第頁(yè)核心結(jié)論語(yǔ)言文字運(yùn)用是題量最大的模塊：以6題、占比25%位居第一，是整張?jiān)嚲碇蓄}量最多的部分，也是基礎(chǔ)題型的重點(diǎn)考查區(qū)。閱讀類題型構(gòu)成題量主體：文言文閱讀（4題，17%）、說(shuō)明文閱讀（3題，12%）、非連文本閱讀（3題，12%）、記敘文閱讀（3題，12%）合計(jì)13題，占總題量的54%，是試卷的核心構(gòu)成。單題模塊占比低但重要性高：作文、整本閱讀、名句默寫各僅1題，但作文是分值最高的主觀題，整本閱讀和名句默寫則分別考查文學(xué)積累與文化素養(yǎng)，屬于“以少帶多”的關(guān)鍵考點(diǎn)?；A(chǔ)與閱讀是題量核心：語(yǔ)言文字運(yùn)用（基礎(chǔ)）+各類閱讀模塊，合計(jì)占總題量的近80%，反映出試卷對(duì)“基礎(chǔ)能力+文本解讀能力”的高度重視。核心結(jié)論：作文是絕對(duì)的分值重心：作文以60分、占比40%成為整張?jiān)嚲碇袡?quán)重最高的模塊，直接決定了語(yǔ)文成績(jī)的高低，是備考的重中之重。閱讀與基礎(chǔ)模塊構(gòu)成分值主體：語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，13%）、文言文閱讀（15分，10%）、記敘文閱讀（15分，10%）三大模塊合計(jì)50分，占總分的1/3；加上說(shuō)明文、非連文本等其他閱讀類題型，閱讀相關(guān)分值總計(jì)超60分，是除作文外的第二大得分支柱。小分值模塊不可忽視：名句默寫、古詩(shī)詞鑒賞、整本書閱讀等模塊單題分值不高，但累計(jì)近30分，是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，尤其適合基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生用來(lái)“搶分”。主觀題主導(dǎo)得分格局：作文、各類閱讀題等主觀題型合計(jì)占比超70%，反映出試卷對(duì)“理解、表達(dá)、思辨”等綜合能力的高度重視，單純依靠客觀題難以取得高分。2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題，總分150（主觀題111分，74.00%；客觀題39分26.00%）核心結(jié)論：主觀題占據(jù)了試卷總分的絕大部分（74%），這體現(xiàn)了中考語(yǔ)文對(duì)表達(dá)能力、思維深度和寫作應(yīng)用的高度重視。備考時(shí)需要重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀理解、文言文翻譯、詩(shī)詞賞析以及作文等需要組織語(yǔ)言、表達(dá)觀點(diǎn)的題型訓(xùn)練?？陀^題占比26%，主要涉及基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與判斷，如選擇題、填空題等。這部分是基礎(chǔ)，應(yīng)力求準(zhǔn)確，為總分提供穩(wěn)定支撐。2025四川省涼山州中考語(yǔ)文題型題量分值占比分布一覽表（24題，150分）知識(shí)點(diǎn)題量題號(hào)分值題量占比分值占比語(yǔ)言文字運(yùn)用61-62025.00%13.33%文言文閱讀47-101516.67%10.00%古詩(shī)詞鑒賞211-1278.33%4.67%名句默寫11384.17%5.33%說(shuō)明文閱讀314-161012.50%6.67%非連文本閱讀317-191012.50%6.67%記敘文閱讀320-221512.50%10.00%整本書閱讀12354.17%3.33%作文（二選一）124604.17%40.00%2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文考點(diǎn)體系分析2025年涼山州中考語(yǔ)文構(gòu)建了“基礎(chǔ)奠基、閱讀核心、表達(dá)壓軸”的三維考點(diǎn)體系，全面覆蓋語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)?；A(chǔ)層面以語(yǔ)言文字運(yùn)用為核心，占比13%（20分），涵蓋字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)融入名句默寫等文化積累題型，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用。閱讀層面作為題量和分值的雙重核心，合計(jì)占比超50%，包含文言文閱讀（10%）、記敘文閱讀（10%）、說(shuō)明文閱讀、非連文本閱讀等多個(gè)模塊，既考查文言實(shí)詞虛詞、句子翻譯等基礎(chǔ)解讀能力，也注重文本信息篩選、邏輯分析、情感體悟等高階思維。表達(dá)層面以作文為絕對(duì)重心，60分的分值占比達(dá)40%，聚焦記敘文、議論文、演講稿等多種文體，同時(shí)涵蓋整本書閱讀、古詩(shī)詞鑒賞等綜合表達(dá)題型，全面考查學(xué)生的文字組織、情感表達(dá)與思辨創(chuàng)新能力，形成“基礎(chǔ)保底、閱讀提分、作文定檔”的考點(diǎn)分布邏輯。考點(diǎn)體系思維導(dǎo)圖（（2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題）2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文試卷整體命題背景分析試卷命題嚴(yán)格遵循國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“立德樹(shù)人”為根本導(dǎo)向，深度契合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革方向。