2022-2023學(xué)年下學(xué)期高一語文期末模擬卷及答案第Ⅰ卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：一個政權(quán)的鞏固和發(fā)展，離不開各項制度的建設(shè)，科舉制度便是突出的一例?？婆e制度歷經(jīng)隋唐宋元明清諸朝，推行時間長達1300年之久，其選官功能經(jīng)久而未衰，是中國古代最有效的選官制度?；仡櫩婆e制度建設(shè)的全過程，可以看到以下特點?？婆e是通過設(shè)科考試來選拔官員的制度，涉及諸多方面、諸多環(huán)節(jié)。因此，從唐代開始就注重制度建設(shè)的全面性，以確保該制度的有效實施，如對考試科目的設(shè)置、考生資格的確定、考官的選任、考場的管理、閱卷的程序、主管部門的確定等，都做了詳細規(guī)定?？婆e制度自創(chuàng)建以來，不斷在改進、完善之中?？梢哉f，科舉制度的建設(shè)在1300年間從未間斷，即使在廢除科舉前，清廷為改革考試科目，還特開經(jīng)濟特科，以破格求才。在科舉制度的建設(shè)中，歷代對公平取士的努力一直沒有停止過?？婆e制度的發(fā)展，也是其本身不斷規(guī)范化的過程。唐玄宗時，科舉主管部門由吏部改為禮部，標(biāo)志著科舉考試機構(gòu)完全從官員銓選機構(gòu)中脫離出來，取得相對的獨立性，這是科舉制度向規(guī)范化發(fā)展邁進的重要一步。歷經(jīng)宋元，自明代始，科舉制度的發(fā)展有一個非常明顯的特點，即各級考試的規(guī)范化，這也是科舉制度成熟的標(biāo)志?？婆e制度在發(fā)展的過程中，遇到過各種情況，如朝代更迭的動蕩，王朝的對峙，少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治等，但它始終表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性，科舉制度不但沒有停下發(fā)展的腳步，反而形成諸多適應(yīng)性的特點，例如，元、清等少數(shù)民族建立的政權(quán)，他們在科舉制度的建設(shè)上體現(xiàn)了濃厚的民族特色。（摘編自李世愉、賀曉燕《從制度建設(shè)看科舉制度的歷史意義》）材料二：科舉功名又稱為“出身”或“科名”，是指士人通過科舉考試獲取的特定身份和資格。獲此者，可由此走向或走上仕進之路、享受相應(yīng)待遇?？婆e功名也就自然成為唐以后歷代政權(quán)選拔人才特別是凝聚和穩(wěn)定社會最為得力的工具，且這些功能隨著科舉功名體系的日趨完備而不斷強化。首先，科舉功名的影響和吸引力不斷提高?？婆e功名通過科舉考試而獲得，科舉成為當(dāng)時社會公認的“至公之典”，其所具備的客觀公正性和所有男性良民都可報考的開放性，使天下士子都對由此實現(xiàn)自身價值及家族地位的上升充滿希望，都持續(xù)加強了科舉對天下士子的吸引力。其次，科舉功名體系的不斷變化，既有其內(nèi)在的必然邏輯，又體現(xiàn)出明顯的合理性。其中，科舉功名由唐代的“平行多元”發(fā)展為宋元的“一體多層”，提高了進士的尊貴度及其“綜合素質(zhì)”的適用性，明清功名層級的顯著增多，不僅進一步提高了進士的選拔質(zhì)量和更好滿足了選官對不同層級人才的需要，而且還為低級功名的士子通過逐級考試不斷提高功名層次提供了制度保證，由此大大提升了其活力、吸引力和社會認可度，再次，科舉功名凝聚社會、鞏固統(tǒng)治的功能不斷增強?？婆e考試競爭十分激烈，故統(tǒng)治者必須處理好落第士子的問題。宋代設(shè)立“特奏名進士”，明清舉人、監(jiān)生、生員都成為固定功名，就是統(tǒng)治者不斷擴大對落第者優(yōu)撫政策的結(jié)果。（摘編自郭培貴《科舉功名制度的變遷及其政治和社會功能》）材料三：隋唐盛世的形成主要得益于制度創(chuàng)新，科舉制度創(chuàng)建直接推動了貴族官僚政治向文官政治的轉(zhuǎn)變。隋唐科舉制相較漢魏察舉制，在選舉內(nèi)容、公平和方式等方面都有質(zhì)的變化。一是選舉內(nèi)容實現(xiàn)了察舉重“德行”向科舉考“才能”的變化。察舉制的核心是由州郡長官、中正等考察士人的“德行”，“以德取人”，輔之以中央“經(jīng)學(xué)”考試。由于“德行”很難考察，“才能”則可以通過考試定等，有利于公平選才，創(chuàng)建科舉制就成了人才選拔的必然選擇，科舉制分科考舉子的“才能”，“以文取士”，兼及“時輿”即社會評價?！吧岬滦卸呂乃嚒保从沉颂拼婆e考試、吏部銓選的突出特點。二是逐步建立了考試“至公”的取人制度。唐代進士科三百年取士基本做到了“喻之明鏡，喻之平衡，未嘗不以至公為之主”。唐代科舉制開創(chuàng)的考試“至公”原則，成為后世科舉考試追求的基本原則和理念，從根本上改變了出身決定命運的社會痼疾。三是科舉考試科目多樣，以選拔各類人才。唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉、武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部科目選，有近三百個科目，還有獻書、獻策授官等取人之法?？婆e制的創(chuàng)建是中國古代重要的制度創(chuàng)新，使得唐朝在政治、經(jīng)濟和文化上獲得發(fā)展，顯示了制度創(chuàng)新、選賢用能的重要性，從而奠定了中國后世選官制度和文化傳統(tǒng)，其中的經(jīng)驗與智慧具有重要歷史啟示意義。（摘編自金瀅坤《科舉制度創(chuàng)建對選官制度變革的影響》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）A．