部編人教版六年級(jí)《臘八粥》同步教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》同步練習(xí)同步教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）的培育。在知識(shí)與技能維度，核心概念涵蓋臘八節(jié)文化體系、古典詩(shī)詞鑒賞要素、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范等，關(guān)鍵技能指向文化背景解構(gòu)、詩(shī)詞意境體悟、語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用；認(rèn)知水平遵循“了解—理解—應(yīng)用—綜合”的進(jìn)階路徑，即從識(shí)記臘八節(jié)相關(guān)常識(shí)，到理解文化內(nèi)涵與詩(shī)詞表達(dá)邏輯，再到運(yùn)用知識(shí)完成語(yǔ)言創(chuàng)作，最終實(shí)現(xiàn)文化與文學(xué)知識(shí)的綜合遷移。在過(guò)程與方法維度，倡導(dǎo)“自主探究—合作建構(gòu)—實(shí)踐內(nèi)化”的學(xué)習(xí)模式，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度與實(shí)效。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，以臘八粥為文化載體，引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)核，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與文化自信。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力，但在文化深度探究、詩(shī)詞鑒賞邏輯、語(yǔ)言創(chuàng)造性運(yùn)用等方面仍存在短板。具體學(xué)情如下表所示：維度優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)待提升點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)臘八節(jié)有初步認(rèn)知，了解基礎(chǔ)習(xí)俗缺乏對(duì)文化起源、內(nèi)涵的系統(tǒng)認(rèn)知技能水平閱讀理解能力較強(qiáng)，能梳理文本脈絡(luò)詩(shī)詞意象分析、語(yǔ)言創(chuàng)作能力不足認(rèn)知特點(diǎn)具備初步邏輯思維，能參與小組討論抽象思維薄弱，對(duì)文化象征意義把握困難興趣傾向?qū)鹘y(tǒng)文化實(shí)踐類活動(dòng)興趣較高對(duì)純?cè)娫~鑒賞類內(nèi)容積極性不足學(xué)習(xí)困難難以將文化知識(shí)與文學(xué)鑒賞結(jié)合，創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意對(duì)抽象文化概念的具象化轉(zhuǎn)化能力欠缺針對(duì)上述學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)立足“以學(xué)定教”，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、分層任務(wù)等方式，強(qiáng)化知識(shí)拓展、能力進(jìn)階與興趣激發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記臘八節(jié)的歷史起源、核心習(xí)俗及3首以上相關(guān)詩(shī)詞的基本內(nèi)容；（2）理解臘八節(jié)的文化內(nèi)涵、詩(shī)詞的意境特征及常見(jiàn)表達(dá)手法（如借景抒情、托物言志）；（3）能通過(guò)比較不同詩(shī)詞的異同，歸納臘八節(jié)詩(shī)詞的共性特征（公式：詩(shī)詞共性=意象選擇+情感表達(dá)+韻律特點(diǎn)）；（4）能在新情境中運(yùn)用臘八節(jié)知識(shí)，完成簡(jiǎn)單的文化實(shí)踐任務(wù)（如活動(dòng)設(shè)計(jì)、詩(shī)詞創(chuàng)作）。2.