命題立足涼山州地域教育實(shí)際，兼顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，在保持題型穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶類試題比例，提高探究性、開(kāi)放性、綜合性試題占比。結(jié)合四川中考整體命題趨勢(shì)，緊扣“自我成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、時(shí)代關(guān)聯(lián)”三大核心主題，新增科技人文融合等時(shí)代性內(nèi)容，呼應(yīng)人工智能時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景。同時(shí)，依托統(tǒng)編語(yǔ)文教材體系，命題范圍覆蓋七八九年級(jí)核心知識(shí)，既注重課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用，也強(qiáng)調(diào)課外閱讀的積累延伸，旨在通過(guò)試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承四大核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考育人”的命題目標(biāo)。（（2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題）2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文試卷命題特色試卷命題呈現(xiàn)三大鮮明特色：一是地域文化與時(shí)代元素深度融合，隱性滲透天府文化、四川名人、本地生活場(chǎng)景等地域素材，同時(shí)融入科技發(fā)展、文化傳承等時(shí)代熱點(diǎn)，讓試題既有本土溫度又具時(shí)代活力。二是能力考查聚焦核心素養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查，閱讀題強(qiáng)調(diào)文本深度解讀與邏輯分析，作文題鼓勵(lì)立意創(chuàng)新與真情表達(dá)，各類題型均注重語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)用性與靈活性，避免單純知識(shí)識(shí)記。三是題型結(jié)構(gòu)科學(xué)合理且靈活多元，保持“語(yǔ)言文字運(yùn)用—閱讀—寫作”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，題量分布均衡，作文采用“二選一”等多元形式，兼顧不同學(xué)生的表達(dá)特長(zhǎng)；試題難度梯度清晰，基礎(chǔ)題保障得分底線，提升題拉開(kāi)能力差距，既符合中考選拔功能，又能全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題1-6語(yǔ)言文字運(yùn)用題詳解語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成1-6題。（20分）在悠悠歲月的長(zhǎng)河中，彝族銀飾宛如最純凈的月光，靜靜灑落在彝族文化的版圖上。在彝族文化深厚的土壤中，它既是吉祥與幸福的象征，又凝聚著彝族人民對(duì)純凈無(wú)瑕、堅(jiān)韌頑強(qiáng)美好精神品質(zhì)的追求。①地處大涼山腹地的布拖縣，素有“彝族銀飾之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。布拖人民對(duì)銀飾的鐘愛(ài)早已深入骨髓。當(dāng)一個(gè)小女孩呱呱墜地時(shí)，家中長(zhǎng)輩便會(huì)為她精心捶打第一件銀飾，也許只是一只小巧玲瓏的銀耳環(huán)，輕輕掛在她稚嫩的耳垂上，伴隨她開(kāi)啟人生的旅程。彝族銀飾款式多樣，繁復(fù)的紋樣令人【甲】；②圖案豐富，常見(jiàn)的有動(dòng)物、植物、神話故事等元素。這些圖案雖然具有深厚文化象征意義，但是美觀。譬如，月牙紋代表思念家鄉(xiāng)和幸福美滿，羊角紋寓意富貴吉祥。走進(jìn)越西縣貢莫鎮(zhèn)瓦曲村，仿佛踏入世外桃源。③紅瓦白墻；錯(cuò)落有致；綠樹(shù)田地；環(huán)繞相擁。這個(gè)被稱為“銀飾村”的地方，有200多戶村民從事銀飾加工制作。在瓦曲村，孩子們大多在十多歲時(shí)就開(kāi)始向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)這門手藝，經(jīng)代代傳承，銀飾技藝愈發(fā)精湛。④彝族銀飾，這輪承載著民族記憶與希望的純凈月光，正煥發(fā)出前所未有的光彩。它是______的結(jié)晶，更是______里的一顆璀璨明珠。未來(lái)，______，將彝族文化的獨(dú)特魅力傳遞給更多人。讓這輪月光______。1.文段中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.灑落（sǎ）土壤（rǎng） B.凝聚（níng）堅(jiān)韌（rèn）C.墜地（zhuì）捶打（chuí） D.稚嫩（zhì）譬如（bì）2.下列詞語(yǔ)填入文中【甲】處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.