關于S市N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應情況的調研分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u23501關于S市N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應情況的調研分析案例 1189971.1S市N社區(qū)基本情況 1293351.2N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應能力現(xiàn)狀 2237611.1.1自我認知模糊，缺乏自信 3310841.1.2學習態(tài)度消極，效能不佳 6167561.1.3人際情感失調，抑郁焦慮 8165801.1.4情緒負面諸多，影響交往 10270821.3N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應問題分析 11128771.3.1支持系統(tǒng)薄弱，歧視知覺顯著 1293931.3.2學習意識不強，缺乏正確引導 12260261.3.3社交能力缺乏，朋輩群體疏遠 1398571.3.4情緒適應不佳，不善溝通理解 141.1S市N社區(qū)基本情況S市地處我國南部，是我國一線城市，作為重要貿易中心和綜合交通樞紐，經濟高度發(fā)達，城市化水平高度發(fā)展。截至2021年，全市下轄共11個區(qū)，常住人口約1867.66萬人，流動人口數(shù)量達1151.29萬人[7]廣州市統(tǒng)計局.廣州市第七次全國人口普查公報[1]（第六號）——城鄉(xiāng)人口和流動人口情況[7]廣州市統(tǒng)計局.廣州市第七次全國人口普查公報[1]（第六號）——城鄉(xiāng)人口和流動人口情況[EB/OL]./rkpc/pcjb/content/post_7286610.htmlN社區(qū)下轄有6個社區(qū)，屬于現(xiàn)代化服務性社區(qū)。社區(qū)設有多功能、多層次的現(xiàn)代化社區(qū)服務中心，該中心是以街道為依托、以社區(qū)居委會為基本單位，有專業(yè)的志愿者隊伍，包含有償和無償服務兩種形式。截至2020年，N社區(qū)戶籍人口有28853人，常住人口有26574人，流動人口有12419人[8]廣州市社會工作協(xié)會.廣州市站前街社工服務站末期評估報告[[8]廣州市社會工作協(xié)會.廣州市站前街社工服務站末期評估報告[EB/OL]./lwzx/tzgg/content/post_2477465.htmlN社區(qū)社工站有13名專業(yè)社工和2名行政文員，年服務人次約兩萬人，社工站按照“113X”模式設計服務項目，開展社會工作專業(yè)服務。包括“1”個核心項目和“3”個基礎項目（家庭、長者、青少年社會工作服務），依據(jù)流動人口龐大、交通及物流發(fā)達的街情，設置重點服務項目“站前一家親”社區(qū)融合服務，特色服務項目“綠光之園”社區(qū)綠色環(huán)境營造項目和志愿者服務。目前社工站培育了2支專項志愿者服務隊，通過社區(qū)基金、慈善捐贈站點、愛心中轉站等平臺，建立較完善的資源鏈接系統(tǒng)。其中，根據(jù)外來人員的服務需求，社工站設置“新適應”、“新挑戰(zhàn)”和“新參與”三個板塊，團隊設計并執(zhí)行了粵文化推廣、老年合唱團、環(huán)衛(wèi)工人生日會及冬日送熱飲、環(huán)保DIY等活動與上述各板塊對應，充分體現(xiàn)對外來人員的關懷。重點部在服務過程中能廣泛發(fā)動志愿者參與，鏈接來自職能部門、企業(yè)等物資支援，完善志愿者服務隊伍和資源鏈接系統(tǒng)，對外來人口的社區(qū)融入發(fā)揮了積極作用。1.2N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應能力現(xiàn)狀通過對N社區(qū)資料查閱和實地調研，筆者發(fā)現(xiàn)該社區(qū)的農民工文化程度普遍較低，主要從事物流、搬運、保潔、安保等工作，工作技術含量低、時間長、任務繁重且薪資低。