第第頁閩教版（2024）三年級下冊英語Unit4HealtnyEating核心素養(yǎng)教案Lesson1Whatdoyoulikeforbreakfast?Lesson2Doyouwantsomeapplejuice?Lesson3What'syourfavoritedrink?Lesson4What'sfordinner?Review2一、教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫與健康飲食相關(guān)的詞匯，如breakfast、lunch、dinner、hamburger、noodles、juice、milk等；熟練掌握詢問他人飲食喜好、提供食物和飲料以及表達自己飲食選擇的句型，如Whatdoyoulikefor...?Doyouwantsome...?What'syourfavorite...?What'sfor...?等，并能在實際生活場景中準(zhǔn)確運用這些詞匯和句型進行交流。思維品質(zhì)：通過對健康食物和不健康食物的分類討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力；鼓勵學(xué)生在飲食選擇和搭配中運用所學(xué)知識，提升其創(chuàng)新思維和問題解決能力，如設(shè)計健康的一日三餐食譜。文化意識：了解不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，拓寬學(xué)生的國際視野，增強文化理解和包容意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的文化觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會利用圖片、視頻、實物等資源學(xué)習(xí)英語，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如制作食物卡片、總結(jié)歸納飲食相關(guān)表達規(guī)律等。二、教學(xué)重難點重點：飲食相關(guān)詞匯的掌握和重點句型的正確運用；理解不同食物和飲料的英語表達方式以及飲食文化的差異。難點：在實際情境中靈活運用所學(xué)知識進行飲食相關(guān)的交流，準(zhǔn)確區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在飲食表達中的用法；理解并正確運用What'syourfavorite...?句型來詢問他人最喜歡的食物或飲料。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備食物和飲料的實物模型、圖片、單詞卡片。多媒體設(shè)備、PPT課件、教學(xué)視頻。不同國家和地區(qū)的特色美食圖片、飲食文化介紹資料。五、教學(xué)過程（一）Lesson1Whatdoyoulikeforbreakfast?第一學(xué)時導(dǎo)入（10分鐘）播放一段學(xué)生在餐廳吃早餐的視頻，視頻中展示了各種豐富的早餐食物，如面包、雞蛋、牛奶等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生回答看到的食物，從而引出本節(jié)課的主題——早餐。展示一些學(xué)生在不同場景下吃早餐的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并討論：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯。新授（20分鐘）利用食物實物模型和圖片，教授與早餐相關(guān)的詞匯，如bread、egg、milk、porridge、sandwich等。教師拿起面包模型說：“Thisisbread.”然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。接著依次展示其他食物模型和圖片，進行單詞教學(xué)。講解句型Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike...教師先問學(xué)生：“Whatdoyoulikeforbreakfast?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ilikebreadandmilk.”并向?qū)W生解釋句子的含義和用法。然后邀請幾位學(xué)生上臺，進行問答練習(xí)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。練習(xí)（15分鐘）開展“早餐食物猜猜猜”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流描述一種早餐食物的特征，其他小組的學(xué)生根據(jù)描述猜出食物的名稱。猜對最多的小組獲勝。例如，學(xué)生可以描述：“It'swhiteandsoft.Wecaneatitwithjam.”其他學(xué)生猜：“Bread.”讓學(xué)生在練習(xí)本上用Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike...的句型寫五個句子，描述自己和家人的早餐喜好。寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確?？偨Y(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)的早餐相關(guān)詞匯和句型，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如：“‘面包’用英語怎么說？”“詢問別人早餐喜歡吃什么應(yīng)該怎么問？”對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。