2026春統(tǒng)編版三年級下冊道德與法治第三單元《我是家庭一員》教學設計第6課少讓父母操心一、核心素養(yǎng)目標1.政治認同：體會父母對自己的關愛與付出，理解父母的辛苦，增強對家庭的歸屬感，認同“孝敬父母、為父母分憂”的傳統(tǒng)美德。2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成體諒父母、關愛父母的良好品質(zhì)，主動摒棄讓父母操心的行為，能以實際行動為父母分憂解難。3.健全人格：學會換位思考，克服自我中心的心理，理解父母的良苦用心，形成感恩、自律的人生態(tài)度。4.責任意識：明確自身作為家庭一員的責任，知曉自己的言行會影響父母的情緒與生活，樹立“主動分擔、少讓父母操心”的責任意識。二、教學重點1.結(jié)合生活實例與教材內(nèi)容，體會父母在工作、生活、學習等方面為自己付出的辛苦，理解父母操心背后的深沉愛意。2.反思自身行為，找出日常中讓父母操心的具體事例，認識到這些行為對父母3.掌握少讓父母操心的具體方法，能在生活、學習、安全等方面落實到實際行三、教學難點1.真正學會換位思考，擺脫自我中心思維，深刻理解父母的良苦用心，而非表2.將“少讓父母操心”的認知轉(zhuǎn)化為長期堅持的行為習慣，避免課堂上有感悟、課后無行動的現(xiàn)象。3.針對不同家庭情況，引導學生找到適合自己的、切實可行的為父母分憂的方1.情境導入法：通過播放父母日常照顧孩子的短視頻、展示教材情境圖，創(chuàng)設真實情境，引發(fā)學生情感共鳴，自然導入課題。2.討論交流法：組織學生圍繞“父母的辛苦”“自己讓父母操心的事”等話題分組討論、全班分享，在互動中深化認知。3.實踐體驗法：通過填寫“父母辛苦小調(diào)查”、模擬家務勞動等活動，讓學生直觀感受父母的付出，強化體驗。4.案例分析法：結(jié)合教材中的小明案例及生活中的典型事例，引導學生反思自5.情感激勵法：通過感恩表達、鼓勵分享等方式，激發(fā)學生關愛父母的情感，五、教學過程(45分鐘)(一)情境導入：感知父母的操心(5分鐘)1.教師播放多媒體課件：結(jié)合教材開篇情境圖，拓展制作短視頻，內(nèi)容涵蓋“媽媽早起為孩子做早餐、爸爸深夜陪孩子寫作業(yè)、父母擔心孩子生病熬夜照顧、雨天冒雨接送孩子”等日常場景，搭配輕柔的背景音樂。2.互動提問：“同學們，視頻里的爸爸媽媽都在為孩子做什么?在你們的生活中，有沒有類似的經(jīng)歷?當時爸爸媽媽是什么樣子的?”3.學生自由發(fā)言，分享自己的親身經(jīng)歷，如“我發(fā)燒的時候，媽媽整夜守著我，不停給我擦額頭”“我作業(yè)寫得慢，爸爸再忙也會陪著我，不催我但也不離開”“我出門玩晚了，媽媽打電話打個不停，找到我時眼睛都紅了”。4.教師總結(jié)引導：“爸爸媽媽為了我們的成長，從早一份操心，都藏著對我們深深的愛。今天，我們就一起學習《少讓父母操心》,想一想，我們能做些什么,讓爸爸媽媽少為我們費心、多一些開心。”板書課題：少讓父母操心。設計意圖：通過直觀的情境展示和親身經(jīng)歷分享，激活學生已有生活經(jīng)驗，快速引發(fā)情感共鳴，為后續(xù)學習奠定情感基礎，自然引出本課主題。(二)探究新知一：認識父母的辛苦——讀懂操心背后的愛(12分鐘)1.教材研讀，初步感知：教師引導學生打開教材，閱讀“父母的一天”段落及配套插圖，提問：“教材里的爸爸媽媽一天要做哪些事?早上要做飯、送孩子上學，白天要上班，晚上還要做飯、做家務、輔導作業(yè)，結(jié)合這些內(nèi)容，想一想爸爸媽媽會很辛苦嗎?他們?yōu)槭裁丛敢膺@樣付出?”2.分組討論，深化理解：學生4人一組展開討論，每組推選1名發(fā)言人。討論后，各組代表分享觀點，預設答案：“爸爸媽媽又要上班又要照顧我們，肯定特別累”“他們是因為愛我們，才愿意為我們做這么多事”“如果沒有爸爸媽媽的照顧，我們就沒法好好生活、好好學習”。