工作幾乎占據(jù)他們全部生活，沒有時間和精力陪伴孩子成長教育，家庭教育缺失，隨遷子女的心理適應問題得不到重視。結合調查問卷和實地走訪了解的情況，農民工由于自身文化水平低的原因，對孩子缺乏正確的引導，教育方式以打罵為主，缺乏正確的家庭教育方式，家庭支持系統(tǒng)薄弱。社區(qū)內有兩所學校，分別是公辦小學和民辦中學，民辦學校的師資力量、教學質量、學習氛圍等普遍比不上公辦學校，本地居民和經濟條件較好的外來家庭傾向選擇公辦學校，隨遷子女大多來自欠發(fā)達地區(qū)，學習成績、綜合素質、知識儲備等方面與城鎮(zhèn)孩子存在一定差距，來自家庭經濟條件和社會積累等多方面條件的限制，大部分隨遷子女只能選擇社區(qū)外的民辦小學和本社區(qū)的民辦中學就讀。立足本文的研究主題，筆者設計了農民工隨遷子女心理適應能力問卷，并向N社區(qū)的隨遷子女發(fā)放，采用線上線下兩種問卷發(fā)放形式，共發(fā)放150份問卷，回收127份，篩選符合隨父母或其監(jiān)護人進入城市生活一年以上隨遷子女的問卷共115份，問卷有效率為90.55%。筆者對有效的問卷進行統(tǒng)計分析，以下是隨遷子女問卷填寫的基本情況：1.性別分布情況：女性占據(jù)的比例為46.96%，男性占據(jù)的比例為53.04%，男性比女性的數(shù)量要多，符合人口流動中男性多于女性的社會現(xiàn)象。1.隨遷子女流動時間：流動時間三年以上的人數(shù)占比39.13%，兩年至三年的人數(shù)占比37.39%，一年至兩年的人數(shù)占比23.48%。3.父母的文化程度：隨遷子女父母的學歷層次豐富，但總體的文化程度較低，以小學和初中學歷為主，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，父親的文化程度比母親的文化程度要高，其中父親學歷在高中及中專、大專及以上的人數(shù)比母親要多。父親在小學及以下學歷占比21.61%，初中學歷占比35.65%，高中及中專學歷占比25.22%，大專及以上16.52%；母親在小學及以下學歷占比27.83%，初中學歷41.74%，高中及中專19.13%，大專及以上11.3%。4.父母陪伴情況：在隨遷子女的成長過程里，大部分父母是沒有時間陪伴在孩子身邊，陪伴時間嚴重不足。選擇“幾乎不”的占比61.74%，選擇“偶爾”的占比34.78%，選擇“經?！钡恼急?.48%。5.家庭經濟情況：隨遷子女家庭大多從農村搬遷到城市，家庭背景和家庭條件也相差不大，實際的家庭經濟并不寬裕。家庭經濟情況“一般”的占比49.57%，“較差”的占比37.39%，“較好”和“富?！眱H占11.3%、1.74%。1.1.1自我認知模糊，缺乏自信本文從身份認同、自我認識和自我評價角度觀察隨遷子女的知我認知情況，問卷題目的設置主要也是從以上兩個角度。如果隨遷子女的心理適應能力良好，那么在自我認知層面將有如下表現(xiàn)，表現(xiàn)出自信、樂觀、開朗的心理狀態(tài)，積極主動適應環(huán)境變化，融入城市生活，樂于了解自我，肯定自己的價值，勇敢地面對困難。而心理適應能力不佳，會表現(xiàn)出自我懷疑、迷茫的心理狀態(tài)，環(huán)境適應能力差，身份認同模糊，對自己的未來沒有目標，在困難面前表現(xiàn)出怯弱，甚至懷疑我自我價值。在調查問卷中，筆者設置“你覺得自己現(xiàn)在是哪里人”一題，為了解調查對象的身份認同情況，在心理上是否也把廣州當作自己的家，把自己看作是廣州人，還是僅僅把廣州當作是暫時生活的地方，或是自己根本不清楚，不清楚自己是哪里人，也未能把廣州當作自己的家。據(jù)統(tǒng)計有14.78%的調查對象認為自己是廣州人，57.39%認為自己是戶口所在地的人，有27.83%的調查對象自我身份認知模糊，選擇“不清楚”選項。從調查對象的回答可知，大部分的調查對象沒有把廣州當成是自己的家，而且還有為數(shù)不少的調查對象對自己的身份認同不清楚。