第二學(xué)時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）通過PPT展示一些早餐食物的圖片，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英語單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯。邀請幾位學(xué)生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike...的句型，詢問和回答早餐喜好。拓展新授（20分鐘）展示一些不同國家和地區(qū)的早餐圖片，如美國的培根雞蛋早餐、日本的壽司早餐等，讓學(xué)生了解不同國家的早餐文化差異。教師結(jié)合圖片介紹不同國家早餐的特點和常見食物，拓寬學(xué)生的國際視野。引入一些與早餐相關(guān)的短語和表達，如havebreakfast（吃早餐）、abigbreakfast（豐盛的早餐）、skipbreakfast（不吃早餐）等，通過例句進行講解和練習(xí)，如Weshouldhavebreakfasteveryday.Sheusuallyhasabigbreakfastonweekends.讓學(xué)生理解并掌握這些短語和表達的用法。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行簡單的早餐食譜設(shè)計，教師先進行示范，如：“Forbreakfast,Ilikebread,eggsandmilk.It'sahealthybreakfast.”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，設(shè)計自己的早餐食譜，并向全班同學(xué)介紹。鞏固練習(xí)（15分鐘）開展“早餐食譜分享會”活動，每個小組推選一名代表上臺，展示并介紹小組設(shè)計的早餐食譜。其他小組的學(xué)生可以提問和發(fā)表自己的意見，最后評選出最受歡迎的早餐食譜。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于自己理想早餐的短文，短文內(nèi)容要包括自己喜歡的食物、飲料以及原因。教師巡視并給予寫作指導(dǎo)，最后邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵?？偨Y(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強調(diào)飲食文化的差異和早餐的重要性。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語詢問家人的早餐喜好，并記錄下來。然后根據(jù)家人的喜好，為家人設(shè)計一份健康的早餐食譜，下節(jié)課與同學(xué)們分享。（二）Lesson2Doyouwantsomeapplejuice?第一學(xué)時導(dǎo)入（10分鐘）播放一段超市飲料區(qū)的視頻，視頻中展示了各種不同的飲料，如果汁、牛奶、可樂等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdrinkscanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生回答看到的飲料，從而引出本節(jié)課的主題——飲料。展示一些學(xué)生在不同場景下喝飲料的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并討論：“Whatdoyouusuallydrink?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的飲料詞匯。新授（20分鐘）利用飲料實物模型和圖片，教授與飲料相關(guān)的詞匯，如applejuice、orangejuice、milk、coke、tea、coffee等。教師拿起蘋果汁模型說：“Thisisapplejuice.”然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。接著依次展示其他飲料模型和圖片，進行單詞教學(xué)。講解句型Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.教師先問學(xué)生：“Doyouwantsomeapplejuice?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,please.”或“No,thankyou.”并向?qū)W生解釋句子的含義和用法。然后邀請幾位學(xué)生上臺，進行問答練習(xí)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。練習(xí)（15分鐘）開展“飲料問答大挑戰(zhàn)”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流抽取一張飲料卡片，卡片上寫著一種飲料的名稱。抽到卡片的學(xué)生要用Doyouwantsome...?的句型詢問其他小組的學(xué)生，被詢問的學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答。回答正確且速度最快的小組獲勝。讓學(xué)生在練習(xí)本上用Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.的句型寫五個對話，描述在不同場景下提供和接受/拒絕飲料的情景。寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確。總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)的飲料相關(guān)詞匯和句型，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如：“‘橙汁’用英語怎么說？”