教師績效考核管理實施方案一、考核基本原則（一）導(dǎo)向性原則以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長為核心導(dǎo)向，引導(dǎo)教師將精力聚焦于課堂教學(xué)優(yōu)化、育人方式創(chuàng)新及教育科研實踐，推動學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提升。（二）公平性原則構(gòu)建“過程+結(jié)果”“定量+定性”的多元評價體系，考核標(biāo)準(zhǔn)公開透明，考核過程全程留痕，確保評價結(jié)果客觀反映教師工作實績與職業(yè)素養(yǎng)。（三）發(fā)展性原則摒棄“唯分?jǐn)?shù)、唯職稱”的評價傾向，關(guān)注教師個體差異與成長潛力，通過考核發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、診斷問題，為教師定制個性化發(fā)展建議，助力職業(yè)能力進(jìn)階。（四）可行性原則考核指標(biāo)立足教師日常工作場景，操作流程簡化高效，兼顧學(xué)科特點與崗位差異，確保一線教師易于理解、學(xué)校管理便于實施。二、考核內(nèi)容與權(quán)重（一）教學(xué)工作（權(quán)重40%）1.教學(xué)設(shè)計：教案規(guī)范性、學(xué)情分析深度、教學(xué)目標(biāo)與新課標(biāo)契合度，每學(xué)期通過教研組抽查與推門課評議綜合評定。2.課堂教學(xué)：課堂互動有效性、教學(xué)方法創(chuàng)新性、學(xué)生主體地位體現(xiàn)，采用“課堂觀察量表”結(jié)合學(xué)生課堂參與度測評。3.作業(yè)與評價：作業(yè)設(shè)計分層合理性、批改反饋及時性、學(xué)業(yè)評價多元化（如過程性評價、增值性評價），以學(xué)生作業(yè)樣本與家長反饋為依據(jù)。（二）師德師風(fēng)（權(quán)重25%）1.職業(yè)道德：遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，無體罰、變相體罰或有償補課行為，通過師德檔案、家長/學(xué)生匿名問卷監(jiān)測。2.師生關(guān)系：關(guān)注學(xué)生心理健康與個性化需求，班級學(xué)生滿意度≥90%（以學(xué)期末問卷調(diào)查為準(zhǔn)）。3.社會形象：積極傳播教育正能量，無違背公序良俗或損害教師形象的言行，接受社區(qū)、家長及社會監(jiān)督。（三）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重20%）1.教研參與：校本教研、課題研究、聽課評課的參與度與貢獻(xiàn)度，以教研組記錄與成果材料為依據(jù)。2.教學(xué)創(chuàng)新：微課開發(fā)、信息化教學(xué)工具應(yīng)用、教學(xué)模式改革等實踐成果，通過校內(nèi)展示、學(xué)生反饋評估效果。3.專業(yè)學(xué)習(xí)：繼續(xù)教育完成率、外出培訓(xùn)分享質(zhì)量、讀書心得或教學(xué)反思的深度，以培訓(xùn)證書與學(xué)習(xí)筆記為佐證。（四）學(xué)生管理（權(quán)重15%）1.班級管理：班級文化建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)培育、日常行為規(guī)范落實，以班級量化考核與校級檢查結(jié)果為準(zhǔn)。2.家校溝通：家長會組織質(zhì)量、家訪覆蓋率、家校協(xié)同育人成效，通過家長滿意度調(diào)查與溝通記錄評價。3.學(xué)生指導(dǎo)：學(xué)困生幫扶、特長生培養(yǎng)、心理危機干預(yù)等工作的針對性與有效性，以學(xué)生成長檔案與轉(zhuǎn)化案例為依據(jù)。