語(yǔ)無(wú)倫次 B.正襟危坐 C.眼花繚亂 D.目空一切3.文段中畫橫線句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.① B.② C.③ D.④4.文段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列選項(xiàng)中修改正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.這些圖案之所以美觀，是因?yàn)樗哂猩詈裎幕笳饕饬x的原因。B.這些圖案不僅美觀，還具有深厚文化象征意義。C.這些圖案不僅具有深厚文化象征意義，還美觀。D.這些圖案雖然美觀，但是具有深厚文化象征意義。5.在文段的空缺處依次填入下列句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①彝族銀飾必將繼續(xù)閃耀②中華民族多元文化寶庫(kù)③彝族人民智慧④照亮更遙遠(yuǎn)的地方A.③②①④ B.③①②④ C.②③④① D.①③②④6.假設(shè)你是一名校園小記者，計(jì)劃采訪瓦曲村的老銀匠。請(qǐng)根據(jù)材料中關(guān)于銀飾技藝傳承的內(nèi)容，設(shè)計(jì)2個(gè)采訪問(wèn)題（每個(gè)問(wèn)題需涉及不同角度，如技藝學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化意義、未來(lái)展望等）。（5分）【答案】1.D2.C3.C4.B5.A6.問(wèn)題1：您在學(xué)習(xí)銀飾技藝的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)特別困難的時(shí)刻，又是如何克服的呢？問(wèn)題2：您認(rèn)為銀飾技藝傳承對(duì)于彝族文化的發(fā)展有著怎樣獨(dú)特的文化意義呢？語(yǔ)言文字運(yùn)用題詳解（1-6題）1.字音辨析題（答案：D）詳解本題考查漢字字音的辨析，解題關(guān)鍵是準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)易錯(cuò)字的讀音。選項(xiàng)A：“灑落（sǎ）”“土壤（rǎng）”注音均正確。選項(xiàng)B：“凝聚（níng）”“堅(jiān)韌（rèn）”注音均正確。選項(xiàng)C：“墜地（zhuì）”“捶打（chuí）”注音均正確。選項(xiàng)D：“稚嫩（zhì）”注音正確；“譬如”的“譬”應(yīng)讀pì，而非bì，該選項(xiàng)注音有誤。補(bǔ)充提示“譬”屬于易錯(cuò)讀音字，常被誤讀為“bì”，可結(jié)合詞語(yǔ)“譬如”（意為比如、例如）強(qiáng)化記憶，避免和“璧（bì）”等字混淆。第1題詳解思維導(dǎo)圖2.詞語(yǔ)辨析題（答案：C）解析：本題需結(jié)合語(yǔ)境選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，先明確各選項(xiàng)含義：A.語(yǔ)無(wú)倫次：說(shuō)話沒(méi)有條理、層次，與“繁復(fù)的紋樣”語(yǔ)境不匹配。B.正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?，不符合語(yǔ)境。C.眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，契合“彝族銀飾款式多樣、紋樣繁復(fù)”的特點(diǎn)，讓人看不過(guò)來(lái)。D.目空一切：一切都不放在眼里，形容狂妄自大，語(yǔ)義和感情色彩均不適合。第2題詳解思維導(dǎo)圖3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析題（答案：C）解析：判斷各畫線句的標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范：①句：“地處大涼山腹地的布拖縣，素有‘彝族銀飾之鄉(xiāng)’的美譽(yù)?！睒?biāo)點(diǎn)使用正確，引號(hào)用于特定稱謂，句號(hào)用于句末停頓。②句：“圖案豐富，常見(jiàn)的有動(dòng)物、植物、神話故事等元素。”標(biāo)點(diǎn)使用正確，頓號(hào)用于并列詞語(yǔ)之間。③句：“紅瓦白墻；錯(cuò)落有致；綠樹(shù)田地；環(huán)繞相擁?！睒?biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。分號(hào)一般用于并列分句之間，而此句中“紅瓦白墻”“錯(cuò)落有致”“綠樹(shù)田地”“環(huán)繞相擁”是并列的短語(yǔ)，描述村落景象，應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。④句：“彝族銀飾，這輪承載著民族記憶與希望的純凈月光，正煥發(fā)出前所未有的光彩?！睒?biāo)點(diǎn)使用正確，逗號(hào)用于插入語(yǔ)前后的停頓。第3題詳解思維導(dǎo)圖4.語(yǔ)病修改題（答案：B）解析：原句“這些圖案雖然具有深厚文化象征意義，但是美觀”存在關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)和邏輯關(guān)系混亂的問(wèn)題?！熬哂猩詈裎幕笳饕饬x”和“美觀”是遞進(jìn)關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)使用“不僅……還……”的遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞，且遞進(jìn)關(guān)系中應(yīng)先講表層的“美觀”，再講深層的“文化象征意義”。