第07講促織內容導航——預習三步曲第一步學析教材·學知識：教材精講精析、全方位預習練習題·講典例：教材習題學解題、快速掌握解題方法練考點·強知識：核心考點精準練第二步記串知識·識框架：思維導圖助力掌握知識框架、學習目標復核內容掌握第三步測過關測·穩(wěn)提升：小試牛刀檢測預習效果、查漏補缺快速提升一、作者介紹蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今山東淄博）人，清代著名文學家、短篇小說家。蒲松齡一生仕途坎坷，多次參加科舉考試均未得志，長期在鄉(xiāng)紳人家設館授徒，得以廣泛接觸社會各階層人物，洞察社會黑暗與民間疾苦。他耗時數(shù)十年，搜集民間傳說、奇聞異事，創(chuàng)作完成文言短篇小說集《聊齋志異》?！读凝S志異》共收錄作品近500篇，以“用傳奇法，而以志怪”為創(chuàng)作特色，借花妖狐魅、奇聞異事的虛幻情節(jié)，反映現(xiàn)實社會的矛盾沖突，批判封建禮教的束縛、官場的腐敗黑暗，歌頌純真的愛情與人性的美好，是中國古代文言短篇小說的巔峰之作?！洞倏棥肥瞧渲袠O具代表性的篇章，以民間“斗促織”的習俗為線索，將幻想與現(xiàn)實緊密結合，兼具故事性與深刻的社會批判意義。本文創(chuàng)作于清代康熙年間，此時雖處于“康乾盛世”的表象之下，但封建專制統(tǒng)治日益強化，官場腐敗盛行，各級官吏為迎合上級、討好皇室，橫征暴斂、盤剝百姓，導致民不聊生。當時，皇室及貴族盛行“斗促織”的娛樂活動，上行下效，地方官吏借機向民間強制征收優(yōu)質促織，以此作為晉升、邀功的資本。征收過程中，官吏層層加碼、敲詐勒索，許多百姓為完成征繳任務，不惜傾家蕩產，甚至家破人亡。二、文體知識《促織》屬于中國古代“志怪小說”范疇，是《聊齋志異》中“幻想與現(xiàn)實交融”的典型作品，具有以下核心特點。1.題材特點：以奇聞異事為載體，融入神鬼、奇幻元素（如本文中“魂化促織”的情節(jié)），看似荒誕不經，實則緊扣現(xiàn)實。2.創(chuàng)作手法：“用傳奇法，而以志怪”——既借鑒傳奇小說的情節(jié)曲折、人物鮮明的特點，又保留志怪小說記載奇事的內核，虛實結合，感染力強。3.主旨表達：不以獵奇為目的，而是借奇幻情節(jié)諷喻現(xiàn)實，批判社會弊端、表達作者的價值追求，具有強烈的現(xiàn)實針對性。4.語言風格：文言簡練典雅，敘事簡潔明快，人物刻畫生動傳神，兼具文學性與可讀性。三、生字注音詞語拼音注釋說明促織cùzhī蟋蟀的別名，本文故事核心線索迂訥yūnè迂拙而不善言辭，文中形容成名的性格爇香ruòxiāng點燃香，文中指求神占卜時的動作翕辟xīpì開合，文中形容女巫占卜時唇吻的動作竦立sǒnglì恭敬地站立，文中指求卜者等待占卜結果的姿態(tài)不啻bùchì比不上、不止，文中形容成名對優(yōu)質促織的珍視之情惙然chuòrán氣息微弱的樣子，文中形容成名之子投井后蘇醒時的狀態(tài)龁hé咬，文中形容促織爭斗時的動作躈qiào肛門，文中“蹄躈”指牲畜數(shù)量單位（四蹄加一竅為一頭）賚lài贈送、賞賜，文中指撫軍對成名的獎賞覘視chānshì窺視、探看，文中指成名發(fā)現(xiàn)促織時的動作掭tiàn輕輕撥動，文中指成名用尖草引促織出穴藁葬gǎozàng用草席裹尸埋葬，文中指成名準備埋葬兒子蠹dù蛀蟲，文中比喻胥吏，“以蠹貧”指因胥吏盤剝而貧困四、文言知識（一）通假字原字通假字含義例句譯文裁才剛剛、方才手裁舉，則又超忽而躍剛一抬手，（促織）就輕快地跳開了翼翌第二天翼日進宰，宰見其小，怒訶成第二天把促織獻給縣令，縣令見它矮小，怒斥成名彀夠能夠稱心快意，幾家能彀稱心如意的事，有幾家能夠實現(xiàn)呢帖貼抵押民日貼婦賣兒，更無休止百姓天天抵押妻子、賣掉孩子，沒有盡頭（二）重點實詞實詞含義例句譯文昂使……抬高昂其直，居為奇貨抬高它的價值，囤積起來當作稀有貨物傾使……傾家蕩產每責一頭，輒傾數(shù)家之產每征收一頭促織，就使好幾家傾家蕩產疏分條陳述細疏其能詳細分條陳述它的本領籠用籠子裝大喜，籠歸非常高興，用籠子裝著帶回家責責令、征收令以責之里正縣令把征收促織的任務責令給里正覓尋找、尋求百計營謀不能脫想盡辦法謀求擺脫（里正之職）造到、前往徑造廬訪成直接到成名家拜訪惴恐懼、擔憂惴惴恐不當意心中擔憂，害怕不符合（上級）的要求矜得意、驕傲蟲翹然矜鳴促織鼓起翅膀得意地鳴叫（三）重點虛詞虛詞含義例句用法分析以把、用以一頭進介詞，引出動作對象因為、由于以其無禮于晉（補充對比）連詞，表原因（文中無，補充常見用法）憑借、依靠能以神卜介詞，憑借某種方式用來、以便留待限期，以塞官責連詞，表目的之代詞，它（代促織）成以其小，劣之作賓語，指代小促織助詞，主謂之間取消句子獨立性師道之不傳也久矣（補充對比）無實義，取消句子獨立性動詞，到、往輟耕之壟上（補充對比）作謂語，表動作趨向而表轉折，卻、但是而翁歸，自與汝覆算耳連接分句，表轉折表修飾，地掩口胡盧而笑連接狀語與中心詞表順承，就、然后逐而得之連接連續(xù)動作，表順承其代詞，他的、它的其喙有鉗（補充）作定語，指代物體的代詞，那、那個其蟲舊曾有之作定語，指代前文提到的促織副詞，大概、恐怕其真無馬邪（補充對比）表推測語氣且副詞，將要、將近且燕趙處秦革滅殆盡之際（補充）表時間狀態(tài)（文中無，補充常見）連詞，并且、而且且壯士不死即已（補充）表遞進關系（四）文言句式句式類型例句翻譯句式分析判斷句（無標志）此物故非西產這種東西本來就不是陜西的特產用“非”表否定判斷被動句（“為……所”）遂為猾胥報充里正役于是被狡猾的胥吏上報充任里正的差役“為”引出動作發(fā)出者，表被動定語后置句求人可使報秦者（補充對比）尋找一個可以派去回復秦國的人文中“村中少年好事者”同屬定語后置賓語前置句何陋之有（補充對比）有什么簡陋的呢文中無典型賓語前置，補充常見句式省略句（成名）大喜，籠歸（成名）非常高興，用籠子裝著帶回家省略主語“成名”省略句留待限期，以（之）塞官責留著等到限期，用（它）來充抵官府的責罰省略賓語“之”（代促織）五、課文翻譯原文譯文宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產。明宣宗宣德年間，皇宮里盛行斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收蟋蟀。這種東西本來不是陜西的特產；有個華陰縣令想討好上級，就進獻了一只蟋蟀，試著讓它打斗，結果它很勇猛善斗，于是上級就責令華陰縣長期供應?？h令又把征收蟋蟀的任務交給里正。集市上那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用籠子養(yǎng)起來，抬高它的價格，囤積起來當作稀有的貨物。鄉(xiāng)里的胥吏狡猾奸詐，借著征收蟋蟀的名義向百姓攤派錢財，每征收一只蟋蟀，就會使好幾家傾家蕩產。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒銅絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡?？h里有個叫成名的人，正在讀書準備考秀才，卻很久沒有考中。他為人迂拙而不善言辭，于是被狡猾的胥吏上報，充任了里正的差役，他想盡辦法謀求擺脫這個差事，卻沒能成功。