能力目標(biāo)（1）能獨(dú)立完成詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，準(zhǔn)確分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感及表達(dá)效果；（2）通過(guò)小組合作，能多維度評(píng)估信息的可靠性，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性臘八節(jié)慶祝方案；（3）能綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理能力，完成臘八節(jié)相關(guān)調(diào)查研究報(bào)告或文學(xué)創(chuàng)作；（4）提升動(dòng)手實(shí)踐能力，能規(guī)范描述臘八粥制作流程并進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)了解臘八節(jié)的歷史與文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信；（2）在實(shí)踐與創(chuàng)作過(guò)程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）樹(shù)立文化傳承意識(shí)，能主動(dòng)關(guān)注并參與傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與創(chuàng)新。4.核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累臘八節(jié)相關(guān)詞匯、詩(shī)詞，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性；（2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)意象分析、邏輯推理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新思維；（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：感受臘八節(jié)詩(shī)詞的韻律美、意境美，提升文學(xué)審美與創(chuàng)作能力；（4）文化傳承與理解：深入理解臘八節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)類別具體內(nèi)容突破策略教學(xué)重點(diǎn)1.深入理解臘八節(jié)的文化內(nèi)涵；2.掌握臘八節(jié)詩(shī)詞的鑒賞方法；3.實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與文學(xué)鑒賞的融合運(yùn)用1.借助情境創(chuàng)設(shè)、案例分析強(qiáng)化文化感知；2.通過(guò)“方法講解—實(shí)例分析—實(shí)踐練習(xí)”三階訓(xùn)練；3.設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐任務(wù)促進(jìn)知識(shí)融合教學(xué)難點(diǎn)1.理解臘八節(jié)詩(shī)詞中意象的象征意義；2.將抽象文化概念轉(zhuǎn)化為具體可感知的文學(xué)表達(dá)或?qū)嵺`方案1.運(yùn)用“意象—內(nèi)涵”對(duì)應(yīng)表、聯(lián)想遷移法；2.提供具象化支架（如創(chuàng)作模板、活動(dòng)框架）；3.通過(guò)小組討論、成果展示深化理解四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容數(shù)字化資源臘八節(jié)文化介紹PPT、詩(shī)詞鑒賞微課視頻、臘八粥制作高清視頻、詩(shī)詞朗誦音頻教具學(xué)具臘八節(jié)習(xí)俗圖表、臘八粥制作原料實(shí)物/模型、分組討論任務(wù)單、作品評(píng)價(jià)量規(guī)文本材料臘八節(jié)相關(guān)詩(shī)詞合集、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)卷、作業(yè)任務(wù)單教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（46人一組）、多媒體設(shè)備、黑板板書框架（含知識(shí)體系圖、核心任務(wù)欄）輔助工具畫筆、彩紙、表格模板（用于總結(jié)與創(chuàng)作）、記錄手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程（共1課時(shí)，45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放本地臘八節(jié)習(xí)俗短視頻（融入臘八粥制作、家庭團(tuán)聚等場(chǎng)景），提問(wèn)：“視頻中展現(xiàn)了哪些節(jié)日?qǐng)鼍?？你身邊的臘八節(jié)有哪些特別的習(xí)俗？”認(rèn)知沖突：展示宋代詩(shī)人陸游的《十二月八日步至西村》片段（“今朝佛粥交相饋，更覺(jué)江村節(jié)物新”），提問(wèn)：“詩(shī)人筆下的臘八節(jié)有什么習(xí)俗？與我們今天的習(xí)俗有什么聯(lián)系？”引導(dǎo)思考：“臘八節(jié)不僅有美味的臘八粥，更藏著深厚的文化與優(yōu)美的詩(shī)詞。今天我們就一起走進(jìn)《臘八粥》，探索節(jié)日背后的文化密碼與文學(xué)魅力?！