小學(xué)六年級語文期中考試試題與解析一、試題整體說明本次期中考試以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣六年級上冊語文教材核心知識點，從積累與運用、閱讀理解、寫作表達(dá)三大維度考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。試題既關(guān)注字詞、句式、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的扎實度，也重視閱讀思辨能力與創(chuàng)作能力的提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生在“夯實基礎(chǔ)—深度理解—靈活表達(dá)”的路徑中發(fā)展語文核心素養(yǎng)。二、分題型試題與解析（一）積累與運用（30分）1.字詞基礎(chǔ)（12分）題目1：看拼音寫詞語（4分）páoxiào（）kāngkǎi（）táozuì（）jǔsàng（）解析：本題考查教材要求會寫的生字詞，需關(guān)注易錯字的筆畫與結(jié)構(gòu)。如“咆哮”的“哮”易漏寫“口”旁；“慷慨”的“慨”右邊為“既”（非“即”）；“陶醉”的“醉”左邊“酉”的筆順需規(guī)范；“沮喪”的“喪”下半部分是“衣”的變形，易與“衷”混淆。題目2：形近字辨析（4分）用“瀑、爆、曝、暴”填空：（）布飛流（）竹聲聲一（）十寒（）風(fēng)驟雨解析：本題依托形聲字“形旁表意”的規(guī)律設(shè)題。“瀑”從“水”，與水態(tài)相關(guān)（瀑布）；“爆”從“火”，與爆炸、燃放相關(guān)（爆竹）；“曝”從“日”，與晾曬相關(guān)（一曝十寒）；“暴”從“日”（古字形關(guān)聯(lián)“太陽暴曬”），引申為“突然、猛烈”（暴風(fēng)）。題目3：成語積累與運用（4分）補充成語并選一個造句：（）釘（）鐵（）（）大悟（）（）吞棗（）（）不安解析：成語考查側(cè)重“易錯字”與“語境運用”。“斬釘截鐵”的“截”易誤寫為“接”；“恍然大悟”的“恍”易丟“忄”；“囫圇吞棗”的“囫圇”需整體記憶；“忐忑不安”的“忐忑”為會意字，需關(guān)聯(lián)“心神不定”的字義。造句需貼合成語的感情色彩與適用場景，如“他聽完講解，恍然大悟，原來這道題的解法如此簡單?！?.句子運用（10分）題目1：病句修改（3分）原句：通過這次演講比賽，使我明白了語言表達(dá)的重要性。解析：病句類型為“成分殘缺（缺主語）”?！巴ㄟ^……”與“使……”同時使用，導(dǎo)致句子無主語。修改方法：刪去“通過”或“使”，改為“這次演講比賽，使我明白了語言表達(dá)的重要性”或“通過這次演講比賽，我明白了語言表達(dá)的重要性”。題目2：句式變換（4分）原句：閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。（改為反問句）解析：陳述句改反問句需“兩變一不變”：變肯定為否定（或反之），加反問詞（“難道”“怎么”等）與語氣詞（“嗎”“呢”等），句末改問號。本句改為：“難道閏土的心里沒有無窮無盡的希奇的事嗎？”題目3：修辭與仿寫（3分）例句：月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。（用比喻手法仿寫句子）解析：例句將“月光下的茅屋”比作“披銀紗”，突出“清幽感”。仿寫需抓住本體特征，選合適喻體。示例：“陽光灑在湖面，波光粼粼的水面好像撒滿了碎金，顯得格外耀眼?！?.文學(xué)常識與背誦（8分）題目1：文學(xué)常識填空（4分）《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《______》；《橋》的作者是______，文中的老支書具有______的品質(zhì)；《窮人》的作者是俄國作家______。