“詢問別人是否想要一些飲料應(yīng)該怎么問？”對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。第二學(xué)時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）通過PPT展示一些飲料的圖片，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英語單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯。邀請幾位學(xué)生上臺，進行簡單的對話表演，運用Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.的句型，提供和接受/拒絕飲料。拓展新授（20分鐘）展示一些不同國家和地區(qū)的特色飲料圖片，如英國的下午茶、印度的拉茶等，讓學(xué)生了解不同國家的飲料文化差異。教師結(jié)合圖片介紹不同國家飲料的特點和飲用習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野。引入一些與飲料相關(guān)的短語和表達，如aglassof（一杯）、abottleof（一瓶）、drinksomewater（喝些水）等，通過例句進行講解和練習(xí)，如I'dlikeaglassofmilk.Shedrinksabottleofcokeeveryday.讓學(xué)生理解并掌握這些短語和表達的用法。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行簡單的飲料推薦，教師先進行示范，如：“Ithinkapplejuiceisveryhealthy.Doyouwantsome?”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，推薦自己喜歡的飲料，并向全班同學(xué)介紹。鞏固練習(xí)（15分鐘）開展“飲料推薦會”活動，每個小組推選一名代表上臺，推薦一種飲料，并運用所學(xué)的句型進行介紹。其他小組的學(xué)生可以提問和發(fā)表自己的意見，最后評選出最受歡迎的飲料推薦。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于自己最喜歡的飲料的短文，短文內(nèi)容要包括飲料的名稱、味道、喜歡的原因以及飲用場景。教師巡視并給予寫作指導(dǎo)，最后邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵?？偨Y(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強調(diào)飲料文化的差異和健康飲用的重要性。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語制作一張自己喜歡的飲料海報，海報上要包含飲料的名稱、圖片、介紹以及推薦理由。然后向家人推薦自己喜歡的飲料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。（三）Lesson3What'syourfavoritedrink?第一學(xué)時導(dǎo)入（10分鐘）播放一段關(guān)于各種飲料的廣告視頻，視頻中展示了不同品牌和口味的飲料，提問學(xué)生：“Whatdrinksareinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本節(jié)課的主題——最喜歡的飲料。展示一些學(xué)生在喝不同飲料的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并討論：“What'syourfavoritedrink?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的飲料詞匯。新授（20分鐘）利用飲料圖片和單詞卡片，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的飲料詞匯，然后引入句型What'syourfavoritedrink?Myfavoritedrinkis...教師先問學(xué)生：“What'syourfavoritedrink?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Myfavoritedrinkismilk.”并向?qū)W生解釋句子的含義和用法。然后邀請幾位學(xué)生上臺，進行問答練習(xí)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生通過小組討論，分享自己最喜歡的飲料以及原因。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型進行表達，同時鼓勵學(xué)生用豐富的語言描述自己喜歡的飲料，如味道、顏色、口感等。練習(xí)（15分鐘）開展“最喜歡的飲料猜猜猜”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流描述自己最喜歡的飲料的特征，但不能直接說出飲料的名稱，其他小組的學(xué)生根據(jù)描述猜出飲料的名稱。猜對最多的小組獲勝。例如，學(xué)生可以描述：“It'swhiteandtastessweet.It'sgoodforourhealth.”其他學(xué)生猜：“Milk.”讓學(xué)生在練習(xí)本上用What'syourfavoritedrink?Myfavoritedrinkis...的句型寫五個句子，描述自己和同學(xué)最喜歡的飲料。寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確?？