不到一年，微薄的家產就被牽累耗盡了。恰逢征收蟋蟀，成名不敢向百姓攤派，又沒有別的東西來賠償，憂愁煩悶得想要自殺。他的妻子說：“死有什么用處呢？不如自己去搜尋尋找，或許能有萬分之一的收獲?！背擅饬怂南敕?。他早出晚歸，提著竹筒和銅絲籠，在殘破的墻壁、叢生的草叢中，翻石頭、挖洞穴，什么辦法都用上了，最終還是沒有找到合適的蟋蟀。即使捉到兩三只，也都是瘦弱不堪，不符合要求?？h令嚴定期限，按期查驗追逼，十幾天下來，成名被杖打了上百下，兩條大腿上膿血淋漓，連捉蟋蟀的力氣都沒有了。他在床上翻來覆去，只想自殺。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。這時村里來了一個駝背女巫，能夠憑借神力占卜。成名的妻子準備好錢財前去詢問。只見紅裝的少女、白發(fā)的老婆婆，擠滿了女巫的家門。進入女巫的屋內，里面是一間密室，掛著簾子，簾子外面擺著香案。求卜的人在鼎里點燃香，拜了兩拜。女巫在一旁望著空中代為禱告，嘴唇開合著，不知道在說些什么。每個人都恭敬地站著聽。過了一會兒，簾子里面扔出一張紙來，上面就寫著求卜人心里想問的事，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前面的人一樣焚香跪拜。一頓飯的工夫，簾子動了一下，一張紙片拋落下來。拾起一看，上面不是字而是一幅畫：中間畫著宮殿樓閣，像是寺廟；后面有一座小山，怪石雜亂地躺著，叢生的荊棘密密麻麻，一只青麻頭蟋蟀伏在那里；旁邊有一只蛤蟆，好像要跳起來的樣子。成名的妻子反復翻看，不明白畫的意思。但看到畫中的蟋蟀，隱隱符合自己的心意。她把紙折好藏起來，回家后拿給成名看。成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。成名反復琢磨，莫非是教我捕捉蟋蟀的地方？仔細端詳畫中的景物，和村東的大佛閣非常相似。于是他勉強起身，拄著拐杖，拿著圖畫前往寺廟后面，那里有一座古老的墳墓高高隆起。沿著墳墓往前走，看見蹲伏的石頭像魚鱗一樣排列著，和畫里的樣子簡直一模一樣。于是他在雜草叢中側耳傾聽，慢慢前行，好像在尋找針尖、草芥一樣細小的東西。然而用盡了眼力和聽力，也沒有發(fā)現(xiàn)蟋蟀的蹤跡和聲音。正在盡力搜尋不停的時候，一只癩頭蛤蟆突然跳了過去。成名更加驚愕，急忙追趕它，蛤蟆鉆進了草叢里。成名順著蛤蟆的蹤跡撥開草叢尋找，看見一只蟋蟀伏在荊棘的根部。他立刻撲過去抓它，蟋蟀鉆進了石穴里。用尖草輕輕撥動它，它不出來；用竹筒往石穴里灌水，它才爬了出來，樣子非?？〗?。成名追趕著捉到了它。仔細一看，這只蟋蟀身體粗大，尾巴修長，青色的頸項，金色的翅膀。成名非常高興，用籠子裝著帶回家，全家都來慶賀，即使是價值連城的寶玉也比不上它。成名把蟋蟀放在盆里喂養(yǎng)，用蟹肉和栗實作為食物，對它愛護備至，準備等到限期的時候，用它來充抵官府的責罰。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。成名有個九歲的兒子，趁父親不在家，偷偷打開了裝蟋蟀的盆子。蟋蟀跳躍著徑直跑了出來，快得抓不住。等到捉到手里時，蟋蟀已經腿斷腹裂，一會兒就死了。兒子害怕了，哭著告訴了母親。母親聽到后，臉色慘白，大罵道：“禍種，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算賬的！”兒子哭著跑了出去。未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。沒過多久，成名回來了，聽到妻子的話，如同被冰雪覆蓋一般心寒。他憤怒地尋找兒子，兒子卻無影無蹤，不知道去了哪里。后來在井里找到了兒子的尸體，成名于是由憤怒轉為悲痛，頭撞地、口呼天，幾乎要氣絕。夫妻二人對著墻角哭泣，茅草屋里沒有炊煙，兩個人相對無言，再也沒有什么指望了。天快黑的時候，成名準備用草席把兒子埋葬。走近撫摸兒子的身體，感覺到他還有微弱的氣息。成名又驚又喜，把兒子放在床上，半夜里兒子蘇醒了過來。夫妻二人心里稍稍得到安慰，但裝蟋蟀的籠子空了，一想到這件事就悲痛得說不出話來，也不敢再追究兒子的責任。從黃昏到天亮，成名一夜沒有合眼。太陽已經升起，他仍然僵臥在床上，長時間地憂愁著。忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，他驚喜地起身窺視，那只蟋蟀竟然還在。他高興地去捉它，蟋蟀叫了一聲就跳開了，跑得很快。用手掌蓋住它，感覺手里空空的好像沒有東西；剛一抬手，它又輕快地跳走了。成名急忙追趕，轉過墻角，就找不到它的去向了。他徘徊著四處張望，看見蟋蟀趴在墻壁上。仔細看它，身形短小，黑紅色，和之前那只完全不同。成名因為它小，就嫌棄它。他只是彷徨張望，尋找剛才追趕的那只蟋蟀。墻壁上的小蟋蟀忽然跳到了他的衣襟袖子里。一看，這只蟋蟀形狀像螻蛄，翅膀像梅花，方頭長腿，看起來好像不錯。成名高興地把它收了起來。準備把它獻給官府，但心里又擔憂，害怕不符合要求，就想試著讓它打斗一下，看看它的本領。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。村里有個喜歡多事的少年，馴養(yǎng)了一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，天天和其他年輕人的蟋蟀打斗，沒有一次不贏的。他想囤積這只蟋蟀來謀利，就抬高它的價格，也沒有買主。他直接到成名家拜訪，看到成名養(yǎng)的那只小蟋蟀，忍不住掩著嘴偷笑。于是他拿出自己的蟋蟀，放進并列的籠子里。成名一看，那只蟋蟀身形龐大修長，自己越發(fā)慚愧，不敢和它較量。少年堅持要讓它們打斗。成名心想，養(yǎng)著這只劣質的蟋蟀終究沒有用處，不如讓它們斗一斗，博大家一笑，于是就把兩只蟋蟀一起放進了斗盆里。小蟋蟀趴在那里一動不動，呆笨得像木頭雞一樣。少年又大笑起來。試著用豬鬣毛撩撥小蟋蟀的胡須，它仍然不動。少年又笑了。多次撩撥它之后，小蟋蟀突然發(fā)怒，徑直沖了過去，于是兩只蟋蟀就互相跳躍著打斗起來，打斗得非常激烈，發(fā)出響亮的聲音。一會兒，只見小蟋蟀跳了起來，張開尾巴，伸出胡須，直接咬住了對方的脖子。少年大吃一驚，急忙把它們分開，讓它們停止打斗。小蟋蟀鼓起翅膀得意地鳴叫著，好像在向主人報功。成名非常高興。正當大家一起觀賞的時候，一只雞突然跑了過來，徑直上前去啄小蟋蟀。成名嚇得站在那里大喊。幸好雞沒有啄中，小蟋蟀跳出去一尺多遠。雞矯健地追了上去，逼近小蟋蟀，小蟋蟀已經在雞的爪子下面了。成名倉促之間不知道該怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。很快就看見雞伸長脖子搖晃撲騰，走近一看，小蟋蟀竟然停在雞冠上，用力叮咬著不放。成名更加驚喜，把小蟋蟀捉起來放進了籠子里。翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。第二天，成名把小蟋蟀獻給縣令，縣令見它矮小，憤怒地斥責成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特之處，縣令不信。試著讓它和其他蟋蟀打斗，其他蟋蟀都被打敗了。又試著讓它和雞打斗，果然像成名說的那樣。于是縣令獎賞了成名，把這只蟋蟀獻給了撫軍。撫軍非常高興，用金籠子裝著把它獻給了皇上，詳細分條陳述了它的本領。