幼兒美術(shù)教育教學(xué)方案范例一、方案設(shè)計(jì)背景與理念幼兒階段是審美感知與藝術(shù)表達(dá)的萌芽期，美術(shù)教育不僅是技能的學(xué)習(xí)，更是激發(fā)創(chuàng)造力、聯(lián)結(jié)自然與生活的橋梁。本方案以“春日的花園”為主題，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”的目標(biāo)，通過(guò)自然材料探索、多元?jiǎng)?chuàng)作技法（拓印、剪貼、拼貼），引導(dǎo)幼兒在觀察、觸摸、創(chuàng)作中感知春天的色彩與形態(tài)，讓藝術(shù)表達(dá)成為孩子內(nèi)心對(duì)自然熱愛(ài)的外化。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.觀察春天花卉的形態(tài)特征（花瓣形狀、色彩層次），感知自然材料（樹(shù)葉、花瓣）的紋理與質(zhì)感。2.了解“拓印”“剪貼”等創(chuàng)作技法的基本原理，區(qū)分色彩冷暖對(duì)比（如春天的暖色調(diào)花朵與冷色調(diào)草地）。（二）技能目標(biāo)1.嘗試用拓印、剪貼、拼貼等方法創(chuàng)作“春日花園”，掌握剪刀（或撕紙）、膠水的安全使用技巧。2.能自主選擇材料搭配色彩與構(gòu)圖，表現(xiàn)花朵的形態(tài)與花園的場(chǎng)景（如花朵的高低錯(cuò)落、蝴蝶的動(dòng)態(tài)）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)春天、自然的熱愛(ài)，體驗(yàn)“從自然中取材，向生活中創(chuàng)作”的樂(lè)趣。2.在分享作品時(shí)，敢于表達(dá)創(chuàng)作思路，感受藝術(shù)表達(dá)的成就感。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：收集不同形狀的樹(shù)葉（銀杏葉、楓葉）、花瓣（干花或新鮮花瓣，需提前處理安全問(wèn)題）、樹(shù)枝。2.創(chuàng)作材料：各色卡紙（深淺綠、粉、黃、紫等）、海綿印章（或蔬菜切面，如藕片、西蘭花）、無(wú)毒可水洗顏料（綠、紅、黃等）、圓頭安全剪刀、固體膠、棉簽、亮片、毛線。3.輔助材料：畫紙（8K素描紙或彩色卡紙）、圍裙、濕巾（方便清潔）。（二）教具準(zhǔn)備1.繪本《彩虹色的花》（或春天花卉的科普視頻）。2.花卉實(shí)物或高清圖片（郁金香、櫻花、油菜花等）、自然材料標(biāo)本（樹(shù)葉、花瓣塑封）。3.教師示范作品（用拓印+剪貼法完成的“春日花園”，包含草地、花朵、小昆蟲）。四、教學(xué)流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：邂逅彩虹色的花（5分鐘）教師懷抱繪本書《彩虹色的花》，用輕柔的語(yǔ)調(diào)講述：“在一片金色的沙漠里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花……它把花瓣送給需要的小動(dòng)物，自己卻慢慢枯萎了?！敝v到花朵綻放的畫面時(shí)，暫停提問(wèn)：“彩虹色的花有哪些顏色的花瓣？花瓣的邊緣是圓圓的還是尖尖的？”引導(dǎo)幼兒觀察畫面中花卉的形態(tài)（圓形花瓣、多層結(jié)構(gòu)）與色彩（紅、橙、黃等暖色調(diào)），喚起對(duì)春天花朵的好奇。（二）探索體驗(yàn)：感知自然與藝術(shù)的聯(lián)結(jié)（10分鐘）1.自然材料觸摸：將樹(shù)葉、花瓣標(biāo)本、樹(shù)枝分發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)觸摸并描述：“這片樹(shù)葉的紋路像什么？花瓣摸起來(lái)是滑滑的還是軟軟的？”教師適時(shí)引導(dǎo)：“銀杏葉的邊緣有波浪線，像小扇子；桃花瓣薄薄的，像小裙子的裙擺?！?.色彩與形態(tài)觀察：展示春日花卉圖片（櫻花的粉白漸變、郁金香的杯狀花瓣），提問(wèn)：“春天的花寶寶們，有的穿粉色裙子，有的戴黃色帽子，它們的‘家’（葉子）是什么顏色？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“花朵鮮艷，葉子多為綠色”的色彩規(guī)律。3.技法示范：教師用海綿印章蘸綠色顏料，在畫紙上按壓出“草地”的紋理（示范拓印技法）；再用彩紙剪出圓形花瓣，粘貼成花朵（示范剪貼技法），強(qiáng)調(diào)“剪刀輕輕咬，膠水輕輕粘”的安全操作要點(diǎn)。（三）創(chuàng)作實(shí)踐：春日花園的創(chuàng)意建構(gòu)（18分鐘）1.步驟一：拓印“草地”幼兒選擇綠色系顏料（深綠、淺綠），用海綿印章或蔬菜切面在畫紙下方拓印草地。