泵鞔_目標(biāo)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)路線圖（知識(shí)梳理→詩(shī)詞鑒賞→實(shí)踐創(chuàng)作），讓學(xué)生清晰本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：解碼臘八節(jié)——文化內(nèi)涵探究（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：準(zhǔn)確闡釋臘八節(jié)的歷史起源、核心習(xí)俗及文化內(nèi)涵；能力：掌握信息收集與分析方法；素養(yǎng)：增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。教師活動(dòng)（1）展示臘八節(jié)歷史起源時(shí)間軸圖表，引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；（2）組織小組討論：“結(jié)合預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分享你知道的臘八節(jié)習(xí)俗，這些習(xí)俗背后蘊(yùn)含著怎樣的美好寓意？”（3）案例分析：呈現(xiàn)南北方臘八節(jié)習(xí)俗差異（如北方煮臘八粥、南方腌臘八蒜），引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異的原因；（4）總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生用“臘八節(jié)文化內(nèi)涵=祭祀祈福+團(tuán)圓感恩+歲末祈愿”的公式梳理核心要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)（1）觀察圖表，梳理臘八節(jié)起源與發(fā)展脈絡(luò)；（2）參與小組討論，分享習(xí)俗見(jiàn)聞與理解；（3）分析案例，理解文化多樣性；（4）記錄核心要點(diǎn)，完成“臘八節(jié)文化內(nèi)涵”表格填寫。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確描述臘八節(jié)的歷史起源與2項(xiàng)以上核心習(xí)俗；能結(jié)合案例分析文化差異，初步闡釋習(xí)俗背后的寓意；表格填寫完整、邏輯清晰。任務(wù)二：探秘臘八粥——制作流程實(shí)踐（6分鐘）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解臘八粥的制作原料、步驟及食用文化；能力：提升觀察、記錄與動(dòng)手實(shí)踐能力；素養(yǎng)：體會(huì)傳統(tǒng)美食的文化價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。教師活動(dòng)（1）播放臘八粥制作高清視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察原料與步驟；（2）展示制作原料實(shí)物/模型，講解“五谷雜糧”的選擇依據(jù)與文化寓意；（3）發(fā)放制作流程記錄表，指導(dǎo)學(xué)生用流程圖形式記錄關(guān)鍵步驟；（4）強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)（如食材浸泡時(shí)間、煮制火候）。學(xué)生活動(dòng)（1）觀察視頻與實(shí)物，記錄臘八粥主要原料（至少5種）；（2）繪制制作流程記錄表，標(biāo)注關(guān)鍵步驟（清洗→浸泡→搭配→煮制→調(diào)味）；（3）小組交流：分享自己家臘八粥的特色原料與制作秘訣。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確列舉5種以上核心原料，描述完整制作流程；記錄表清晰規(guī)范，能標(biāo)注關(guān)鍵操作要點(diǎn)；能積極分享家庭特色，參與交流互動(dòng)。任務(wù)三：品析臘八詩(shī)——詩(shī)詞鑒賞方法（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：掌握詩(shī)詞鑒賞的基本方法，理解臘八節(jié)詩(shī)詞的意象與情感；能力：能運(yùn)用鑒賞方法分析簡(jiǎn)單的臘八節(jié)詩(shī)詞；素養(yǎng)：感受詩(shī)詞的韻律美與意境美，提升審美鑒賞能力。教師活動(dòng)（1）展示2首經(jīng)典臘八節(jié)詩(shī)詞（如《臘八粥》《十二月八日步至西村》），指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受韻律；（2）講解詩(shī)詞鑒賞“三步法”：第一步，抓意象（圈畫詩(shī)詞中與臘八節(jié)相關(guān)的事物）；第二步，析意境（結(jié)合意象聯(lián)想畫面）；第三步，悟情感（分析詩(shī)人表達(dá)的思想感情）；（3）以其中一首詩(shī)為例，示范分析“臘八粥”“雪”“寒”等意象的象征意義；（4）組織小組合作，運(yùn)用“三步法”分析另一首詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)（1）朗讀詩(shī)詞，感受韻律與節(jié)奏；（2）記錄鑒賞方法，跟隨示范完成案例分析；（3）小組合作，運(yùn)用“三步法”分析詩(shī)詞，填寫“詩(shī)詞鑒賞表”；（4）展示交流分析成果，分享自己的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確圈畫詩(shī)詞中的核心意象；能結(jié)合意象分析意境，合理闡釋情感；能規(guī)范使用鑒賞術(shù)語(yǔ)，表達(dá)清晰。