元、清等少數(shù)民族定鼎中原后，在科舉制度的建設(shè)上體現(xiàn)出濃厚的民族特色，這表現(xiàn)了科舉制度的適應(yīng)性。B．科舉的客觀公正性和所有男性公民都可以報考的開放性等，持續(xù)加強了其對天下士子的吸引力。C．科舉功名具有凝聚社會、鞏固統(tǒng)治的功能，歷代統(tǒng)治者都設(shè)法使所有落第士子都擁有固定功名。D．漢魏時期形成并長期使用的察舉制，由州郡長官等考察士人“德行”，“以德取人”不看才學(xué)。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）（）A．唐代將科舉的主管部門由吏部改為禮部，使科舉考試機構(gòu)完全脫離官員銓選機構(gòu)，這標(biāo)志著科舉制度的成熟。B．明清的功名層級可以通過考試由低向高流動且制度化，體現(xiàn)出科舉功名體系內(nèi)在的必然邏輯和明顯的合理性。C．唐代科舉制開創(chuàng)的考試“至公”原則，從根本上改變了出身決定命運的社會痼疾，但于今而言缺少現(xiàn)實意義。D．歷史上，李白、杜甫等人都不是進士出身，但憑進獻頌、賦而獲得授官，這說明唐代的科舉制度還不夠完善。3．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（3分）（）A．材料一分析了封建科舉制度的建設(shè)對封建政權(quán)的鞏固和發(fā)展所起到的巨大作用及其歷經(jīng)千余年而不衰的重要原因。B．材料二重點闡述了科舉功名的內(nèi)涵，同時通過列舉事例分析了科舉功名的功能日趨完備和不斷強化的具體表現(xiàn)。C．材料三認為科舉制度的創(chuàng)建直接推動了貴族官僚政治向文官政治轉(zhuǎn)變，較之于察舉制，科舉制在選舉內(nèi)容等方面有質(zhì)的變化。D．材料一提綱挈領(lǐng)，總說科舉制度建設(shè)的歷史意義，材料二、材料三進而闡述其功能和影響，三則材料呈現(xiàn)層進式結(jié)構(gòu)。4．請根據(jù)材料一，簡要概括中國古代科舉制度建設(shè)的特點。（4分）5．孫中山認為：“各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的，窮流溯源，英國的考試制度是從中國學(xué)過去的，中國的考試（科舉）制度，就是世界中最古、最好的制度，”新加坡前總理李光耀則直言：“科舉使中國被摒棄于西方偉大科學(xué)工藝發(fā)明和工業(yè)革命的門外?！闭埥Y(jié)合材料內(nèi)容及你對科舉制度的理解，簡要說明孫中山和李光耀評價科舉制度的出發(fā)點和影響。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字,完成6-9題。誤會柳青那是落雪季節(jié)。我在一次考察旅行中，到了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是在后方，當(dāng)我在八路軍兵站醫(yī)院和那里的政治委員談畢話，已是黃昏。天氣很冷，我想吃一點東西，就跑到一家小飯鋪里：在那里，我和他初次相遇他年約二十四五歲，瘦長的臉上長著一張長嘴巴，不單嘴巴長，而且似乎很多嘴，能同各種的人談各樣的話，看他那憔悴的容顏，一身灰布棉軍衣整齊的樣子，我想他可能是兵站醫(yī)院的休養(yǎng)員。坐在飯鋪小坑凳時，我咒罵這令人生厭的雪天。山頭上、街道上、院子里……到處是白茫茫的?！昂猛荆瓦@天氣，前方一樣要打！”那個長嘴巴漠然地說著。他開始問我“貴姓”和“哪一部分”一類的見面話。我看他的樣子，并不懂我說的“部分”。因為在這個偌大的戰(zhàn)爭中，“部分”實在多極了。不過，他好像由我出身的地方判斷，我并非什么壞蛋，因此，他很高興和我談。“很辛苦吧，嘿嘿……”當(dāng)他知道我長足旅行時，他不甚健康的臉和善地笑著。開始籌飯時，我遞給他一支煙，他謙遜地接受了。吸著煙，我們漸漸談得很親熱，仿佛老友相遇?！澳隳牟糠值?，同志？”我問?！耙灰晃鍘煟　彼f。“一一五師哪部分？”我接著問?！奥犝f現(xiàn)在歸陳支隊了?！彼次业哪槪藘煽跓??！澳敲矗蔽艺f，“你是掛了彩在這里休養(yǎng)的?！薄皩Γ　彼c頭說，“快好了，個把月工夫就回前方去?！币磺卸急憩F(xiàn)得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事。但是他等待的兩碗水餃，這時端來了。他扔掉煙頭子，就將一碗擺到我這邊來，示意我吃。我堅持不擾他。他也就安然地吃起來。他身體很虛弱，吃著吃著就滿頭汗珠。他用手揩一揩額頭，擦一擦眼窩，向我解釋著：他開刀才十多天。大腿上子彈是取出去了，可身體還沒復(fù)原。他想多吃點好東西，早點好了就回部隊去。吃過飯，他就比山說水地回答我怎樣掛彩的問題。那是一九三八年九月十四日。他們一營人在薛公嶺截擊日本汽車。薛公嶺是座亂石山，汽車路一轉(zhuǎn)一彎、一上一下地盤著這座山。這一回，日本汽車要從東邊到西邊去?！斑@兒，你看！”他用食指在桌上畫著，“這邊一道溝，這邊又一道溝，汽車路就在這中間通過。我們占領(lǐng)了這兩道溝旁邊的這個山頭，這個山頭……日本汽車過來了，這邊溝里就打；往這邊沖，這邊也打；往山頭上沖，山頭也打。這樣，他們就上了我們的擺布……”他停了，緩了一口氣說，“這回搞到的東西可多啦，槍呀，炮呀，白米呀……”“那么，你是怎么掛的彩呢？”我問，忍不住笑，“你不要忙??！”他改變了坐姿說，“戰(zhàn)斗快解決時，我聽見渠里有人呻吟，原來是一個同志掛了彩、我就背他往上走。猛然覺得大腿上一痛，血就淌出來了……”“血就淌出來了”“個把月工夫就回前方去”“就這天氣，前方一樣要打”……我?guī)缀醢阉脑挾荚谀X子里轉(zhuǎn)了一遍。