蟋蟀進入皇宮后，皇上把天下進貢的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額等各種各樣奇特的蟋蟀都拿出來和它比試，沒有一只比得上它的。每當聽到琴瑟的聲音，這只蟋蟀就會跟著節(jié)拍跳舞。皇上更加覺得它奇特。皇上非常贊賞喜愛，下詔賞賜給撫軍名貴的馬匹和綢緞。撫軍沒有忘記這只蟋蟀的由來，不久，縣令就因為政績優(yōu)異而被上報朝廷?？h令很高興，免除了成名的勞役。又囑咐學使，讓成名進入縣學成為秀才。一年多以后，成名的兒子精神恢復了原樣，他自己說，當時他變成了蟋蟀，輕快善斗，現(xiàn)在才蘇醒過來。撫軍也優(yōu)厚地賞賜了成名。沒過幾年，成名就擁有了上百頃田地，上千間樓閣，牛羊數(shù)以千計；一出門，穿的皮衣、乘的車馬都超過了世代做官的人家。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：‘一人飛升，仙及雞犬。’信夫！”異史氏說：“天子偶然使用一件東西，未必過后就忘了；但執(zhí)行的人卻把它當作固定的慣例。加上官吏貪婪暴虐，百姓天天抵押妻子、賣掉孩子，沒有盡頭。所以天子的一舉一動，都關聯(lián)著百姓的性命，不可以忽視啊。唯獨這個成名，因為胥吏的盤剝而貧窮，又因為一只蟋蟀而富裕，穿皮衣、乘駿馬，得意揚揚。當他擔任里正、遭受杖打責罰的時候，哪里想到會有這樣的結局呢？上天將要獎賞忠厚老實的人，于是就讓撫軍、縣令都受到了這只蟋蟀的恩惠蔭庇。聽說過這樣的話：‘一個人成仙，連雞和狗都跟著沾光成仙?！_實是這樣啊！”六、課文主題本文創(chuàng)作于清代康熙年間，彼時封建專制統(tǒng)治強化，官場腐敗盛行，皇室貴族“尚促織之戲”的娛樂需求，經官吏層層加碼，淪為壓榨底層百姓的苛政。文章以“促織”為核心線索，緊扣“征蟲—尋蟲—失蟲—得蟲—因蟲富貴”的情節(jié)脈絡，深刻揭露封建制度的腐朽本質。核心主題聚焦于對封建苛政的尖銳批判：官吏借征繳促織之機盤剝百姓，“每責一頭，輒傾數(shù)家之產”，書生成名一家的悲歡離合（傾家蕩產、子死復生、魂化促織），正是底層民眾在苛政下絕境求生的縮影，直白呈現(xiàn)“苛政猛于虎”的殘酷現(xiàn)實。同時，文章以“因蟲富貴”的荒誕結局，諷刺了封建社會的價值扭曲——百姓生死、官吏仕途竟系于一只小蟲，凸顯制度腐朽與社會不公；字里行間飽含對底層百姓悲慘命運的深切同情，借異史氏的評論暗批封建皇權的隨意性與官僚集團的貪婪暴虐，兼具強烈的現(xiàn)實針對性與深刻的批判意義。七、寫作特色本文作為《聊齋志異》“用傳奇法，而以志怪”的典范之作，寫作特色鮮明，兼具故事性與思想性，核心特色如下。1.虛實結合，奇幻與現(xiàn)實交融以現(xiàn)實中的封建苛政為底色，融入“魂化促織”“神卜指路”等奇幻情節(jié)?，F(xiàn)實層面，官吏盤剝、百姓傾家的描寫真實可感；奇幻層面，成名之子化蟲復仇、小促織神勇善斗的設定浪漫夸張。虛實交織既推動情節(jié)轉折，又強化主題——以奇幻情節(jié)凸顯現(xiàn)實壓迫之深，讓批判更具震撼力。2.情節(jié)曲折，懸念迭起圍繞“促織”構建“征蟲—尋蟲—失蟲—得蟲—獻蟲”的情節(jié)鏈，一波三折：成名尋蟲無果遭杖責、兒子誤死促織投井、小促織逆襲勝強敵，每一處轉折都暗藏懸念。緊湊的情節(jié)節(jié)奏牢牢抓住讀者，既符合傳奇小說的敘事特點，又讓人物命運的起伏更具感染力。3.細節(jié)傳神，刻畫生動無論是促織爭斗時“張尾伸須，直龁敵領”“集冠上，力叮不釋”的動作細節(jié)，還是成名“如被冰雪”“大喜”的心理變化，均寥寥數(shù)語精準傳神。對官吏“怒訶成”、少年“掩口胡盧而笑”的神態(tài)描寫，也鮮明勾勒出不同人物的性格特質，讓形象立體可感。4.以小見大，主題深刻以“促織”這一小物為切入點，串聯(lián)起百姓、官吏、皇室的命運，將封建苛政、社會不公等大問題濃縮于一個家庭的悲歡離合中。小促織承載著底層百姓的生死榮辱，以小事件折射大社會，讓批判更尖銳，思想更厚重。5.語言簡練，典雅傳神文言表達簡潔明快，既保留文言的凝練，又兼具白話的生動。如“逐而得之”“試與他蟲斗，蟲盡靡”等語句簡潔有力，而“蠢若木雞”“翹然矜鳴”等表述則生動形象，實現(xiàn)了文學性與可讀性的統(tǒng)一。八、默讀課文填空1.宣德間，宮中尚促織之戲，（歲征民間）。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。2.成妻具資詣問駝背巫，拾視之，非字而畫：（中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞）。3.成名反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，（與村東大佛閣真逼似），乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后尋蟲。4.成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，（已股落腹裂，斯須就斃），兒懼，啼告母。5.壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，（形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良），成名喜而收之。6.屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，（張尾伸須，直龁敵領），少年大駭，解令休止。7.翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。（試與他蟲斗，蟲盡靡；又試之雞，果如成言），乃賞成，獻諸撫軍。8.既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，（無出其右者）；每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞，益奇之。9.后歲余，成子精神復舊，（自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳），揭示了小促織的真正來歷。10.異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，（民日貼婦賣兒，更無休止），故天子一跬步，皆關民命，不可忽也?！本?、出自本文的成語成語出處例句釋義用法提示蠢若木雞小蟲伏不動，蠢若木雞。原指養(yǎng)雞訓練到極致的沉靜狀態(tài)，后多含貶義，形容神情呆笨、毫無反應。文中以“蠢若木雞”寫小促織看似呆滯，實則暗藏鋒芒，突出其“以靜制動”的爭斗策略，并非單純指遲鈍。頓足失色成倉猝莫知所救，頓足失色。跺腳著急，臉色大變，形容極度慌張失措的樣子。側重通過動作（頓足）和神態(tài)（失色）刻畫突發(fā)危機時的慌亂，文中精準表現(xiàn)成名見促織將被雞啄食時的焦急心境。搶呼欲絕既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。頭撞地、口呼天，幾乎氣絕，形容悲痛到了極點。