2025年教師資格證教育知識與能力重點練習含答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會屬性B.歷史屬性C.培養(yǎng)屬性D.實踐屬性2.“教化”與“化民”的概念體現(xiàn)了教育的（）。A.道德功能B.政治功能C.文化功能D.經(jīng)濟功能3.制約教育發(fā)展的最根本、最深層因素是（）。A.社會經(jīng)濟基礎B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.人口因素4.按照教育系統(tǒng)所覆蓋的受教育者的年齡階段，可以把教育分為（）。A.學前教育、基本教育和高等教育B.初等教育、中等教育和高等教育C.職業(yè)教育、成人教育和特殊教育D.通才教育和專才教育5.洛克在其著作中提出的“白板說”主要體現(xiàn)了（）。A.自然主義教育思想B.實驗主義教育思想C.進步主義教育思想D.經(jīng)驗主義教育思想6.中國古代主張“有教無類”、“因材施教”的教育家是（）。A.老子B.墨子C.孔子D.荀子7.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.有利于發(fā)揮教師主導作用D.有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力8.在教育過程中，教師處于主導地位，這是由（）決定的。A.教育目的B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.學生的身心發(fā)展特點D.教育規(guī)律9.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德的要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表10.學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗，這是由（）決定的。A.學生身心發(fā)展特點B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教育方法11.教育心理學研究的核心問題是（）。A.教育與環(huán)境的關系B.教育與發(fā)展的關系C.教育與社會的關系D.教育與文化的關系12.根據(jù)學習內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，可以將學習分為（）。A.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習B.有意義學習與機械學習C.符號學習、概念學習和命題學習D.初級學習與高級學習13.“聞一知十”反映了學生掌握知識過程中的（）。A.效果律B.練習律C.接觸律D.識記律14.學生在教師指導下，運用一定的材料進行獨立探究，以發(fā)現(xiàn)新知識或解決實際問題的一種教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法15.班級管理的核心是（）。A.教師隊伍建設B.班級制度建設C.學生隊伍建設D.師生關系建設二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性及其基本特征。2.簡述教師勞動的特點。3.簡述影響遺忘的主要因素。4.簡述一堂好課的基本標準。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）試述教師如何在教育教學活動中踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。四、材料分析題（本大題共1小題，共20分。）閱讀下列材料，并回答問題：李老師是一名小學語文教師。在講授《狼來了》這篇課文時，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的批判性思維，李老師設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先，引導學生朗讀課文，整體感知；然后，提出問題：“放羊娃為什么三次都喊‘狼來了’，結(jié)果卻失去了羊？”讓學生分組討論；接著，引導學生思考：“如果你是放羊娃，你會怎么做？”；最后，李老師總結(jié)道：“這個故事告訴我們，誠實是寶貴的品質(zhì)，但也要學會動腦筋，不能盲目自信?！闭n后，有學生小王提出疑問：“老師，放羊娃第一次喊‘狼來了’時，大家真的沒有來幫忙嗎？書上好像沒有明確寫?！崩罾蠋熃忉屨f：“書上沒有明確寫，但我們通常理解為當時的人們可能不太相信他，或者距離太遠聽不清。重要的是這個故事的核心寓意。”小王還是似懂非懂。請結(jié)合教育心理學和學習理論的相關知識，分析李老師在教學過程中做得好的地方以及可以改進之處。試卷答案一、單項選擇題1.C*解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動。社會屬性、歷史屬性、實踐屬性等都是教育的重要屬性，但培養(yǎng)屬性是其最根本、最核心的屬性。2.B*解析：“教化”源于“教民”，意為教導民眾；“化民”意為教化民眾。這兩個概念都強調(diào)了教育在塑造社會政治觀念、維護統(tǒng)治秩序方面的作用，體現(xiàn)了教育的政治功能。3.A*解析：社會經(jīng)濟基礎決定上層建筑，包括教育。生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)關系性質(zhì)是制約教育發(fā)展的最根本、最深層因素。4.B*解析：按受教育者年齡階段劃分，教育系統(tǒng)通常包括學前教育、基本教育（包括初等教育和中等教育）和高等教育。5.D*解析：洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來源于后天經(jīng)驗，這體現(xiàn)了經(jīng)驗主義教育思想。6.C*解析：“有教無類”主張教育機會均等，“因材施教”主張根據(jù)學生特點進行個別化教育，都是孔子的教育思想。7.C*解析：班級授課制能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，提高教學效率，是當前學校教育中最基本的教學組織形式。8.D*解析：教育過程是教師、學生、教學內(nèi)容和教學環(huán)境等要素相互作用的復雜系統(tǒng)。教師作為教育活動的組織者和引導者，處于主導地位，這是由教育規(guī)律決定的。9.D*解析：“學為人師，行為世范”強調(diào)教師既要學問精深，又要品德高尚，能夠成為學生的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德要求。10.A*解析：學生認識的主要來源是間接經(jīng)驗，即通過學習前人積累的知識來認識世界。這是由學生的身心發(fā)展水平和教育活動的特點決定的。11.B*解析：教育心理學研究的是教育過程中教與學的規(guī)律，其核心問題是探討教育如何促進人的身心發(fā)展。12.C*解析：根據(jù)學習內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。