2025年新版宜昌幼教面試練習(xí)題及答案一、結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)1.午睡時(shí)，小班幼兒朵朵突然大哭，說(shuō)“床上有怪物”，經(jīng)檢查并無(wú)異物。此時(shí)你會(huì)如何處理？處理步驟：首先保持語(yǔ)氣輕柔，蹲下身與朵朵平視，用手輕拍其背部安撫情緒：“朵朵別怕，老師小時(shí)候也遇到過(guò)這種情況，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是被子的影子在搗亂呢?！苯又龑?dǎo)其描述“怪物”特征：“能告訴老師怪物長(zhǎng)什么樣子嗎？是有大眼睛還是長(zhǎng)尾巴？”待朵朵情緒緩和后，邀請(qǐng)她一起“抓怪物”——用玩具手電筒照射床單，邊照邊說(shuō)：“看，原來(lái)怪物是陽(yáng)光透過(guò)窗戶在被子上跳舞呀！”隨后將此事轉(zhuǎn)化為集體教育契機(jī)，午檢后組織“我的小床好朋友”主題談話，用繪本《床底下的怪物》引導(dǎo)幼兒討論如何面對(duì)想象中的恐懼，最后在睡眠區(qū)增設(shè)小夜燈，降低黑暗帶來(lái)的不安感。2.中班家長(zhǎng)群里，有位奶奶發(fā)消息：“老師，我家樂(lè)樂(lè)回家說(shuō)今天沒(méi)發(fā)餅干，是不是其他小朋友都有就他沒(méi)有？”經(jīng)核實(shí)，當(dāng)日點(diǎn)心是全班統(tǒng)一發(fā)放的小蛋糕，樂(lè)樂(lè)可能記錯(cuò)了。此時(shí)你會(huì)如何回復(fù)？回復(fù)策略：首先私信奶奶避免群內(nèi)誤會(huì)，語(yǔ)氣親切：“樂(lè)樂(lè)奶奶，上午好呀！剛才看您在群里提到餅干的事，我特意查了今天的點(diǎn)心記錄，上午是小蛋糕，下午是牛奶配餅干呢～可能樂(lè)樂(lè)記混了時(shí)間，小朋友的小腦袋瓜裝著好多有趣的事，有時(shí)候會(huì)把昨天和今天的事情‘搭錯(cuò)線’呢！”接著發(fā)送一張樂(lè)樂(lè)吃蛋糕時(shí)的照片：“您看，樂(lè)樂(lè)今天吃蛋糕可香了，還說(shuō)‘這個(gè)比餅干甜’，我都記在小本本上啦～要是樂(lè)樂(lè)回家再說(shuō)有趣的事，您隨時(shí)和我說(shuō)，咱們一起解密小朋友的‘語(yǔ)言密碼’～”最后在家長(zhǎng)群發(fā)送當(dāng)日點(diǎn)心公示表，配文：“今日份‘甜蜜記錄’來(lái)啦～上午是松軟小蛋糕，下午是牛奶+小熊餅干，小朋友們的小肚子都裝得圓鼓鼓的～感謝家長(zhǎng)們的關(guān)注，有任何飲食疑問(wèn)隨時(shí)戳我哦～”3.大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的浩浩用積木砸了搭城堡的圓圓，導(dǎo)致城堡倒塌，圓圓大哭。你觀察到浩浩是因?yàn)橛X(jué)得圓圓的城堡“擋住了自己的路”才動(dòng)手。此時(shí)你會(huì)如何介入？介入流程：第一步快速安撫情緒，將圓圓帶至旁邊的“情緒小站”，用軟布偶替代積木重建部分城堡：“圓圓搭的城堡本來(lái)這么高（用手比量），現(xiàn)在倒了心里一定很難過(guò)，布偶小熊也覺(jué)得好可惜呢?！蓖瑫r(shí)對(duì)浩浩說(shuō)：“浩浩，老師看到你想過(guò)去，但被城堡擋住了，你當(dāng)時(shí)是不是有點(diǎn)著急？”第二步引導(dǎo)行為認(rèn)知，取兩塊不同形狀的積木：“如果浩浩覺(jué)得城堡擋路，我們可以像這樣（將長(zhǎng)積木橫放）搭一條‘小路’，或者輕輕說(shuō)‘圓圓，能讓我過(guò)去嗎’？用手砸積木會(huì)讓朋友傷心，就像（拿起布偶）小熊被推倒也會(huì)疼哦。”第三步推動(dòng)問(wèn)題解決，邀請(qǐng)兩人一起重建城堡：“現(xiàn)在我們有個(gè)新任務(wù)——搭一座有小路的城堡，浩浩負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)通道，圓圓負(fù)責(zé)裝飾，完成后我們還要評(píng)‘最佳合作獎(jiǎng)’呢！”活動(dòng)后在班級(jí)規(guī)則角新增“解決問(wèn)題三步法”圖示：“停一停（深呼吸）——想一想（可以怎么做）——說(shuō)一說(shuō)（表達(dá)需求）”，強(qiáng)化幼兒的沖突解決能力。