二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計——以“自主探究”為核心一、基本信息教材版本：部編版二年級上冊課時安排：2課時（每課時40分鐘）學(xué)情分析：二年級學(xué)生具備初步的自主探究能力，能通過圈畫、思考解決簡單的問題。本設(shè)計立足學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置探究問題、小組合作、自主梳理等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文本，理解課文主旨，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字；能有感情地朗讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主探究、小組討論、問題梳理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得互相稱贊能帶來快樂和力量，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)、真誠稱贊他人的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：自主認(rèn)識生字，梳理課文內(nèi)容，理解刺猬和小獾之間的互動。難點(diǎn)：通過自主探究，體會稱贊的深層意義，學(xué)會在生活中運(yùn)用稱贊。四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖PPT、探究問題卡片、小組合作記錄表。五、教學(xué)過程第一課時：自主識字，梳理脈絡(luò)（一）懸念導(dǎo)入，激發(fā)探究欲（5分鐘）師：小朋友們，森林里發(fā)生了一件奇妙的事：一只小獾本來做不好板凳，后來卻越做越好，還學(xué)會了做椅子；一只刺猬背著蘋果走了一天，疲憊不堪，后來卻渾身充滿力氣。你們想知道這是為什么嗎？（想）秘密就藏在今天我們要學(xué)的課文《稱贊》里（板書課題，指導(dǎo)朗讀）。讓我們一起走進(jìn)課文，揭開這個秘密吧?。ǘ┳灾髯R字，積累運(yùn)用（15分鐘）1.自主識字：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音、工具書或同桌互助，認(rèn)讀生字；嘗試給生字組詞，記準(zhǔn)字形。2.生字分享：指名上臺分享自己認(rèn)識的生字，說說自己是怎么記住的，如：“采”，上下結(jié)構(gòu)，爪字頭加木，像用手從樹上采果子；“糙”，米字旁加造，粗糙的東西像米一樣不光滑；“傍”，單人旁加旁，傍晚的時候，人們常常在路邊散步。3.鞏固檢測：出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)糾正易錯字音；出示詞語，讓學(xué)生自主搭配，如“背著（蘋果）、做（板凳）、消除（疲勞）、真誠的（稱贊）”。（三）自主讀文，梳理脈絡(luò)（15分鐘）1.學(xué)生再次朗讀課文，思考并完成以下問題（出示問題卡片）：（1）課文寫了哪兩位小動物？（2）它們之間發(fā)生了什么事？（3）這件事讓它們有了什么變化？2.同桌交流：和同桌分享自己的答案，互相補(bǔ)充、完善。3.全班梳理：指名回答問題，教師引導(dǎo)梳理課文脈絡(luò)，板書：刺猬稱贊小獾→小獾進(jìn)步（會做椅子）；小獾稱贊刺猬→刺猬消除疲勞。4.小結(jié)：從梳理的脈絡(luò)中，我們發(fā)現(xiàn)，刺猬和小獾的變化都和“稱贊”有關(guān)，這就是我們要找的秘密。（四）指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）1.學(xué)生自主觀察“采、背、板、椅”四個生字，交流書寫要點(diǎn)，如筆順、結(jié)構(gòu)、易錯點(diǎn)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字：“背”，上面是“北”，不要少寫一橫；“椅”，右邊是“奇”，筆順是橫、撇、點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。3.學(xué)生描紅、臨寫，自主檢查書寫是否規(guī)范，同桌互相評價。第二課時：深入探究，感悟主旨（一）復(fù)習(xí)回顧，銜接探究（5分鐘）1.生字詞語鞏固：指名認(rèn)讀生字卡片，齊讀詞語，回憶課文脈絡(luò)。2.導(dǎo)入探究：上節(jié)課我們知道了刺猬和小獾的變化都和稱贊有關(guān)，這節(jié)課我們就一起深入探究：它們是怎么互相稱贊的？稱贊為什么能帶來這么大的變化？（二）小組探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）1.分組：將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放探究問題卡片和合作記錄表，明確分工：1人記錄，1人發(fā)言，2人補(bǔ)充。2.探究問題：（1）刺猬是在什么情況下稱贊小獾的？它是怎么說的？（2）小獾聽到稱贊后，心情和行為有什么變化？（3）小獾是怎么稱贊刺猬的？刺猬聽到稱贊后有什么變化？（4）從它們的互相稱贊中，你明白了什么道理？3.小組討論：學(xué)生圍繞問題展開討論，結(jié)合課文內(nèi)容圈畫關(guān)鍵詞句，記錄討論結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解補(bǔ)充觀點(diǎn)。4.小組匯報：每組派代表上臺匯報討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充、質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）刺猬看到小獾做的板凳很粗糙，但做得很認(rèn)真，所以稱贊它“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”，體現(xiàn)了刺猬善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；（2）小獾從“高興極了”到“更用心地做”，最后學(xué)會做椅子，說明稱贊給了它勇氣和動力；（3）小獾稱贊刺猬的蘋果“香極了”，真誠的贊美讓刺猬消除了疲勞；（4）道理：互相稱贊能給人帶來快樂和力量，要善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，真誠贊美。（三）拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）1.自主分享：請學(xué)生自主分享生活中被別人稱贊或稱贊別人的經(jīng)歷，說說當(dāng)時的心情和感受。2.探究實(shí)踐：出示“優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)卡”，讓學(xué)生自主填寫身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后上臺讀出卡片內(nèi)容，真誠地稱贊對方。如：“XX同學(xué)，你真熱心，每次我忘記帶文具，你都愿意借給我，謝謝你！”3.總結(jié)：師：小朋友們，通過今天的探究，我們知道了稱贊的力量。生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，真誠地說一句稱贊的話，就能給別人帶來溫暖和力量，也能讓自己收獲快樂。希望大家都能做一個善于發(fā)現(xiàn)、樂于稱贊的好孩子。（四）指導(dǎo)寫字，鞏固提升（5分鐘）1.學(xué)生自主觀察“但、傍、消、除”四個生字，交流書寫要點(diǎn)，自主嘗試描紅。2.教師針對易錯點(diǎn)指導(dǎo)：“但”，右邊“旦”的橫要寫在橫中線上；“消”，右邊“肖”的筆順要正確；“除”，左邊“阝”是雙耳旁，要寫得窄而長。3.學(xué)生臨寫，自主批改，教師展示優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計稱贊自主探究：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)→真誠稱贊→帶來力量/快樂刺猬→小獾：認(rèn)真、能干→小獾進(jìn)步小獾→刺猬：蘋果香甜→刺猬消?；ハ喾Q贊，溫暖你我七、教學(xué)反思本設(shè)計以自主探究為核心，通過設(shè)置探究問題、小組合作等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主思考、合作交流中理解課文主旨。學(xué)生參與探究的積極性較高，能主動圈畫關(guān)鍵詞句，分享自己的觀點(diǎn)，有效培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組存在分工不明確、討論效率不高的問題，個別學(xué)生參與度較低；在拓展延伸環(huán)節(jié)，