人教版（新教材）小學美術一年級下冊《難忘的童年》教學設計學情分析一年級下冊的小朋友，年齡大概6-7歲，剛從幼兒園過渡到小學一學期多，動手能力和想象力就像剛冒芽的小苗，鮮活又充滿潛力。他們對“童年”的認知很具體，就是玩游戲、和小伙伴相處、被家人疼愛這些日常小事，能準確說出自己喜歡的場景，但不太會用畫筆把想法完整呈現(xiàn)，容易出現(xiàn)畫面零散、色彩搭配隨意的問題。同時，這個階段的孩子好奇心強，喜歡聽故事、做游戲，愛和老師同學互動，對表揚特別敏感，情感表達直接又真摯。所以教學中要多用他們能聽懂的話、感興趣的形式，引導他們把內心的童年畫面轉化為美術作品，同時保護好這份純粹的創(chuàng)造力。教學目標知識與技能：了解繪畫表現(xiàn)童年場景的基本方法，能運用簡單的線條、鮮艷的色彩畫出自己難忘的童年小事，做到畫面有主體、色彩搭配協(xié)調，動手能力和造型能力得到提升。過程與方法：通過情境導入、互動討論、分層實踐等環(huán)節(jié)，學會觀察童年場景的細節(jié)，能用自己的方式表達想法，養(yǎng)成大膽創(chuàng)作、主動交流的習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受童年生活的美好與珍貴，學會回憶、珍惜身邊的快樂瞬間，培養(yǎng)熱愛生活、懂得感恩的情感，樂于和同學分享自己的故事與作品。教學重難點教學重點：引導學生回憶自己難忘的童年場景，用線條和色彩準確表現(xiàn)出場景中的主體（人物、事物），讓畫面有明確的主題，傳遞出快樂情感。教學難點：如何讓畫面體現(xiàn)出“難忘”的情感，合理安排畫面構圖（主體突出、場景完整），并結合自己的想法進行個性化創(chuàng)作，避免千篇一律。教學方法情境教學法、互動討論法、示范講解法、分層指導法、賞識評價法。結合一年級學生特點，多采用游戲化、故事化的教學方式，用親切的對話拉近距離，用精準的示范解決創(chuàng)作難題，用鼓勵性評價激發(fā)熱情。教學準備教師準備：多媒體課件（包含童年相關的圖片、短視頻，如小朋友玩跳皮筋、吹泡泡、和家人放風箏的畫面，搭配輕快的童年歌曲）；范畫2幅（一幅是簡單的單人童年場景，一幅是有多人、背景的完整場景）；繪畫工具（水彩筆、油畫棒、畫紙，和學生所用一致）；小貼紙（獎勵積極互動、認真創(chuàng)作的學生）。學生準備：水彩筆、油畫棒、畫紙（提前整理好，放在桌面右上角，避免上課混亂）。教學過程（總時長45分鐘）情境導入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（上課鈴響，教師面帶微笑走進教室，播放輕快的童年歌曲《娃哈哈》，聲音輕柔，營造氛圍）師：小朋友們好呀！快坐端正，聽聽這首歌曲是不是很熟悉？有沒有讓你們想起和小伙伴一起玩耍的快樂時光呀？（停頓3秒，觀察學生反應，主動和舉手的學生互動）生：（大概率會回答“是”“想起和小朋友玩游戲了”）師：真棒！老師就知道，你們的小腦袋里肯定藏著好多甜甜的童年故事，就像裝滿了糖果的小罐子，每一顆都特別好吃。今天咱們就一起打開這個“童年糖果罐”，走進美術課——《難忘的童年》，把最甜的那一顆故事畫下來，好不好？（邊說邊板書課題，字跡工整又略帶童趣，同時點擊課件，展示第一張童年場景圖片）師：大家看這張圖片，小朋友們在做什么呀？誰能來當小講解員，說說你看到的畫面？（邀請1-2名學生發(fā)言，不管回答是否完整，都及時表揚）生：（可能回答“他們在吹泡泡”“有小朋友在跑”）師：說得太好啦！你觀察得真仔細，就像小偵探一樣。吹泡泡是不是咱們童年里超開心的事呀？陽光一照，泡泡五顏六色的，像一個個小彩虹，抓都抓不住，這種快樂是不是特別難忘？今天，咱們就把自己童年里最難忘的那件事，用畫筆記錄下來，讓快樂一直留在紙上。新知識講授（展開教學）（15分鐘）師：小朋友們，先閉上眼睛想一想，在你的童年里，最難忘的一件事是什么呀？是和爸爸媽媽去公園放風箏，還是和小伙伴在樓下玩跳房子？是第一次吃甜甜的生日蛋糕，還是和爺爺奶奶去田里摘果子？