A選項(xiàng)：“之所以……是因?yàn)椤脑颉本涫诫s糅，語(yǔ)義重復(fù)，排除。B選項(xiàng)：“這些圖案不僅美觀，還具有深厚文化象征意義?！标P(guān)聯(lián)詞使用正確，邏輯關(guān)系清晰，修改恰當(dāng)。C選項(xiàng)：遞進(jìn)順序顛倒，應(yīng)先“美觀”后“文化象征意義”，排除。D選項(xiàng)：“雖然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，邏輯關(guān)系不成立，排除。第4題詳解思維導(dǎo)圖5.語(yǔ)句銜接題（答案：A）解析：本題需結(jié)合語(yǔ)境判斷句子的邏輯順序，先分析空缺處的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)：第一空：彝族銀飾是手工藝品，應(yīng)是“彝族人民智慧”的結(jié)晶，對(duì)應(yīng)③。第二空：“民族文化”屬于“中華民族多元文化”范疇，應(yīng)是“中華民族多元文化寶庫(kù)”里的明珠，對(duì)應(yīng)②。第三空：承接前文“煥發(fā)出前所未有的光彩”，展望未來(lái)應(yīng)是“彝族銀飾必將繼續(xù)閃耀”，對(duì)應(yīng)①。第四空：前文將銀飾比作“月光”，“月光”的作用是“照亮更遙遠(yuǎn)的地方”，對(duì)應(yīng)④。因此正確順序?yàn)棰邰冖佗堋５?題詳解思維導(dǎo)圖6.采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)題（參考答案示例）題目要求：設(shè)計(jì)2個(gè)不同角度的采訪問(wèn)題，涉及技藝學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化意義、未來(lái)展望等。參考答案：您在學(xué)習(xí)銀飾技藝的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)特別困難的時(shí)刻，又是如何克服的呢？（技藝學(xué)習(xí)經(jīng)歷角度）您認(rèn)為銀飾技藝傳承對(duì)于彝族文化的發(fā)展有著怎樣獨(dú)特的文化意義呢？（文化意義角度）補(bǔ)充其他角度示例：未來(lái)展望角度：您對(duì)瓦曲村銀飾技藝的傳承和創(chuàng)新有哪些期待？打算如何讓更多年輕人喜歡并學(xué)習(xí)這門手藝？制作細(xì)節(jié)角度：彝族銀飾上的動(dòng)物、月牙等紋樣都有特殊寓意，您在設(shè)計(jì)和制作時(shí)會(huì)特別注意哪些細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)這些寓意？第6題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題7-10文言文閱讀題詳解閱讀下列文言文，完成7-10題。（15分）【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《魚我所欲也》）【乙】子列子窮，貌有饑色?？陀醒灾卩嵶雨?yáng)者，曰：“列御寇，有道之士也。居君之國(guó)而窮，君毋乃不好士乎！”鄭子陽(yáng)令官遺之粟數(shù)十秉。子列子出見(jiàn)使者，再拜而辭。使者去，子列子入，其妻望而拊心①曰：“聞為有道者，妻子皆得逸樂(lè)。今妻子有饑色矣，君過(guò)②而遺先生食，先生又弗受也，豈非命哉！”子列子笑而謂之曰：“君非自知我也，以人之言而遺我粟也。夫以人言而粟我，至其罪③我也，亦且以人言。此吾所以不受也?！逼浜竺窆麟y④，殺子陽(yáng)。（節(jié)選自《智囊全集》【注釋】①拊（fǔ）心：拍著心口，形容焦急或抱怨的樣子。②過(guò)：拜訪，這里指“派人拜訪”。③罪：怪罪、治罪，④作難：發(fā)動(dòng)叛亂。7.下列加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.妻妾之奉奉：侍奉B.鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)：同“向”，先前、從前C.使者去去：距離D.妻子皆得逸樂(lè)妻子：妻子和兒女8.下列加點(diǎn)詞的意義或用法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.得之則生之：助詞，的B.弗得則死則：就C.居君之國(guó)而窮而：連詞，表轉(zhuǎn)折D.其妻望而拊心曰其：代詞，他的9.下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.甲文對(duì)比精當(dāng)，排比精彩，說(shuō)理深刻。B.甲文作者認(rèn)為受物欲、人情的蒙蔽，人們往往會(huì)喪失“本心”。C.乙文主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格。D.乙文“列子不受粟”和甲文“行道之人弗受”都是“不義”的表現(xiàn)。10.翻譯文中畫線的句子。（6分）（1）萬(wàn)鐘于我何加焉?。?分）（2）此吾所以不受也。（3分）【答案】7.C8.A9.D10.（1）優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢！（2）這就是我不接受（俸祿）的原因啊。文言文對(duì)比閱讀（7-10題）詳解【原文核心回顧】甲文節(jié)選自《魚我所欲也》，核心主旨是闡述“舍生取義”的價(jià)值觀。