任務(wù)四：創(chuàng)作臘八情——詩(shī)詞/方案設(shè)計(jì)（6分鐘）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：運(yùn)用詩(shī)詞創(chuàng)作技巧或活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，完成簡(jiǎn)單作品；能力：提升創(chuàng)造性表達(dá)與實(shí)踐設(shè)計(jì)能力；素養(yǎng)：激發(fā)創(chuàng)作熱情，用文字或方案表達(dá)對(duì)臘八節(jié)的情感。教師活動(dòng)（1）提供兩種創(chuàng)作選擇：①創(chuàng)作一首四句臘八節(jié)小詩(shī)（提示：可運(yùn)用比喻、擬人手法，參考韻律格式）；②設(shè)計(jì)一個(gè)微型臘八節(jié)班級(jí)慶?；顒?dòng)方案（含活動(dòng)名稱、核心環(huán)節(jié)、時(shí)間分配）；（2）提供創(chuàng)作支架：詩(shī)詞創(chuàng)作模板（“[意象1]+[動(dòng)作]+[意境]，[意象2]+[情感]+[祝愿]”）、活動(dòng)方案框架表；（3）巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作難點(diǎn)提供個(gè)性化建議。學(xué)生活動(dòng)（1）選擇創(chuàng)作類型，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)思；（2）完成作品初稿，小組內(nèi)交流互評(píng)，初步修改；（3）部分學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作思路。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)詞創(chuàng)作：貼合臘八節(jié)主題，運(yùn)用至少1種修辭手法，表達(dá)真摯情感；方案設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)合理，具有可操作性，體現(xiàn)臘八節(jié)文化內(nèi)涵；能主動(dòng)參與互評(píng)，接受合理建議并修改。（三）鞏固訓(xùn)練（8分鐘）采用分層訓(xùn)練模式，學(xué)生根據(jù)自身水平選擇對(duì)應(yīng)層級(jí)練習(xí)，完成后小組內(nèi)交叉批改。層級(jí)練習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)鞏固層1.選擇題：選出臘八粥的核心原料（多選）；2.填空題：填寫臘八節(jié)的歷史起源與核心習(xí)俗答題準(zhǔn)確率≥90%，答案規(guī)范完整綜合應(yīng)用層分析詩(shī)句“臘日常年暖尚遙，今年臘日凍全消”的意象與情感，不少于50字意象分析準(zhǔn)確，情感闡釋合理，語(yǔ)言流暢拓展挑戰(zhàn)層簡(jiǎn)述臘八節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)的傳承價(jià)值，提出1條創(chuàng)新傳承建議觀點(diǎn)明確，論證有條理，建議具有可行性（四）課堂小結(jié)（7分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式，梳理“臘八節(jié)文化—詩(shī)詞鑒賞—實(shí)踐創(chuàng)作”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題，形成教學(xué)閉環(huán)。方法提煉：總結(jié)本節(jié)課關(guān)鍵方法——文化內(nèi)涵分析方法、詩(shī)詞鑒賞“三步法”、創(chuàng)造性表達(dá)技巧。作業(yè)布置：必做題：完善課堂創(chuàng)作作品，抄寫3首臘八節(jié)詩(shī)詞并背誦；選做題：采訪家人，記錄家庭臘八節(jié)習(xí)俗，撰寫一篇200字左右的短文。成果展示：邀請(qǐng)23名學(xué)生展示思維導(dǎo)圖或?qū)W習(xí)心得，分享本節(jié)課收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）回答下列問(wèn)題并簡(jiǎn)要解釋：（1）臘八粥的核心原料有哪些？請(qǐng)說(shuō)明選擇這些原料的文化寓意。（2）臘八節(jié)的歷史起源與古代哪項(xiàng)活動(dòng)相關(guān)？