（停頓5秒，給學生思考時間）師：好啦，睜開眼睛，誰愿意把自己的小秘密分享給大家呀？勇敢舉手的小朋友，老師會送你一枚甜甜的小貼紙哦?。ㄖ鲃幼叩綄W生身邊，彎腰傾聽，鼓勵膽小的學生發(fā)言）生：（分享自己的童年故事，如“我最難忘的是和爸爸去釣魚”“我難忘和媽媽做餅干”）師：哇！你的故事太溫暖啦，爸爸陪著釣魚的時光，就像冬日里的小太陽，特別舒服對不對？（對著分享的學生說，同時面向全班）還有這位小朋友說和媽媽做餅干，甜甜的餅干里全是媽媽的愛，太難忘了！其實呀，這些藏在我們身邊的小事，都是最珍貴的童年回憶。（點擊課件，展示范畫1：單人童年場景——小朋友吹泡泡）師：大家看老師畫的這幅畫，畫的就是吹泡泡的場景。我們要畫難忘的童年，首先得確定“主角”——也就是畫面里最核心的人或事，就像故事里的小英雄，要讓大家一眼就看到。這幅畫的主角就是吹泡泡的小朋友，老師用簡單的圓形畫了小朋友的頭，長方形畫了身體，再加上小手小腳，是不是很容易呀？就像搭積木一樣，把身體的各個部分拼起來。（拿起畫筆，在黑板上簡單示范人物的基本造型，邊畫邊說）師：大家看，腦袋圓圓的，像個小皮球；身體短短的，像個小方塊；胳膊腿細細的，像小樹枝一樣，這樣一個可愛的小朋友就畫好啦。除了主角，我們還要給畫面加“小伙伴”——也就是背景和細節(jié)。比如吹泡泡的場景，我們可以畫藍藍的天空，像棉花糖一樣的白云，還有五顏六色的泡泡，這樣畫面就不孤單啦。（點擊課件，展示范畫2：完整童年場景——一家人放風箏）師：再看這幅畫，主角是一家人，背景有草地、大樹、風箏，還有飛翔的小鳥。大家發(fā)現(xiàn)沒有，主角要畫得大一點，放在畫面中間，背景要畫得小一點、淡一點，這樣主角就突出啦，就像舞臺上的小演員，燈光都照著他。另外，色彩搭配也很重要，我們要用鮮艷的顏色，比如紅色的風箏、綠色的草地、藍色的天空，就像我們的童年一樣，五彩繽紛的。師：誰能告訴老師，你想畫的童年場景里，主角是誰？有哪些“小伙伴”呀？（邀請2-3名學生發(fā)言，針對性地給出建議）生：（如“我想畫和小伙伴玩跳皮筋，主角是我和同學，背景有教學樓”）師：這個想法太好啦！跳皮筋的動作可以畫得活潑一點，比如有的小朋友踮著腳，有的小朋友伸著胳膊，背景的教學樓畫得簡單一點，用線條勾勒出窗戶和屋頂就可以，這樣重點就都在你們玩跳皮筋的快樂畫面上啦。實踐練習（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務與要求（3分鐘）師：現(xiàn)在，就輪到小朋友們大顯身手啦！我們的創(chuàng)作任務就是：畫出自己最難忘的童年小事。有幾個小要求，大家一定要記好哦：第一，畫面要有清晰的主角，讓大家一眼就知道你畫的是什么事；第二，用上鮮艷的顏色，搭配合理，讓畫面更漂亮；第三，大膽發(fā)揮想象，畫出屬于自己的獨特故事，不用和別人畫得一樣；第四，畫畫的時候要保持安靜，愛護自己的畫紙和畫筆，坐姿端正，不能彎腰駝背哦。師：大家都聽明白要求了嗎？有不明白的地方，舉手問老師哦?。ㄍｎD2秒，解答學生的疑問）分層創(chuàng)作與個性化指導（12分鐘）（學生開始創(chuàng)作，教師播放輕柔的童年背景音樂，巡視指導，重點關注不同層次的學生，做到因材施教）師：（走到能力較弱的學生身邊，彎腰耐心指導）XX小朋友，你想畫什么呀？哦，想畫吃生日蛋糕呀，真不錯！我們先畫一個大大的圓形當蛋糕，就像你平時吃的生日蛋糕一樣，再畫上蠟燭和奶油，主角你自己就畫在蛋糕旁邊，舉著小手許愿，好不好？老師陪你一起畫輪廓，慢慢畫，你肯定能畫得很棒。師：（走到能力中等的學生身邊）XX，你畫的是和小伙伴玩滑梯呀，畫面很有動感！你看，滑梯的造型可以畫得再流暢一點，就像小滑梯的弧度一樣，另外可以給小伙伴畫上笑臉，眼睛彎彎的，像小月牙一樣，這樣就更能看出你們玩得很開心啦。師：（走到能力較強的學生身邊）XX，你畫的是一家人去野餐，畫面元素真豐富！主角、背景都有了，還可以加一些小細節(jié)，比如野餐墊上的水果、旁邊飛舞的蝴蝶，這樣畫面就更生動啦。另外，注意色彩的搭配，不要用太多顏色堆在一起，讓畫面看起來干凈又鮮艷。