文段以“一簞食，一豆羹”為喻，指出即使關(guān)乎生死，行道之人、乞人也會(huì)拒絕帶有侮辱性的施舍；反觀有的人卻不辨禮義接受萬(wàn)鐘厚祿，批判這種為了宮室之美、妻妾之奉等物質(zhì)欲望而喪失“本心”（羞惡之心）的行為。乙文節(jié)選自《智囊全集》，講述了列子拒受俸祿的故事。列子家境貧寒，鄭子陽(yáng)因他人舉薦派人送給他糧食，列子卻辭而不受。他的妻子對(duì)此不解，列子解釋說(shuō)，鄭子陽(yáng)并非真正了解自己，只是因他人之言才贈(zèng)予糧食，將來(lái)若有人詆毀自己，鄭子陽(yáng)也會(huì)因他人之言治自己的罪。后來(lái)百姓果然發(fā)動(dòng)叛亂殺死鄭子陽(yáng)，印證了列子的遠(yuǎn)見(jiàn)。【題目逐題詳解】第7題文言實(shí)詞解釋（答案：C）本題考查文言實(shí)詞的一詞多義、通假字和古今異義現(xiàn)象，解題關(guān)鍵是結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞義。選項(xiàng)A：“妻妾之奉”中的“奉”解釋為“侍奉”。結(jié)合語(yǔ)境，這句話是說(shuō)接受萬(wàn)鐘厚祿是為了妻妾的侍奉供養(yǎng)，詞義與語(yǔ)境相符，解釋正確。選項(xiàng)B：“鄉(xiāng)為身死而不受”中的“鄉(xiāng)”解釋為“同‘向’，先前、從前”?！班l(xiāng)”是文言文中的常見(jiàn)通假字，通“向”，用于表示過(guò)去的時(shí)間，屬于固定用法，解釋正確。選項(xiàng)C：“使者去”中的“去”解釋為“距離”。在文言文中，“去”的核心含義是“離開(kāi)”，而非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“距離”；此句意為“使者離開(kāi)”，因此該選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“妻子皆得逸樂(lè)”中的“妻子”解釋為“妻子和兒女”?！捌拮印笔堑湫偷墓沤癞惲x詞，古義為妻子和兒女，今義僅指男子的配偶，結(jié)合語(yǔ)境可知解釋正確。第7題詳解思維導(dǎo)圖第8題文言虛詞意義與用法（答案：A）本題考查文言虛詞的詞性和作用，需要準(zhǔn)確區(qū)分代詞、助詞、連詞等不同虛詞的用法差異。選項(xiàng)A：“得之則生”中的“之”解釋為“助詞，的”。分析句子結(jié)構(gòu)，“得”是動(dòng)詞，意為“得到”，后面需要接賓語(yǔ)；“之”在此處是代詞，代指前文提到的“一簞食，一豆羹”，并非助詞“的”，因此該選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：“弗得則死”中的“則”解釋為“就”。“則”是文言文中常用的連詞，在此處表承接關(guān)系，連接“弗得”和“死”兩個(gè)動(dòng)作，意為“得不到（食物）就會(huì)死亡”，解釋正確。選項(xiàng)C：“居君之國(guó)而窮”中的“而”解釋為“連詞，表轉(zhuǎn)折”。“居君之國(guó)”的意思是“居住在您的國(guó)家”，“窮”的意思是“窮困”，前后語(yǔ)義存在轉(zhuǎn)折，“而”可譯為“卻”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，解釋正確。選項(xiàng)D：“其妻望而拊心曰”中的“其”解釋為“代詞，他的”?！捌洹贝盖拔牡摹白恿凶印保捌淦蕖奔础八钠拮印?，代詞用法符合語(yǔ)境，解釋正確。第8題詳解思維導(dǎo)圖第9題文章內(nèi)容理解與分析（答案：D）本題考查對(duì)文章內(nèi)容、寫作手法和主旨的綜合理解，解題時(shí)需將選項(xiàng)內(nèi)容與原文逐一比對(duì)，判斷正誤。選項(xiàng)A：“甲文對(duì)比精當(dāng)，排比精彩，說(shuō)理深刻”。甲文運(yùn)用了多重對(duì)比：一是“行道之人弗受”“乞人不屑”與“不辨禮義受萬(wàn)鐘”的對(duì)比，突出堅(jiān)守禮義的重要性；二是“鄉(xiāng)為身死而不受”與“今為宮室之美等為之”的對(duì)比，批判喪失本心的行為。同時(shí)，“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之”運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，使說(shuō)理更具說(shuō)服力，表述正確。選項(xiàng)B：“甲文作者認(rèn)為受物欲、人情的蒙蔽，人們往往會(huì)喪失‘本心’”。甲文明確指出，有的人原本會(huì)為了禮義舍棄生命，后來(lái)卻為了宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者的感激而接受萬(wàn)鐘厚祿，作者認(rèn)為這是因?yàn)槿藗儽晃镔|(zhì)欲望和人情裹挾，從而喪失了與生俱來(lái)的“本心”（羞惡之心），表述正確。選項(xiàng)C：“乙文主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格”。乙文的核心情節(jié)圍繞對(duì)話展開(kāi)：首先是他人向鄭子陽(yáng)舉薦列子，其次是列子與妻子的對(duì)話，列子通過(guò)對(duì)話解釋了拒受糧食的原因，既推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，又展現(xiàn)了列子清醒睿智、堅(jiān)守原則的性格特點(diǎn)，以及妻子的不解與抱怨，表述正確。選項(xiàng)D：“乙文‘列子不受粟’和甲文‘行道之人弗受’都是‘不義’的表現(xiàn)”。