3.實踐調(diào)查，強化體驗：教師發(fā)放“父母辛苦小調(diào)查”問卷，引導學生回憶并填寫：“爸爸媽媽每天最早幾點起床、最晚幾點睡覺?他們白天要做哪些工作?晚上回家后還要做哪些家務?他們最擔心你的什么事情?”4.分享交流，觸動心靈：邀請3-4名學生分享自己的調(diào)查結(jié)果，教師適時追問：“知道爸爸媽媽這么辛苦，你心里有什么感受?”引導學生表達愧疚、感恩早起，既要承擔工作的壓力，又要包攬家庭的瑣事，我們的健康、學習、安全，都是他們最牽掛的事。只有真正讀懂他們的辛苦，我們才能更好地體諒他們。”意大膽說出來?”學生發(fā)言后，教師鼓勵：“課后，大家可以把這些心里話親口告訴爸爸媽媽，一句簡單的‘爸爸媽媽辛苦了’,就能讓他們感受到我們的理解和愛?！痹O計意圖：從教材文本到生活實際，從討論到調(diào)查，層層遞進，讓學生從表面認知走向深度體驗，真正理解父母操心背后的愛與責任，激發(fā)關愛父母的內(nèi)生動力。(三)探究新知二：反思自身行為——哪些事讓父母操心(10分鐘)1.自我反思，梳理問題：教師提問：“結(jié)合教材中‘讓父母操心比如挑食偏食、貪玩不寫作業(yè)、出門不打招呼、粗心大意忘帶東西等，想一想自己平時的哪些行為會讓爸爸媽媽操心?這些行為給爸爸媽媽帶來了什么麻煩?’,2.填寫反思表，自我剖析：學生自主填寫“我的行為反思表”,記錄1-2件自己讓父母操心的事，以及當時父母的反應和自己的感受。教師巡視，提醒學生如實填寫，鼓勵大膽反思。3.小組分享，互相啟發(fā)：學生在小組內(nèi)分享自己的反思內(nèi)容，互相交流感受。教師引導小組內(nèi)同學互相鼓勵，而非指責，重點探討“為什么會這樣做”“以后該怎么改”。4.案例分析，吸取教訓：教師出示教材中“小明的故事”:小明經(jīng)常忘記帶作業(yè)，上課不認真聽講，媽媽每天都要反復提醒他，為此很頭疼，甚至影響了自己的休息。提問：“小明的哪些行為讓媽媽操心?這些行為給媽媽帶來了什么影響?如果是你，你會怎么做?”操心，不僅影響了媽媽的休息，也影響了自己的學習。我們要吸取小明的教訓，主動正視自己的不足，及時改正，不讓父母為我們的小事反復費心?！痹O計意圖：通過自我反思、小組分享和案例分析，讓學生正視自身問題，認識到自己的行為對父母的影響，為后續(xù)學習“少讓父母操心”的方法做好鋪墊。(四)探究新知三：學會分憂——少讓父母操心的具體方法(12分鐘)1.自主研讀，梳理方法：教師引導學生閱讀教材“少讓父母操心的小妙招”段落及配套插圖，提問：“教材里介紹了哪些讓父母少操心的方法?結(jié)合自己的實際情況，想一想還有哪些方法能為父母分憂?”2.小組合作，匯總妙招：學生分組梳理方法，教師巡視指導，引導學生從生活、學習、安全三個維度總結(jié)，每組形成“分憂小妙招”清單。3.全班分享，提煉核心：各小組代表分享清單，教師結(jié)合教材內(nèi)容和學生發(fā)言，(1)生活上自主：自己的事情自己做，整理書包、疊被子、打掃個人房間，不用父母反復提醒；主動幫父母做力所能及的家務，如擦桌子、洗碗、澆花、整理沙發(fā)等，減輕父母負擔。(2)學習上自律：按時完成作業(yè)，認真聽講，遇到問題主動請教老師或同學，不拖延、不敷衍；制定簡單的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，用穩(wěn)定的成績讓父母放心，不用父母催著學習。(3)安全上謹慎：出門前主動告訴父母去向、同行伙伴和回家時間，不擅自更改行程；遵守交通規(guī)則，不跟陌生人走，不到危險的地方玩耍；注意個人衛(wèi)生，按時吃飯睡覺，保持健康身體，不讓父母擔心生病。(4)情感上關愛：主動關心父母的情緒，父母勞累時遞一杯水、捶捶背；理解父母的嘮叨，不頂嘴、不任性；遇到煩心事主動和父母溝通，不讓父母猜測擔心。4.