偨Y(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)的重點句型和飲料詞匯，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如：“詢問別人最喜歡的飲料應(yīng)該怎么問？”“你最喜歡的飲料用英語怎么說？”對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。第二學(xué)時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）通過PPT展示一些飲料的圖片，讓學(xué)生快速用What'syourfavoritedrink?Myfavoritedrinkis...的句型表達自己最喜歡的飲料，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。邀請幾位學(xué)生上臺，進行簡單的對話表演，運用What'syourfavoritedrink?Myfavoritedrinkis...的句型，詢問和回答最喜歡的飲料。拓展新授（20分鐘）展示一些與飲料制作相關(guān)的圖片或視頻，如制作果汁、奶茶等，讓學(xué)生了解不同飲料的制作方法。教師結(jié)合圖片或視頻，用簡單的英語介紹飲料的制作步驟，如First,washthefruits.Then,cutthefruitsintosmallpieces.Next,putthefruitsintotheblenderandaddsomewater.Finally,turnontheblenderandwaitforafewminutes.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)飲料知識的同時，提高英語聽力和閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識進行飲料制作的建議和討論，教師先進行示范，如：“Ifyouwanttomakeorangejuice,youshouldchoosefreshoranges.”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，為制作不同的飲料提出建議，并向全班同學(xué)匯報。開展“飲料制作小能手”活動，將學(xué)生分成小組，每個小組提供一些簡單的飲料制作材料，如水果、牛奶、杯子等。小組內(nèi)成員合作，制作一種自己喜歡的飲料，并運用所學(xué)的英語進行交流和表達。制作完成后，每個小組推選一名代表，向全班介紹自己小組制作的飲料，包括名稱、制作方法和口感等。鞏固練習(xí)（15分鐘）讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于制作一種飲料的英語短文，短文內(nèi)容要包括飲料的名稱、所需材料、制作步驟以及自己的感受。教師巡視并給予寫作指導(dǎo)，最后邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。進行小組競賽，每個小組發(fā)放一張飲料知識問答卡片，卡片上包含不同類型的問題，如飲料詞匯拼寫、句型運用、飲料文化知識等。小組內(nèi)成員合作完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)完成且正確率最高的小組獲勝?？偨Y(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強調(diào)飲料制作過程中的英語表達和飲料文化知識。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹一種飲料的制作方法，并和家人一起制作。然后用英語記錄下制作過程和家人的感受，下節(jié)課與同學(xué)們分享。（四）Lesson4What'sfordinner?第一學(xué)時導(dǎo)入（10分鐘）播放一段一家人在餐廳吃晚餐的視頻，視頻中展示了各種豐富的晚餐食物，如牛排、披薩、蔬菜沙拉等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheyhavingfordinner?”引導(dǎo)學(xué)生回答看到的食物，從而引出本節(jié)課的主題——晚餐。展示一些學(xué)生在不同場景下吃晚餐的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并討論：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的食物詞匯。新授（20分鐘）利用食物實物模型和圖片，教授與晚餐相關(guān)的詞匯，如steak、pizza、salad、chicken、fish、rice等。教師拿起牛排模型說：“Thisissteak.”然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。接著依次展示其他食物模型和圖片，進行單詞教學(xué)。講解句型What'sfordinner?Wehave...教師先問學(xué)生：“What'sfordinner?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wehavesteakandsalad.”并向?qū)W生解釋句子的含義和用法。然后邀請幾位學(xué)生上臺，進行問答練習(xí)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。練習(xí)（15分鐘）開展“晚餐食物猜猜猜”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流描述一種晚餐食物的特征，其他小組的學(xué)生根據(jù)描述猜出食物的名稱。猜對最多的小組獲勝。例如，學(xué)生可以描述：“It'sroundandhascheeseandtomatosauceonit.”其他學(xué)生猜：“Pizza.”讓學(xué)生在練習(xí)本上用What'sfordinner?Wehave...