甲文“行道之人弗受”是拒絕帶有侮辱性的施舍，堅(jiān)守禮義底線，屬于“守義”；乙文“列子不受粟”是因?yàn)猷嵶雨?yáng)的饋贈(zèng)并非出于真心賞識(shí)，而是因他人之言，列子拒絕是為了堅(jiān)守處世原則，同樣屬于“守義”。二者均非“不義”的表現(xiàn)，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。第9題詳解思維導(dǎo)圖第10題文言句子翻譯（每題3分，共6分）文言句子翻譯需遵循字字落實(shí)、直譯為主、意譯為輔的原則，同時(shí)注意關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確翻譯和句式語(yǔ)氣的還原。原句：萬(wàn)鐘于我何加焉！關(guān)鍵詞解析：萬(wàn)鐘：古代的量器，這里代指優(yōu)厚的俸祿；于：介詞，對(duì)；何加：有什么益處；焉：語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“呢”。譯文：優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢！評(píng)分要點(diǎn)：“萬(wàn)鐘”翻譯準(zhǔn)確得1分，“何加”翻譯準(zhǔn)確得1分，句意通順、語(yǔ)氣正確得1分。原句：此吾所以不受也。關(guān)鍵詞解析：此：代詞，這；所以：文言固定結(jié)構(gòu)，……的原因；受：接受，此處特指接受糧食（俸祿）。譯文：這就是我不接受（俸祿）的原因啊。評(píng)分要點(diǎn)：“所以”翻譯準(zhǔn)確得1分，“不受”翻譯準(zhǔn)確得1分，句意通順、判斷句式還原正確得1分。第10題詳解思維導(dǎo)圖【主旨總結(jié)】?jī)晌木鶉@“義”展開(kāi)論述，甲文從理論層面闡明“舍生取義”的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)人不可為了物質(zhì)欲望而喪失本心；乙文以列子拒受俸祿的事例，從實(shí)踐層面印證“義”的內(nèi)涵，即堅(jiān)守原則、明辨是非，不接受不合情理的饋贈(zèng)。兩文共同傳達(dá)出“義重于利”的核心思想。2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題11-12古詩(shī)詞鑒賞題詳解閱讀下面這首詩(shī)，完成11-12題。（7分）夜宿瀘山①楊慎老夫今夜宿瀘山，驚破天門夜未關(guān)。誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間。【注釋】①詩(shī)人被流放云南返蜀省親，途經(jīng)建昌（今西昌），恰逢彝族傳統(tǒng)火把節(jié)，夜宿瀘山光福寺看到山下燃起火把，作此詩(shī)。11.下列對(duì)本詩(shī)情感基調(diào)的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.首句以“老夫”自稱，流露出詩(shī)人晚年對(duì)生命流逝的深切悲嘆。B.本詩(shī)通過(guò)火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，反襯詩(shī)人被貶后無(wú)人理解的孤獨(dú)寂寞。C.本詩(shī)以奇絕想象描繪盛景，展現(xiàn)詩(shī)人身處逆境仍熱愛(ài)生活的豁達(dá)心境。D.詩(shī)人借“天門”“星斗”等意象，表達(dá)對(duì)朝堂不公、仕途受阻的怨恨。12.這首詩(shī)運(yùn)用奇絕的想象描繪瀘山夜景，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句“誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間”作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】11.C12.詩(shī)人運(yùn)用奇絕的想象和比喻的修辭，將火把節(jié)的燈火比作落下的星斗，通過(guò)“誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間”的夸張手法，生動(dòng)描繪了瀘山夜景的璀璨壯觀，展現(xiàn)出一種浪漫奇幻的意境，也表現(xiàn)出對(duì)自然美景的贊嘆?！兑顾逓o山》詩(shī)歌閱讀（11-12題）詳解【詩(shī)歌背景與核心意象】本詩(shī)作者楊慎，在流放云南返蜀省親途中，夜宿瀘山光福寺，恰逢彝族火把節(jié)。詩(shī)人見(jiàn)山下火把燃成星海，以奇絕想象落筆，將人間盛景與天外奇幻相融，既繪夜景之壯，又抒豁達(dá)之情?！绢}目逐題詳解】第11題情感基調(diào)分析（答案：C）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，需結(jié)合背景、意象、手法綜合判斷。選項(xiàng)A：“首句以‘老夫’自稱，流露出詩(shī)人晚年對(duì)生命流逝的深切悲嘆”。錯(cuò)誤?！袄戏颉敝皇窃?shī)人的自稱，全詩(shī)無(wú)一處寫生命流逝之悲，反而以想象寫盛景，基調(diào)昂揚(yáng)，并非悲嘆。選項(xiàng)B：“本詩(shī)通過(guò)火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，反襯詩(shī)人被貶后無(wú)人理解的孤獨(dú)寂寞”。錯(cuò)誤。詩(shī)歌無(wú)“反襯”手法的運(yùn)用，也未體現(xiàn)“孤獨(dú)寂寞”的心境。詩(shī)人筆下的火把節(jié)是璀璨壯觀的，傳遞的是對(duì)眼前盛景的贊嘆。