解析：本題考查課文關(guān)聯(lián)的作家作品與人物形象?！渡倌觊c土》出自《故鄉(xiāng)》；《橋》作者談歌，老支書“舍己為人、臨危不亂”；《窮人》作者列夫·托爾斯泰。需注意作家名字的規(guī)范書寫（如“列夫·托爾斯泰”的“托”易誤寫為“拖”）。題目2：古詩默寫（4分）默寫《七律·長征》的頸聯(lián)：______，______。解析：律詩分“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)”，頸聯(lián)為第三聯(lián)（第五、六句）?！镀呗伞らL征》頸聯(lián)為“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。需注意“崖”（與山相關(guān)）與“涯”的區(qū)別，“索”的筆畫順序。（二）閱讀理解（35分）1.現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀材料：（節(jié)選一篇“親情/成長”主題的記敘文，例如：“我學(xué)騎自行車時，爺爺默默陪伴的故事”，含環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫）題目1：聯(lián)系上下文，解釋“踉蹌”的意思。（3分）解析：本題考查“語境義”理解。方法：定位詞語所在句“我腳下一滑，踉蹌著差點摔倒”，結(jié)合“滑”“差點摔倒”的語境，推斷“踉蹌”指“走路不穩(wěn)，險些摔倒的樣子”。題目2：文中畫線句“夕陽把爺爺?shù)挠白永煤荛L，像一棵沉默的老槐樹”運用了什么修辭手法？有何作用？（4分）解析：修辭為比喻，將“爺爺?shù)挠白印北茸鳌袄匣睒洹?。作用：生動形象地寫出爺爺影子的“長”與“沉默感”，暗示爺爺“默默陪伴”的形象，烘托溫馨（或凝重）的氛圍，也象征爺爺?shù)摹皥皂g與守護(hù)”。題目3：結(jié)合全文，分析爺爺?shù)娜宋镄蜗?。?分）解析：需從“言行、神態(tài)、側(cè)面描寫”等角度分析。例如：從爺爺“悄悄跟在身后”“遞來溫水”的動作，可見他“關(guān)愛孩子、細(xì)心體貼”；從“老槐樹般的影子”的比喻，可見他“沉默卻可靠，是孩子成長的后盾”。答題需結(jié)合原文細(xì)節(jié)，分點作答。題目4：文章結(jié)尾說“那一刻，我終于懂得了‘陪伴’的重量”，你如何理解這句話？（6分）解析：需結(jié)合文章主旨（親情、成長）分析?！澳且豢獭敝浮皩W(xué)會騎車（或頓悟瞬間）”，“陪伴的重量”既指爺爺“身體上的陪伴”（如影子的“長”），更指“精神上的支持、默默的守護(hù)”對“我”成長的深遠(yuǎn)影響，讓“我”明白“親情的深厚”與“成長的力量”。題目5：請給文章擬一個合適的標(biāo)題，并說明理由。（6分）解析：標(biāo)題需緊扣內(nèi)容與主旨。示例：《爺爺?shù)挠白印罚碛桑骸坝白印笔秦灤┤牡木€索（爺爺用影子默默陪伴），象征爺爺?shù)摹笆刈o(hù)”，標(biāo)題新穎且暗含主旨；或《成長路上的暖陽》，理由：“暖陽”既指夕陽，也指爺爺?shù)呐惆槿珀柟鉁嘏拔摇钡某砷L路，富有詩意。2.古詩閱讀（10分）古詩：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。題目1：解釋“將曉”“摩天”的意思。（4分）解析：“將曉”指“天將要亮”；“摩天”指“碰到天，形容山極高”（“摩”為“接觸、接近”之意）。題目2：后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（6分）解析：“遺民淚盡”寫淪陷區(qū)百姓的“痛苦”（淚水流盡，絕望卻仍盼光復(fù)）；“南望王師又一年”寫百姓“年復(fù)一年盼望南宋軍隊收復(fù)失地，卻一次次失望”。