2026年河南省教師資格證面試題庫及答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年河南省教師資格證面試題庫及答案考核對象：初中語文教師崗位應(yīng)聘者題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，總分20分）1.語文教學(xué)應(yīng)完全以教材內(nèi)容為核心，不得拓展課外閱讀。2.初中語文課堂中，小組討論應(yīng)完全由學(xué)生自主進(jìn)行，教師無需干預(yù)。3.《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的同步性，適用于所有學(xué)科。4.語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。5.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的興趣，忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。6.朗讀教學(xué)僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，無需關(guān)注情感表達(dá)。7.語文課堂中的“情境創(chuàng)設(shè)”可以完全依賴多媒體手段實(shí)現(xiàn)。8.古詩鑒賞應(yīng)避免主觀評價(jià)，僅以作者生平背景為分析依據(jù)。9.語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)完全以書面作業(yè)為主，減少實(shí)踐性任務(wù)。10.教師在作文教學(xué)中應(yīng)直接提供范文模板，避免學(xué)生自由發(fā)揮。二、單選題（共10題，每題2分，總分20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的語文核心素養(yǎng)？（）A.語言建構(gòu)與運(yùn)用B.科學(xué)探究與創(chuàng)新C.思維發(fā)展與提升D.文化傳承與理解2.在《背影》一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析父親買橘子的動(dòng)作描寫，主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？（）A.文學(xué)鑒賞能力B.批判性思維能力C.信息篩選能力D.審美感知能力3.下列哪部作品屬于魯迅的散文集？（）A.《吶喊》B.《朝花夕拾》C.《子夜》D.《家》4.語文課堂中，“比較閱讀”的主要目的是？（）A.擴(kuò)大學(xué)生閱讀量B.培養(yǎng)學(xué)生分析文本差異的能力C.提高學(xué)生寫作速度D.強(qiáng)化字詞記憶5.初中語文寫作教學(xué)中，下列哪種方法最有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力？（）A.模仿范文寫作B.角色扮演寫作C.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練D.限時(shí)作文訓(xùn)練6.下列哪項(xiàng)不屬于語文課堂中的“語言實(shí)踐活動(dòng)”？（）A.課本劇表演B.新聞播報(bào)C.古詩背誦D.作文批改7.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者回憶童年時(shí)對《山海經(jīng)》的渴望，主要體現(xiàn)了？（）A.對童年的批判態(tài)度B.對長媽媽的復(fù)雜情感C.對傳統(tǒng)文化的熱愛D.對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺8.語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，下列哪項(xiàng)屬于“教學(xué)目標(biāo)”的表述方式？（）A.學(xué)生能夠背誦《靜夜思》全詩B.通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的普通話水平C.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象D.組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論9.下列哪部作品屬于現(xiàn)代詩歌？（）A.《離騷》B.《再別康橋》C.《詩經(jīng)·關(guān)雎》D.《孔雀東南飛》10.語文課堂中，“問題鏈”設(shè)計(jì)的核心作用是？（）A.增加課堂難度B.引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考C.檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度D.控制課堂節(jié)奏三、多選題（共10題，每題2分，總分20分）1.語文核心素養(yǎng)中，與“文化傳承與理解”相關(guān)的表現(xiàn)有哪些？（）A.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.尊重不同文化背景的觀點(diǎn)C.培養(yǎng)文化自信D.掌握文言文語法規(guī)則2.語文課堂中，有效的“情境創(chuàng)設(shè)”可以采用哪些方式？（）A.視頻播放B.模擬實(shí)驗(yàn)C.情景對話D.圖片展示3.《論語》中，孔子強(qiáng)調(diào)的“仁”的核心內(nèi)涵包括？（）A.仁者愛人B.己所不欲，勿施于人C.君子喻于義D.溫故而知新4.語文寫作教學(xué)中，提升學(xué)生“語言表達(dá)能力”的方法有哪些？（）A.詞匯積累訓(xùn)練B.仿寫練習(xí)C.邏輯思維訓(xùn)練D.情感體驗(yàn)活動(dòng)5.下列哪些屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“閱讀與鑒賞”目標(biāo)？（）A.理解文本的主要內(nèi)容和情感B.分析文本的寫作手法C.評價(jià)文本的價(jià)值取向D.比較不同版本的文本差異6.語文課堂中，教師常用的“評價(jià)方式”包括？（）A.課堂提問B.作文批改C.小組互評D.期中考試7.《背影》中，父親買橘子的情節(jié)體現(xiàn)了哪些人物形象特點(diǎn)？（）A.勤勞樸實(shí)B.關(guān)愛子女C.貧困潦倒D.不善言辭8.語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，下列哪些屬于“教學(xué)資源”的范疇？（）A.教材B.多媒體課件C.教師自制教具D.學(xué)生學(xué)習(xí)筆記9.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者對長媽媽的情感變化經(jīng)歷了哪些階段？（）A.懷疑B.依賴C.感恩D.批判10.語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的益處包括？（）A.提升溝通能力B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識C.促進(jìn)共同進(jìn)步D.減少教師工作量四、案例分析（共3題，每題6分，總分18分）1.