筆者設置“你喜歡廣州嗎”一個態(tài)度題，直觀了解調查對象對遷入城市的態(tài)度，據(jù)統(tǒng)計有53.04%的調查對象選擇“一般”選項，有25.22%選擇“喜歡”選項，有21.74%的調查對象表明自己不喜歡的態(tài)度，選擇“不喜歡”選項。由此，我們可知大部分調查對象對廣州的態(tài)度一般，喜歡廣州的人數(shù)要比不喜歡的要多，廣州在調查對象心里的形象良好。筆者設置“你對廣州熟悉嗎”一題，了解調查對象對個人生活環(huán)境的熟悉情況，試圖尋找調查對象積極適應陌生的生活環(huán)境，努力融入城市生活，通過對環(huán)境的適應，展現(xiàn)個人心理適應能力的證據(jù)。有61.61%的調查對象選擇“一般”的選項，20%選擇“很陌生”的選項，而選擇“熟悉”和“非常熟悉”的占比分別是15.65%和1.74%，可以看出大多數(shù)調查對象對遷入城市是不太了解的。詳細數(shù)據(jù)見下表。表1-1調查對象自我認知能力情況為進一步從自我認知角度觀察隨遷子女的心理適應能力，筆者還從自我認識和自我評價的維度，設置相關問題，全面了解隨遷子女心理適應能力的實際情況對“你認為自己是一個有價值的人”一題進行統(tǒng)計，超過半數(shù)的人持否定態(tài)度，選擇“不贊成”的人數(shù)高達53.04%，選擇“完全不贊成”的人數(shù)為20%，持有肯定態(tài)度，選擇“贊成”和“非常贊成”的人數(shù)分別是26.09%和0.87%。這表明了大部分的調查對象不認可自我價值，自我評價分數(shù)低。對“你清楚自己想要什么”一題進行統(tǒng)計，絕大部分的調查對象選擇“不符合”和“完全不符合”，占比分別是58.26%和35.65%，僅有7名調查者選擇“符合”占比6.09%，而選擇“非常符合”的占比為0，沒有一名調查對象選擇該選項。從以上數(shù)據(jù)可知，調查對象對自己的未來不清晰、不了解，沒有生活目標。對“遇到問題，你能獨自做出決定”一題進行統(tǒng)計，同樣持否定態(tài)度的人數(shù)超過一半，共96名調查對象選擇“不符合”和“完全不符合”選項，占比分別是59.13%和24.35%，余下19名調查者則選擇“符合”選項。上述調查數(shù)據(jù)反映出，絕大部分調查對象對自我持有懷疑態(tài)度，不相信自己，自信心低，未能正確認識自我價值，對自我不了解，自我認知模糊，沒有生活目標。他們需要從正向的角度去了解自己，認識自己的價值，了解自己想要什么，挖掘自己身上的優(yōu)點，培養(yǎng)出獨立自信的品質。表1-2調查對象自我認知能力情況1.1.2學習態(tài)度消極，效能不佳隨遷子女是處于義務教育階段的孩子，目前主要的任務是學習，他們從農村搬遷到城市，除了要面臨生活環(huán)境的變遷之外，最重要是重新適應學習生活，重新適應學習內容、老師授課方式、考核方式等。心理適應能力良好的孩子，他們在學習上的表現(xiàn)為，能夠較快適應新的學習生活，緊跟老師授課的步伐，有足夠的信心對抗學習壓力，盡快拉近與同學間的差距，學習適應能力表現(xiàn)出色。而心理適應能力不佳的孩子，在學習上可能表現(xiàn)出學習跟不上，學習成績差，對學習沒有信心，表現(xiàn)出消極頹廢，甚至是厭學的學習態(tài)度。筆者對調查問卷分析可知，對“你的學習成績”一題統(tǒng)計，大部分調查對象的學習成績?yōu)椤耙话恪保急?1.61%，選擇“較差”選項的人數(shù)占比13.91%，選擇“良好”和“優(yōu)秀”的占比分別是21.61%和0.87%。這說明了大部分調查對象的學習表現(xiàn)不太理想，學習成績一般，雖然部分調查對象覺得自己學習成績?yōu)榱己?，但占比較少。問卷設置了態(tài)度題，用以觀察調查對象學習環(huán)境的適應性和學習態(tài)度，統(tǒng)計“你對學習有信心嗎”一題發(fā)現(xiàn)，調查對象學習自信心不足，學習適應情況不佳，選擇“沒有”和“不確定”的占比人數(shù)高達53.04%和26.04%，表明對學習“有信心”的占比20%。