詩人通過描寫遺民的遭遇，表達(dá)了“對百姓的同情”“對南宋朝廷偏安一隅、收復(fù)失地遲緩的不滿”，以及“強烈的愛國（憂國憂民）情懷”。（三）寫作表達(dá)（35分）題目：《______，讓生活更美好》（半命題作文）要求：①先將題目補充完整（如“閱讀”“微笑”“誠信”“親情”等）；②內(nèi)容具體，感情真實，不少于500字；③文中不出現(xiàn)真實校名、人名。寫作解析與指導(dǎo)1.審題要點：題目關(guān)鍵詞是“更美好”，需體現(xiàn)“補充的事物”（如“閱讀”）對生活的“積極改變”，要寫出“美好”的具體表現(xiàn)（如心靈充實、關(guān)系和諧、困境化解等）。2.立意建議：選“閱讀”：可寫“閱讀讓自己開闊視野、緩解壓力，或通過一本書改變對生活的看法”；選“親情”：可寫“一次家庭事件（如奶奶學(xué)用智能手機(jī)），體現(xiàn)親情讓生活溫暖、充滿力量”；選“誠信”：可寫“一次因誠信獲得認(rèn)可（或因失信后悔）的經(jīng)歷，突出誠信對人際關(guān)系、個人成長的重要性”。3.選材與結(jié)構(gòu)：選材：要“小而具體”，避免空泛。例如寫“閱讀讓生活更美好”，可聚焦“讀《魯濱遜漂流記》時，自己從‘害怕困難’到‘勇敢嘗試’的轉(zhuǎn)變”，通過“讀書—感悟—實踐”的線索展開；結(jié)構(gòu)：開頭點題（如“閱讀，如一盞明燈，照亮我成長的路，讓生活溢滿書香與溫暖”），中間用“事例+感悟”的方式分層敘述（如“閱讀讓我學(xué)會堅持”“閱讀讓我懂得共情”），結(jié)尾升華（如“閱讀，是我一生的摯友，它讓我的生活因充實而美好，因思考而深刻”）。4.易錯點提醒：補充的題目過于寬泛（如“愛讓生活更美好”），導(dǎo)致內(nèi)容空洞；只寫“事物”，沒寫“如何讓生活美好”（如只寫“我喜歡閱讀”，沒寫閱讀帶來的改變）；感情虛假，編造事例（如為寫“親情”，虛構(gòu)“奶奶病重送我上學(xué)”，缺乏細(xì)節(jié)支撐）。三、備考建議（一）夯實基礎(chǔ)，“細(xì)”字為先1.字詞：整理課本“生字表”“詞語表”，重點關(guān)注“易錯字”（如“曝”“寇”“濺”），通過“組詞、造句、形近字對比”強化記憶；2.句式：分類整理“病句類型”（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂等），每種類型記1-2個典型例句，總結(jié)修改規(guī)律；3.文學(xué)常識：制作“作家作品卡”，按“課文—作者—代表作—主題”梳理（如魯迅的《故鄉(xiāng)》《狂人日記》，列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》等）。（二）閱讀訓(xùn)練，“思”字為要1.現(xiàn)代文：養(yǎng)成“圈點批注”習(xí)慣，讀題時圈出“題眼”（如“解釋詞語”“分析形象”），答題時“回歸原文”找依據(jù)，避免主觀臆斷；2.古詩：結(jié)合“注釋、背景”理解詩意，背誦時關(guān)注“意象”（如“秋夜、籬門、遺民”）與“情感”的關(guān)聯(lián)，積累“愛國詩”“思鄉(xiāng)詩”的常見情感表達(dá)。（三）寫作提升，“真”字為本1.素材積累：建立“生活素材本”，記錄“小事、小情、小感悟”（如“同桌借我橡皮的細(xì)節(jié)”“看到流浪貓時的想法”），寫作時“以小見大”；2.技巧練習(xí)：每周練1-2個“微寫作”（如“用環(huán)境描寫烘托心情”“通過動作描寫表現(xiàn)人物性格”），重點打磨“開頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)描寫”；3.修改習(xí)慣：寫完后通讀全文