多用于描寫親人離世或遭遇重大變故后的極致悲痛，文中體現(xiàn)成名發(fā)現(xiàn)兒子投井后的崩潰情緒?；瓰楸鹊闷涫诰蚨瓰楸?，搶呼欲絕。從憤怒的情緒迅速轉為悲傷，形容情緒因突發(fā)情況發(fā)生急劇轉變。聚焦情緒的快速切換，文中對應成名從“怒索兒”到“見尸于井”的心境變化，情感轉折自然且強烈。裘馬揚揚成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。穿著華貴的皮衣，騎著高頭大馬，形容衣著華麗、神態(tài)得意的樣子。多用于描寫人富貴之后的張揚姿態(tài)，文中以該成語諷刺成名因一只促織逆襲的荒誕境遇，暗含對社會不公的批判。一人飛升，仙及雞犬聞之：“一人飛升，仙及雞犬?！毙欧?！原指一人得道成仙，連家中雞狗都跟著沾光成仙；后比喻一人得勢，親友皆受其益。含強烈諷刺意味，文中批判封建社會“一人得志、雞犬升天”的腐朽現(xiàn)象，凸顯官吏借促織邀功、連帶受益的不公。1.如何理解“每責一頭，輒傾數(shù)家之產”這句話的含義？它在文中有何作用？【答案要點】含義：“責”指官吏征收促織，“輒”是“就、便”的意思，整句話譯為“每征收一只促織，就會使好幾家傾家蕩產”。這句話直接點出封建官吏借征繳促織之機橫征暴斂的殘酷現(xiàn)實。作用：①開篇奠定全文批判基調，揭露苛政對百姓的壓榨；②為下文成名一家的悲慘遭遇埋下伏筆，解釋了成名“憂悶欲死”的原因；③以簡練的語言凸顯社會矛盾，強化了文章的現(xiàn)實針對性?！窘忸}思路】理解文言關鍵句，需先落實重點實詞、虛詞的含義，準確翻譯句子；再結合上下文分析其在情節(jié)推動、主題表達、基調奠定等方面的作用，做到“譯+析+聯(lián)”結合。2.文中“成名之子魂化促織”的奇幻情節(jié)看似荒誕，卻為何能成為文章的關鍵轉折？請結合情節(jié)脈絡簡要分析?！敬鸢敢c】①從情節(jié)邏輯看：成名之子誤死促織后投井，使成名一家陷入“蟲死子?！钡慕^境；而“魂化促織”既解決了“無蟲可獻”的危機，又讓小促織具備“輕捷善斗”的特質，推動情節(jié)從“絕境”轉向“逆襲”，使故事峰回路轉。②從主題表達看：這一情節(jié)將百姓的苦難推向極致——孩子需以魂化蟲的方式拯救家庭，凸顯封建苛政的壓迫之深；同時，小促織的神勇也暗含對底層百姓反抗精神的隱喻，讓主題更具震撼力。③從文體特點看：符合《聊齋志異》“志怪”的文體特征，奇幻情節(jié)增強了故事的趣味性和感染力，讓讀者在荒誕中感受現(xiàn)實的殘酷?！窘忸}思路】分析情節(jié)作用，需從“情節(jié)邏輯（推動/轉折/伏筆）”“主題表達（強化/深化）”“文體特色（貼合體裁）”三個角度切入，結合上下文梳理情節(jié)關聯(lián)，避免孤立分析。3.成名這一人物形象有哪些性格特點？請結合原文具體事例分析?！敬鸢敢c】①迂訥忠厚：成名“為人迂訥”，被猾胥報充里正役后“百計營謀不能脫”，面對苛政逆來順受，體現(xiàn)其老實本分的性格；②堅韌隱忍：為尋找促織，他“早出暮歸，探石發(fā)穴，靡計不施”，即使被杖打“兩股間膿血流離”，仍未放棄，展現(xiàn)其堅韌的一面；③愛子情深：發(fā)現(xiàn)兒子投井后，他“化怒為悲，搶呼欲絕”，兒子蘇醒后“心稍慰”，不再追究誤死促織的責任，體現(xiàn)深沉的父愛?！窘忸}思路】分析人物形象，需抓住原文中人物的言行、遭遇、心理描寫，分點概括性格特點，每個特點對應具體事例，做到“性格+事例”一一對應，避免空泛表述。4.文末“異史氏曰”的評論中“天子一跬步，皆關民命”一句，如何深化了文章的主題？【答案要點】①這句話直接點出悲劇的根源：封建皇權的隨意性——天子“尚促織之戲”的一時興起，經官吏層層加碼，最終化為壓垮百姓的苛政，揭示了封建專制制度的本質；②呼應全文情節(jié)：成名一家的悲歡離合皆因“征促織”而起，而“征促織”的源頭正是皇室的娛樂需求，這句話將單個家庭的悲劇上升到對皇權與制度的批判，拓寬了主題的深度和廣度；③表達作者態(tài)度：“不可忽也”的警示，體現(xiàn)作者對底層百姓命運的同情和對封建皇權的隱性批判，讓主題從“批判苛政”延伸到“反思制度”，更具思想性。【解題思路】探究文末評論對主題的作用，需先理解評論的含義，再聯(lián)系全文核心情節(jié)，分析其如何“升華情節(jié)意義”“拓展主題范圍”“表達作者態(tài)度”，做到“評+文+主題”緊密結合。5.本文如何運用“以小見大”的藝術手法？請結合具體內容分?！敬鸢敢c】“小”的載體：以“促織”這一小物為核心線索，以成名一家的悲歡離合這一小家庭的遭遇為敘事主體，聚焦“小”的具體事件；“大”的主題：通過“促織”串聯(lián)起百姓、官吏、皇室的命運，以成名一家的絕境求生，折射封建苛政對底層百姓的普遍壓迫（大社會問題）；以“因蟲富貴”的荒誕，諷刺封建制度的腐朽不公（大制度批判）；效果：以小事件承載大主題，避免了抽象的批判，讓苛政的殘酷、社會的不公變得具體可感，增強了文章的感染力和批判力度。【解題思路】分析“以小見大”手法，需先找準“小”的載體（事物/事件/人物），再明確“大”的主題（社會/制度/人性），最后分析二者的關聯(lián)，說明該手法如何讓主題更深刻、表達更生。（2025·河北石家莊·模擬預測）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁，每責一頭，輒傾數(shù)家之產。邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。（節(jié)選自蒲松齡《促織》）材料二：永州之野產異蛇，黑質而白章，觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。然得而臘①之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫(yī)以王命聚之歲賦其二募有能捕之者當其租入，永之人爭奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾?，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？”蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。”（節(jié)選自柳宗元《捕蛇者說》）【注】①臘（xī）：干肉，這里是風干之意。②頓踣（bó）：頓，勞累。踣，倒斃。1.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。太醫(yī)以王命A聚之B歲C賦其二D募有能E捕之F者G當其租入2.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．責，責令，與《報任安書》“則仆償前辱之責”的“責”讀音相同，意義不同。B．濟，成功，與《燭之武退秦師》“朝濟而夕設版焉”的“濟”意義不同。C．而，表并列，與《過秦論》“皆明智而忠信，寬厚而愛人”用法相同。D．殫、竭，用盡，與成語“殫精竭慮”的“殫”“竭”意義和用法都相同。3.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．材料一中，華陰令為討好上官，主動進獻促織，導致民間被強行攤派，成名因迂訥被選為里正，最終薄產耗盡。