的句型寫五個句子，描述自己家里常見的晚餐食物組合。寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確，同時互相分享自己家中晚餐的飲食習(xí)慣?？偨Y(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)的晚餐相關(guān)詞匯和句型，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，比如：“‘雞肉’的英文單詞是什么？”“詢問晚餐吃什么怎么表達？”對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定積極參與的學(xué)生，鼓勵稍顯羞澀的學(xué)生在后續(xù)課程中更踴躍表現(xiàn)。第二學(xué)時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）通過PPT快速展示各種晚餐食物的圖片，讓學(xué)生快速搶答說出對應(yīng)的英文單詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)詞匯。隨機抽取兩組學(xué)生上臺，進行簡單的對話表演，運用What'sfordinner?Wehave...的句型，模擬家庭成員討論晚餐吃什么的場景，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。拓展新授（20分鐘）展示不同國家具有代表性的晚餐圖片，如法國的法式晚餐、意大利的意面晚餐等，介紹這些國家晚餐的特色菜品、用餐禮儀以及背后蘊含的文化意義，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。引入一些與晚餐相關(guān)的常用表達，如havedinnertogether（一起吃晚餐）、alightdinner（清淡的晚餐）、dinnerparty（晚宴）等，通過例句幫助學(xué)生理解其用法，例如：Weoftenhavedinnertogetheronweekends.Sheusuallyhasalightdinnertokeepfit.隨后讓學(xué)生模仿例句，用新學(xué)的表達進行造句練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考健康晚餐的搭配原則，以小組為單位討論并制定一份健康晚餐食譜，要求用英語記錄下來，包括食物名稱、分量以及選擇的理由。每個小組推選一名代表向全班匯報小組討論結(jié)果，教師適時給予點評和建議。鞏固練習(xí)（15分鐘）開展“健康晚餐大比拼”活動，每個小組展示自己制定的健康晚餐食譜，其他小組進行提問和評價，最后評選出最健康、最具創(chuàng)意的晚餐食譜。在這個過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的英語知識來解釋食譜的合理性和特色。讓學(xué)生根據(jù)自己小組制定的晚餐食譜，用英語寫一篇短文，描述自己理想中的健康晚餐，包括都有哪些食物、為什么選擇這些食物以及自己對晚餐的期待等。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。寫作完成后，邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵，同時展示優(yōu)秀作品供大家學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強調(diào)不同國家晚餐文化的差異以及健康飲食的重要性。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家人一起準(zhǔn)備一頓晚餐，并在晚餐過程中用英語和家人交流晚餐相關(guān)的話題，如喜歡吃什么、覺得今天的晚餐怎么樣等。然后用英語記錄下這次晚餐的經(jīng)歷，包括準(zhǔn)備過程、和家人的交流內(nèi)容以及自己的感受，下節(jié)課與同學(xué)們分享。（五）Review2知識回顧（20分鐘）通過PPT展示Unit4中所有與健康飲食相關(guān)的詞匯，包括食物、飲料以及相關(guān)短語，采用開火車的方式讓學(xué)生快速認(rèn)讀和拼寫，鞏固詞匯記憶。回顧本單元的重點句型，如Whatdoyoulikefor...?Doyouwantsome...?What'syourfavorite...?What'sfor...?等，邀請學(xué)生上臺進行句型的造句展示，并隨機抽取其他學(xué)生進行點評和糾正。利用思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，包括早餐、午餐、晚餐以及特色飲料等方面，讓學(xué)生以小組為單位進行討論和補充，然后每個小組推選一名代表進行發(fā)言，梳理本單元的文化知識要點。綜合練習(xí)（25分鐘）開展“健康飲食知識競賽”活動，將學(xué)生分成若干小組，進行搶答和必答環(huán)節(jié)。題目涵蓋詞匯拼寫、句型運用、飲食文化知識以及健康飲食的判斷等方面，例如：“寫出三種健康的早餐食物英文單詞”“用What'syourfavoritedrink?句型回答問題”“說出一個英國的特色飲品”“判斷‘吃很多油炸食品對健康有益’這句話是否正確并用英語回答”等。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。布置書面練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成與本單元知識相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、閱讀理解以及寫作題。選擇題主要考查詞匯辨析和句型運用；填空題要求學(xué)生根據(jù)語境填寫合適的單詞或短語；閱讀理解選取一篇關(guān)于健康飲食的短文，設(shè)置相關(guān)問題，考查學(xué)生的閱讀能力和對文章的理解；寫作題要求學(xué)生寫一篇介紹自己一天飲食的短文，包括早中晚餐吃了什么以及自己對飲食健康的看法。