明，鼓勵(lì)小紅分享自己搭積木的想法和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)小明的興趣；教師可以適時(shí)介入，示范如何與同伴合作搭積木，引導(dǎo)小明參與；組織小組合作游戲活動(dòng)，讓小明有更多機(jī)會(huì)與不同同伴互動(dòng)，逐漸培養(yǎng)他的社交能力。五、1.小王出現(xiàn)這種情況可能是性格內(nèi)向，本身就不太主動(dòng)與他人交往；可能是在幼兒園還沒有找到合得來的玩伴，對(duì)陌生環(huán)境和同伴存在一定的陌生感和不安全感；也可能是之前缺乏社交方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練，不知道如何與小朋友相處。2.家長(zhǎng)可以多帶小王參加社交活動(dòng)，