B．蔣氏三代從捕蛇中受益，但提起此事他卻悲傷怨恨，“我”問明緣由，想為他更換差事，用賦稅代替捕蛇。C．鄉(xiāng)鄰們沒有捕蛇的危險，生活卻日益窘迫，以致于頂風冒雨輾轉流亡，饑渴勞累困頓而死的人很多。D．材料一記述了成名因促織而陷入絕境的人生經歷，材料二表現(xiàn)了蔣氏憑借捕蛇過上了相對安穩(wěn)的生活。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。（2）吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。5.成名捉蟲與蔣氏捕蛇，目的有何不同？請簡要概括。【答案】1．BDG2．A3．B4．（1）正趕上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓（向百姓征收/攤派），又沒有抵償?shù)腻X，憂愁煩悶，想要尋死。（2）我父親死在這件事情上，現(xiàn)在我接著干這差事十二年了，好幾次險些喪命。5．①成名是為交差免責。②蔣氏是為擺脫賦稅?！緦дZ】這兩則文言文材料通過“促織”與“捕蛇”兩個典型事件，深刻揭露了封建賦役制度對百姓的殘酷壓榨。蒲松齡筆下的成名因無法完成征收促織的任務而家破人亡，柳宗元描寫的蔣氏雖三代捕蛇卻仍難逃悲慘命運。兩文都運用了以小見大的手法，通過個人遭遇折射社會黑暗，展現(xiàn)了底層人民在苛政下的生存困境。語言簡潔有力，細節(jié)描寫生動，在平實的敘述中蘊含著強烈的批判精神。1.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募有能力捕捉這種蛇的人，（用蛇）抵他的賦稅?！耙酝趺笔菭钫Z，修飾謂語“聚”，不斷開；“聚之”是動賓結構，B處應斷開；“歲”是時間狀語，不必單獨斷開；“賦其二”是動賓結構+補語“二”，故D處斷開；“募”的賓語是“能捕之者”，故G處斷開。故選BDG。2.本題考查學生理解一詞多義、詞類活用、特殊句式，把握文化常識的能力。A.“讀音相同”錯誤。zé，責令/zhài，同“債”。句意：于是朝廷責令當?shù)匾泽白鳛楣潭ǖ呢暦铐椖俊?那么我就補償了以前受辱所負的債。B.正確。成功/渡河。句意：最終也沒有成功。/早晨渡過河去，晚上就在那里修筑防御工事。C.正確。句意：黑色的質地白色的花紋。/都英明智慧且忠誠守信，寬容仁厚又愛護百姓。D.正確。句意：把他們家里的收入盡數(shù)拿去。/用盡精力，費盡心思。故選A。3.本題考查學生理解文章內容的能力。B.“怨恨”錯誤，于文無據(jù)。原文是“貌若甚戚”，是悲傷；沒有怨恨。故選B。4.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“會”，恰逢，正趕上；“斂”，征收，攤派；“所賠償”，所字結構，用來抵償?shù)臇|西。（2）“于是”，在這件事情上；“嗣”，繼承祖業(yè)，接著；“幾”，幾乎，差點兒，險些；“數(shù)”，幾次，多次，數(shù)次。5.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①成名捉蟲的目的是交差免責。原文中，成名被猾胥報充里正役，恰逢官府征收促織，“每責一頭，輒傾數(shù)家之產”，他不敢向百姓攤派，又無力賠償，還因未按時交蟲被“杖至百”，瀕臨絕境。妻子勸他自行搜覓，冀有萬一之得，可見他捉蟲是為了完成官府征繳任務，避免進一步的責罰與家產耗盡的結局。②蔣氏捕蛇的目的是擺脫賦稅。原文明確提到，官府以王命征集異蛇，“募有能捕之者，當其租入”，蔣氏祖孫三代專靠捕蛇代納賦稅已六十余年。他直言“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”，若不捕蛇，便要承受沉重賦稅，導致鄉(xiāng)鄰那般“殫其地之出，竭其廬之入”而轉徙、死亡的境遇，故捕蛇是他規(guī)避重賦、維持生計的選擇。參考譯文：材料一：明朝宣德年間，皇宮中喜好斗蟋蟀的游戲，每年向民間征收蟋蟀。陜西本來不出產優(yōu)秀的蟋蟀品種，有一個華陰縣縣令要討好上司，進奉一頭蟋蟀，試著讓它斗卻非常勇猛，于是朝廷責令當?shù)匾泽白鳛楣潭ǖ呢暦铐椖??？h令把進貢的差事派給里長。市井中游手好閑、不務正業(yè)的年輕人，捉到好的蟋蟀就放在籠子里養(yǎng)著，抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物。鄉(xiāng)里的小吏狡猾奸詐，借此向百姓攤派有關費用，每責求一頭蟋蟀，就傾盡好幾戶人家的財產?？h里有個叫成名的人，正在讀書，準備考秀才，很多年沒有考上。他為人迂拙而又不善言辭，就被狡猾的鄉(xiāng)吏上報到縣里，充當里正一職，想盡辦法還是擺脫不掉。不到一年，微薄的家產逐漸耗盡。正趕上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓（向百姓征收/攤派），又沒有抵償?shù)腻X，憂愁煩悶，想要尋死。他妻子說：“死了有什么益處呢？不如自己去尋覓，希望有萬分之一找到的可能?！背擅J為她的話有道理。（于是他）早出晚歸，提著竹筒銅絲籠，在殘破的墻垣或雜草叢生的地方，勘探石隙，發(fā)掘洞穴，什么辦法都用上了，最終也沒有成功。即使捉到三兩只，也是品相差個頭小不入流。縣令嚴定期限，按期查驗追逼。十多天的時間，成名被打了上百板子，兩條大腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上輾轉反側，只想尋死。材料二：永州的野外出產一種奇異的蛇，（它）黑色的質地白色的花紋；這種蛇碰到的草木全都干枯而死；如果蛇咬了人，沒有能夠抵擋蛇毒的辦法。然而捉到后把它晾干用來做成藥餌，可以用來治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，去除壞死的肌肉，殺死多種寄生蟲。起初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收這種蛇兩次，招募有能力捕捉這種蛇的人，（用蛇）抵他的賦稅。永州的人都爭著去做（捕蛇）這件事。有個姓蔣的人家，享有這種（捕蛇而不納稅的）好處三代了。我問他，他卻說：“我的祖父死在捕蛇這件差事上，我父親也死在這件事情上。現(xiàn)在我繼承祖業(yè)干這差事也已十二年了，險些喪命也有好幾次了?！彼f這番話時，神情像是很悲傷。我很同情他，就說：“你怨恨這差事嗎？我將要告訴管理政事的人，讓他更換你的差事，恢復你的賦稅，那么怎么樣？”蔣氏非常悲傷。流著眼淚說：“您哀憐（我）想讓我活下去嗎？我這差事的不幸，還不如恢復我賦稅遭受的不幸嚴重呀。如果從前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家三代住到這個地方，累計到現(xiàn)在已經六十年了，可鄉(xiāng)鄰們的生活一天天地窘迫，把他們土地上生產出來的東西都拿去，把他們家里的收入也盡數(shù)拿去（交租稅仍不夠），只得號啕痛哭輾轉流亡，又饑又渴倒在地上，（一路上）頂著狂風暴雨，冒著嚴寒酷暑，呼吸著帶毒的疫氣，一個接一個死去，常常是死去的人互相壓著?？键c一：文言知識1.下列加點詞的用法與其他三項不同的一項是（