教師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在做題過程中遇到的問題?？偨Y(jié)評價（15分鐘）對“健康飲食知識競賽”的結(jié)果進行公布和總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予表揚和獎勵，同時對所有參與的學(xué)生給予鼓勵，肯定他們在競賽過程中的努力和進步。針對書面練習(xí)的情況進行詳細(xì)講解，分析學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的共性問題和錯誤原因，幫助學(xué)生加深對知識點的理解和掌握。同時，展示優(yōu)秀的寫作范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，提高寫作水平。對整個Unit4的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面總結(jié)，強調(diào)健康飲食不僅是英語學(xué)習(xí)的主題，更是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，同時不斷運用所學(xué)的英語知識進行交流和表達，提升英語綜合能力。期末總復(fù)習(xí)核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)并熟練掌握各單元所學(xué)詞匯，包括動物、衣物、時間、飲食等相關(guān)詞匯，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和運用；全面復(fù)習(xí)重點句型，如描述動物特征、詢問衣物所屬和尺碼、表達時間、詢問飲食喜好等句型，并能在實際情境中靈活運用進行交流；提升聽說讀寫綜合能力，能夠聽懂關(guān)于各單元主題的簡單對話和短文，能清晰表達自己的想法，能閱讀簡單的英語短文并理解大意，能正確書寫關(guān)于各單元主題的簡單句子和短文。思維品質(zhì)：通過歸納總結(jié)各單元知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；在解決實際問題和完成任務(wù)中，如設(shè)計購物清單、制定健康飲食計劃等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力；鼓勵學(xué)生在小組討論和活動中積極思考，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。文化意識：了解不同國家在動物保護、服飾文化、時間觀念、飲食文化等方面的差異，拓寬國際視野，增強文化包容和理解能力；培養(yǎng)學(xué)生對本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感，如中國的傳統(tǒng)服飾文化、飲食文化等。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、編寫對話、錯題整理等，提高自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神；激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的意愿和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點重點：各單元重點詞匯和句型的復(fù)習(xí)與鞏固；提升學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力；梳理各單元的文化知識要點，加深學(xué)生對文化差異的理解。難點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，如根據(jù)不同場景進行對話創(chuàng)編和寫作；區(qū)分相似詞匯和句型的用法，如名詞的單復(fù)數(shù)形式、時間表達法的不同結(jié)構(gòu)等；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使其能夠在跨文化交流中正確運用英語。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備各單元單詞卡片、圖片、實物道具（如玩具動物、衣物模型等）。多媒體設(shè)備、PPT課件、教學(xué)視頻。制作思維導(dǎo)圖的紙張、彩色筆等工具。練習(xí)題資料、獎勵小貼紙、小獎品等。五、教學(xué)過程第一學(xué)時：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（Unit1-Unit2）導(dǎo)入（5分鐘）通過播放一段充滿趣味的英語動畫視頻，視頻內(nèi)容涵蓋動物、衣物等元素，引發(fā)學(xué)生對之前所學(xué)內(nèi)容的回憶。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyounamesomeoftheanimalsorclothes?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然地導(dǎo)入復(fù)習(xí)課程。Unit1復(fù)習(xí)（15分鐘）詞匯復(fù)習(xí)：利用單詞卡片，依次展示Unit1中與動物相關(guān)的詞匯，如bear、panda、monkey、elephant等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并說出其復(fù)數(shù)形式（如果有）。