2026小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)一、工作背景與目標(biāo)回顧（一）工作背景在2026年，小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力的提升。我校小學(xué)語(yǔ)文教研組積極響應(yīng)教育政策，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際情況，開展了一系列教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（二）目標(biāo)設(shè)定學(xué)期初，教研組制定了明確的工作目標(biāo)。在教學(xué)方面，致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；在教研方面，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，開展課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；在學(xué)生活動(dòng)方面，組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)（一）集體備課為了提高備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教研組堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。每次集體備課都有明確的主題和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備詳細(xì)的備課資料。在集體備課過程中，老師們圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面展開討論，各抒己見，相互啟發(fā)。例如，在備《草船借箭》這一課時(shí)，中心發(fā)言人詳細(xì)分析了教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，提出了以問題引導(dǎo)法為主的教學(xué)思路。老師們針對(duì)這一思路展開討論，有的老師建議增加小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中深入理解課文內(nèi)容；有的老師提出可以結(jié)合多媒體資源，展示三國(guó)時(shí)期的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。通過集體備課，老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解，教學(xué)方案更加完善。（二）課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，教研組始終把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為工作的重中之重。老師們積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，老師們充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，老師們通過播放古詩(shī)詞朗誦音頻、展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受古詩(shī)詞的意境和韻味。同時(shí)，老師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，教研組定期開展公開課活動(dòng)。每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)公開課，公開課結(jié)束后，及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課過程中，老師們坦誠(chéng)相見，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，并提出改進(jìn)建議。通過公開課和評(píng)課活動(dòng)，老師們不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（三）作業(yè)批改與輔導(dǎo)作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段。老師們認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于作業(yè)中存在的問題，老師們通過面批、集中講解等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師們還注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師們利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，樹立學(xué)習(xí)信心。例如，五年級(jí)的小李同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，閱讀理解和寫作能力較弱。語(yǔ)文老師針對(duì)他的情況，制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，每周安排兩次專門的輔導(dǎo)時(shí)間，從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固到閱讀方法的指導(dǎo)，再到寫作技巧的訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印地幫助他提高語(yǔ)文成績(jī)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，小李同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯提高。三、教研活動(dòng)開展（一）課題研究為了深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，教研組積極開展課題研究活動(dòng)。2026年，教研組申報(bào)了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略研究”這一課題，并獲得了學(xué)校的立項(xiàng)支持。課題組成員圍繞課題研究目標(biāo)，制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，明確了分工和職責(zé)。在研究過程中，課題組成員通過文獻(xiàn)研究、課堂觀察、問卷調(diào)查、案例分析等方法，深入探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略。例如，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一問題，課題組成員提出了以問題驅(qū)動(dòng)為核心的閱讀教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，課題組成員還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫了多篇研究論文和教學(xué)案例，為課題研究提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)。（二）教學(xué)研討活動(dòng)除了課題研究，教研組還定期開展教學(xué)研討活動(dòng)。教學(xué)研討活動(dòng)的主題涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，如識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等。在教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，探討教學(xué)中遇到的問題和解決方法。例如，在一次關(guān)于寫作教學(xué)的研討活動(dòng)中，老師們圍繞“如何提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力”這一主題展開討論。有的老師介紹了自己通過開展寫作競(jìng)賽、創(chuàng)辦班級(jí)作文刊物等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；有的老師分享了自己在寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思作文的經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)研討活動(dòng)，老師們相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高了教學(xué)水平。（三）教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，教研組積極組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。2026年，教研組選派了多名教師參加了省、市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并將所學(xué)知識(shí)帶回學(xué)校，與其他老師分享。同時(shí)，教研組還邀請(qǐng)了教育專家來校講學(xué)，為老師們作專題報(bào)告。