2019年小學(xué)六年級語文畢業(yè)模擬試卷小學(xué)六年級語文畢業(yè)模擬試卷是檢驗學(xué)生六年語文學(xué)習(xí)成果、銜接初中學(xué)習(xí)的重要工具。2019年這份模擬卷緊扣《義務(wù)教育語文課程標準》要求，兼顧基礎(chǔ)積累與能力提升，在考查語言運用、思維發(fā)展、文化傳承等核心素養(yǎng)方面頗具代表性。以下從試卷架構(gòu)、題型解析、備考建議三方面展開分析，助力師生高效利用這份試卷開展復(fù)習(xí)。一、試卷整體架構(gòu)：素養(yǎng)導(dǎo)向，梯度分明2019年這份模擬卷總分為100分（含書寫分），時長90分鐘，整體分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”“閱讀理解”“習(xí)作表達”三大板塊，各板塊分值占比約為35%、35%、30%（含書寫分）。這種結(jié)構(gòu)既保證對字詞、句式、古詩文等基礎(chǔ)內(nèi)容的扎實考查，又通過閱讀與寫作的綜合任務(wù)，檢驗學(xué)生的文本解讀能力和語言輸出能力，符合小學(xué)畢業(yè)考“夯實基礎(chǔ)、適度拓展”的命題原則。二、分題型深度解析：考點精準，指向能力（一）基礎(chǔ)知識積累與運用：筑牢語文根基本板塊涵蓋字詞拼寫、成語運用、病句修改、句式變換、古詩文默寫、文化常識等題型，核心考查“準確記憶+靈活運用”的能力。字詞考查：選取“靜謐”“憧憬”“璀璨”等易錯字，結(jié)合語境填空（如“夜深了，鄉(xiāng)村的田野一片____（謐/密），只有蟲鳴輕輕回蕩”），既考查字形辨析，又關(guān)聯(lián)語境理解，避免機械記憶。成語與病句：成語題通過“同學(xué)們津津樂道地談?wù)撝河斡媱潯边@類句子，判斷成語使用是否恰當(dāng)（“津津樂道”本身含“談?wù)摗币?，與“談?wù)摗敝貜?fù)）；病句題則聚焦“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”等常見類型，如“通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性”（缺主語），引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)范。古詩文與文化常識：默寫緊扣課本重點，如《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，____”、《竹石》“千磨萬擊還堅勁，____”，同時融入文化常識，如“端午節(jié)的習(xí)俗有____、____”，將語言積累與文化傳承結(jié)合，體現(xiàn)語文的人文性。（二）閱讀理解：文本多元，能力分層閱讀部分包含小古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（記敘文/說明文），考查學(xué)生從“信息提取”到“深度解讀”的階梯式能力。小古文閱讀：選取《司馬光》（或類似經(jīng)典短篇），設(shè)題涵蓋“釋字”（如“群兒戲于庭”中“庭”的意思）、“譯句”（如“光持石擊甕破之”）、“內(nèi)容理解”（如司馬光的品質(zhì)）。這類題目引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，初步感知古文韻律，為初中文言文學(xué)習(xí)鋪墊?，F(xiàn)代文閱讀：以記敘文為例（如《那片溫暖的爬山虎》類散文），設(shè)題包含：①概括內(nèi)容（如“文章主要講了哪兩件事？”）；②詞句賞析（如“賞析‘他的背影像一片爬山虎，在夕陽下舒展著生機’的表達效果”）；③情感體悟（如“作者為什么說‘那片爬山虎永遠留在心底’？”）；④拓展思考（如“結(jié)合生活，談?wù)勀銓Α疁嘏睦斫狻保?。題目從“文本內(nèi)”到“文本外”，既考查信息整合、修辭賞析能力，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)生活，發(fā)展批判性思維。（三）習(xí)作表達：生活為源，真情為筆習(xí)作題目為“那一刻，我長大了”（或類似成長類命題），要求“結(jié)合具體事例，寫出真情實感，字數(shù)不少于450字”。這類題目貼近學(xué)生生活，考查“立意深度+結(jié)構(gòu)清晰+語言生動”的綜合能力：立意上，引導(dǎo)學(xué)生從“事件經(jīng)歷”上升到“認知成長”（如克服恐懼、理解親情、學(xué)會擔(dān)當(dāng)）；結(jié)構(gòu)上，需有“鋪墊—轉(zhuǎn)折—升華”的邏輯（如“害怕獨自睡覺→嘗試挑戰(zhàn)→明白‘勇敢’的意義”）；語言上，鼓勵細節(jié)描寫（如環(huán)境描寫烘托心情、動作描寫刻畫心理），避免空洞抒情。三、備考與使用建議：靶向突破，高效提分（一）學(xué)生復(fù)習(xí)：以卷為鏡，查漏補缺1.基礎(chǔ)知識：整理試卷錯題，按“字詞、語法、古詩文、文化常識”歸類。如字詞錯誤可制作“易錯字卡片”（正面寫拼音+語境，背面寫正確字形）；古詩文默寫需“文常結(jié)合”（如記《石灰吟》時，關(guān)聯(lián)于謙的品格與“托物言志”手法）。2.閱讀理解：總結(jié)答題“小技巧”：概括題用“誰+做什么+結(jié)果”公式；賞析題分“手法+內(nèi)容+情感”三步；拓展題緊扣“文本主旨+生活體驗”。同時，摘抄現(xiàn)代文閱讀中的優(yōu)美句段，模仿其結(jié)構(gòu)（如“環(huán)境描寫+心理描寫”的開頭）。3.習(xí)作提升：針對“那一刻，我長大了”，可先列“成長事件清單”（如學(xué)騎自行車、照顧生病的媽媽），再選最有“細節(jié)感”的事例，用“鏡頭式描寫”（如“我攥著車把的手心沁出冷汗，車輪像醉漢般搖晃，突然‘哐當(dāng)’一聲……”）增強畫面感。（二）教師/家長指導(dǎo)：精準施策，分層推進1.班級層面：統(tǒng)計試卷錯題率，若“病句修改”錯誤率高，可設(shè)計“病句診所”專題課，用“病例展示—病因分析—處方練習(xí)”流程突破；若“古詩文默寫”失分多，可開展“飛花令”“詩意接龍”活動，激發(fā)積累興趣。2.個體指導(dǎo)：對基礎(chǔ)薄弱生，重點抓字詞拼寫、古詩文背誦；對能力較強生，可拓展閱讀（如推薦《小古文100篇》《少年讀史記》），提升文言語感與文化視野；習(xí)作指導(dǎo)需“一對一”評改，聚焦“立意是否深刻”“細節(jié)是否真實”，如建議學(xué)生在文中加入“媽媽咳嗽時顫抖的肩膀”這類細節(jié)，讓情感更真摯。結(jié)語2019年小學(xué)六年級語文畢業(yè)模擬試卷以“基礎(chǔ)為基、