2026年春粵教花城版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《律動(dòng)春天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析本課授課對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，年齡6-7歲，天性活潑好動(dòng)，對(duì)肢體律動(dòng)、游戲化教學(xué)具有濃厚興趣，樂(lè)于在集體活動(dòng)中展示自己。該階段學(xué)生身體協(xié)調(diào)性處于發(fā)展初期，能完成簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，但對(duì)動(dòng)作的節(jié)奏感、連貫性把控較弱，且注意力易分散，需通過(guò)豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)基礎(chǔ)上，學(xué)生已能感知簡(jiǎn)單的節(jié)奏型和音樂(lè)情緒，能跟隨音樂(lè)做基礎(chǔ)律動(dòng)，但對(duì)音樂(lè)要素與肢體動(dòng)作的配合能力不足。同時(shí)，學(xué)生對(duì)春天的自然景象有直觀認(rèn)知，見(jiàn)過(guò)花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)飛等場(chǎng)景，這為結(jié)合自然情境設(shè)計(jì)律動(dòng)活動(dòng)提供了生活基礎(chǔ)。教學(xué)中需注重動(dòng)作的簡(jiǎn)潔性、節(jié)奏感和趣味性，通過(guò)多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和音樂(lè)表現(xiàn)力。二、教材分析《律動(dòng)春天來(lái)了》選自粵教花城版一年級(jí)下冊(cè)第7單元《詩(shī)樂(lè)畫(huà)舞（二）》，是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的兒童律動(dòng)音樂(lè)，采用C大調(diào)、24三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，感受音樂(lè)明快活潑的情緒和跳躍的節(jié)奏特點(diǎn)，能辨別音樂(lè)中不同樂(lè)句對(duì)應(yīng)的春天意象（鳥(niǎo)鳴、花開(kāi)、春風(fēng)），建立音樂(lè)與自然情境的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨音樂(lè)完成基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，做到動(dòng)作與節(jié)奏協(xié)調(diào)一致；能結(jié)合春天的景象，自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，嘗試分組合作完成律動(dòng)展示，提升身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：感受春天的自然之美，理解音樂(lè)對(duì)自然景象的表現(xiàn)手法，萌發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，體會(huì)藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，做到動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，能完整跟隨音樂(lè)完成律動(dòng)表演。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)樂(lè)句變化調(diào)整肢體動(dòng)作，做到動(dòng)作連貫流暢；結(jié)合音樂(lè)意象自主創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，體現(xiàn)創(chuàng)意性和表現(xiàn)力。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘迅兄ぐl(fā)興趣教師播放一段描繪春天的音頻（包含鳥(niǎo)鳴、春風(fēng)、流水聲），提問(wèn)：“同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這段聲音讓你想到了哪個(gè)季節(jié)？你聽(tīng)到了春天的哪些聲音？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出鳥(niǎo)鳴、春風(fēng)等聲音。教師展示春天景色圖片（花開(kāi)、草綠、小鳥(niǎo)飛翔、楊柳依依），繼續(xù)提問(wèn)：“春天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化？你能用動(dòng)作模仿一下嗎？”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿花開(kāi)、小鳥(niǎo)飛、小草發(fā)芽等動(dòng)作，教師給予肯定和鼓勵(lì)，如“你模仿的小鳥(niǎo)飛真形象，翅膀扇動(dòng)得很輕快”。教師總結(jié)：“春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，有好聽(tīng)的聲音，有好看的景色，還有很多可愛(ài)的動(dòng)作。今天，我們就跟著一首好聽(tīng)的音樂(lè)，用身體來(lái)表現(xiàn)春天，一起學(xué)習(xí)律動(dòng)《春天來(lái)了》?！卑鍟?shū)課題，播放完整律動(dòng)音樂(lè)。初聽(tīng)后提問(wèn)：“這首音樂(lè)的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？