13.B*解析：“聞一知十”形容學習能力強，能夠觸類旁通，體現(xiàn)了通過練習掌握知識規(guī)律的效果。14.C*解析：實驗法是指學生在教師指導下，運用一定的材料進行獨立探究，以發(fā)現(xiàn)新知識或解決實際問題的一種教學方法。15.D*解析：良好的師生關系是班級管理的靈魂和基礎，是做好班級管理工作的前提和保障。二、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性及其基本特征。*答：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。其基本特征包括：(1)教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)教育以人為直接對象，促進人的身心發(fā)展。(3)教育具有社會性，受到一定社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約和影響。(4)教育具有歷史性，在不同的社會歷史時期具有不同的特點。2.簡述教師勞動的特點。*答：教師勞動具有以下特點：(1)復雜性：教師勞動的對象是復雜多變的人，勞動內(nèi)容涉及知識傳授、能力培養(yǎng)、品德塑造等多個方面。(2)創(chuàng)造性：教師需要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，不斷更新教學方法，因材施教，解決教育教學中遇到的各種問題。(3)長期性：教師勞動的效果不是立竿見影的，需要長期積累和沉淀，才能看到教育的成果。(4)精神性：教師勞動主要通過語言、情感等方式進行，具有強烈的精神色彩。(5)社會性：教師勞動對個體發(fā)展和社會進步都具有重要影響。3.簡述影響遺忘的主要因素。*答：影響遺忘的主要因素包括：(1)學習材料的性質(zhì)：意義性材料比無意義材料遺忘得慢。(2)學習材料的數(shù)量：學習材料越多，遺忘越快。(3)學習的程度：過度學習比學習程度適宜的遺忘得慢。(4)時間因素：遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。(5)個體因素：包括個體的興趣、情緒、動機等心理狀態(tài)，以及個體的生理健康狀況。4.簡述一堂好課的基本標準。*答：一堂好課的基本標準包括：(1)目標明確：教學目標清晰、具體、可測量。(2)內(nèi)容恰當：教學內(nèi)容科學、準確、符合學生認知水平。(3)方法得當：教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與。(4)過程流暢：教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡順利，節(jié)奏適宜。(5)效果顯著：學生能夠掌握所學知識，提高能力，得到發(fā)展。(6)氣氛活躍：師生互動良好，課堂氣氛積極向上。三、論述題試述教師如何在教育教學活動中踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。答：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教師可以在教育教學活動中從以下幾個方面踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范：(1)尊重學生人格，平等公正對待學生。教師要尊重每個學生的尊嚴和權利，無論學生的家庭背景、學習成績、性別、民族等如何，都要給予平等的關愛和關注。要避免對學生進行歧視和偏見，創(chuàng)造公平的學習環(huán)境。(2)關注學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。教師要關心學生的身體健康和心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決學習和生活中的困難。要注重培養(yǎng)學生的良好品德，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。(3)信任學生，鼓勵學生，幫助學生。教師要相信學生的潛力，鼓勵學生積極參與學習活動，大膽探索和創(chuàng)新。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，給予及時肯定和表揚；對于學生的缺點和不足，要耐心幫助，引導學生改正。(4)保護學生安全，關心學生生活。教師要關心學生的安全，教育學生掌握必要的安全知識和技能，預防安全事故的發(fā)生。要關心學生的生活，了解學生的家庭情況，幫助學生解決生活中的困難。(5)嚴格要求與尊重信任相結(jié)合。關愛學生不是放任自流，而是要在尊重學生的基礎上，對學生提出嚴格的要求，引導學生遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣。要通過嚴格的管理，促進學生健康成長。(6)理解和寬容學生。教師要用發(fā)展的眼光看待學生，理解學生的成長過程，寬容學生的錯誤和缺點，用愛心和耐心引導學生不斷進步。四、材料分析題閱讀下列材料，并回答問題：李老師是一名小學語文教師。在講授《狼來了》這篇課文時，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的批判性思維，李老師設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先，引導學生朗讀課文，整體感知；然后，提出問題：“放羊娃為什么三次都喊‘狼來了’，結(jié)果卻失去了羊？”讓學生分組討論；接著，引導學生思考：“如果你是放羊娃，你會怎么做？”；最后，李老師總結(jié)道：“這個故事告訴我們，誠實是寶貴的品質(zhì)，但也要學會動腦筋，不能盲目自信。”課后，有學生小王提出疑問：“老師，放羊娃第一次喊‘狼來了’時，大家真的沒有來幫忙嗎？書上好像沒有明確寫?！崩罾蠋熃忉屨f：“書上沒有明確寫，但我們通常理解為當時的人們可能不太相信他，或者距離太遠聽不清。重要的是這個故事的核心寓意。”小王還是似懂非懂。請結(jié)合教育心理學和學習理論的相關知識，分析李老師在教學過程中做得好的地方以及可以改進之處。答：李老師在教學過程中做得好的地方：(1)注重學生參與：李老師通過引導學生朗讀、討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。(2)培養(yǎng)批判性思維：李老師通過提出問題“放羊娃為什么三次都喊‘狼來了’，結(jié)果卻失去了羊？”以及“如果你是放羊娃，你會怎么做？”，引導學生思考問題的原因和解決方法，培養(yǎng)了學生的批判性思維能力。(3)明確教學目標：李老師在教學過程中，通過總結(jié)“這個故事告訴我們，誠實是寶貴的品質(zhì)，但也要學會動腦筋，不能盲目自信。”，明確了本節(jié)課的教學目標，即引導學生理解課文內(nèi)容，并從中獲得啟示。李老師在教學過程中可以改進之處：(1)處理學生疑問的方式不夠科學：當學生小王提出疑問“老師，放羊娃第一次喊‘狼來了’時，大家真的沒有來幫忙嗎？書上好像沒有明確寫?！睍r，李老師直接給出了自己的理解，而沒有引導學生自己回到文本中進行尋找證據(jù)。這不利于培養(yǎng)學生的文本解讀能力和獨立思考能力。更好的做法是，引導學生再次閱讀課文，尋找相關的