對“你對現(xiàn)在的學校滿意嗎”一題進行統(tǒng)計，絕大部分調查對象持有否定態(tài)度，其中選擇“一般”和“不滿意”的占比分別是71.3%和19.13%，選擇“比較滿意”和“非常滿意”占比分別是8.7%和0.87%，調查對象的學校滿意度很低，學校滿意度的高度會影響他們的學習態(tài)度，不利于他們的學習成績。問卷設置“你了解每天的學習內容”一題，了解調查對象每天的學習情況，據(jù)數(shù)據(jù)分析，調查對象對自己的學習內容不太了解，沒有具體的學習目標，超過一半以上的人選擇“不符合”和“完全不符合”，占比分別是60.87%和19.13%，19.13%的調查對象選擇“基本符合”，0.87%的調查對象選擇“完全符合”。從以上數(shù)據(jù)可知，大部分調查對象學習成績一般，學習能力不佳，對學習缺乏自信心，學習態(tài)度消極，學習動力不足，環(huán)境適應能力和學習適應能力弱，整體的學習能力有待提高。他們需要盡快適應新學校，融入新集體，學會向老師尋求幫助，端正學習態(tài)度，尋找學習目標，培養(yǎng)敢于面對學習困難的勇氣，增強學習信心，表1-3調查對象學習適應能力情況1.1.3人際情感失調，抑郁焦慮每個人的成長過程免不了與身邊的人發(fā)生聯(lián)系，產生活動，形成同學、朋友、師生和鄰里關系等。隨遷子女進入城市生活，會與身邊的人建立新的聯(lián)系，良好的心理適應能力有助于人際關系的建立，在人際交往過程中展現(xiàn)出自心的心態(tài)，與身邊的同學、朋友等和睦相處。而心理適應能力不佳，在實際的人際交往中，往往會產生自卑孤僻心理，不愿與人交往，出現(xiàn)回避社交活動，或者容易與人發(fā)生沖突的情況。問卷在人際適應維度設置了態(tài)度題，目的是測量調查對象人際交往的態(tài)度，用于觀察他們人際交往能力。對“你喜歡和本地的同學玩嗎”一題進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，調查對象在交友層面不太樂觀，有明顯的交友偏好，對遷入地的孩童表現(xiàn)出不喜歡的態(tài)度，超過一半的調查者選擇“不太喜歡”占比是66.09%，另外13.91%的調查者選擇“完全不喜歡”，選擇“比較喜歡”和“非常喜歡”占比分別是16.52%和3.48%。問卷設置“你和鄰居的關系怎么樣”一題，了解調查對象鄰里關系是否和諧，和諧的鄰里關系能夠幫助調查對象提高生活滿意度，增強環(huán)境適應性。但調查數(shù)據(jù)顯示，有56.52%的調查對象認為自己與鄰居的關系一般，甚至有39.13%的調查對象與鄰居從不接觸，可見調查對象鄰里關系不太和諧，這可能會對他們的人際關系造成影響，不利于生活環(huán)境的適應。筆者在問及“你覺得本地人對你的態(tài)度如何”，47.83%的調查對象表示“不友善”，而選擇“友善”的僅有7人，占比6.09%，其余46.09%的調查者選擇“一般”選項，這也說明了在人際交往中，調查者感受到本地居民對待自己的態(tài)度是帶有偏見的，未能平等對待，讓他們在心理上感覺到不舒服不適宜。最后是社會交往情況，問卷設置“你參加社區(qū)活動的頻率”，觀察調查者參加社交互動的次數(shù)，進而了解調查者是否主動融入新的社交群體，對人際交往表現(xiàn)積極主動的態(tài)度，人際適應情況是否良好。但從統(tǒng)計結果來看，調查對象社區(qū)活動頻率并不高，甚至出現(xiàn)了回避社區(qū)活動的行為，對人際交往活動積極性不高，其中68.7%的調查者表示自己從不參加社區(qū)活動，占比最高，接下來30.43%的調查者表示自己“偶爾”參加社區(qū)活動，僅1人表示自己“經?！眳⒓由鐓^(qū)活動。從以上調查情況可知，調查對象對社會交往群體有明顯的偏好取向，他們不太愿意和本地人交往，很少參加社交活動，缺乏與本地居民的良性互動，鄰里關系一般，對本地居民帶有偏見，心理上未感受到本地居民的尊重，認為本地居民對自己不友善，帶有偏見心理，從人際適應維度可看出，調查對象的心理適應能力不佳，人際適應能力有待加強，他們需要增加社會交往活動的頻率，鄰居朋友加強交流，用平等的心態(tài)與本地居民交往，逐步提高人際交往能力。表1-4調查對象人際適應能力情況1.1.4情緒負面諸多，影響交往情緒會影響人的心情，還會影響人對事物的態(tài)度和判斷。