）A．昂其直，居為奇貨 B．成以其小，劣之C．欲居之以為利，而高其直 D．闕秦以利晉，唯君圖之【答案】B【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.使動用法，使……高。句意：抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物（等待高價）。B.意動用法，認為……不好。句意：成名因為它體型小，認為它不好。C.使動用法，使……高。句意：想儲存它來謀取利益，就提高它的價錢。D.使動用法，使……獲利。句意：損害秦國而使晉國獲利，希望您考慮這件事。故選B。2.下列各句中，都含有通假字的一組是（

）①昂其直，居為奇貨

②手裁舉，則又超忽而躍

③翼日進宰

④而高其直，亦無售者

⑤靡計不施，迄無濟

⑥即道人意中事，無毫發(fā)爽

⑦蟲躍去尺有咫A．①②③④⑦ B．②③④⑤⑥ C．①③④⑤⑦ D．①②④⑥⑦【答案】A【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。①“直”，同“值”，價值、價錢。句意：抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物（等待高價）。②“裁”，同“才”，剛剛。句意：手剛剛舉起，卻又輕快地跳開了。③“翼”，同“翌”，次日。句意：次日，（成名把蟋蟀）獻給縣官。④“直”，同“值”，價值、價錢。句意：便抬高價格，但是也沒有人買。⑤無通假字。句意：沒有辦法不施用的，終究沒有找到。⑥無通假字。句意：上面寫著求神的人心中想問的事，沒有絲毫差錯。⑦“有”，同“又”，加在整數(shù)和零數(shù)之間。句意：小蟋蟀一跳一尺多遠。①②③④⑦有通假字。故選A。3.下列加點字詞類活用分類正確的一項（

）①宮中尚促織之戲，歲征民間

②市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之③蟲集冠上，力叮不釋

④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之。

⑥每責一頭，輒傾數(shù)家之產⑦欲居之以為利，而高其直

⑧日將暮，取兒藁葬A．①②③⑧/④/⑤/⑥⑦ B．①②③/④⑤⑥/⑦/⑧C．①③/②⑧/④⑦/⑤⑥ D．①③⑧/②⑥/⑤⑦/④【答案】A【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“歲”，名詞作狀語，每年。句意：皇宮中喜好斗蟋蟀的游戲，每年向民間征收蟋蟀。②“籠”，名詞作狀語，用籠子。句意：市井中游手好閑、不務正業(yè)的年輕人，捉到好的蟋蟀就用籠子養(yǎng)著。③“力”，名詞作狀語，用力。句意：原來蟋蟀停落在雞冠上，用力咬著不放開。④“杖”，名詞作動詞，杖打。句意：十多天的時間，成名被打了上百板子。⑤“劣”，意動用法，認為……劣，看不上。句意：成名因它個頭小，看不上它。⑥“傾”，使動用法，使……傾。句意：每責求一頭蟋蟀，就會使好幾戶人家傾家蕩產。⑦“高”，使動用法，使……高，抬高。句意：他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格。⑧“藁”，名詞作狀語，用草席裹著。句意：天要黑了，就用草席裹著孩子的尸體埋葬。①②③⑧名詞作狀語，④名詞作動詞，⑤意動用法，⑥⑦使動用法。故選A。4.下列選項中，對課內的文常解讀不正確的一項是（

）A．“千乘之國”，春秋時期用戰(zhàn)車數(shù)量反映國家的軍事實力與經濟基礎?！耙怀恕?，指一車四馬，“千乘”，指擁有一千輛兵車的諸侯國，在春秋后期指中等國家。B．“季父”，即叔父。古代用伯、仲、叔、季表示兄弟間的排行順序，其中“伯”為老大，即大伯，“季”為最小，即小叔父，《鴻門宴》中項伯即項羽的叔父。C．“操童子業(yè)”中，“童子”即“童生”，指明清科舉時代沒考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱“童生”本句的意思是“成名正在讀書，準備考秀才”。D．“游俠兒”，是中國古代社會中的特殊群體，指輕財重義、信守承諾、扶危濟困，不受戶籍、法律束縛的一類人?！洞倏棥分械摹坝蝹b兒”即是這類群體的典型?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生對課內文化常識的識記能力。D.“《促織》中的‘游俠兒’即是這類群體的典型”錯誤，《促織》中的游俠兒指游手好閑、不務正業(yè)的年輕人。故選D。5.下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是（

）A．①顧之則氣斷聲吞

②徘徊四顧，見蟲伏壁上B．①窺父不在，竊發(fā)盆

②即道人意中事，無毫發(fā)爽C．①靡計不施，迄無濟

②試與他蟲斗，蟲盡靡D．①此物故非西產②故天子一跬步，皆關民命【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.①顧：看。句意：成名看著空空的籠子，又悲傷得出不來氣，說不出話。②顧：看。句意：徘徊四望，見蟋蟀趴在墻上。B.①發(fā)：打開。句意：看他父親不在家，偷偷打開盆子。②發(fā)：頭發(fā)。句意：就說出人們心中想的事，沒有絲毫差錯。C.①靡：無。句意：什么辦法都用上了，最終也沒有成功。②靡：順風倒下，被打敗。句意：試著和其他蟋蟀斗，所有的蟋蟀都被打敗。D.①故：本來。句意：這東西（蟋蟀）本來不是陜西出產的。②故：所以。句意：因此天子的一舉一動，都關系著百姓的性命。故選A。6.下列各組句子中，句式不同的一項是（

