小學(xué)語文第三單元測試題庫單元測試說明本測試圍繞“童話世界”單元核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，涵蓋字詞積累、語句運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)意寫作四大板塊，旨在考查學(xué)生對(duì)童話文本的理解能力、語言運(yùn)用能力及想象力的拓展。題型梯度貼合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，命題邏輯緊扣單元語文要素（感受童話奇妙、體會(huì)人物真善美、學(xué)習(xí)預(yù)測故事；習(xí)作：創(chuàng)編童話）。一、字詞百花園（30分）命題意圖：夯實(shí)本單元生字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)詞語辨析與語境運(yùn)用能力。1.看拼音寫詞語（10分）根據(jù)語境和拼音，規(guī)范書寫詞語（重點(diǎn)考查本單元易錯(cuò)字：圍裙、可憐、火焰、蠟燭、旅行、咱們、救命、流淚、拼命、消化）。示例：（1）賣火柴的小女孩穿著破舊的wéiqún（圍裙），在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。（2）紅頭蟋蟀在牛肚子里的lǚxíng（旅行）驚險(xiǎn)又漫長。2.詞語魔法屋（12分）（1）近義詞/反義詞配對(duì)：從課文中找出與下列詞語意思相近或相反的詞。近義詞：溫暖——（暖和）趕緊——（趕快）反義詞：勇敢——（懦弱）光明——（黑暗）（2）詞語巧搭配：在括號(hào)里填入合適的形容詞，讓童話角色更鮮活。（可憐）的小女孩（善良）的老屋（勇敢）的蟋蟀（香噴噴）的烤鵝（3）詞語歸類：將“笑瞇瞇、暖洋洋、孤零零、搖搖晃晃、匆匆忙忙、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”按格式分類。ABB式：笑瞇瞇、暖洋洋、孤零零；AABB式：搖搖晃晃、匆匆忙忙、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)3.語境運(yùn)用站（8分）從“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”中選合適的詞填空，使句子符合童話邏輯。（1）老屋已經(jīng)（連續(xù)）站了一百多年，它覺得自己快倒了。（2）小動(dòng)物們（陸續(xù)）來到老屋門前，請(qǐng)求它再站一會(huì)兒。（3）老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求，（繼續(xù)）站在那里等老母雞孵蛋。二、語句競技場（25分）命題意圖：訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換、病句修改與創(chuàng)意仿寫能力，滲透童話的生動(dòng)表達(dá)特點(diǎn)。1.句式變變變（9分）（1）“把”“被”互換：種子被泥土緊緊地包裹著。（改為“把”字句：泥土把種子緊緊地包裹著。）（2）反問句改陳述句：“我難道不應(yīng)該幫助這些需要幫助的小動(dòng)物嗎？”老屋說。（改為：“我應(yīng)該幫助這些需要幫助的小動(dòng)物?！崩衔菡f。）（3）擬人句創(chuàng)作：模仿課文，給下列事物賦予人的動(dòng)作或情感。示例：鳥兒站在枝頭，歡快地唱著歌。雪花從天空飄落，____________________。2.病句小診所（8分）找出并修改下列句子中的語?。ńY(jié)合童話場景設(shè)計(jì)）。（1）通過讀《總也倒不了的老屋》，使我懂得了樂于助人的快樂。（刪去“通過”或“使”）（2）童話里的人物都具有奇妙的、不可思議的各種本領(lǐng)。（調(diào)整語序：童話里的人物都具有各種奇妙的、不可思議的本領(lǐng)。）3.句子模仿秀（8分）模仿課文中生動(dòng)的人物描寫，補(bǔ)全句子。例句：老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！狈聦懀盒∷墒骭_____，______：“哦，是松果啊。好吧，我就______。”三、閱讀理解館（30分）命題意圖：通過課內(nèi)+課外童話文本，考查信息提取、內(nèi)容理解、預(yù)測推理與情感體會(huì)能力。（一）課內(nèi)閱讀·《賣火柴的小女孩》（節(jié)選）（14分）她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。