我竭力想了解他?！澳銋⒓影寺奋妿啄炅耍俊薄八哪炅?。”他說?！八哪炅?！你是不是……”我考慮著詞句地問，“你是一個黨員，是不是？”看他的眼色，他見怪我了?！安皇恰彼t疑了一下回答。我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下?！瓣愔ш犂镉卸嗌偃四?？”我問：“咱也不曉得。咱下火線多時了。”他簡單地說了這一句，看了看我的臉。這樣，空氣依然是不愉快的。我自認我的態(tài)度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態(tài)度，而他卻好像有了什么心事。當(dāng)我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話?！鞍寺奋娞?，真不想干了……”說話完全沒有講他掛彩時的莊重。一會兒，我要的面條也端來了。他看了看天色說：“天黑了。你吃飯，我要回去了。院部還要查房哩。”他付過餃子錢就走了。當(dāng)我正要起身回住室時，一道電光直向飯鋪的門，接著進來一群人。我看他們一共五個人：一個拿電筒的，好像是頭目；兩個背步搶的；還有兩個徒手，其中一個就是長嘴巴。他這時做出兇狠的樣子，長嘴巴更長了。拿電筒的將電光在屋里兜了一圈，問長嘴巴：“在哪里？在這里？”“就這個！”他兩只眼睛死盯著我回答。我是有根有底的——哪里來哪里去，辦什么事，帶護照……可沒辦法，那個長嘴巴又鄉(xiāng)嘴起來了，好像我們結(jié)了冤仇一樣?！皫ёo照不干正經(jīng)事的可多啦！”他那長嘴巴很快地煽動著。拿電筒的很穩(wěn)健，用半命令式的口氣說；“既然你講認識我們的政治委員，就麻煩你踏踏雪，跟我們?nèi)ピ翰恳惶税?！”我們披著雪花，踏進院部門檻時，那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫著：“啊——捉了這樣一個漢奸！”“哈哈……”他和我的笑聲重疊著。政治委員向我解釋誤會，說有個休養(yǎng)員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可。“沒關(guān)系?！蔽乙恢蔽⑿χ械竭@誤會很使我愉快。不久，我要辭別了。當(dāng)我轉(zhuǎn)到門口大院子時，后邊雪上有些微小動靜，轉(zhuǎn)頭一看，那個長嘴巴不聲不響地趕上來了。我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調(diào)，他說完，還繼續(xù)跟我一齊走著，暗中找尋著我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜間，我只感到他的手才是溫暖的——不，是我的心感到他的心是溫暖的！一九三八年（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．“我”來后方考察旅行的目的是寫點文章，因此“我”對長嘴巴掛彩的故事饒有興趣。B．吃飯時滿頭汗珠、講故事時緩了口氣，表明長嘴巴傷情不輕，身體依然虛弱。C．面對“我”的不斷追問，長嘴巴說起反話來，這表明他開始對“我”的身份產(chǎn)生懷疑。D．這次誤會讓“我”看到了后方戰(zhàn)士的斗爭風(fēng)貌，給了“我”別樣體驗，因此心生愉快。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．以長嘴巴來稱呼休養(yǎng)員，既強化了人物的外貌特征，又使他的告密行為顯得合理。B．長嘴巴講述薛公嶺戰(zhàn)斗時，破碎的語言配上比劃的動作，貼合人物的身份與心情。C．小說中人物對話占較大篇幅，使情節(jié)更為集中緊湊，同時又有助于人物形象刻畫。D．小說表現(xiàn)敵我斗爭，回避正面戰(zhàn)場的描寫，而選擇敘寫后方平凡小事，選材獨特。8．在接觸過程中，長嘴巴對“我”的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）9．請談?wù)勑≌f是如何圍繞“誤會”把故事講得曲折生動的。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。魏斯者，魏桓子之孫也，是為文侯。文侯以卜子夏、田子方為師，每過段干木之廬必式。四方賢士多歸之。韓借師于魏以伐趙文侯曰寡人與趙兄弟也不敢聞命趙借師于魏以伐韓文侯應(yīng)之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。文侯與田子方飲，文侯曰：“鐘聲不比乎？左高。”田子方笑，文侯曰：“何笑？”子方曰：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。”文侯曰：“善?！蔽暮钪^李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國亂思良相?！袼梅浅蓜t璜，二子何如？”對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！崩羁顺觯姷澡?。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吳起，臣所進也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進西門豹。君欲伐中山，臣進樂羊。中山已拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之/亦然/二國皆怒而去/B．韓借師于魏以伐/趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐/韓文侯應(yīng)之亦然/二國皆怒而去/C．韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓文侯/應(yīng)之亦然/二國皆怒而去/D．韓借師于魏以伐趙/文侯曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之亦然/二國皆怒而去/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．文侯，“文”是魏斯的謚號。謚號是一種具有評價意義的稱號，用來稱頌死者的功績。B．闕門，古代指皇宮門前兩邊供瞭望的樓之間的位置，“闕門之外”就是朝堂之外的意思。C．拔，和“擢”、“遷”、“晉”、“進”、“加”、“陟”一樣，有“官職升遷”之意；“勢拔五岳掩赤城”中的“拔”指“突出、超出”；此文中的“拔”卻指“攻打、攻下”。D．千鐘，指優(yōu)厚的俸祿。鐘是古代的一種稱量單位，與前文中出現(xiàn)的“鐘”意義不同，與“萬鐘則不辯禮義而受之”相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．魏文侯禮賢尊士，視卜子夏、田子方為師，即使經(jīng)過段干木的家也要行禮，天下的很多賢士都前來歸附，魏國由此成為三晉中的大國。B．魏文侯聽出鐘聲不協(xié)調(diào)，而田子方認為君王不必精通音樂，應(yīng)當(dāng)注重選拔任用官員，擔(dān)負起國君應(yīng)有的職責(zé)，魏文侯對此表示認同。C．李克以自己地位卑疏為借口，不愿就宰相人選一事表明看法，但是在得到魏文侯的勸勉后，他提出了選人的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮了重要作用。D．雖然翟璜對李克有舉薦之恩，但是李克并沒有因此偏袒翟璜，而是委婉地向魏文侯推薦魏成擔(dān)任宰相，翟璜知道這件事后非常憤怒。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？（2）子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！14．魏文侯在聽取李克的建言之后，為什么會選擇魏成擔(dān)任宰相？（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。奉和中書舍人賈至早朝大明宮岑參雞鳴紫陌曙光寒，鶯囀皇州春色闌。金闕曉鐘開萬戶，玉階仙仗擁千官。花迎劍佩星初落，柳拂旌旗露未干。獨有鳳凰池上客，陽春一曲和皆難?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔泼C宗乾元元年（758年）春天，時官軍擊敗安史叛軍并收復(fù)洛陽及中原太片土地。賈至先作《早朝大明宮呈兩省僚友》，岑參以此詩和之。②紫陌：京城的道路。③劍佩，亦作“劍珮”。指上朝官員佩戴的劍和佩飾。④鳳凰池：在大明宮內(nèi)，中書省所在地。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首句用“雞鳴”“曙光”“寒”等詞語交待早朝上路的時間，照應(yīng)題目，巧妙自然。B．頷聯(lián)正面寫早朝場面：伴隨著朝鐘聲，宮門依次而開；臺階兩側(cè)，儀仗排列，百官朝見。C．尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人內(nèi)心的真實感受，充滿對當(dāng)今皇上的贊頌之情和恭敬之態(tài)。D．全詩通過描繪早朝場面，暗示天下大治的興旺繁華，反映詩人渴望唐朝中興的心境。16．楊萬里曾說：“和詩者，岑詩云‘花迎劍佩星初落，柳拂旌旗露未干’最好。”請結(jié)合全詩對這兩句進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《阿房宮賦》中以“________，_______”兩句描寫阿房宮嬪妃的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。（2）《登岳陽樓》中“____________，____________”兩句虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領(lǐng)域。（3）《桂枝香·金陵懷古》中“____________，____________”點明了地點和季節(jié)，瑟瑟秋風(fēng)，萬物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。第Ⅱ卷（表達題）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。展望歷史，20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的黃埔軍校是培養(yǎng)軍事、政治人才的國共兩黨革命搖籃。在那個中國面臨內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭年代，一批批熱血青年奔赴黃埔，一批批革命軍人從這里成長起來。他們在東征、北伐、抗戰(zhàn)的疆場上，浴血奮戰(zhàn)，為救亡圖存，為民族獨立，為實現(xiàn)國家統(tǒng)一，建立了不朽的功勛，用鮮血和生命踐行了偉大的黃埔精神。近一個世紀(jì)之后，久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，但祖國統(tǒng)一大業(yè)尚未最終實現(xiàn)，兩岸中國人仍然需要①，共同反對“臺獨”分裂活動，攜手推進祖國統(tǒng)一進程。