情境模擬，鞏固方法：教師創(chuàng)設2個情境，讓學生現(xiàn)場模擬應對：①“放學回家，媽媽還在做飯，你該怎么做?”②“明天要上學，睡前發(fā)現(xiàn)書包沒整理，你該怎么做?”學生模擬后，教師點評，強化正確做法。設計意圖：從教材梳理到生活拓展，從清單匯總到情境模擬，讓學生掌握具體、可行的方法，確保“少讓父母操心”有章可循，能真正落實到日常。(五)總結(jié)升華，承諾踐行(6分鐘)1.教師總結(jié)：“同學們，今天我們讀懂了父母的辛苦，反思了自己的行為，也學會了很多少讓父母操心的方法。父母的愛不求回報，但我們作為家庭的一員，有責任用自己的行動回報他們的愛。少讓父母操心，不是一句口號，而是藏在每天的小事里：自己整理書包、主動幫媽媽做家務、認真完成作業(yè)、出門告訴父母去向……”2.承諾踐行：發(fā)放“我的承諾卡”,學生寫下自己今后“少讓父母操心”的具體承諾，如“每天自己疊被子”“按時完成作業(yè)，不讓媽媽催”“每周幫媽媽洗一次碗”等，寫完后對折收好，作為對自己和父母的承諾。做，力所能及幫家務；自律自強，安全第一；少讓父母操心，爭做懂事好孩子!”六、教材分析《少讓父母操心》是統(tǒng)編版三年級下冊道德與法治第三單元“我是家庭一員”的第一課，承接單元主題，為后續(xù)學習家庭貢獻與家庭美德奠定情感和行為基礎。教材內(nèi)容遵循“生活化、情境化、實踐性”的原則，以學生熟悉的家庭生活為切入點，通過“父母的一天”“讓父母操心的事”“少讓父母操心的小妙招”等板塊，層層遞進引導學生從感知父母辛苦，到反思自身行為，再到學會實際行動，符合三年級學生“從具體到抽象、從情感到行為”的認知規(guī)律。教材注重情感體驗與實踐引導相結(jié)合，既有情境圖、案例故事等直觀素材，又有調(diào)查、實踐等活動設計，讓學生在動手、動腦、動情中深化認知，落實行為。同時，教材內(nèi)容貼近學生生活實際，避免空洞說教，鼓勵學生結(jié)合自身家庭情況自主探索，體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念，有助于培養(yǎng)學生的家庭責任感和感恩之心，傳承七、作業(yè)設計(一)基礎作業(yè)1.履行“承諾卡”上的內(nèi)容，每天完成1件少讓父母操心的事，讓父母在承諾卡上簽字確認，堅持一周。2.給父母寫一張小紙條，表達自己對他們的理解和感謝，貼在父母能看到的地方(如冰箱、書桌)。(二)提升作業(yè)1.和父母一起完成“家庭小事分工”,主動承擔1-2項固定家務，如每天飯前擺碗筷、睡前整理客廳茶幾，堅持一周并記錄自己的感受。2.觀察父母一天的作息，用畫畫或文字的形式，記錄下父母最辛苦的一個瞬間，(三)拓展作業(yè)和父母聊一聊，問問他們“最希望自己改掉哪些讓他們操心的習慣”,制定一份“改正計劃”,請父母幫忙監(jiān)督，逐步改掉壞毛病。八、結(jié)語板塊家是溫暖的港灣，父母是我們最堅實的依靠。他們的操心，是藏在細節(jié)里的愛；我們的懂事，是對這份愛最好的回報。少讓父母操心，從今天做起，從每件小事做起：自己的事情自己做，力所能及幫家務，自律自強守規(guī)矩，用行動詮釋對父母的愛，讓家因為我們的懂事而更加溫暖。愿每一位同學都能成為父母的小棉襖、家庭的小九、板書設計(簡練)少讓父母操心1.讀懂辛苦：工作+家務+牽掛(愛)生活自主學習自律安全謹慎情感關愛——用行動回報父母的愛第7課我的家庭貢獻與責任一、核心素養(yǎng)目標1.政治認同：認識到每個家庭成員都有家庭責任，認同“人人盡責、家庭和諧”的理念，增強對家庭的歸屬感和認同感。2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成主動承擔家庭責任的習慣，愿意為家庭做力所能及的貢獻，學會關愛家人、體諒家人，提升家庭美德素養(yǎng)。3.