例如，邀請(qǐng)了一位語(yǔ)文教育專家來校作“小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”專題報(bào)告，專家通過生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓老師們對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有了更深刻的理解，為老師們的教學(xué)實(shí)踐提供了指導(dǎo)。四、學(xué)生活動(dòng)開展（一）讀書活動(dòng)為了營(yíng)造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教研組開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校圖書館新增了大量適合小學(xué)生閱讀的圖書，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教研組組織了“書香校園”讀書活動(dòng)，制定了詳細(xì)的讀書計(jì)劃，要求每個(gè)班級(jí)每周安排一定的時(shí)間開展讀書活動(dòng)。在讀書活動(dòng)中，老師們引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書籍，教給學(xué)生閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記。同時(shí)，學(xué)校還定期開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的讀書心得和體會(huì)。例如，在“讀書分享會(huì)”上，同學(xué)們紛紛上臺(tái)，介紹自己讀過的好書，分享自己在讀書過程中的收獲和感悟。有的同學(xué)分享了《魯濱遜漂流記》，講述了魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)勇敢和堅(jiān)韌精神的敬佩；有的同學(xué)推薦了《小王子》，探討了關(guān)于友誼、愛情和責(zé)任的話題。通過讀書活動(dòng)，學(xué)生的閱讀量明顯增加，閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提升。（二）作文競(jìng)賽為了提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教研組組織了全校性的作文競(jìng)賽。作文競(jìng)賽的題目貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性。在競(jìng)賽前，老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，從審題立意、選材構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。學(xué)生們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫作文。競(jìng)賽結(jié)束后，教研組組織了專業(yè)的評(píng)委對(duì)作文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。例如，在本次作文競(jìng)賽中，許多學(xué)生的作文表現(xiàn)出色，他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特的視角和深刻的感悟，展現(xiàn)了自己的寫作才華。獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校宣傳欄展示，供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。通過作文競(jìng)賽，學(xué)生們的寫作積極性得到了極大的提高，寫作水平也有了明顯的進(jìn)步。（三）朗誦比賽為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗誦水平，教研組舉辦了朗誦比賽。比賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)選拔出優(yōu)秀選手參加決賽。在比賽過程中，選手們聲情并茂地朗誦了經(jīng)典詩(shī)詞、散文等作品，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)委們從朗誦技巧、情感表達(dá)、儀態(tài)儀表等方面對(duì)選手進(jìn)行打分，評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。例如，在決賽中，一位同學(xué)朗誦了《少年中國(guó)說》，他聲音洪亮，激情澎湃，將少年中國(guó)的朝氣蓬勃和奮發(fā)向上的精神展現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了評(píng)委和同學(xué)們的陣陣掌聲。通過朗誦比賽，學(xué)生們的朗誦水平得到了鍛煉和提高，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。五、工作成果與亮點(diǎn)（一）教學(xué)質(zhì)量提升通過全體語(yǔ)文教師的共同努力，本學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯提高。在期末考試中，各年級(jí)的語(yǔ)文平均分、優(yōu)秀率和及格率都比上學(xué)期有了一定的提升。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)，在閱讀理解、寫作、口語(yǔ)交際等方面的能力有了顯著進(jìn)步。（二）教研成果豐碩在課題研究方面，“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略研究”課題取得了階段性成果。課題組成員撰寫的多篇研究論文在省、市教育教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，部分教學(xué)案例被收錄到學(xué)校的教學(xué)案例集中。在教學(xué)研討活動(dòng)中，老師們總結(jié)出了許多行之有效的教學(xué)方法和策略，為教學(xué)實(shí)踐提供了有力的支持。（三）學(xué)生活動(dòng)成效顯著讀書活動(dòng)、作文競(jìng)賽、朗誦比賽等學(xué)生活動(dòng)的開展，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。學(xué)生們的閱讀興趣明顯增強(qiáng)，寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了有效提高。許多學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，獲得了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。六、存在的問題與不足（一）教學(xué)方法創(chuàng)新不足雖然老師們?cè)诮虒W(xué)中積極探索新的教學(xué)方法，但整體上教學(xué)方法的創(chuàng)新還不夠。部分教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法的運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。（二）課題研究深度不夠在課題研究過程中，雖然取得了一定的成果，但研究的深度還不夠。部分課題組成員對(duì)課題研究的方法和技術(shù)掌握不夠熟練，研究成果的推廣和應(yīng)用還不夠廣泛，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)和管理。（三）學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠在教學(xué)過程中，雖然老師們關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還不夠細(xì)致。部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有得到足夠的幫助和支持，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究和分析，制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案。七、改進(jìn)措施與未來展望（一）加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新組織教師參加教學(xué)方法創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家來校講學(xué)，介紹先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐，在課堂教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。（二）深化課題研究加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)和管理，邀請(qǐng)專業(yè)的課題研究人員對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，提高課題組成員的研究能力和水平。加大課題研究的投入，為課題研究提供必要的資源和支持。加強(qiáng)課題研究成果的推廣和應(yīng)用，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效益。