作為反對分裂、促進統(tǒng)一的強大精神力量，歷久彌新的黃埔精神在反“獨”促統(tǒng)方面無疑具有重要的時代價值。走進新時代，隨著大陸綜合實力的不斷提升以及兩岸綜合實力差距越來越大，大陸已經(jīng)牢牢掌握了兩岸關(guān)系發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，海內(nèi)外中華兒女對實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一更加充滿信心。雖然當(dāng)前兩岸關(guān)系仍然面臨不少挑戰(zhàn)，前進道路也不可能②，還會遇到各種艱難險阻，但兩岸關(guān)系由和平統(tǒng)一邁向融合發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢。大道之行、人心所向，勢不可擋。兩岸中國人應(yīng)當(dāng)大力傳承與弘揚黃埔精神，進一步強化“統(tǒng)一中國，振興中華”的理想信念，認清“祖國統(tǒng)一、民族復(fù)興”是③、人心所向，以舍我其誰的使命擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為的旺盛斗志，積極投身反對“臺獨”分裂活動、追求祖國完全統(tǒng)一的歷史征程，攜手同心，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國夢，共創(chuàng)屬于全體中華兒女的美好未來。18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20．原文畫波浪線的句子改為“在那個中國面臨內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭年代，熱血青年奔赴黃埔，革命軍人從這里成長起來”與原句表達的意思基本相同，但原文的表達效果更好，為什么？（4分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》提到：春三月，此謂發(fā)陳，天地俱生，萬物以榮?！按豪А笔菍儆凇疤烊讼鄳?yīng)”。氣候逐漸變暖，我們就會感到頭昏腦脹、身體疲乏、困倦瞌睡，難以集中精神工作。這就是我們常說的“春困”。冬季、春季的氣候變化大，人體需要有適應(yīng)調(diào)整的過程。人體在寒冷的時候，皮膚通過汗腺收縮來減少體內(nèi)熱量的散發(fā)，從而維持人體正常體溫。而春季氣溫回暖，皮膚和肌肉微細血管處于弛緩舒張的狀態(tài)，使更多的血液流向皮膚和肌肉，①，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性刺激信息減弱，就會出現(xiàn)我們俗稱“腦缺氧”的表現(xiàn)。我們的身體沒有完全適應(yīng)氣候的變化，血管、神經(jīng)調(diào)節(jié)也就不靈敏，生物鐘也就不那么準(zhǔn)了，②?！按豪А背伺c天氣變化相關(guān)，③?！鞍最I(lǐng)”是“春困”的高危人群，久坐辦公室，活動減少，長時間對著電腦，易出現(xiàn)頭昏、口干、嗜睡、頭頸部酸痛、眼睛發(fā)痛等現(xiàn)象。其次，不吃早飯易造成大腦缺氧，注意力不易集中、昏昏欲睡；而午飯吃得過飽會加重腸胃負擔(dān)，也易犯困。另外，熬夜、失眠、早醒等造成日夜顛倒也會導(dǎo)致出現(xiàn)疲倦的感覺。21．下列句子中的“是”和文中畫橫線句子中的“是”，用法相同的一項是（3分）（）A．您所言極是，我們就按照您的建議來把這件事做好吧。B．是國防戰(zhàn)士，日日夜夜保衛(wèi)著祖國，咱們才能過幸福日子。C．這就指明，我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議。D．“不躺平，從頭越”，熱血青年們?nèi)缡茄堇[著自己的青春歲月。22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們在生活中經(jīng)常用“是否成熟”來評價一個人。隨著時代的發(fā)展，越來越多的年輕人也渴望自己變得更成熟。成熟意味著什么呢？有人說，成熟意味著看到差異；也有人說，成熟意味著意識到差異并不重要。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案及解析【答案】1．A2.B3.C4.①中國古代科舉制度建設(shè)具有全面性的特點。②中國古代科舉制度建設(shè)具有持續(xù)性的特點。③中國古代科舉制度建設(shè)具有規(guī)范性的特點。④中國古代科舉制度建設(shè)具有適應(yīng)性的特點。5．①孫中山從科舉制度的積極作用和世界影響出發(fā)，闡明科舉制度是世界上最早的通過公平考試選拔人才的制度，推動了貴族官僚政治向文官政治的轉(zhuǎn)變，為治理國家選拔了大批優(yōu)秀人才，影響深遠。②李光耀從科舉制度的消極作用出發(fā)，闡明科舉制度忽視對科技發(fā)展的熱情與關(guān)注，導(dǎo)致近代中國科技發(fā)展滯后?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選歸納信息的能力。B．“所有男性公民”錯誤。擴大范圍，根據(jù)原文“其所具備的客觀公正性和所有男性良民都可報考的開放性”應(yīng)為“所有男性良民”。C．“歷代統(tǒng)治者都設(shè)法使所有落第士子都擁有固定功名”錯誤，以偏概全，原文說的是“科舉考試競爭十分激烈，故統(tǒng)治者必須處理好落第士子的問題。