健全人格：在承擔家庭責任的過程中，培養(yǎng)動手能力、自律能力和抗壓能力，形成積極向上、勇于擔當?shù)娜松鷳B(tài)度。4.責任意識：明確自身作為家庭一員的責任，區(qū)分大人與小孩的家庭責任，主動承擔適合自己的家務和家庭事務，樹立“家庭責任人人有責”的意識。二、教學重點1.認識家庭成員的不同家庭責任，能說出父母、祖輩等家人的日常家庭任務，2.明確自己作為家庭一員能承擔的責任，掌握1-2項簡單家務的正確做法，能獨立完成力所能及的家庭事務。3.理解“承擔家庭責任是愛家人的表現(xiàn)”,愿意主動為家庭做貢獻，不把家務和家庭事務當作負擔。三、教學難點1.針對單親家庭、祖輩照顧家庭等特殊家庭情況，引導學生找到適合自己的家庭貢獻方式，避免統(tǒng)一要求。2.幫助學生克服“怕麻煩、不想做”的心理，將承擔家庭責任內(nèi)化為自覺行為，養(yǎng)成長期堅持的習慣。3.讓學生真正理解“責任與愛”的關聯(lián)，而非單純?yōu)榱送瓿扇蝿斩袚覄?，四、教學方法1.情境導入法：播放《小熊的家庭分工》動畫短片，創(chuàng)設溫馨的家庭情境，激發(fā)學生參與興趣，引入主題。2.分享交流法：讓學生展示“我為家做事”的照片或物品，分享背后的故事，在互動中引發(fā)情感共鳴。3.實踐操作法：現(xiàn)場演示疊襪子、擦書桌等簡單家務的步驟，讓學生分組動手練習，掌握基本技能。4.討論探究法：組織學生圍繞“家庭責任有哪些”“不想做家務怎么辦”等話題討論，深化對責任的認知。5.家校聯(lián)動法：設計家庭責任打卡表，聯(lián)動家長記錄學生表現(xiàn)，實現(xiàn)課堂學習與家庭實踐的銜接。五、教學過程(45分鐘)(一)情境導入：感知家庭責任(5分鐘)1.動畫觀看：教師播放《小熊的家庭分工》動畫短片(時長2分鐘),內(nèi)容為小熊早上幫媽媽擺碗筷，晚上幫爸爸整理工具，周末陪奶奶澆花，爸爸媽媽則分別承擔做飯、修椅子的任務，播放時搭配清晰解說，照顧視力不佳的2.互動提問：“同學們，看完動畫，大家發(fā)現(xiàn)小熊為家里做了哪些事呀?小熊的爸爸媽媽又在做什么呢?”引導學生關注家庭成員的不同任務，學生自由發(fā)言后，教師梳理：“小熊擺碗筷、整理工具、澆花；媽媽做飯，爸爸修椅子，每個家庭成員都在為家里做事?！?.引入主題：“每個家庭就像一個小團隊，爸爸媽媽、爺爺奶奶都在承擔著自己的責任，我們作為家庭的一員，不是只會享受家人的照顧，也能為家里做很多事，承擔自己的責任。今天，我們就一起來學習《我的家庭貢獻與責任》,找找自己能為家做的貢獻。”板書課題。設計意圖：通過溫馨的動畫情境，讓學生直觀感知“家庭分工”和“家庭責任”,激發(fā)學生的參與興趣，自然引入本課主題，同時讓學生明白“承擔家庭責任不分大(二)新知探索：明確家庭責任與貢獻(20分鐘)1.家庭責任大發(fā)現(xiàn)(8分鐘)(1)成員責任分享：教師提問：“請大家想一想，你的爸爸媽媽每天要做哪些事?爺爺奶奶或者外公外婆呢?”邀請學生自由發(fā)言，預設答案：“媽媽要做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生、照顧我”“爸爸要上班賺錢、修家里壞了的東西、送我上學”“奶奶要買菜、擇菜、接送我放學”。教師根據(jù)學生發(fā)言，在黑板張貼對應責任圖片(如做飯、上班、打掃衛(wèi)生、買菜等)。(2)責任分類梳理：教師引導學生將分享的內(nèi)容分為“大人的責任”和“我的責任”兩類?！按笕说呢熑巍卑ǎ汗ぷ髻嶅X養(yǎng)家、處理復雜家務(如洗衣服、擦玻璃)、照顧全家生活、解決家庭難題(如修家電、處理家庭事務);“我的責任”包括：整理個人物品(書包、玩具、房間)、做簡單家務(擺碗筷、擦桌子)、關心家人(給家人捶背、遞水)、照顧好自己(按時吃飯、不挑食、按時完成作業(yè))。(3)教師小結(jié)：“每個家庭成員的責任雖然不同，但都是為了讓家更溫暖、更和諧。