采用“單詞接龍”的游戲方式，一名學(xué)生說出一個動物單詞，下一名學(xué)生要以該單詞的最后一個字母作為開頭，說出另一個動物單詞，例如：student1:bear,student2:rabbit,student3:tiger，依次類推，增加復(fù)習(xí)的趣味性。句型復(fù)習(xí)：回顧重點句型“Thisis...”“Theseare...”“Ihave...”，通過PPT展示不同動物的圖片，讓學(xué)生用相應(yīng)句型進行描述。如展示一只猴子的圖片，學(xué)生說：“Thisisamonkey.”展示一群鴨子的圖片，學(xué)生說：“Theseareducks.”然后邀請學(xué)生上臺，抽取事先準(zhǔn)備好的動物卡片，用句型向同學(xué)們介紹自己抽到的動物，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價。Unit2復(fù)習(xí)（15分鐘）詞匯復(fù)習(xí)：借助衣物實物模型和圖片，復(fù)習(xí)Unit2中關(guān)于衣物的詞匯，如shirt、sweater、pants、shoes等。開展“衣物分類大比拼”活動，將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個衣物類別，如“上衣類”，各小組要迅速將屬于該類別的衣物單詞卡片舉起來，看哪個小組反應(yīng)最快且分類準(zhǔn)確。句型復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)重點句型“Whatsizedoyouwear?”“Whose...isthis?”“Whereis...”，通過創(chuàng)設(shè)實際情境進行練習(xí)。例如，教師拿著一件襯衫問：“Whoseshirtisthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'smine.”或者“It'sTom's.”然后讓學(xué)生兩人一組，互相詢問對方衣物的尺碼和所屬，進行對話練習(xí)。練習(xí)鞏固（10分鐘）發(fā)放練習(xí)題，包含詞匯拼寫、句型轉(zhuǎn)換、單項選擇等題型，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。例如：詞匯拼寫：根據(jù)中文提示寫單詞，“熊貓”（），“褲子”（）。句型轉(zhuǎn)換：Thisisadog.（改為復(fù)數(shù)句）。單項選擇：—Whatsizedoyouwear?—____.A.SizeMB.It'sredC.Theyaremine。學(xué)生完成后，同桌之間互相批改，教師針對學(xué)生的答題情況進行講解和總結(jié)，強調(diào)重點和易錯點。總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的Unit1和Unit2的重點詞匯和句型，表揚在課堂活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生在后續(xù)復(fù)習(xí)中更加努力。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇描述自己最喜歡的動物和一件衣物的短文，要求至少包含5個句子。第二學(xué)時：知識拓展與應(yīng)用（Unit3-Unit4）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）通過提問學(xué)生上節(jié)課布置的作業(yè)內(nèi)容，隨機抽取幾名學(xué)生上臺分享自己寫的短文，鞏固上節(jié)課復(fù)習(xí)的知識。然后展示一些與時間和飲食相關(guān)的圖片，提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Doyourememberthewordsandsentencesabouttimeandhealthyeating?”引導(dǎo)學(xué)生回憶Unit3和Unit4的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)。Unit3復(fù)習(xí)（15分鐘）詞匯復(fù)習(xí)：利用PPT展示不同時間的時鐘圖片，復(fù)習(xí)時間表達相關(guān)的詞匯，如o'clock、halfpast、quarterpast/to等。開展“時間搶答”游戲，教師快速展示時鐘圖片，學(xué)生要迅速用英語說出對應(yīng)的時間，看誰反應(yīng)最快。例如，教師展示3:30的時鐘圖片，學(xué)生說：“It'shalfpastthree.”句型復(fù)習(xí)：回顧重點句型“It's...o'clock.”“What'sthetimein...?”“It'stimeto...”，通過創(chuàng)設(shè)不同的場景進行練習(xí)。如教師說：“It's7:00inthemorning.”引導(dǎo)學(xué)生接：“It'stimetogetup.”然后讓學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)自己的場景，進行對話練習(xí)，如討論不同城市的時間差、描述自己一天的活動時間安排等。Unit4復(fù)習(xí)（15分鐘）詞匯復(fù)習(xí)：運用食物圖片和實物道具，復(fù)習(xí)Unit4中與健康飲食相關(guān)的詞匯，如breakfast、lunch、dinner、hamburger、noodles、juice、milk等。開展“食物分類游戲”，將學(xué)生分成小組，教師說出一個食物類別，如“主食類”，各小組要迅速將屬于該類別的食物單詞卡片舉起來，進行分類競賽。句型復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)重點句型“Whatdoyoulikefor...?”“Doyouwantsome...?”