宋代設(shè)立‘特奏名進士’，明清舉人、監(jiān)生、生員都成為固定功名，就是統(tǒng)治者不斷擴大對落第者優(yōu)撫政策的結(jié)果”，并沒有說“所有”。D．“不看才學(xué)”錯誤。原文的表述是“一是選舉內(nèi)容實現(xiàn)了察舉重‘德行’向科舉考‘才能”的變化。察舉制的核心是由州郡長官、中正等考察士人的‘德行’，以德取人”，輔之以中央‘經(jīng)學(xué)”考試”可知，應(yīng)是以“德行”為主，不是不看才學(xué)。選A。2．本題考查學(xué)生篩選歸納信息的能力。A．“這標(biāo)志著科舉制度的成熟”表述錯誤，根據(jù)原文“歷經(jīng)宋元，自明代始，科舉制度的發(fā)展有一個非常明顯的特點，即各級考試的規(guī)范化，這也是科舉制度成熟的標(biāo)志”，可知從明代開始科舉制度中各級考試的規(guī)范化才是科舉制度成熟的標(biāo)志。C．“但于今而言缺少現(xiàn)實意義”的表達過于武斷。根據(jù)原文“科舉制的創(chuàng)建是中國古代重要的制度創(chuàng)新，使得唐朝在政治、經(jīng)濟和文化上獲得發(fā)展，顯示了制度創(chuàng)新、選賢用能的重要性，從而奠定了中國后世選官制度和文化傳統(tǒng)，其中的經(jīng)驗與智慧具有重要歷史啟示意義”可知，科舉制至今仍有重要意義。D．“這說明唐代的科舉制度還不夠完善”錯誤，依據(jù)原文可知“還有獻書、獻策授官等取人之法”，“李杜”正是因此而獲得授官，而這并不能說明“唐代的科舉制度還不夠完善”。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A．“材料一分析了封建科舉制度的建設(shè)對封建政權(quán)的鞏固和發(fā)展所起到的巨大作用及其歷經(jīng)千余年而不衰的重要原因”錯誤。根據(jù)原文“回顧科舉制度建設(shè)的全過程，可以看到以下特點”可知，文章重點論述的是科舉制度的特點。B．“材料二重點闡述了科舉功名的內(nèi)涵”錯誤。輕重倒置，依據(jù)原文“且這些功能隨著科舉功名體系的日趨完備而不斷強化”，接著第二段從三個方面分述，可知，材料二重點闡述“科舉功名的功能日趨完備和不斷強化的具體表現(xiàn)”。D．“材料一提綱挈領(lǐng)，總說科舉制度建設(shè)的歷史意義”“三則材料呈現(xiàn)層進式結(jié)構(gòu)”錯誤。材料一重點說“回顧科舉制度建設(shè)的全過程，可以看到以下特點”，材料二重點是“科舉功名也就自然成為唐以后歷代政權(quán)選拔人才特別是凝聚和穩(wěn)定社會最為得力的工具，目這些功能隨著科舉功名體系的日趨完備而不斷強化”，材料三重點闡述“隋唐科舉制相較漢魏察舉制，在選舉內(nèi)容、公平和方式等方面都有質(zhì)的變化”，三則材料的闡述各有側(cè)重，非層進關(guān)系。故選C。4．本題考查學(xué)生概括信息的能力。①根據(jù)“科舉是通過設(shè)科考試來選拔官員的制度，涉及諸多方面、諸多環(huán)節(jié)”可知中國古代科舉制度建設(shè)具有全面性的特點。②根據(jù)“科舉制度的建設(shè)在1300年間從未間斷，即使在廢除科舉前，清廷為改革考試科目，還特開經(jīng)濟特科，以破格求才”可知中國古代科舉制度建設(shè)具有持續(xù)性的特點。③根據(jù)“歷經(jīng)宋元，自明代始，科舉制度的發(fā)展有一個非常明顯的特點，即各級考試的規(guī)范化，這也是科舉制度成熟的標(biāo)志”可知中國古代科舉制度建設(shè)具有規(guī)范性的特點。④根據(jù)“科舉制度在發(fā)展的過程中，遇到過各種情況，如朝代更迭的動蕩，王朝的對峙，少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治等，但它始終表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性，科舉制度不但沒有停下發(fā)展的腳步，反而形成諸多適應(yīng)性的特點”可知中國古代科舉制度建設(shè)具有適應(yīng)性的特點。5．本題考查學(xué)生運用材料闡述觀點的能力。①根據(jù)原文“一個政權(quán)的鞏固和發(fā)展，離不開各項制度的建設(shè)，科舉制度便是突出的一例?？婆e制度歷經(jīng)隋唐宋元明清諸朝，推行時間長達1300年之久，其選官功能經(jīng)久而未衰，是中國古代最有效的選官制度?；仡櫩婆e制度建設(shè)的全過程，可以看到以下特點”“隋唐盛世的形成主要得益于制度創(chuàng)新，科舉制度創(chuàng)建直接推動了貴族官僚政治向文官政治的轉(zhuǎn)變。隋唐科舉制相較漢魏察舉制，在選舉內(nèi)容、公平和方式等方面都有質(zhì)的變化”可知，孫中山主要是從科舉制度維護政權(quán)統(tǒng)治的有效性，科舉制度突破察舉制度的局限性，具有極大的公平性等角度，來贊揚中國科舉制度的。②根據(jù)原文“科舉制分科考舉子的‘才能’，以文取士”，兼及‘時輿’即社會評價”“唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉、武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部科目選，有近三百個科目，還有獻書、獻策授官等取人之法”可知，科舉取士的內(nèi)容基本都與文學(xué)、政治等有關(guān)，此外還涉及武術(shù)等，但基本沒有對數(shù)理化等有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的考查。而這也正是“科舉使中國被摒棄于西方偉大科學(xué)工藝發(fā)明和工業(yè)革命的門外”的重要原因。