我們可通過隨遷子女的情緒表現(xiàn)，觀察他們心理適應水平的高低，據(jù)以往的調研結果，隨遷子女作為城市化背景下的特殊群體，他們的情緒情感容易遭到忽視，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感、焦慮等負面情緒諸多，這些表現(xiàn)能側面反映他們心理適應情況不良，心理適應能力欠佳。為了解調查對象目前的生活狀況，筆者設置“你目前的生活開心嗎”一題，選擇“不開心”的人數(shù)最多，占比61.61%，雖然排在第二位的是“比較開心”，占比24.35%，但總體來看調查對象生活愉悅感低，選擇“非常不開心”的人數(shù)占比位11.3%，僅剩下1.74%的調查對象表示自己非常開心。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，調查對象消極情緒較多，生活壓抑，目前的生活讓他們感受到壓力，壓迫感強于愉悅感。對“你感到壓力很大”一題進行統(tǒng)計，選擇“完全符合”和“基本符合”的占比分別為34.78%和51.17%，選擇“不符合”和“完全不符合”的人數(shù)占比為11.17%和0.87%，選擇人數(shù)很少，這也說明了調查對象感受到生活壓力大，生活的壓迫給他們帶來嚴重的心理壓力，容易影響其心理不適。為全面了解調查對象的情緒適應能力，觀察調查對象的心理適應能力是否發(fā)展出足夠的抗壓能力，對抗生活各方面的消極影響，排解不良情緒。筆者設置“遇到不開心的事情，你會難過幾天嗎”“生活里有很多事情干擾你的情緒”以及“你會擔心有不好的事情發(fā)生嗎”三個題目測量調查對象情緒適應能力和焦慮程度，據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，調查者對這三個題目的回答表現(xiàn)出焦慮壓力，負面情緒突出，三個問題中調查對象對“完全符合”和“基本符合”的回答高于80%，對“總是”和“偶爾”的回答也高于80%。以上調查情況說明，調查對象總體情緒狀態(tài)不佳，生活壓迫感強，情緒緊張，缺乏安全感，憂慮焦慮情緒突出，可能存在抑郁傾向，側面說明調查對象那個心理適應水平不高，心理適應能力不佳，需要合適的發(fā)泄渠道，排解生活中的不滿，學習正確的情緒疏導方法，發(fā)展出強大的抗壓能力，對抗負面情緒的干擾。表1-5調查對象情緒適應能力情況1.3N社區(qū)農民工隨遷子女心理適應問題分析通過對隨遷子女生活環(huán)境的走訪，以及對調查問卷的分析，隨遷子女的自我認知、學習適應、人際適應和情緒適應方面均存在不同程度的問題，心理適應能力總體不佳，以下就他們出現(xiàn)的問題展開分析：1.3.1支持系統(tǒng)薄弱，歧視知覺顯著隨遷子女自我認同感差主要表現(xiàn)為自卑、自我懷疑、缺乏自信心，不管是對自己或對周邊的環(huán)境認可度都低，對自我能力產生懷疑，缺乏解決問題的信心，容易對他人產生羨慕心理，對未來感到迷茫等，心理狀態(tài)易處于低水平。初步分析影響隨遷子女自我認同感差，缺乏自信、社會支持系統(tǒng)薄弱的原因。首先是個人因素，他們比同齡城市戶籍兒童面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)：缺乏良好的社會支持和生存保障，內心缺乏安全感，個人能力受阻[9]謝建社,李改霞,張曉琳,田曉妮.廣州城中村流動兒童閱讀環(huán)境現(xiàn)狀及其對策研究[J].青年發(fā)展論壇,2017,27(06):11-21.。他們常常覺得自己比不上別人，既表現(xiàn)出羨慕別人的目光，希望能夠與他們交好，又缺乏改變的意識，對本地人帶有偏見的想法，對自己不相信，習慣性地與本地人保持距離，減少參與社會交往活動。其次是家庭因素，隨遷子女的家庭經濟情況非常普通，且大多相似，在遷入地主要從事行業(yè)為建筑行業(yè)和服務行業(yè)等，社會地位低，生存壓力大等源于原生家庭的問題，容易影響隨遷子女的認知，對現(xiàn)實產生無力感，缺乏勇氣改變現(xiàn)狀，加上缺乏父母的正確引導，容易讓他們感覺到自己天生不如別人，產生自卑心理。