）A．①居為奇貨

②又試之雞B．①樓閣萬椽

②村中少年好事者C．①既得其尸于井

②覆之以掌D．①非字而畫

②掭以尖草【答案】D【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.①省略句，應為“居（之）為奇貨”。句意：儲存起來，當作稀奇的貨物。②省略句，應為“又試之（以）雞”。句意：又試著和雞斗。B.①定語后置句，正常語序為“萬椽樓閣”。句意：萬間樓閣。②定語后置句，正常語序為“村中好事少年”。句意：村中有一個好事的少年。C.①狀語后置句，正常語序為“既于井得其尸”。句意：不久從井中打撈上來尸體。②狀語后置句，正常語序為“以掌覆之”。句意：用手掌罩住它。D.①判斷句。句意：不是字，而是一幅畫。②狀語后置句，正常語序為“以尖草掭”。句意：用尖草輕輕撥動。故選D?？键c二：名句默寫7.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）故，，不可忽也。（2）聞之：，。信夫！（3）有志者，事竟成，，。苦心人，天不負，，?！敬鸢浮浚?）天子一跬步皆關民命（2）一人飛升仙及雞犬（3）破釜沉舟百二秦關終屬楚臥薪嘗膽三千越甲可吞吳【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“跬”“升”“釜”“薪”“越”等字，默寫時要寫準確?！军c睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。考點三：課文理解閱讀下面一則與課文《促織》相關的《野史》，完成后面題目。帝酷好促織之戲，遣取之江南，其價騰貴，至十數(shù)金。時楓橋一糧長，以郡督遣，覓得其最良者，用所乘駿馬易之。妻妾以為駿馬易蟲，必異，竊視之，乃躍去。妻懼，自經死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦經焉?！兑笆贰肥且淮蟊瘎?，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇”。蒲松齡的高超之處在于想象豐富，構思靈巧，能將簡單的原始材料演化出復雜曲折，扣人心弦的情節(jié)，在寫作技法上值得我們借鑒。8.與《野史》相比，《促織》一文想象構思了很多情節(jié)。但同學們仔細想想這樣的情節(jié)符合生活現(xiàn)實嗎？請把小說中不符合生活實際的情節(jié)找出來。9.作者為什么要虛構這些情節(jié)？【答案】8．①問卜；②魂化蟋蟀；③喜劇性的結尾。9．①這些通過想象虛構的情節(jié)推動整個故事不斷向前發(fā)展；②以非現(xiàn)實的手法來強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐??；③以浪漫主義和現(xiàn)實主義相結合的手法來表現(xiàn)主旨。作者在結尾時的虛幻情節(jié)，不僅僅是為了表達美好的愿望，也不僅僅是為了引人人勝，更不僅是為了離奇而離奇，而是通過這種曲折離奇，波瀾迭起的情節(jié)，來強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐朽，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖?！窘馕觥?．本題考查學生梳理小說情節(jié)脈絡以及概括小說情節(jié)的能力。對小說情節(jié)梳理概括的考查，主要從分析作品結構來入手。這要求考生既要注意小說的整體構思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內部層次之間的關系。本題題干中“把小說中不符合生活實際的情節(jié)找出來”，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神真的會那么靈驗嗎？從現(xiàn)在來看，這是不可能的，因此求神問卜情節(jié)是虛幻的；成名的孩子卻因為一只蟋蟀而死，并且連死了不能忘記家里父母的難處，要化為蟋蟀來幫助父母，故得出魂化蟋蟀這一情節(jié)是虛構的；既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想，故喜劇性的結尾也是虛構。9.本題考查學生分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題，首先要把握設題語段的內容，分析其在內容上的作用，然后再結合改語段在文中的位置分析其與上下文之間的關聯(lián)。結構上，這些情節(jié)曲折跌宕、引人入勝、扣人心弦，一步步推動情節(jié)的發(fā)展；內容上，求神問卜這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已走投無路。成名的孩子卻因為一只蟋蟀而死，并且連死了不能忘記家里父母的難處，要化為蟋蟀來幫助父母，曲折的反映出在那個時代連孩子也沒有了生路?？梢娮髡咭苑乾F(xiàn)實的手法來強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐敗；蒲松齡的高超之處在于想象豐富，構思靈巧，能將簡單的原始材料演化出復雜曲折、扣人心弦的情節(jié)，在寫作技法上現(xiàn)實與浪漫主義相結合的手法值得我們借鑒。但我們可以明確地知道，那樣的喜劇形式所暗含隱藏的仍是不可言說的巨大悲劇，因此有人把這樣喜劇的形式悲劇的內核結局比喻為“帶笑的淚”。其實，這是作者通過反諷的藝術手法，把現(xiàn)實和浪漫結合起來，來痛斥黑暗的社會現(xiàn)實，和荒淫無度的君主。基礎過關1.下列選項中加點字不含有古今異義詞的一項是（

）A．成不敢斂戶口 B．操童子業(yè)C．市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之 D．每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞【答案】D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“戶口”：古義，老百姓；今義，戶籍。句意：成名不敢勒索老百姓。B.“童子”：古義，童生，沒有取得秀才資格的人。今義，兒童。句意：未取得秀才資格，沒有功名。C.“游俠兒”：古義，游手好閑的人；今義，俠義之士。句意：市上那些游手好閑的人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。D.“琴瑟”：古今義相同，都是指兩種樂器一起合奏，聲音和諧。句意：每當聽到琴瑟的聲音，就會隨著節(jié)奏（旋律）翩然起舞。故選D。2.下列各句，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（

）A．因出己蟲，納比籠中 B．爪其膚以驗其生枯C．成以其小，劣之 D．又何以蕃吾生而安吾性耶【答案】A【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.無活用。句意：于是拿出自己的蟋蟀，放進比試的籠子里。B.“爪”，名詞用作動詞，用指甲抓、掐。句意：用指甲劃破樹皮來察看它是活著還是枯死了。C.“劣”，形容詞的意動用法，認為……劣，以……為劣。句意：成名因為它個兒小，認為它不好。D.“蕃”，“安”，使動用法，使……繁衍，使……安定。句意：又憑什么使我們的子孫興旺并且使我們的生活安定呢？故選A。3.下列加點詞的活用類型與例句中的“劣”相同的一項是（）例句：成以其小，劣之A．市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之 B．益奇之C．旬余，杖至百 D．成述其異【答案】B【詳解】本題考查學生對文言文詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句：劣：意動用法，以……為劣。句意：成名因它個兒小，認為它不好。A.籠：名詞作狀語，用籠子。句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。B.奇：意動用法，以……為異。句意：更加認為它奇異。C.杖：名詞作動詞，被杖打。句意：在十多天中，?成名被杖打了上百板子。?D.異：形容詞作名詞，奇特本領。句意：成名講述了蟋蟀的奇特本領。故選B。4.下列選項中加點詞的詞類活用與例句相同的一項是（

）例句：市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之A．成以其小，劣之 B．一人飛升，仙及雞犬C．成述其異 D．取兒藁葬【答案】D【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句：名詞做狀語，用籠子。句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。A.意動用法，以……為劣。句意：成名因它個兒小，認為它不好。B.名詞作動詞，成仙。句意：一個人升天，連他的雞犬也成仙了。C.形容詞作名詞，奇特本領。句意：成名講述了蟋蟀的奇特本領。D.名詞做狀語，用草席。句意：才用草席準備把孩子埋葬。故選D。5.下列加點詞語中，不是古今異義詞的一項是（）A．成不敢斂戶口 B．少年大駭，解令休止C．邑有成名者，操童子業(yè)，久不售 D．每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞【答案】D【詳解】本題考查學生理解文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的能力。A.戶口：古義，老百姓；今義，戶籍。句意：成名不敢勒索老百姓。B.少年：古義，青年男子，與“老年”相對。今義，①人十歲左右到十五六歲的階段；②指上述年齡的人。句意：少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。C.售：古義，科舉中第；今義，賣。句意：鄉(xiāng)邑里有個叫成名的人，正在讀書，準備應考。D.古今義相同。琴瑟：古今義都是指兩種樂器一起合奏，聲音和諧。句意：每當聽到琴瑟的聲音，就會隨著節(jié)奏（旋律）翩然起舞。故選D。6.下列句子中，加點詞的活用類型與例句相同的一項是（）例句：近撫之，氣息惙然A．而昂其直 B．成然之C．而心目耳力俱窮 D．歲征民間【答案】C【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句是形容詞作動詞，走近、靠近。句意：夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。A.使動用法，使……高。句意：便抬高價格。B.意動用法，認為……對。句意：成名認為這些話對。C.形容詞作動詞，用盡。句意：然而心力、視力、聽力都用盡了。D.名詞作狀語，每年。每年都要向民間征收。故選C。7.下列各項中，加點詞的解釋不正確的一項是（

）A．官中尚促織之戲（崇尚，喜好）

既得其尸于井（不久）B．轉側床頭，惟思自盡（希望）

假此科斂丁口（憑借）C．即道人意中事，無毫發(fā)爽（差失）

執(zhí)圖詣寺后（到，去）D．巨身修尾，青項金翅（長）

撫軍亦厚賚成（贈送，賞賜）【答案】B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。B.唯：只。句意：在床上翻來復去只想自殺。故選B。8.以下關于《促織》的理解和分析，不正確的一項是（