由此可知，李光耀從科舉制度的消極作用出發(fā)，闡明科舉制度忽視對科技發(fā)展的熱情與關(guān)注，導(dǎo)致近代中國科技發(fā)展滯后?！敬鸢浮?．C7.A8．①長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但態(tài)度漠然(不在意)。②他得知“我”出身地后，逐漸親熱起來，答問也直率。③“我”問他是否黨員，引起他的警覺。④“我”接連的探問，更加重了他的懷疑和猜測。⑤他仇視漢奸，因此向有關(guān)部門告發(fā)抓捕“我”。⑥誤會消除后，主動找“我”道歉，握手言歡。9．①小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限，致使長嘴巴對“我”產(chǎn)生了誤會；②“我”遲遲未察覺突變，還不停探問，以致誤會不斷加深，這種延緩讓情節(jié)更具戲劇性；③誤會最終靠政治委員作證才得以消除，與小說開頭的伏筆形成照應(yīng)，故事曲折完整?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C．“這表明他開始對我的身份產(chǎn)生懷疑”錯，這個時候不是開始產(chǎn)生懷疑，是已經(jīng)懷疑過了，開始應(yīng)對了。故選C。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A．“使他的告密行為顯得合理”錯，長嘴巴與告密行為沒有必然聯(lián)系。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力?！澳莻€長嘴巴漠然地說著”，長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但態(tài)度漠然(不在意)?！八孟裼晌页錾淼牡胤脚袛啵也⒎鞘裁磯牡?，因此，他很高興和我談”“吸著煙，我們漸漸談得很親熱，仿佛老友相遇”“一切都表現(xiàn)得很直率”他得知“我”出身地后，逐漸親熱起來，答問也直率?！翱此难凵姽治伊恕薄啊皇恰t疑了一下回答”“我”問他是否黨員，引起他的警覺?！八麉s好像有了什么心事。當(dāng)我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話”“我”接連的探問，更加重了他的懷疑和猜測?！澳莻€長嘴巴又鄉(xiāng)嘴起來了，好像我們結(jié)了冤仇一樣”“有個休養(yǎng)員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可”他仇視漢奸，因此向有關(guān)部門告發(fā)抓捕“我”?！拔衣犚娝f話的聲音——很小聲的抱歉音調(diào)，他說完，還繼續(xù)跟我一齊走著，暗中找尋著我的手，找到一只就握住它”誤會消除后，主動找“我”道歉，握手言歡。9．本題考查學(xué)生賞析小說藝術(shù)構(gòu)思技巧的能力?！耙磺卸急憩F(xiàn)得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事”“我竭力想了解他”“看他的眼色，他見怪我了”“我自認我的態(tài)度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態(tài)度，而他卻好像有了什么心事”小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限，致使長嘴巴對“我”產(chǎn)生了誤會；“我?guī)缀醢阉脑挾荚谀X子里轉(zhuǎn)了一遍。我竭力想了解他”“看他的眼色，他見怪我了”“我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下”“我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，他竟開始說起反話來，說著一些同起初顯然矛盾的話”在對話中，“我”的追問不斷深入，而“我”遲遲未察覺突變，還不停探問，以致誤會不斷加深，這種延緩讓情節(jié)更具戲劇性；“那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫著”“政治委員向我解釋誤會，說有個休養(yǎng)員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，說非把他抓住不可”誤會最終靠政治委員作證才得以消除，與小說開頭“當(dāng)我在八路軍兵站醫(yī)院和那里的政治委員談畢話，已是黃昏”的伏筆形成照應(yīng)，故事曲折完整?！敬鸢浮?0．D11．A12．A13．（1）聽說今天國君召見您來選擇宰相，究竟誰擔(dān)任宰相呢？（2）您所推薦的五個人，國君都把他們?nèi)斡脼槌甲?。您怎么能夠與魏成相比呢！14．①因為魏成富貴時能結(jié)交賢才；②顯達時能推薦國君都以之為師的人才；③與翟璜相比，更符合李克提出的宰相人選的標(biāo)準(zhǔn)。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓國邀請魏國出兵攻打趙國，魏文侯說：“我與趙國，是兄弟之邦，不敢從命?！壁w國也邀請魏國出兵討伐韓國，魏文侯仍然用同樣的理由拒絕了。兩國使者都怒氣沖沖地離去?！摆w”指趙國，作前句“伐”的賓語，“文侯”指魏文侯，作下句“曰”的主語，“文侯”前“曰”后都應(yīng)斷開，排除ABC。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。A“用來稱頌死者的功績”錯。謚號也可用來表示批評、貶斥或同情之意。