選項(xiàng)C：“本詩(shī)以奇絕想象描繪盛景，展現(xiàn)詩(shī)人身處逆境仍熱愛(ài)生活的豁達(dá)心境”。正確。詩(shī)人雖遭流放，但面對(duì)火把節(jié)的盛景，以“敲碎太空”“星斗落人間”的奇幻想象寫景，字里行間滿是對(duì)美景的喜愛(ài)，盡顯豁達(dá)樂(lè)觀。選項(xiàng)D：“詩(shī)人借‘天門’‘星斗’等意象，表達(dá)對(duì)朝堂不公、仕途受阻的怨恨”。錯(cuò)誤。“天門”“星斗”是為構(gòu)建奇幻意境而設(shè)的意象，無(wú)任何怨恨之情的流露，與“朝堂不公”無(wú)關(guān)。第11題詳解思維導(dǎo)圖第12題想象手法賞析（4分）本題考查對(duì)詩(shī)歌想象手法的分析，需結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容、表達(dá)效果、情感主旨作答。手法判定：詩(shī)句運(yùn)用奇絕的想象+夸張的手法。詩(shī)句分析：詩(shī)人不直接寫山下火把之盛，而是想象有巨人將浩瀚太空“敲粉碎”，讓滿天星斗墜落人間。效果與情感：將地上的火把比作天上的星斗，化實(shí)景為幻境，既生動(dòng)描繪出火把節(jié)燈火璀璨、漫山遍野的壯觀景象，又營(yíng)造出浪漫奇幻的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前盛景的由衷贊嘆，以及身處逆境卻依然熱愛(ài)生活的豁達(dá)胸襟。評(píng)分要點(diǎn)：點(diǎn)出想象/夸張手法（1分），結(jié)合詩(shī)句分析想象內(nèi)容（1分），概括景象特點(diǎn)（1分），點(diǎn)明情感（1分）。第12題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題13名句默寫題詳解13.根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫出古詩(shī)文原句。（8分）登臨樓臺(tái)，陳子昂寫下《登幽州臺(tái)歌》，用“①______，______”抒發(fā)了因天地悠悠而生命短促，宇宙無(wú)窮而人生有限的悲苦愁悶之感；崔顥寫下《黃鶴樓》，用“②______？______”抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。面對(duì)風(fēng)雨，李白高呼“③______，直掛云帆濟(jì)滄海”，以豪情點(diǎn)燃希望；劉禹錫吟唱“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，④______”，借自然之景昭示新生；杜甫雖缺少“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的住所，卻發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，⑤______”的呼喊；龔自珍雖辭官離京，卻用“⑥______，化作春泥更護(hù)花”來(lái)表達(dá)他牽掛國(guó)家的一腔熱忱?！敬鸢浮竣倌钐斓刂朴脾讵?dú)愴然而涕下③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是④煙波江上使人愁⑤長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦大庇天下寒士俱歡顏⑧落紅不是無(wú)情物古詩(shī)文名句默寫（13題）詳解【題干分析】本題為語(yǔ)境式古詩(shī)文默寫題，共8分，考查內(nèi)容涵蓋唐代、清代名家名篇，聚焦情感主旨與名句對(duì)應(yīng)，解題關(guān)鍵在于結(jié)合語(yǔ)境提示，準(zhǔn)確匹配詩(shī)句，同時(shí)注意字形書寫規(guī)范。【逐空詳解】①念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下出處：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》語(yǔ)境匹配：題干“天地悠悠而生命短促，宇宙無(wú)窮而人生有限的悲苦愁悶之感”，與詩(shī)句中登臺(tái)遠(yuǎn)眺、感懷天地遼闊、人生渺小的情感完全契合。易錯(cuò)字：愴、涕（注意“愴”是豎心旁，“涕”不要誤寫為“淚”）。②日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁出處：崔顥《黃鶴樓》語(yǔ)境匹配：題干“對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句中詩(shī)人憑欄遠(yuǎn)望，暮色蒼茫中不知故鄉(xiāng)何處的思鄉(xiāng)之愁。易錯(cuò)字：暮、波（“暮”下面是“大”，不要寫成“目”）。③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)出處：李白《行路難?其一》語(yǔ)境匹配：題干“面對(duì)風(fēng)雨”“以豪情點(diǎn)燃希望”，契合詩(shī)句傳達(dá)的逆境中樂(lè)觀自信、堅(jiān)信理想能實(shí)現(xiàn)的豪情壯志。易錯(cuò)字：破、浪（無(wú)生僻字，注意書寫工整）。④病樹(shù)前頭萬(wàn)木春出處：劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》語(yǔ)境匹配：題干“借自然之景昭示新生”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句以“病樹(shù)”“萬(wàn)木春”的對(duì)比，揭示新事物必將取代舊事物的哲理。