）A．小說圍繞“促織”展開，通過“征蟲、覓蟲、卜蟲、得蟲、失蟲、化蟲、斗蟲、獻蟲”，寫出人的命運，故事起伏跌宕，扣人心弦。B．小說描寫一個少年看見成名的促織后“三笑”，一個游手好閑、無所事事的人物形象躍然紙上：其譏笑與他的“蟹殼青”最終戰(zhàn)敗形成反差。C．小說雖憑空虛構，但讀之令人唏噓悲傷，兒子投井自盡，成名一夜未眠，不憂兒子的生死，焦慮的是促織的有無。人不如蟲的深刻思想充分凸顯。D．小說喜劇的結局，掩蓋不住現(xiàn)實生活中的悲劇。所謂的“一人飛升，仙及雞犬”，也是對那個畸形社會的莫大諷刺。【答案】C【詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“憑空虛構”錯誤，文中所反映的并非是蒲松齡的面壁虛構，小說以“宜德間，宮中尚促織之戲”為故事時代、事件背景，顯然是對現(xiàn)實生活的真實關照，是對歷史某些類似事件進行藝術提煉和典型概括的結果：“不憂兒子的生死”錯，由“心稍慰”“亦不敢復究兒”可見。故選C。9.選出下列虛詞用法相同的一項（

）A．超忽而躍/而翁歸 B．青麻頭伏焉/吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉C．能以神卜/宰以卓異聞 D．遂為猾胥報充里正役/何辭為【答案】C【詳解】本題考查學生對虛詞用法的分析和理解能力。A.而：第一個，表修飾；第二個通假字，通“爾”，代詞，你的。句意分別為：迅速地跳開；你父親回來。B.焉：第一個，兼詞，相當于“于之”；第二個句末語氣詞，無實義。句意分別譯為：一只青麻頭蟋蟀伏在那里；我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了。C.兩個“以”均相同，介詞，表憑借。句意分別譯為：能借鬼神預卜兇吉；縣官也憑借才能卓越而聞名了。D.為：第一個，表被動；第二個，句末語氣詞，表示疑問或反詰。句意分別譯為：就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事；（向項羽）告辭什么呀！故選C。閱讀下本，完成小題。翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”10.解釋加點字。（1）蟲盡靡（）

（2）細疏其能（）（3）無出其右者（）

（4）撫軍亦厚賚成（）11.翻譯句子。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。12.“異史氏曰”這段評論主要表達了哪幾個觀點？【答案】10．倒下，失敗分條陳述較高的位置或等級（古人以右為尊）贈送，賞賜11．皇帝更加喜歡，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫沒有忘記好處的由來，不久，縣官也憑借才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役。12．①勸諫封建君王要小心行事，以民為本；②反映了“善惡有報”的宿命思想；③指出封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的。【解析】10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。（1）靡，倒下，失敗。句意：所有的蟋蟀都被斗敗了。（2）疏，分條陳述。句意：詳細地分條陳述它的本領。（3）右，較高的位置或等級（古人以右為尊）。句意：沒有人超過他。（4）賚，贈送，賞賜。句意：巡撫也重賞了成名。11.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“大”，十分，更加；“所自”，由來，來源；“無何”，不久；“以”，憑借。12.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。這段話是作者對故事的評論，這是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點，這段評論主要有三點：第一，從官貪虐吏追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步﹐皆關民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；第二，就成名的一貧一富說明是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命思想；第三，針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的。參考譯文：第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，詳細地陳述了它的本領。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇。皇帝更加喜歡，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了。縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗。現(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。我（蒲松齡）說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執(zhí)行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視??！唯獨這個叫成名的人因為官吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚揚。當他充當里正，受到責打的時候，哪里想到他會有這種境遇呢！老天要用這酬報那些老實忠厚的人，就連巡撫、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說‘一人得道成仙，連雞狗都可以上天?！@話真是一點不假啊！”提升專練閱讀下面的文言文，完成各題。①村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾骨須，直直敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。②翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄激各千計；一出門，裘馬過世家焉。③異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此己忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”1.解釋加點字。（1）而高其直（）

（2）撫軍亦厚賚成（）2.下列語句中，加點的詞意義和用法不相同的一組是（

）A．因出己蟲

因合納斗盆B．試以豬鬣毛撩撥蟲須

徑進以啄C．逐逼之

益奇之D．而奉行者即為定例

村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。4.有人認為《促織》的大團圓結局較為淺薄庸俗，你是否贊同這個觀點？請從情節(jié)與主題角度，闡述你的理由?！敬鸢浮?．價格賞賜2．B3．唯獨這個叫成名的人因為官吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚揚。4．示例：不贊同。①喜劇化結局并不能削減情節(jié)中的悲劇色彩。故事中成名因找不到蟋蟀被打、兒子投井后成名夫妻承受的痛苦，這些都不會因喜劇結局而得到淡化；②美好結局并不能削弱批判色彩。成名從悲到喜、喜極生悲、悲極復喜，禍福轉化的奇特故事情節(jié)，深刻地揭露了封建社會統(tǒng)治者“宮廷”的驕奢淫逸，以及各級官吏的媚上責下“假此科斂丁口”等等罪責，同時也提示了封建社會制度本身的黑暗和腐朽性?！窘馕觥?．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）直：價格。句意：便抬高價格。（2）賚：賞賜。句意：巡撫也重賞了成名。2.本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，于是、就。句意：于是取出自己的蟋蟀。/于是把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。B.介詞，用；連詞，相當于“而”，表修飾。句意：試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須。/雞又大步地追逼過去。C.代詞，它。句意：追著啄它。/（大家）越發(fā)覺得它出奇。D.代詞，……的人。句意：然而下面執(zhí)行的人卻把它作為一成不變的慣例。/村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀。故選B。3.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！耙浴?，因為；“蠹”，蛀蟲，這里用來比喻侵耗財務的胥吏；“裘馬”，穿皮衣，坐車馬。4.本題考查學生評價思想觀點的能力。不贊同。首先，喜劇化結局并不能削減情節(jié)中的悲劇色彩。《促織》的喜劇結局代價是成名的兒子投井后身化促織，盡管成名的兒子復蘇，但這個過程中成名夫妻承受的痛苦是無法彌補的。比如成名因捉不到蟋蟀而被打，成名夫妻在兒子投井后向隅而泣，不復聊賴等。這些情節(jié)并不會因喜劇結局而讓悲傷淡化。其次，成名的美好結局具有偶然性，在現(xiàn)實世界中，這樣的結局實質上是不可能發(fā)生的，家破人亡才是真正的現(xiàn)實世界的結局，喜劇的深處蘊含的是無可挽救的悲哀與沉痛。其背后我們可以看到，皇帝一時的喜樂，造成的是百姓無法挽回的傷痛，一只小小的蟋蟀竟可以決定人的生死命運，它所蘊含的是在政治權利之下，底層人民命運的不自由與不自主，蟋蟀背后所隱藏的是政治權力關系的不對等，是帝王與平民的不平等的人生現(xiàn)實。小說通過主人翁成名從悲到喜、喜極生悲、悲極復喜，禍福轉化的奇特故事情節(jié)，深刻地揭露了封建社會統(tǒng)治者“宮廷”的驕奢淫逸，以及各級官吏的媚上責下“假此科斂丁口”等等罪責，同時也提示了封建社會制度本身的黑暗和腐朽性。如認為大團圓結局較為淺薄庸俗，言之成理亦可。參考譯文：①村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。（有一天）少年直接上門來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，于是取出自己的蟋蟀，放進比試的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅持要斗，但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。于是把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地像個木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。成名大喜，（兩人正在觀賞）突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。②第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。③我（蒲松齡）說：“皇帝偶爾使用一件東西，未