大人有大人的擔當，我們小朋友也有自己能做的事，這些看似微小的事，都是在為家庭做貢獻?！?.家務技能小課堂(12分鐘)(1)技能選擇：結(jié)合教材插圖和學生實際，選取兩項簡單、易操作的家務——疊襪子、擦書桌，作為本次實踐教學內(nèi)容。(2)疊襪子教學：教師拿出干凈襪子，邊演示邊講解步驟：“第一步，把兩只襪子的腳尖對齊，平鋪在桌面上；第二步，將一只襪子從腳尖處向上翻折一半，再把另一只襪子疊在上面；第三步，把翻折的部分向下包裹住兩只襪子，輕輕整理邊角，疊成整齊的小方塊。”強調(diào)“對齊、包緊、整理”三個關鍵點，重復演示2遍，(3)分組實踐：每組發(fā)放5雙干凈襪子，學生輪流動手練習，教師巡回指導，重點幫助動作較慢、疊得不夠整齊的學生，糾正“襪子沒對齊、疊得松散”等問題。對疊得又快又整齊的學生，貼上“責任小達人”獎勵貼紙，樹立榜樣。(4)擦書桌教學：展示擦書桌步驟分解圖(先把書本文具移到桌面一側(cè)→用擰干的濕抹布從左到右擦拭桌面→用干抹布擦干桌面水漬→把文具分類放回原位，擺放整齊),提醒學生“抹布要擰干，避免弄濕書本和文具”。學生用自帶的小抹布模擬擦拭(無實物時做空手動作),教師巡視指導，強調(diào)細節(jié)。(5)成果展示：邀請2-3名學生展示自己的疊襪子、擦書桌成果，教師點評表揚，鼓勵學生課后主動實踐。設計意圖：從認知責任到實踐技能，層層遞進，讓學生不僅知道“要承擔責任”,還知道“該怎么做”,通過動手實踐掌握具體技能，增強自信心，為課后踐行奠定(三)互動交流：深化責任認知(15分鐘)1.小組討論：克服困難，堅持責任(5分鐘)(1)提出問題：“有時候，我們可能不想做家務，比如累了、想玩玩具，或者覺得麻煩，這時候該怎么辦呢?”(2)分組討論：4人一組展開討論，每組安排1名表達能力較強的學生帶動氛圍，鼓勵學生分享真實經(jīng)歷和想法。教師巡視，對討論卡殼的小組進行提示，如“可以定個小鬧鐘提醒自己”“和家人約定好，做完家務再玩”“把做家務當作小游(3)分享總結(jié)：邀請2組代表分享討論結(jié)果，教師補充總結(jié)：“承擔家庭責任難免會遇到不想做的時候，這很正常。我們可以給自己定個小目標，比如‘先把襪子疊完再看動畫片’;也可以請家人溫柔提醒，或者和家人一起做家務，互相鼓勵；偶爾忘記沒關系，及時補上、下次注意就好，重要的是要有堅持的決心?！?.“我的家庭貢獻”分享會(10分鐘)(1)活動規(guī)則：學生依次展示提前準備的“我為家做事”的照片、繪畫或自己整理的物品(如書包、玩具箱),分享背后的故事，說說“這件事我是怎么做的”“家人有什么反應”“我心里有什么感受”。(2)學生分享：邀請5-6名學生上臺分享，預設分享內(nèi)容：“我?guī)湍棠檀繁?，奶奶說很舒服，還夸我懂事，我心里甜甜的”“我每天自己整理書包，媽媽不用再幫我找課本了，媽媽說我長大了”“我?guī)蛬寢寯[碗筷，吃飯的時候爸爸說我是家(3)情感引導：教師適時點評，引導學生深化認知：“同學們分享的都是小事，但這些小事讓家人感到開心，讓家變得更溫暖。承擔家庭責任不是負擔，而是愛家人的表現(xiàn)，當我們?yōu)榧腋冻龅臅r候，自己也會收獲快樂和成長。”(4)填寫責任卡：發(fā)放“家庭責任卡”,學生在卡片上寫下“我每天要做的1項家庭貢獻”(如“每天飯前擺碗筷”“每天自己疊被子”“每周幫媽媽洗一次碗”),教師幫忙指導書寫困難的學生，完成后學生自行保管，作為踐行責任的提設計意圖：通過討論和分享，讓學生正視踐行責任過程中可能遇到的問題，找到解決方法，同時在分享中深化“責任與愛”的關聯(lián)，激發(fā)主動承擔責任的內(nèi)生動力。(四)總結(jié)回顧，家校聯(lián)動(5分鐘)1.兒歌總結(jié)：教師帶領學生齊念“家庭責任兒歌”,邊念邊做對應動作：“爸爸忙，去工作；媽媽累，做飯菜；我能干，幫著來；擺碗筷，擦桌子；小責任，大溫暖；我愛我家樂開懷?！蓖ㄟ^兒歌強化學生對家庭責任的認知。