三、考核實施流程（一）期初規(guī)劃（每學(xué)期第1-2周）教師結(jié)合崗位要求與個人發(fā)展目標(biāo)，制定《學(xué)期教學(xué)與發(fā)展計劃書》，明確教學(xué)創(chuàng)新、教研突破、學(xué)生指導(dǎo)等核心任務(wù)，經(jīng)教研組初審、教務(wù)處終審后備案，作為期末考核的參照基準(zhǔn)。（二）過程性評價（每學(xué)期第3-15周）1.教學(xué)常規(guī)檢查：每月抽查教案、作業(yè)批改、聽課記錄，以“優(yōu)秀/合格/待改進(jìn)”三級評價，結(jié)果計入過程性得分。2.課堂觀摩與反饋：教研組每月開展推門課或主題研討課，通過“課堂教學(xué)評價表”（含學(xué)生、教師、專家三維度）形成發(fā)展性建議。3.階段性成果展示：期中組織教學(xué)反思分享會、作業(yè)設(shè)計展評、微課大賽等活動，將參與度與成果質(zhì)量納入考核。（三）期末綜合考核（每學(xué)期第16-18周）1.教師自評：對照期初計劃與過程性反饋，撰寫《學(xué)期工作述職報告》，梳理成果、反思不足、規(guī)劃改進(jìn)方向。2.多元互評：同事互評：同教研組教師從專業(yè)協(xié)作、教研貢獻(xiàn)等維度評分，權(quán)重占10%；學(xué)生評教：以匿名問卷形式，從教學(xué)態(tài)度、課堂效果、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面評價，權(quán)重占20%；家長評價：通過線上問卷或家長會現(xiàn)場評議，聚焦師德師風(fēng)、家校溝通，權(quán)重占10%；學(xué)?？己诵〗M評定：由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、德育處成員組成，結(jié)合過程性材料與教師述職，從全局視角綜合評分，權(quán)重占60%。四、考核結(jié)果應(yīng)用（一）績效工資分配將考核結(jié)果分為“優(yōu)秀（≤20%）、良好（30%-50%）、合格（20%-30%）、待改進(jìn)（≤10%）”四檔，績效工資發(fā)放實行“檔差制”：優(yōu)秀檔上浮15%，良好檔上浮8%，待改進(jìn)檔扣減10%，合格檔按基準(zhǔn)發(fā)放。（二）職稱評聘與評優(yōu)評先考核“優(yōu)秀”的教師，職稱評聘時優(yōu)先推薦，校級及以上評優(yōu)評先名額向連續(xù)兩年“優(yōu)秀”的教師傾斜；“待改進(jìn)”教師暫緩職稱申報，取消當(dāng)年評優(yōu)資格。（三）專業(yè)發(fā)展支持為“優(yōu)秀”教師搭建名師工作室、課題領(lǐng)銜、對外交流等成長平臺；為“待改進(jìn)”教師配備導(dǎo)師，制定“一對一”幫扶計劃，通過課堂診斷、專項培訓(xùn)等方式助力提升。（四）崗位調(diào)整參考連續(xù)兩年考核“待改進(jìn)”的教師，學(xué)校將結(jié)合其職業(yè)規(guī)劃與崗位適配度，調(diào)整教學(xué)崗位或安排專項培訓(xùn)，確保人崗相適、人盡其才。五、保障與監(jiān)督機制（一）組織保障成立由校長任組長、教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、德育處、教師代表為成員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌考核方案制定、過程監(jiān)督與結(jié)果審定，確保考核工作公平公正。（二）制度保障1.公示申訴制度：考核結(jié)果在校內(nèi)公示3個工作日，教師對結(jié)果有異議可向考核小組提交書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組須在5個工作日內(nèi)復(fù)核并反饋。2.動態(tài)調(diào)整機制：每學(xué)年末根據(jù)教育政策變化、教師反饋及學(xué)校發(fā)展需求，修訂考核指標(biāo)與權(quán)重，確保方案與時俱進(jìn)。（三）資源保障1.經(jīng)費支持：設(shè)立教師考核專項經(jīng)費，用于購買評價工具、開展培訓(xùn)、獎勵優(yōu)秀教師。2.技術(shù)支撐：開發(fā)“教師