教師巡回指導(dǎo)：“試試換個(gè)印章，草地會(huì)有不同的花紋哦！”（能力弱的幼兒可直接用綠色彩紙撕貼草地）2.步驟二：創(chuàng)作“花朵”提供彩紙、自然材料（花瓣、樹(shù)葉）、模板，幼兒自主選擇方法創(chuàng)作花朵：剪貼法：用剪刀剪出花瓣（圓形、橢圓形），粘貼成花朵，添加花蕊（棉簽點(diǎn)白顏料或亮片）。拼貼法：用樹(shù)葉、花瓣拼出花朵形態(tài)（如銀杏葉做花瓣，樹(shù)枝做花莖）。拓印法：用蔬菜切面（藕片）蘸顏料，拓印出花朵輪廓，再添畫細(xì)節(jié)。3.步驟三：豐富“花園”鼓勵(lì)幼兒用毛線、亮片添加蝴蝶、小昆蟲，或用樹(shù)枝做花莖，讓花園更生動(dòng)。教師觀察并支持：“你的花朵想和誰(shuí)做朋友？可以給它畫一只跳舞的蝴蝶哦！”（四）分享與欣賞：童畫里的春日對(duì)話（7分鐘）1.幼兒自評(píng)：邀請(qǐng)幼兒拿著作品站在“小畫廊”前，說(shuō)一說(shuō)：“我的花園里，花寶寶們?cè)谧鍪裁矗课易钕矚g哪朵花？”（如“我的花會(huì)唱歌，因?yàn)轱L(fēng)一吹，花瓣就像嘴巴在動(dòng)”）2.同伴互評(píng)：其他幼兒用“我喜歡____，因?yàn)開(kāi)___”的句式表達(dá)欣賞（如“我喜歡你的藍(lán)色花朵，像天空掉下來(lái)的星星”）。3.教師總結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)意（“你們的花園里，有的花在跳舞，有的花在講故事，每朵花都有自己的小秘密！”），將作品布置成“春日花園展”，增強(qiáng)成就感。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在探索環(huán)節(jié)的參與度（是否主動(dòng)觸摸、提問(wèn)）、創(chuàng)作環(huán)節(jié)的專注度（是否嘗試多種材料、解決問(wèn)題的方法），記錄典型行為（如“XX用樹(shù)葉拼出了小魚形狀的花，創(chuàng)意獨(dú)特”）。（二）作品評(píng)價(jià)從色彩運(yùn)用（是否大膽搭配、區(qū)分冷暖色）、技法表現(xiàn)（拓印是否清晰、剪貼是否工整）、創(chuàng)意表達(dá)（花朵形態(tài)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)的獨(dú)特性）三個(gè)維度，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)（如“你的花園里，花朵的顏色像彩虹一樣，拓印的草地也有很多小秘密，真有趣！”）。（三）反饋調(diào)整活動(dòng)后與幼兒交流：“下次畫花園，你想加什么新元素？”根據(jù)反饋調(diào)整材料（如增加立體材料）或環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)（若幼兒創(chuàng)作時(shí)剪刀使用不熟練，下次提前練習(xí)撕紙）。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：提前檢查自然材料無(wú)尖刺，顏料、膠水無(wú)毒；小班幼兒使用剪刀前，教師示范“剪刀閉著嘴，輕輕咬紙不咬手”，或改用撕紙、膠棒代替液體膠。2.差異化指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，提供預(yù)剪好的花瓣、簡(jiǎn)單模板；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)創(chuàng)新構(gòu)圖（如設(shè)計(jì)“空中花園”“會(huì)走路的花”）。3.時(shí)間把控：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置倒計(jì)時(shí)（如用沙漏），避免幼兒注意力分散；創(chuàng)作環(huán)節(jié)若超時(shí)，可靈活調(diào)整分享時(shí)間。七、拓展延伸（一）家園共育發(fā)放“春日自然筆記”任務(wù)卡，建議家長(zhǎng)帶孩子去公園觀察春天，用手機(jī)記錄花朵、樹(shù)葉的形態(tài)，親子合作創(chuàng)作“家庭花園”，并分享到班級(jí)群。（二）區(qū)域活動(dòng)在美工區(qū)投放自然材料、廢舊材料（吸管、紐扣），延續(xù)“花園”主題創(chuàng)作；在語(yǔ)言區(qū)投放花卉繪本，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“花寶寶的故事”。（三）主題延伸結(jié)合科學(xué)活動(dòng)“種子的旅行”