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A“由此”錯。魏國是在韓、趙兩國前來朝拜之后，開始成為三晉中的大國的。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“聞”，聽說；“卜相”，選擇宰相；“果”，究竟；“為”，擔(dān)任。（2）“子”，您；“進”，推薦；“臣”，任用為臣子；“惡”，怎么。14．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。結(jié)合“所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之”可知，因為魏成富貴時能結(jié)交賢才，顯達時能推薦國君都以之為師的人才。結(jié)合“子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也”可知，與翟璜相比，更符合李克提出的宰相人選的標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：魏斯，是魏桓子的孫子，就是魏文侯。魏文侯以卜子夏、田子方為國師，他每次經(jīng)過名士段干木的住宅，都要在車上用手撫軾行禮。四方的賢才德士很多前來歸附他。韓國邀請魏國出兵攻打趙國，魏文侯說：“我與趙國，是兄弟之邦，不敢從命。”趙國也邀請魏國出兵討伐韓國，魏文侯仍然用同樣的理由拒絕了。兩國使者都怒氣沖沖地離去。后來兩國相互得知魏文侯對待自己講的話，都前來朝拜魏國。魏國于是開始成為魏、趙、韓三國之首，各諸侯國都不能和它爭雄。魏文侯與田子方飲酒，文侯說：“編鐘的樂聲不協(xié)調(diào)嗎？左邊高?！碧镒臃叫α耍何暮顔枺骸澳阈κ裁?？”田子方說：“臣下我聽說，國君懂得任用樂官，不必懂得樂音。現(xiàn)在國君您精通音樂，我擔(dān)心您會疏忽了任用官員的職責(zé)?！蔽何暮钫f：“對。”魏文侯問李克：“先生曾經(jīng)說過：‘家貧思良妻，國亂思良相?！F(xiàn)在我選相不是魏成就是翟璜，這兩人怎么樣？”李克回答說：“下屬不參與尊長的事，外人不過問親戚的事。臣子我在朝外任職，不敢亂提建議?！蔽何暮钫f：“先生不要臨事推讓！”李克說道：“（這是）國君您沒有仔細觀察的緣故呀！平常時看他所親近的人，富貴時看他所交往的人，顯達時看他所推薦的人，窮困時看他所不做的事，貧賤時看他所不取的東西。僅此五條，就足以去斷定人，又何必等我指明呢！”魏文侯說：“先生請回府吧，我的國相已經(jīng)選定了。”李克離去，遇到翟璜。翟璜問：“聽說今天國君召您去選擇誰擔(dān)任宰相，究竟誰任宰相呢？”李克說：“魏成?！钡澡薹薏黄降刈兞四樕f：“西河守令吳起，是我推薦的。國君擔(dān)心內(nèi)地的鄴縣，我推薦了西門豹。國君想征伐中山國，我推薦了樂羊。中山國攻克之后，沒有人鎮(zhèn)守，我推薦了先生您。國君的公子沒有老師，我推薦了屈侯鮒。憑耳聞目睹的這些事實，我哪里比魏成差！”李克說：“您把我推薦給你的國君，難道是為了結(jié)黨以謀求高官嗎？國君向我詢問宰相的人選，我說了剛才那一番話。我之所以推斷國君肯定會選中魏成為相，是因為魏成享有千鐘的俸祿，十分之九都用在外面，十分之一留作家用，所以向東得到了卜子夏、田子方、段干木。這三個人，國君都奉他們?yōu)槔蠋煛Ｄ扑]的五個人，國君都把他們?nèi)斡脼槌甲印Ｄ趺茨軌蚺c魏成相比呢！”翟璜徘徊不敢上前，拜了又拜說：“我是一個粗俗的人，失禮了，愿意終身做您的弟子！”【答案】15．C16．①緊扣題目中“早”“朝”二字?！靶浅趼洹薄奥段锤伞蓖怀觥霸纭?，“花迎劍佩”“柳拂旌旗”突出“朝”。②寓情于景。通過“花迎”“柳拂”“星初落”“露未干”的暮春晨景的描寫，鮮明地表達了詩人內(nèi)心的興奮之情。③運用了擬人的修辭手法，“迎”“拂”生動表現(xiàn)出路邊鮮花盛開、楊柳輕拂，旌旗招展，文武官員健步走來的情景。④采用借代手法，“劍”“佩”借代上朝的文武官員，表現(xiàn)出滿朝文武都來上早朝的盛況。【解析】15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。C．“對當(dāng)今皇上的贊頌之情和恭敬之態(tài)”錯，詩的結(jié)尾，響應(yīng)賈至的倡議：唯有身居鳳池的中書省賈舍人，你這一曲高雅的陽春白雪和起來實在困難。作為和詩，尾聯(lián)點明題旨，表達對賈至的贊頌之情和恭敬之態(tài)。故選C。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。賞析詩句，可以從詩句的內(nèi)容、語言、情感、手法等多方面入手。作答時，首先要理解詩歌的整體內(nèi)容，把握好詩歌的情感主旨。從詩句內(nèi)容上看，“花迎劍珮星初落，柳拂旌旗露未干”的佳處在于它緊扣“早”“朝”二字，既寫了早朝的場面，又抓住了時間早這一特點，“星初落”“露未干”描寫早晨的自然景物特點，以此突出時間“早”，“花迎劍珮”“柳拂旌旗”突出“朝”。從表現(xiàn)手法上看，這兩句是描寫暮春晨景，殿前花色與佩劍的閃光交加輝映，天邊的晨星才剛剛消隱。飄揚的旌旗輕拂著柳枝，枝頭還沾帶著夜來的清露。寓情于景，表達了詩人在官軍擊敗安史叛軍并收復(fù)洛陽及中原大片土地后，內(nèi)心難以掩抑的興奮之情。從修辭手法上看，這一聯(lián)詩句中的“迎”“拂”，運用了擬人的修辭手法，生動表現(xiàn)出路邊鮮花盛開、楊柳輕拂，旌旗招展，文武官員健步走來的情景，“迎”“拂”這種擬人化的寫法，帶有作者的主觀傾向，把詩人自己興奮的心情移情到鮮花、楊柳身上，寫花草在某種程度上就是在展現(xiàn)自己的心情；“劍”“珮”采用借代手法，用“劍”“珮”代