（過程中，及時表揚認真創(chuàng)作、有創(chuàng)意的學生，發(fā)放小貼紙，鼓勵膽小的學生大膽下筆，對畫得較慢的學生給予耐心引導，確保每個學生都能跟上進度）科學與文化融合引導（3分鐘）師：小朋友們，在畫畫的時候，我們也要注意一些小知識哦。比如，我們畫天空的時候，白天的天空是藍色的，晚上的天空是黑色的，還有星星和月亮，這是我們觀察到的自然現(xiàn)象；畫樹葉的時候，春天的樹葉是嫩綠色的，夏天的樹葉是深綠色的，就像我們穿衣服一樣，樹葉也會根據季節(jié)換顏色呢。師：另外，我們童年的很多游戲，比如跳皮筋、滾鐵環(huán)，都是爸爸媽媽小時候也玩過的，這些游戲就像小接力棒，從爸爸媽媽手里傳到我們手里，藏著我們中國的童年文化。我們把這些游戲畫下來，也是在記錄這份特別的文化呀。大家可以在畫面里加上這些傳統(tǒng)游戲的元素，讓我們的作品更有意義。作品評價（5分鐘）：多元賞析，升華情感（學生停止創(chuàng)作，教師邀請4-5名學生展示自己的作品，把作品貼在黑板上，讓學生上臺講解）師：好啦，時間到！請小朋友們放下畫筆，坐端正。我們先來欣賞幾位小畫家的作品，誰愿意第一個上臺，給大家講講你的畫呀？告訴大家你畫的是難忘的什么事，畫面里有什么。（邀請學生上臺，給予鼓勵的眼神）生：（上臺講解自己的作品，如“我畫的是和爺爺去摘桃子，爺爺幫我摘桃子，我很開心”）師：謝謝你的分享！你的畫顏色搭配得真漂亮，桃子紅紅的，樹葉綠綠的，一眼就看到了主角。而且你把和爺爺摘桃子的場景畫得很生動，老師能感受到你和爺爺在一起的快樂，這份親情太珍貴了，給你點個大大的贊?。◣ь^鼓掌，學生跟著鼓掌）師：誰愿意來評價一下這幅作品呀？說說你覺得這幅畫哪里畫得好，或者有什么小建議。（邀請其他學生評價，培養(yǎng)學生的賞析能力）生：（如“我覺得桃子畫得很像，要是能再畫幾只小蜜蜂就更好了”）師：這個建議太好啦！小蜜蜂能讓畫面更熱鬧，就像桃子的香味吸引了它們一樣，特別有想法。XX小朋友，你覺得這個建議怎么樣？可以課后的時候加上小蜜蜂哦。（依次賞析其他作品，采用“學生自評+學生互評+教師點評”的方式，教師點評以鼓勵為主，針對性地指出優(yōu)點和改進方向，同時引導學生感受作品背后的情感，如友情、親情、快樂等）師：剛才幾位小畫家的作品都很棒，每一幅畫里都藏著甜甜的童年故事，老師看得特別感動。其實，不管我們畫得好不好看，只要是自己用心畫的，能表達出自己的快樂，就是最棒的作品。課堂總結（2分鐘）師：小朋友們，今天的美術課是不是特別開心呀？我們一起分享了童年的故事，還把最難忘的事畫了下來，每一幅作品都是我們童年最珍貴的紀念。師：童年就像一首甜甜的歌，像一幅五彩的畫，藏著我們最純粹的快樂。希望小朋友們能珍惜現(xiàn)在的童年時光，多去發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，把這些快樂記在心里，也可以像今天一樣，用畫筆把它們記錄下來。課后，大家可以把自己的作品分享給爸爸媽媽，讓他們也感受一下你的快樂，好不好？生：好！師：真棒！今天的美術課就上到這里，小朋友們再見！教學反思本次《難忘的童年》教學，整體圍繞一年級學生的年齡特點和教材要求展開，以情境導入激發(fā)興趣，以互動討論引導表達，以分層指導突破難點，基本達成了預設的教學目標，課堂氛圍活躍，學生參與度高，多數學生能畫出自己難忘的童年場景，情感表達真摯。亮點方面，一是口語化的表達和生動的比喻，貼合一年級學生的認知水平，如把身體造型比作搭積木、把腦袋比作小皮球，讓學生快速掌握基本造型方法；二是互動設計充分，從導入環(huán)節(jié)的故事分享，到講授環(huán)節(jié)的想法交流，再到評價環(huán)節(jié)的多元賞析，始終注重與學生的溝通，調動學生的積極性，同時注入情感教育，引導學生珍惜童年、感恩身邊的人；三是分層指導到位，針對不同能力的學生給予不同的引導，確保每個學生都能參與到創(chuàng)作中，獲得成就感，小貼紙的獎勵也有效激發(fā)了學生的熱情。不足方面，部分能力較弱的學生在構圖和細節(jié)表現(xiàn)上