填寫下表，梳理臘八節(jié)文化內(nèi)涵：文化維度具體描述歷史起源核心習(xí)俗食物寓意精神內(nèi)涵抄寫并背誦3首臘八節(jié)相關(guān)詩(shī)詞，標(biāo)注詩(shī)詞中的核心意象。（二）拓展性作業(yè)（選做1項(xiàng)）完善課堂設(shè)計(jì)的臘八節(jié)慶?；顒?dòng)方案，補(bǔ)充活動(dòng)預(yù)算、安全注意事項(xiàng)，形成完整方案（不少于300字）；撰寫一篇關(guān)于“我家的臘八節(jié)”的記敘文，融入習(xí)俗描寫與個(gè)人情感（不少于400字）；用漫畫形式呈現(xiàn)臘八節(jié)的一個(gè)習(xí)俗或一首詩(shī)詞的意境，配以簡(jiǎn)短文字說(shuō)明。（三）探究性作業(yè)（選做1項(xiàng)）調(diào)查身邊不同年齡段人群對(duì)臘八節(jié)的認(rèn)知情況，制作調(diào)查數(shù)據(jù)表，分析傳承現(xiàn)狀并提出改進(jìn)建議；探究“臘八節(jié)詩(shī)詞與其他傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞的異同”，撰寫一篇簡(jiǎn)短的比較分析報(bào)告（不少于500字）；結(jié)合現(xiàn)代生活方式，設(shè)計(jì)一款“創(chuàng)新臘八粥”，說(shuō)明原料搭配理由、制作方法及文化寓意。七、知識(shí)清單及拓展1.核心知識(shí)清單類別具體內(nèi)容臘八節(jié)文化起源：古代祭祀活動(dòng)；習(xí)俗：喝臘八粥、祭祀祖先、腌臘八蒜等；文化內(nèi)涵：祈福、團(tuán)圓、感恩、歲末總結(jié)臘八粥制作核心原料：大米、小米、紅豆、花生、紅棗、桂圓等；制作步驟：清洗→浸泡（24小時(shí)）→搭配→煮制（12小時(shí)）→調(diào)味詩(shī)詞鑒賞基本方法：抓意象→析意境→悟情感；核心意象：臘八粥、雪、寒、爐火、團(tuán)圓等；情感類型：思鄉(xiāng)、懷舊、祈福、贊美生活創(chuàng)作技巧詩(shī)詞：押韻、對(duì)仗、比喻、擬人；活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題鮮明、環(huán)節(jié)合理、文化融合、可操作性強(qiáng)2.拓展知識(shí)（1）詩(shī)詞韻律公式：韻律美感=平仄交替+押韻一致+節(jié)奏勻稱；（2）跨文化比較：臘八節(jié)與國(guó)外“豐收節(jié)”“感恩節(jié)”的文化共性（感恩、團(tuán)圓、祈福）；（3）數(shù)字化傳承：利用短視頻平臺(tái)、文創(chuàng)產(chǎn)品、線上詩(shī)詞大會(huì)等形式，傳播臘八節(jié)文化；（4）文學(xué)價(jià)值：臘八節(jié)詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的載體，具有歷史記錄、情感表達(dá)、審美傳承的多重價(jià)值。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課核心目標(biāo)聚焦文化理解、詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)造性表達(dá)。從課堂反饋與作業(yè)完成情況來(lái)看，85%以上學(xué)生能掌握臘八節(jié)基礎(chǔ)文化知識(shí)，70%學(xué)生能運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞方法完成簡(jiǎn)單分析，但仍有30%學(xué)生在意象深層含義解讀、創(chuàng)作創(chuàng)意方面存在不足。原因在于詩(shī)詞鑒賞方法的實(shí)踐時(shí)間有限，部分學(xué)生抽象思維轉(zhuǎn)化能力較弱，后續(xù)需增加專項(xiàng)練習(xí)與個(gè)性化指導(dǎo)。2.教學(xué)過(guò)程有效性檢視（1）優(yōu)勢(shì)：采用情境導(dǎo)入、分層任務(wù)、實(shí)踐創(chuàng)作等多元教學(xué)方式，貼合六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生參與度較高；數(shù)字化資源與實(shí)物教具結(jié)合，有效降低了抽象知識(shí)的理解難度。（2）不足：詩(shī)詞鑒賞環(huán)節(jié)時(shí)間分配略顯緊張，部分小組討論不夠充分；創(chuàng)作環(huán)節(jié)的個(gè)性化指導(dǎo)覆蓋不夠全面。（3）改進(jìn)：下次教學(xué)可將詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)各增加2分鐘，采用“小組互助+教師定點(diǎn)指導(dǎo)”模式，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得有效支持。3.學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判學(xué)生在實(shí)踐類活動(dòng)（如制作流