你想跟著音樂(lè)做什么動(dòng)作？”引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)明快、活潑的情緒和稍快的速度，激發(fā)肢體表達(dá)欲望。設(shè)計(jì)意圖：以春天的聲音和畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)雙重刺激喚醒學(xué)生對(duì)春天的感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主模仿動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂積極性，為后續(xù)律動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)編奠定情感與動(dòng)作基礎(chǔ)。探究學(xué)習(xí)：拆解動(dòng)作，銜接節(jié)奏分段聆聽(tīng)，感知樂(lè)句。教師將音樂(lè)分為三個(gè)段落，逐段播放，提問(wèn)：“第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像什么？是不是很像小鳥(niǎo)在唱歌？第二段音樂(lè)又讓你想到了什么？是不是像花兒慢慢開(kāi)放？第三段音樂(lè)呢？像不像春風(fēng)輕輕吹過(guò)？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)音樂(lè)段落，梳理出“鳥(niǎo)鳴、花開(kāi)、春風(fēng)”三個(gè)核心意象。分解教學(xué)，掌握基礎(chǔ)動(dòng)作。教師針對(duì)每個(gè)段落，示范對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，逐句教給學(xué)生，結(jié)合節(jié)奏提示，確保動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)。第一段（鳥(niǎo)鳴）：雙手拇指和食指比成小鳥(niǎo)嘴巴，放在臉頰兩側(cè)，隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕開(kāi)合，同時(shí)身體小幅跳躍，模仿小鳥(niǎo)飛翔，嘴里可配合輕念“啾啾”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕快與節(jié)奏一致。師問(wèn)：“小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)候，動(dòng)作要快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏調(diào)整動(dòng)作速度。第二段（花開(kāi)）：雙手握拳放在身體前方，隨音樂(lè)節(jié)奏緩緩張開(kāi)，掌心向上，身體慢慢站直，模仿花兒從發(fā)芽到綻放的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的舒展與連貫。教師逐句示范，邀請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)展示，糾正動(dòng)作不連貫的問(wèn)題，如“花開(kāi)的時(shí)候要慢慢張手，就像花兒慢慢長(zhǎng)大一樣”。第三段（春風(fēng)）：雙手向兩側(cè)平舉，掌心向下，隨音樂(lè)左右擺動(dòng)，身體輕輕搖晃，模仿春風(fēng)吹過(guò)的樣子，動(dòng)作柔和且有節(jié)奏。教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，強(qiáng)拍時(shí)動(dòng)作幅度稍大，弱拍時(shí)動(dòng)作幅度稍小。銜接練習(xí)，連貫律動(dòng)。教師播放完整音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生分段銜接練習(xí)，提醒學(xué)生注意段落之間的動(dòng)作過(guò)渡自然。師問(wèn)：“從花開(kāi)的動(dòng)作轉(zhuǎn)到春風(fēng)的動(dòng)作，我們要怎么銜接才不生硬？”引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)句結(jié)束時(shí)稍作停頓，順勢(shì)切換動(dòng)作。節(jié)奏強(qiáng)化，精準(zhǔn)配合。教師出示節(jié)奏卡片（用“√”表示強(qiáng)拍，“×”表示弱拍），對(duì)應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏標(biāo)注，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手打節(jié)奏，再結(jié)合動(dòng)作練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作與節(jié)奏的配合。分組練習(xí)，一組打節(jié)奏，一組做律動(dòng)，互換角色體驗(yàn)，加深對(duì)節(jié)奏的感知。設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)分段拆解，結(jié)合具體意象設(shè)計(jì)基礎(chǔ)動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)難度，符合一年級(jí)學(xué)生的接受能力。通過(guò)師問(wèn)生答、分段練習(xí)、分組互動(dòng)等方式，強(qiáng)化動(dòng)作與節(jié)奏的配合，突破“動(dòng)作連貫”的難點(diǎn)，夯實(shí)律動(dòng)基礎(chǔ)。