“What'syourfavorite...?”“What'sfor...?”，通過角色扮演的方式進行練習(xí)。例如，設(shè)置餐廳點餐的場景，一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客，進行點餐對話。服務(wù)員：“Whatdoyoulikefordinner?”顧客：“Ilikenoodlesandsomejuice.”拓展應(yīng)用（10分鐘）布置任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于健康生活的海報，海報內(nèi)容要包含合理的時間安排和健康的飲食計劃。每個小組分配不同的任務(wù)，如一組負(fù)責(zé)時間安排部分，用英語寫出一天中每個時間段應(yīng)該做的事情；另一組負(fù)責(zé)飲食計劃部分，用英語列出一周的健康飲食食譜。小組活動：各小組學(xué)生在組內(nèi)討論、分工合作，運用所學(xué)知識完成海報制作。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用豐富的色彩和圖畫裝飾海報。展示與評價（5分鐘）每個小組推選一名代表，上臺展示并介紹自己小組制作的海報。介紹過程中，要運用英語清晰地表達海報的內(nèi)容和設(shè)計思路。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，進行提問和評價。教師從內(nèi)容準(zhǔn)確性、語言表達、創(chuàng)意設(shè)計等方面對各小組的海報進行綜合評價，給予肯定和鼓勵，同時提出改進建議。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂上的評價和建議，完善自己小組的海報，并向家人介紹健康生活的理念。第三學(xué)時：綜合能力提升（聽說讀寫訓(xùn)練）聽力訓(xùn)練（10分鐘）播放一段包含各單元知識點的英語聽力材料，聽力內(nèi)容可以是對話、短文或小故事，例如：一段關(guān)于去動物園看動物、在商場買衣服、詢問不同城市時間、討論晚餐吃什么的綜合對話。聽力材料播放前，讓學(xué)生先瀏覽聽力題目，明確聽力任務(wù)。聽力題目設(shè)置可以包括選擇題、填空題、判斷題等。例如：選擇題：Whatanimaldoestheboylikebest?A.PandaB.MonkeyC.Elephant填空題：Thegirlwearssize____shoes.判斷題：It'shalfpasteightinNewYork.（T/F）播放完畢后，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成題目，然后核對答案。教師針對學(xué)生的答題情況，對聽力材料中的重點詞匯和句子進行講解，幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，提高聽力技巧。口語訓(xùn)練（15分鐘）創(chuàng)設(shè)多個真實生活場景，如在動物園游玩、在服裝店購物、在餐廳用餐、和朋友討論作息時間等，將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個場景進行口語對話表演。要求學(xué)生在對話中運用所學(xué)的詞匯和句型，盡可能豐富對話內(nèi)容，表現(xiàn)出真實的交流情境。例如，在服裝店購物的場景中：Clerk:CanIhelpyou?Customer:Yes,I'mlookingforasweater.Clerk:Whatsizedoyouwear?Customer:SizeL.Clerk:Howaboutthisone?It'sverynice.Customer:Whosebrandisthis?Clerk:It'safamousbrandfromItaly.各小組表演結(jié)束后，其他小組進行評價，從語言表達、語音語調(diào)、情境表現(xiàn)等方面提出優(yōu)點和建議。教師總結(jié)評價，強調(diào)口語表達中的注意事項，如發(fā)音清晰、語速適中、禮貌用語等。閱讀訓(xùn)練（10分鐘）提供一篇與單元主題相關(guān)的英語短文，短文內(nèi)容可以是介紹不同國家的動物保護、服飾文化、時間觀念或飲食文化等，例如：一篇介紹中國傳統(tǒng)飲食文化和西方飲食文化差異的短文。短文后設(shè)置閱讀理解題目，包括選擇題、簡答題、判斷題等。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀短文并完成題目，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力。例如：選擇題：What'sthemaindifferencebetweenChineseandWesterndiet?A.Chinesepeopleliketoeatnoodles,whileWesternpeopleliketoeatbread.B.Chinesedietpaysmoreattentiontobalance,whileWesterndietfocusesonfastfood.C.Chinesepeopleusuallyhavethreemealsaday,whileWesternpeoplehavefourmealsaday.簡答題：WhataresomeofthetraditionalChinesefoodsmentionedinthepassage?判斷題：InWesterncountries,peoplealwayshavedinnerverylate.（T/F）學(xué)生完成閱讀練習(xí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析短文，講解題目答案，幫助學(xué)生理解文章中的重點詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，同時傳授