二、才藝展示環(huán)節(jié)（一）命題繪畫(huà)：以“長(zhǎng)江邊的幼兒園”為主題，為小班幼兒設(shè)計(jì)一幅創(chuàng)意兒童畫(huà)（限時(shí)20分鐘）評(píng)分要點(diǎn)：①構(gòu)圖符合幼兒視角，主景為幼兒園大門(mén)，背景添加長(zhǎng)江元素（如貨船、跨江大橋），近景畫(huà)3-4名幼兒在玩“撈小魚(yú)”游戲（用漁網(wǎng)撈塑料魚(yú)），體現(xiàn)地域特色與年齡適宜性；②色彩使用高飽和度色塊（幼兒園外墻用粉藍(lán)、淺黃，江水用漸變淺藍(lán)，貨船用紅黃對(duì)比色），避免復(fù)雜細(xì)節(jié)；③添加趣味符號(hào)：云朵畫(huà)成棉花糖形狀，大橋欄桿畫(huà)成小愛(ài)心，幼兒衣服上有姓名貼（用簡(jiǎn)單線條寫(xiě)“樂(lè)樂(lè)”“朵朵”），增強(qiáng)畫(huà)面故事性；④備注創(chuàng)作說(shuō)明：“畫(huà)面以幼兒日常視角呈現(xiàn)，通過(guò)長(zhǎng)江元素滲透本土文化，游戲場(chǎng)景貼合小班幼兒‘以物代物’的游戲特點(diǎn)，色彩明亮符合低齡兒童視覺(jué)偏好，符號(hào)化設(shè)計(jì)便于幼兒理解與講述?！保ǘ棾己耍河肅大調(diào)為兒歌《三峽娃娃愛(ài)家鄉(xiāng)》配伴奏，邊彈邊唱（樂(lè)譜如下）1=C4/4533|221|533|221|（我是三峽小娃娃）（家住江邊山崖下）665|332|665|332|（江水清清洗小腳）（山花艷艷笑哈哈）伴奏設(shè)計(jì)：采用簡(jiǎn)化版柱式和弦，右手主旋律，左手分解和弦（C和弦：5-1-3；F和弦：4-6-1；G7和弦：5-7-2）。第一樂(lè)句用C和弦，第二樂(lè)句轉(zhuǎn)F和弦體現(xiàn)“山崖下”的穩(wěn)定感；第三樂(lè)句回到C和弦表現(xiàn)“江水清清”的流暢，第四樂(lè)句用G7和弦接C和弦結(jié)束，增強(qiáng)“笑哈哈”的明亮感。演唱時(shí)注意咬字清晰，用“頭腔共鳴”模仿幼兒清脆音色，在“笑哈哈”處加入輕輕的顫音，增加童趣。（三）舞蹈創(chuàng)編：圍繞“屈原故里賽龍舟”主題，為中班幼兒編排3分鐘律動(dòng)（音樂(lè)選用《劃龍船》改編版）動(dòng)作設(shè)計(jì)：①準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（8拍）：幼兒模仿“扎龍舟”——雙腳小八字站立，雙手在胸前交叉（代表綁船繩），左右擺動(dòng)身體（模仿船身?yè)u晃）；②劃槳?jiǎng)幼鳎?6拍）：右手“握槳”（四指并攏、拇指分開(kāi)），從頭頂前側(cè)45度斜向下劃（模仿前劃槳），左手隨節(jié)奏在身側(cè)自然擺動(dòng)，每?jī)膳膿Q一次手，加入“嘿喲”口號(hào)；③沖刺動(dòng)作（8拍）：雙腳半蹲，雙手快速前后劃動(dòng)（加速劃槳），身體前傾，眼神向前看，表現(xiàn)“你追我趕”；④慶祝動(dòng)作（8拍）：雙手舉高比“耶”，單腳跳步轉(zhuǎn)圈（模仿勝利歡呼），最后定格成“龍舟”造型（3人一組，中間幼兒雙手叉腰當(dāng)“龍頭”，兩邊幼兒做劃槳狀）。設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)作幅度適中符合中班幼兒大肌肉發(fā)展水平，口號(hào)與音樂(lè)節(jié)奏匹配增強(qiáng)參與感，分組造型培養(yǎng)合作意識(shí)，融入“綁船繩”“劃槳”等細(xì)節(jié)滲透屈原文化，避免復(fù)雜隊(duì)形確保安全性。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與模擬授課（一）大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《長(zhǎng)江里的“搬家高手”——了解中華鱘的洄游》活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：知道中華鱘有“洄游”習(xí)性，能說(shuō)出其從長(zhǎng)江到大海再返回的生長(zhǎng)過(guò)程（核心經(jīng)驗(yàn)）；2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察視頻、操作流程圖卡，發(fā)展比較與概括能力（關(guān)鍵能力）；3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)中華鱘的意識(shí)，愿意參與“小小護(hù)魚(yú)員”行動(dòng)（態(tài)度價(jià)值觀）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.