1.小女孩為什么“終于”抽出了一根火柴？（從“凍僵”“不敢”等詞分析她的心理變化，3分）2.用“______”畫出描寫小女孩幻象的句子，說說這樣寫的好處（對(duì)比現(xiàn)實(shí)與幻象，突出她的悲慘，4分）。3.如果你是小女孩的鄰居，看到她的遭遇，你會(huì)怎么做？（結(jié)合情感體驗(yàn)，3分）4.預(yù)測：小女孩接下來會(huì)怎么做？說說你的依據(jù)（結(jié)合前文“終于抽出一根”的情節(jié)，推測她會(huì)繼續(xù)擦火柴，4分）。（二）課外閱讀·《小狐貍的紅圍巾》（節(jié)選）（16分）冬天的雪地里，小狐貍撿到一條紅圍巾。它把圍巾系在脖子上，真暖和！“這條圍巾是誰丟的呢？”小狐貍想，“也許是住在山那邊的小松鼠丟的？我去問問她。”小狐貍跑向山那邊。松鼠媽媽正帶著小松鼠堆雪人，小狐貍問：“松鼠妹妹，這是你的圍巾嗎？”小松鼠搖搖頭：“我的圍巾是粉色的，你的是紅色的?！毙『傆窒耄骸耙苍S是小兔子丟的？”它跑到小兔子家，小兔子正圍著圍巾烤胡蘿卜餅，看到小狐貍，笑著說：“我的圍巾上有白色的小花紋，你的沒有哦?！碧焐迪聛?，雪花越下越大。小狐貍抱著胳膊，縮著脖子往家走。突然，它看到一只凍得發(fā)抖的小麻雀，站在樹枝上，羽毛都被雪打濕了。小狐貍解下紅圍巾，系在樹枝上，做成一個(gè)溫暖的小窩。小麻雀鉆進(jìn)窩里，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“謝謝你！”1.小狐貍為了找圍巾的主人，做了哪兩件事？（提取信息：問小松鼠、問小兔子，4分）2.從“跑向”“跑到”等詞，你體會(huì)到小狐貍的什么特點(diǎn)？（熱心、執(zhí)著，3分）3.預(yù)測：小狐貍回家后，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)結(jié)合故事邏輯寫一寫（示例：小狐貍回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽正拿著一條新圍巾等它，原來媽媽早就發(fā)現(xiàn)它的舊圍巾破了，悄悄準(zhǔn)備了新的。小狐貍笑著撲進(jìn)媽媽懷里，脖子上雖然沒有圍巾，心里卻暖暖的。依據(jù)：故事充滿溫情，媽媽的愛符合童話的溫暖主題，4分）。4.你覺得小狐貍是一只怎樣的小動(dòng)物？結(jié)合文中事例說明（熱心助人、善良，5分）。四、寫作小天地（15分）命題意圖：結(jié)合單元習(xí)作要求，創(chuàng)編童話，考查想象力、情節(jié)構(gòu)思與語言表達(dá)能力。題目：《______的奇妙之旅》提示：選擇一種小動(dòng)物（如螞蟻、小鳥、小蝸牛）或一種物品（如鉛筆、書包、小橡皮）作為主角，想象它在一天里經(jīng)歷了哪些有趣的事。要求：1.給故事起一個(gè)有趣的題目，把題目補(bǔ)充完整；2.情節(jié)合理，語句通順，運(yùn)用至少2處擬人或夸張的手法；3.字?jǐn)?shù)不少于250字。參考答案（精簡版）一、字詞百花園1.圍裙、旅行（其余按課文生字詞核對(duì)）2.（1）暖和、趕快；懦弱、黑暗（2）可憐、善良、勇敢、香噴噴（3）ABB：笑瞇瞇、暖洋洋、孤零零；AABB：搖搖晃晃、匆匆忙忙、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)3.（1）連續(xù)（2）陸續(xù)（3）繼續(xù)二、語句競技場1.（3）示例：雪花從天空飄落，快樂地跳著舞。3.示例：小松鼠仰起頭，眼睛彎成月牙：“哦，是松果啊。好吧，我就再等一個(gè)秋天?！比?、閱讀理解館（一）1.因?yàn)樾∈謨鼋┝耍龑?shí)在太冷了，內(nèi)心從“不敢”到“終于”，體現(xiàn)出她對(duì)溫暖的渴望。2.幻象句子：“小女孩覺得自己好像……多么舒服啊！”好處：通過溫暖的幻象與冰冷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，突出小女孩的悲慘，讓讀者更心疼她。（二）3.示例：小狐貍回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽正拿著一條新圍巾等它……（依據(jù)：故事溫情基調(diào)，媽媽的愛符合童話邏輯）四、寫作評(píng)分參考一類文（12-15分）：題目新穎，情節(jié)有趣且合理，運(yùn)用擬人/夸張手法，語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。二類文（8-11分）：題目較清晰，情節(jié)基本合理，有1-2處修辭