案例背景：某初中語文教師在講授《背影》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：-課堂導(dǎo)入：播放電影《背影》片段，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。-文本分析：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析父親買橘子的動(dòng)作描寫，討論其象征意義。-拓展活動(dòng)：要求學(xué)生以“父愛”為主題寫一段話。問題：該教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？如何改進(jìn)？（6分）2.案例背景：某校開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”活動(dòng)，一位語文教師選擇了《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：-講解原文：逐字解釋“學(xué)”“習(xí)”“時(shí)”“之”的含義。-舉例說明：列舉古代圣賢勤學(xué)的事例。-課堂練習(xí)：要求學(xué)生背誦并默寫該句。問題：該教學(xué)設(shè)計(jì)存在哪些問題？如何優(yōu)化以符合新課標(biāo)要求？（6分）3.案例背景：某初中語文教師在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文普遍存在“內(nèi)容空洞”“語言平淡”的問題。教師嘗試了以下方法：-增加閱讀量，推薦優(yōu)秀文學(xué)作品。-組織生活體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀博物館。-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖寫作。問題：該教師采取的方法是否有效？請分析并補(bǔ)充其他可行的教學(xué)策略。（6分）五、論述題（共2題，每題11分，總分22分）1.題目：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，論述語文教師如何通過“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（11分）2.題目：請結(jié)合具體課文案例，論述語文課堂中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)策略。（11分）---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（語文教學(xué)應(yīng)注重課外拓展，但需與教材內(nèi)容結(jié)合。）2.×（小組討論需教師引導(dǎo)，確保方向性和有效性。）3.×（“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與鞏固，但不同學(xué)科方法不同。）4.√5.×（教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧興趣與課程標(biāo)準(zhǔn)。）6.×（朗讀需兼顧字音、情感、節(jié)奏。）7.×（情境創(chuàng)設(shè)可結(jié)合多媒體，但需注重學(xué)生參與。）8.×（古詩鑒賞需結(jié)合背景、意象、情感等多維度。）9.×（作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，包括實(shí)踐性任務(wù)。）10.×（作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)自由發(fā)揮，避免模板化。）解析：-判斷題主要考察對語文教學(xué)基本原則的掌握，需結(jié)合新課標(biāo)要求判斷正誤。-例如第3題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的具體性，而非普適性。二、單選題1.B（語文核心素養(yǎng)不包含科學(xué)探究。）2.A（動(dòng)作描寫側(cè)重文學(xué)鑒賞。）3.B（《朝花夕拾》為魯迅散文集。）4.B（比較閱讀的核心是分析差異。）5.C（思維導(dǎo)圖有助于邏輯訓(xùn)練。）6.D（作文批改屬于教師評價(jià)。）7.C（體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的熱愛。）8.B（教學(xué)目標(biāo)需具體可操作。）9.B（《再別康橋》為現(xiàn)代詩歌。）10.B（問題鏈的核心是引導(dǎo)深度思考。）解析：-單選題覆蓋語文基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析等內(nèi)容。-例如第5題，寫作教學(xué)中邏輯思維訓(xùn)練的重要性常被忽視。三、多選題1.ABC（文化傳承需了解、尊重、自信。）2.ABCD（多種方式結(jié)合效果更佳。）3.AB（“仁”的核心是愛人與推己及人。）4.ABCD（語言表達(dá)需詞匯、邏輯、情感等多方面支持。）5.ABCD（閱讀與鑒賞目標(biāo)全面。）6.ABCD（評價(jià)方式需多樣化。）7.AB（體現(xiàn)父親的樸實(shí)與關(guān)愛。）8.ABCD（教學(xué)資源形式多樣。）9.ABCD（情感變化經(jīng)歷懷疑、依賴、感恩、批判。）10.ABCD（合作學(xué)習(xí)的益處是多方面的。）解析：-多選題考察對復(fù)雜問題的綜合理解能力。-例如第9題，需結(jié)合文本分析作者情感變化。四、案例分析1.優(yōu)點(diǎn)：-情感導(dǎo)入有效，激發(fā)學(xué)生興趣。-聚焦重點(diǎn)段落，分析深入。-拓展活動(dòng)與主題相關(guān)。不足：-缺乏文本整體性分析。-拓展活動(dòng)形式單一。改進(jìn)：-補(bǔ)充文本前后關(guān)聯(lián)分析。-增加角色扮演、辯論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。2.問題：-過于字面化解釋，忽視文化內(nèi)涵。-缺乏實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。優(yōu)化：-結(jié)合生活實(shí)例講解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的當(dāng)代意義。-設(shè)計(jì)“每日學(xué)習(xí)打卡”等活動(dòng)。3.有效性分析：-閱讀與生活體驗(yàn)有助于積累素材。-思維導(dǎo)圖訓(xùn)練提升邏輯性。補(bǔ)充策略：-開展“微寫作”訓(xùn)練。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品互評。解析：-案例分析考察實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)能力，需結(jié)合新課標(biāo)理念提出改進(jìn)建議。五、論述題1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展：-語文與歷史結(jié)合：通過《出師表》分析諸葛亮的政治智慧，培養(yǎng)歷史思維。-語文與科學(xué)結(jié)合：用科學(xué)術(shù)語寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升邏輯表達(dá)能力。-語文與藝術(shù)結(jié)合：分析《清明上河圖》中的文字描述，培養(yǎng)審美鑒賞能力。