社會因素，來自城市本地居民的優(yōu)越感，對沒有本地戶籍的外來人員帶有偏見，看不起外來人員，歧視外來人員的事情時有發(fā)生，不平等的對待難以讓隨遷子女融于本地居民，歧視不僅發(fā)生在大人身上，還發(fā)生在小孩身上，城鎮(zhèn)學生家長擔心隨遷子女占用他們的教學資源，怕隨遷子女影響自己孩子學習，不同意隨遷子女與自己孩子一起上學，歧視現(xiàn)象嚴重，本地居民的態(tài)度讓農民工和其子女感到不適，體會不到尊重，群體差距大，互動交流更少[10][9]謝建社,李改霞,張曉琳,田曉妮.廣州城中村流動兒童閱讀環(huán)境現(xiàn)狀及其對策研究[J].青年發(fā)展論壇,2017,27(06):11-21.[10]謝建社,朱明,謝宇.社會轉型視野中的農民工隨遷子女升學難題探解——以珠三角城鎮(zhèn)為例[J].教育導刊,2011(01):25-29.DOI:10.16215/44-1371/g4.2011.01.00學習意識不強，缺乏正確引導根據(jù)問卷調查的內容，大部分隨遷子女表示自己對學習沒有信心，不清楚自己每天的學習內容，老師教授的知識太難，自己跟不上。他們的學習成績整體呈現(xiàn)一般水平，甚至有為數(shù)不少的成績是較差的，難以適應城市學習，在學習上的表現(xiàn)不容樂觀。初步分析影響隨遷子女學習態(tài)度消極，能力不佳的因素。首先是個人因素，隨遷子女從農村學校轉入城市學校入讀，未能及時調整心態(tài)，尋找合適的方式適應新學校的教學內容、教學方式等，跟不上老師的授課內容，對知識掌握不全面，學習成績不理想，學習成績不理想打擊他們的學習積極性，削弱學習動機；同時隨遷子女學習態(tài)度不端正，可能是因為沒有認識到學習的重要性，缺乏支持自我的人生信念，沒有人生目標。其次是家庭因素，父母工作壓力大，忙于生計，幾乎沒有多余的時間和精力去陪伴孩子，疏忽了孩子的教育，雖然每天生活在一起，但家人的關系一般，父母不了解子女的想法，在子女教育上長期缺位；隨遷子女的父母大部分是受教育程度較低，往往不能輔導子女學習，加上家庭經濟情況一般，父母無法為子女負擔額外的教育費用，只能以口頭教育的方式，激勵子女努力讀書，殊不知他們需要的并不只是簡單的鼓勵。最后是學校因素，隨遷子女遷入城市后，除了家里最經常接觸的場所就是學校，需要盡快適應的也是學校生活，城市學校與農村學校相比，學習壓力和學習內容眾多繁雜，老師的授課節(jié)奏更快，與隨遷子女以往的學習習慣大相徑庭，如果隨遷子女沒有足夠毅力戰(zhàn)勝學習挑戰(zhàn)，容易造成學習跟不上，成績落后。另一方面學生人數(shù)多，老師兼顧不來，隨遷子女學習體驗不佳，成績不理想，得不到老師的表揚以及同學的尊重，榮譽感和歸屬感得不到滿足，學習熱情沒有激發(fā)，對學習更加不上心。1.3.3社交能力缺乏，朋輩群體疏遠隨遷子女群體間存在不同程度的社交焦慮，缺少相互支持的朋友，朋輩關系薄弱。據(jù)問卷內容分析，大部分隨遷子女表示自己不太喜歡與本地同學相處，他們覺得本地人對自己的態(tài)度不太友好，不僅與鄰居的關系一般，而且很少參與社會活動。交友能力并不強，初步分析影響隨遷子女人際失調的因素。首先是個人因素，在人際交往中，隨遷子女容易產生自卑心理，農村與城市的成長經歷和生活背景，讓他們與同齡人缺少話題，同時他們也不太愿意在他人面前提及自己的家庭，也常常因為自己家庭經濟條件，容易產生自卑心理。他們從農村搬遷到城市，城市里一切對他們都是新鮮的，但由于成長環(huán)境存在巨大差距，他們對同齡人的興趣愛好一無所知,缺少共同話題,不利于人際交往。其次是家庭因素,城市中的隨遷子女雖然與父母家人生活在一起，但是面臨二次留守，父母忙于工作，少有時間陪伴他們，出于安全考慮，除了上學以外的時間，大多留在家里，平常接觸最多的除了同學,就是家里的鄰居，但從問卷可知，隨遷子女與鄰居的關系一般，并未發(fā)展出成熟的鄰里關系，不利于他們融入生活社區(qū)，與本地居民建立長期穩(wěn)定的鄰里關系。加上居住地更換頻繁，缺少與同齡人長時間接觸的機會，難以與當?shù)氐暮⒆咏㈤L時間的友誼。社會因素，社會普遍把隨遷子女看作弱勢群體，用同情的眼光看