2.家校聯(lián)動：教師發(fā)放“家庭責任打卡表”,說明要求：“請同學們每天完成自己責任卡上的任務，讓爸爸媽媽幫忙記錄，每周一帶來學校分享。老師會和爸爸媽媽一起，見證大家的成長，評選‘家庭責任小標兵’。”3.教師寄語：“同學們，家庭責任不分大小，每一份小小的付出，都能讓家更溫暖。希望大家從今天起，主動承擔自己的家庭責任，做家里的小幫手、家人的小棉襖，用行動詮釋對家的愛。”六、教材分析《我的家庭貢獻與責任》是本單元的第二課，承接上一課“少讓父母操心”的情感基礎，將學生的認知從“體諒父母”提升到“主動承擔家庭責任、為家庭做貢獻”的層面，是單元主題“我是家庭一員”的核心體現(xiàn)，也為下一課“弘揚家庭美德”教材內(nèi)容緊密貼合三年級學生的生活實際，以“家庭分工”“家務實踐”為核心，通過動畫素材、情境插圖、實踐活動等形式，引導學生認識家庭責任、掌握家務技能、深化情感認知，符合學生“做中學、學中悟”的認知特點。教材注重層次性，從“認識責任”到“實踐技能”再到“情感升華”,層層遞進，同時兼顧不同家庭情況，鼓勵學生自主探索適合自己的貢獻方式，避免統(tǒng)一化要求，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。此外，教材強調(diào)家校聯(lián)動，通過家庭實踐任務，將課堂學習延伸到家庭生活，助力學生將責任意識轉(zhuǎn)化為長期行為習慣，培養(yǎng)學生的家庭責任感和動手能力，傳承優(yōu)良的家庭風尚。七、作業(yè)設計(一)基礎作業(yè)1.堅持每天完成“家庭責任卡”上的任務，讓父母在“家庭責任打卡表”上簽字確認，記錄完成情況，每周一提交打卡表。2.熟練掌握疊襪子、擦書桌兩項家務技能，每天獨立完成其中一項，邀請父母(二)提升作業(yè)1.和家人一起制定“家庭責任小清單”,明確每個家庭成員的1-2項固定責任，貼在客廳顯眼位置，互相監(jiān)督、共同踐行。2.每周主動為家人做一件貼心事，如給父母捶背、給爺爺奶奶端水果、幫家人整理衣物，記錄下家人的反應和自己的感受，寫成簡短的文字或畫成畫。(三)拓展作業(yè)觀察家庭生活中需要改進的小事，如“家里的玩具擺放雜亂”“陽臺的花草沒人澆”,主動承擔起這份責任，制定改進計劃，用一周時間落實，看看家庭環(huán)境發(fā)生的變化，和家人分享自己的收獲。八、結(jié)語板塊家，是我們共同的港灣，需要每個家庭成員用心守護、共同付出。沒有天生的小幫手，只有愿意承擔的小成員。承擔家庭責任，不是一句口號，而是藏在每天的點滴小事中：飯前擺好的一雙碗筷，飯后擦干凈的一張桌子，自己整理好的一個書包，給家人遞上的一杯溫水……這些看似微小的舉動，都是對家庭的貢獻，都是對家人的愛。希望每一位同學都能牢記自己的家庭責任，主動付出、堅持踐行，在承擔中成長，用自己的力量讓家變得更加溫暖、更加幸福，做有擔當、懂感恩的家庭小成九、板書設計(簡練)我的家庭貢獻與責任1.家庭責任：人人有責大人：工作、養(yǎng)家、復雜家務我：個人事務、簡單家務、關心家人2.我的貢獻：從小事做起技能：疊襪子、擦書桌……行動：堅持做、主動做3.愛與責任：讓家更溫暖第8課弘揚家庭美德一、核心素養(yǎng)目標依據(jù)2022年版義務教育道德與法治課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容和三年級學生學1.道德修養(yǎng)：理解家庭美德的核心內(nèi)涵，明確孝敬長輩、友愛親人、勤儉節(jié)約、誠實守信等是家庭美德的重要表現(xiàn)，能區(qū)分家庭生活中符合與不符合美德的行為，養(yǎng)成自覺踐行家庭美德的良好習慣。2.健全人格：在分享家庭故事、參與情境體驗的過程中，學會與家人和諧相處，提升情緒管理和人際溝通能力，感受家庭美德帶來的溫暖，增強家庭幸福感和歸屬感。3.