創(chuàng)意升華：自主創(chuàng)編，合作展示啟發(fā)創(chuàng)編，豐富動(dòng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思路：“春天除了小鳥(niǎo)、花兒、春風(fēng)，還有小草、楊柳、蝴蝶，我們能不能為這些景象設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作？”師問(wèn)：“小草發(fā)芽是什么樣子的？誰(shuí)能來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作？”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，如雙手放在身體兩側(cè)，慢慢向上伸展，模仿小草生長(zhǎng)；師問(wèn)：“蝴蝶飛舞呢？”引導(dǎo)學(xué)生雙手展開(kāi)，像蝴蝶翅膀一樣上下擺動(dòng)，身體旋轉(zhuǎn)。教師收集學(xué)生的創(chuàng)意動(dòng)作，進(jìn)行整理和優(yōu)化，融入到基礎(chǔ)律動(dòng)中。分組合作，創(chuàng)編片段。將學(xué)生分為4組，每組分配一個(gè)春天意象（小草、蝴蝶、楊柳、春雨），要求每組結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)編2-3個(gè)連貫的律動(dòng)動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)每組大膽創(chuàng)意，提醒動(dòng)作與音樂(lè)情緒、節(jié)奏一致。如指導(dǎo)春雨組：“春雨是沙沙沙的，動(dòng)作要輕柔，我們可以用手指輕輕點(diǎn)動(dòng)，模仿雨滴落下。”分組展示，互評(píng)提升。每組依次上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，播放對(duì)應(yīng)音樂(lè)段落，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“這組同學(xué)的動(dòng)作很有創(chuàng)意，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作哪里好？”邀請(qǐng)學(xué)生從動(dòng)作與節(jié)奏的配合、創(chuàng)意性、連貫性等方面評(píng)價(jià)，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議，如“如果動(dòng)作再整齊一點(diǎn)，會(huì)更精彩”。整合展示，全員參與。教師將基礎(chǔ)律動(dòng)與各組創(chuàng)編動(dòng)作整合，形成完整的《春天來(lái)了》律動(dòng)組合，帶領(lǐng)全體學(xué)生跟隨音樂(lè)完整表演。鼓勵(lì)學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作，大膽展示，教師參與其中，與學(xué)生共同感受律動(dòng)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編，尊重學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐能力。分組合作與互評(píng)環(huán)節(jié)，既能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，拓寬創(chuàng)作思路，突破“創(chuàng)意創(chuàng)編”的難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到藝術(shù)表現(xiàn)中。拓展延伸：情境演繹，深化體驗(yàn)教師布置情境任務(wù)：“我們來(lái)舉辦一場(chǎng)‘春天的舞會(huì)’，同學(xué)們可以扮演春天里的小動(dòng)物、植物，跟著音樂(lè)完成律動(dòng)表演，還可以和身邊的小伙伴互動(dòng)?！睂W(xué)生自由裝扮（可簡(jiǎn)單佩戴頭飾，如小鳥(niǎo)、蝴蝶頭飾，或用手勢(shì)模擬角色），教師播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由律動(dòng)，與同伴互動(dòng)，如小鳥(niǎo)之間互相“問(wèn)候”，花兒之間互相“依偎”，營(yíng)造熱鬧的舞會(huì)氛圍。舞會(huì)結(jié)束后，提問(wèn)：“在舞會(huì)中，你感受到了什么？音樂(lè)和動(dòng)作結(jié)合，是不是讓春天的畫(huà)面更生動(dòng)了？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，感受律動(dòng)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境演繹，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固律動(dòng)內(nèi)容，深化對(duì)春天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由互動(dòng)，釋放天性，進(jìn)一步提升肢體表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，踐行“做中學(xué)、用中學(xué)”的新課標(biāo)理念。六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了律動(dòng)《春天來(lái)了》，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、創(chuàng)編、表演等一系列活動(dòng)，感受到了音樂(lè)明快活潑的情緒，掌握了基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，還結(jié)合春天的景象，創(chuàng)編了屬于我們自己的律動(dòng)片段，展現(xiàn)了出色的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中