材料：中華鱘洄游視頻（分段：出生-游向大海-成年返回）、可操作流程圖卡（卵、幼苗、成魚(yú)、產(chǎn)卵）、“護(hù)魚(yú)行動(dòng)”任務(wù)卡（如繪制宣傳畫(huà)、提醒家長(zhǎng)不買(mǎi)野生魚(yú)）；2.環(huán)境：教室布置“長(zhǎng)江生態(tài)墻”，張貼中華鱘與其他洄游魚(yú)類對(duì)比圖；3.經(jīng)驗(yàn)：幼兒已了解長(zhǎng)江是“母親河”，知道部分魚(yú)類生活在淡水/海水?；顒?dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放“長(zhǎng)江媽媽的信”動(dòng)畫(huà)（擬人化長(zhǎng)江：“我的寶貝中華鱘要回家了，可它們的回家路越來(lái)越難走，誰(shuí)能幫我想想辦法？”），引發(fā)興趣：“中華鱘的家在哪里？它們?yōu)槭裁匆峒?？?.探索發(fā)現(xiàn)（15分鐘）：①分段觀看視頻，提問(wèn)：“中華鱘寶寶在哪里出生？（長(zhǎng)江上游）它們長(zhǎng)大后要去哪里？（大海）成年后又回到哪里？（長(zhǎng)江產(chǎn)卵）”②操作流程圖卡：4人一組用磁貼在“長(zhǎng)江-大海”背景板上排列“卵→幼苗（長(zhǎng)江）→成魚(yú)（大海）→產(chǎn)卵（長(zhǎng)江）”順序，教師巡回指導(dǎo)，提問(wèn)：“如果長(zhǎng)江里建了很多大壩，中華鱘可能遇到什么困難？”（引出洄游受阻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）3.討論解決（10分鐘）：①小組分享：“我們可以怎么幫助中華鱘回家？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“不往江里扔垃圾”“告訴大人不吃野生中華鱘”等想法；②發(fā)放“護(hù)魚(yú)行動(dòng)”任務(wù)卡，引導(dǎo)選擇1-2項(xiàng)完成，如“和爸爸媽媽一起畫(huà)‘保護(hù)中華鱘’海報(bào)”“在自然角養(yǎng)小魚(yú)體驗(yàn)照顧生命”。4.延伸活動(dòng)：①家園共育：發(fā)送《致家長(zhǎng)的一封信》，介紹中華鱘保護(hù)現(xiàn)狀，建議親子參觀三峽中華鱘研究所；②區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放洄游魚(yú)類拼圖，語(yǔ)言區(qū)投放《小鱘魚(yú)的奇幻旅程》繪本，角色區(qū)增設(shè)“生態(tài)小衛(wèi)士”游戲（模擬清理河道、勸阻捕撈）。（二）模擬授課：小班生活活動(dòng)“我的小牙刷本領(lǐng)大”（限時(shí)15分鐘）教學(xué)步驟：1.魔法導(dǎo)入（3分鐘）：出示“牙齒精靈”手偶（牙齒形狀，戴小帽子），用變聲法說(shuō)：“小朋友們好！我是牙齒城堡的小衛(wèi)士，可是最近城堡里來(lái)了好多‘蛀牙怪’，它們最喜歡在牙齒縫里藏糖果渣，怎么辦呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“用牙刷刷牙”，引出主題。2.趣味示范（5分鐘）：①出示大牙刷模型和牙齒模具（放大版），邊唱兒歌邊示范：“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷（刷上排牙齒外側(cè)，牙刷與牙齒呈45度），下牙從下往上刷（刷下排牙齒外側(cè)），咬合面要來(lái)回刷（刷牙齒咀嚼面），里側(cè)牙齒別忘啦（刷牙齒內(nèi)側(cè)，牙刷豎起來(lái)），每個(gè)地方刷20下（數(shù)“1-20”），蛀牙怪呀快搬家！”②邀請(qǐng)2名幼兒用模型練習(xí)，教師糾正動(dòng)作：“樂(lè)樂(lè)刷外側(cè)時(shí)牙刷太豎了，要像老師這樣斜斜的才對(duì)哦；朵朵刷咬合面要前后動(dòng)，不能左右蹭～”3.游戲練習(xí)（6分鐘）：①播放《刷牙歌》（改編版：“左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，牙齒寶寶笑哈哈”），幼