責任意識：認識到每個家庭成員都是家庭美德的傳承者和踐行者，樹立“弘揚家庭美德，人人有責”的觀念，主動用實際行動維護家庭和諧，傳承優(yōu)良家風。4.法治觀念：初步了解我國法律對家庭美德的相關規(guī)定，知道踐行家庭美德是遵守法律的基礎，也是維護家庭權(quán)益的重要保障，樹立依法維護家庭和諧的初步意識。5.政治認同：理解家庭美德是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，弘揚家庭美德有助于構(gòu)建和諧社會，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感，樹立文化自信。二、教學重點引導學生理解家庭美德的內(nèi)涵，認識孝敬長輩、友愛親人、勤儉節(jié)約、誠實守信等具體的家庭美德表現(xiàn)，能結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分享家庭中體現(xiàn)美德的真實故事，明確家庭美德在日常生活中的具體體現(xiàn)。三、教學難點幫助學生將對家庭美德的認知轉(zhuǎn)化為實際行動，在家庭生活中主動踐行家庭美德；學會用家庭美德化解簡單的家庭矛盾，克服“知易行難”的問題，自覺承擔起弘揚優(yōu)良家風的責任。四、教學方法1.情境教學法：通過講述溫暖的家庭故事、設置生活化情境，引發(fā)讓學生在情境中感知家庭美德的力量。2.討論法：組織小組討論、全班交流，鼓勵學生分享自身經(jīng)歷和想法，在互動中深化對家庭美德的理解，培養(yǎng)語言表達能力。3.故事教學法：結(jié)合“黃香溫席”等傳統(tǒng)美德故事，引導學生從經(jīng)典中汲取力量，理解家庭美德的歷史傳承和現(xiàn)實意義。4.實踐體驗法：設計“家庭美德行動卡”制作等實踐活動，引導學生將認知轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)踐行家庭美德的自覺習慣。5.直觀演示法：借助教材插圖、老照片等素材，為學生提供直觀的學習載體，幫助學生更好地理解抽象的美德概念。五、教學過程(1課時，40分鐘)(一)情境導入：溫暖故事引路，感知美德溫度(5分鐘)1.教師講述故事：“有一個小朋友叫樂樂，他的奶奶生病了，躺在床上不能動。樂樂每天放學回家，放下書包就先去看望奶奶，給奶奶端來溫水喂藥，還學著媽媽的樣子給奶奶按摩胳膊和腿，緩解奶奶的不適。晚上做完作業(yè)后，他會坐在奶奶床邊，把學校里發(fā)生的有趣事情講給奶奶聽，逗奶奶開心。在樂樂的細心照顧下，奶奶的身體慢慢好起來了?！?.互動提問：“聽了樂樂的故事，大家心里有什么感受?樂樂是一個什么樣的孩子?”3.學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)：樂樂的行為讓我們感受到了溫暖，他懂得關心長輩、孝敬長輩，這種讓家庭更和睦的行為，就是一種美好的家庭品德。4.引出課題：其實在我們每個人的家庭中，都藏著這樣美好的品德。今天，我們就一起來學習《弘揚家庭美德》,一起去發(fā)現(xiàn)、踐行家庭中的美好品德。(板書課題)設計意圖：從學生熟悉的家庭場景切入，用溫暖的故事引發(fā)情感共鳴，讓學生初步感知“孝敬長輩”這一家庭美德的具體表現(xiàn)，消除對“美德”概念的陌生感，自然引出課題，激發(fā)學習興趣。(二)探究新知：解讀美德內(nèi)涵，認識具體表現(xiàn)(20分鐘)活動一：家庭美德小課堂——讀懂內(nèi)涵(5分鐘)1.引導閱讀：請同學們打開教材第50頁，認真讀一讀教材內(nèi)容，想一想什么是家2.交流分享：讀完后，誰能說一說你對家庭美德有了什么認識?3.教師梳理總結(jié)：家庭美德是家庭成員之間相互關愛、相互尊重、相互包容的行為準則，它不是空洞的口號，就藏在日常生活的點點滴滴中，是讓家庭更和諧、更溫4.觀察教材：請大家看看教材第50頁的“活動園”,這些家庭場景中都體現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)?學生觀察后發(fā)言，教師引導學生初步感知孝敬長輩、友愛親人等品活動二：美德故事會——感悟表現(xiàn)(8分鐘)1.聚焦“孝敬長輩”:首先我們來深入了解“孝敬長輩”這一家庭美德。大家可以分享一下自己家里的故事，你或者你的家人是怎樣孝敬長輩的?也可以分享你聽過2.學生自由分享，教師認真傾聽并適時點評，鼓勵學生大膽表達自身經(jīng)歷。3.經(jīng)典引路：教材第51頁為我們介紹了“黃香溫席”的傳統(tǒng)故事，這是我國古代流傳下來的孝敬長輩的典范。請大家一起齊讀這個故事，想一想黃香是如何孝敬父母的?我們可以向黃香學習什么?4.小組討論后全班交流，教師引導：黃香無論夏天還是冬天，都想著為父母創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境，他的孝敬不是驚天動地的大事，而是體現(xiàn)在日常小事中。這告訴我們，孝敬長輩不需要做多么了不起的事，從小事做起、從身邊事做起就很好。5.拓展延伸：除了孝敬長輩，家庭美德還有很多具體表現(xiàn)。請大家閱讀教材第52頁，看看教材中還介紹了哪些家庭美德。學生閱讀后，教師引導學生認識友愛親人、勤儉節(jié)約、誠實守信等家庭美德。6.小組分享：請大家以小組為單位，選擇其中一種家庭美德，分享一個相關的故事，可以是教材中的，也可以是自己生活中的。小組討論3分鐘后，每組派一名代表7.教師小結(jié)：通過分享，我們知道了孝敬長輩、友愛親人能讓家庭充滿愛，勤儉節(jié)約能讓家庭資源不浪費，誠實守信能讓家人之間相互信任。這些美德就像陽光一樣，照亮我們的家庭。教材第53頁的“資料卡”告訴我們，家庭美德是中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們一代又一代傳承下去?；顒尤好赖滦”嫖觥鞔_準則(7分鐘)1.呈現(xiàn)情境：教師出示4個生活化情境，引導學生辨析：①小紅吃飯時，總是把自己喜歡吃的菜都夾到碗里，不顧及爺爺奶奶；②小明不小心打碎了爸爸的花瓶，主動向爸爸承認錯誤，并表示愿意用自己的零花錢賠償；③小剛經(jīng)常和弟弟吵架，還搶弟弟的玩具，不讓弟弟玩自己的東西；④小麗每天離開房間都會隨手關燈，洗手后及時關掉水龍頭，吃飯時不浪費糧食。2.小組討論：請大家結(jié)合剛才學習的家庭美德，判斷這些行為是對還是錯，為什么?每組選擇一個情境進行重點討論。3.全班交流：每組派代表分享討論結(jié)果，教師引導學生用家庭美德的標準分析行為，明確正確的做法。比如針對情境①,引導學生認識到要懂得關愛長輩，吃飯時顧及家人；針對情境③,引導學生明白要友愛親人，學會謙讓。4.總結(jié)提升：在家庭生活中，我們要時刻用家庭美德規(guī)范自己的行為，知道什么該做、什么不該做，做一個懂美德、守美德的好孩子。(三)鞏固提升：制定行動方案，踐行家庭美德(10分鐘)1.明確任務：認識了家庭美德，更要主動踐行家庭美德。請大家結(jié)合自己的家庭生活，參考教材第54頁的“踐行園”,制作一張“我的家庭美德行動卡”。2.教師指導：行動卡上要寫下自己打算踐行的具體行為，要求具體、可行，不能太空泛。比如“每天給爺爺捶背5分鐘”“和弟弟友好相處，不搶玩具”“吃飯時不浪費糧食，主動給長輩夾菜”“隨手關燈，節(jié)約用水”等。3.自主制作：學生動手制作行動卡，教師巡視指導，對有困難的學生給予啟發(fā)和幫助，鼓勵學生結(jié)合自身實際制定個性化方案。4.分享交流：邀請3-4名學生展示自己的行動卡，分享自己的踐行計劃。教師給予肯定和鼓勵，引導其他學生借鑒學習。5.約定踐行：請大家把行動卡帶回家，貼在自己的書桌前，時刻提醒自己踐行承諾。同時，邀請家人監(jiān)督自己，每周和家人分享一次