易錯(cuò)字：病、春（簡(jiǎn)單易寫，注意不要漏字）。⑤大庇天下寒士俱歡顏出處：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》語(yǔ)境匹配：題干“缺少‘風(fēng)雨不動(dòng)安如山’的住所”“呼喊”，對(duì)應(yīng)詩(shī)人由自身困境推及天下寒士，渴望庇護(hù)蒼生的博大胸懷。易錯(cuò)字：庇、俱、顏（“庇”是廣字頭，“俱”不要寫成“具”）。⑥落紅不是無(wú)情物出處：龔自珍《己亥雜詩(shī)?其五》語(yǔ)境匹配：題干“辭官離京”“牽掛國(guó)家的一腔熱忱”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句以落花自喻，表達(dá)雖辭官仍心系國(guó)家的奉獻(xiàn)精神。易錯(cuò)字：落、情（無(wú)生僻字，注意詩(shī)句順序）?！敬痤}注意事項(xiàng)】字形優(yōu)先：默寫時(shí)務(wù)必注意易錯(cuò)字，避免因錯(cuò)別字丟分。語(yǔ)境對(duì)應(yīng)：牢記詩(shī)句的情感主旨，結(jié)合題干提示快速匹配，切勿張冠李戴。字跡工整：卷面整潔，筆畫清晰，不連筆、不涂改。第13題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題14-16說(shuō)明文閱讀題詳解閱讀下面文字，完成14-16題。（10分）小滿的“滿”指什么？孟揚(yáng)①小滿是二十四節(jié)氣的第八個(gè)節(jié)氣，夏季的第二個(gè)節(jié)氣，2025年小滿始于5月21日。②“小滿見(jiàn)三新”，小滿時(shí)，農(nóng)作物陸續(xù)成熟，可供人們嘗鮮。各地的“三新”品種并不相同，江南地區(qū)多指大麥、油菜、蠶豆；北方地區(qū)多指小麥、豌豆、油菜。③這個(gè)時(shí)節(jié)，北京、遼寧、山東的櫻桃迎來(lái)成熟期，而福建、廣東的荔枝也來(lái)到了收獲的季節(jié)。④凝聚著中華先民的生活經(jīng)歷和農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的二十四節(jié)氣，是歲時(shí)變化的概括與標(biāo)識(shí)，小滿也不例外。“滿”，《說(shuō)文解字》中釋義為“滿，盈溢也”。小滿，意味著“滿而不溢”“滿而不盈”元代吳澄在《月令七十二候集解》中說(shuō)：“小滿，四月中。小滿者，物至于此小得盈滿?！币话阏J(rèn)為，“滿”的具體所指，即為農(nóng)事物候，一方面與作物的生長(zhǎng)有關(guān)，另一方面與降水量相聯(lián)系。⑤“小滿小滿，麥粒漸滿”。在北方。小滿之“滿”，指代作物籽粒充實(shí)飽滿。小麥被認(rèn)為是小滿節(jié)氣的表征作物。此時(shí)，冬小麥等夏熟作物開(kāi)始結(jié)實(shí)，進(jìn)入灌漿階段，籽粒日漸充實(shí)飽滿，但還未完全成熟。小滿三候?yàn)椤胞溓镏痢?。麥秋，指的就是收割麥子?！靶M十八天，青麥也成面”，很多地方把小滿之后的“十八天”視為收割小麥的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。⑥“小滿小滿，江河漸滿”。在南方，小滿之“滿”，指代著雨水充盈。在這個(gè)時(shí)節(jié)，受夏季風(fēng)等影響，南方地區(qū)降水逐漸增多。這時(shí)也到了蓄水種植水稻的時(shí)期，如果雨水偏少，就可能造成田坎干裂，甚至芒種時(shí)也無(wú)法栽插水稻，所以有所謂“小滿不滿，干斷田坎”的農(nóng)諺。⑦近年，對(duì)于節(jié)氣文化的考證研究更為豐富，也有學(xué)者提出，小滿之滿表征氣候，指代與日照強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的“陽(yáng)氣”，為認(rèn)知“小滿”提供了又一視角。⑧小滿是二十四節(jié)氣中最富有哲理意味的節(jié)氣之一。在節(jié)氣體系中，小雪大雪、小寒大寒、小暑大暑，表現(xiàn)出同構(gòu)的對(duì)稱之美，而小滿之后，接續(xù)的是“芒種”而非“大滿”。宋代馬永卿在《懶真子錄》中提到，二十四氣其名皆可解，獨(dú)小滿、芒種說(shuō)者不一。對(duì)此，有人認(rèn)為，如果麥子“大滿”收割則籽粒容易脫落，如果江河“大滿”就會(huì)外溢，造成損失或危害。故而以芒種命名小滿后的節(jié)氣。也有人從文化角度解讀，認(rèn)為傳統(tǒng)的中庸之道忌諱“太滿”“大滿”，正所謂“水滿則溢，月盈則虧”，物極必反。小滿之名，充分體現(xiàn)了古代先民們的智慧，也體現(xiàn)了二十四節(jié)氣所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。⑨二十四節(jié)氣是社會(huì)實(shí)踐，也是知識(shí)體系。它不僅對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)實(shí)際影響，也引發(fā)著感悟與思考。由“滿而不溢”到“滿招損，謙受益”，也許是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種富有情趣的意會(huì)與自洽。但即便是在當(dāng)代世界，將滿未滿的“小滿狀態(tài)”，何嘗不是對(duì)抗熵增定律的一種優(yōu)雅的姿態(tài)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）14.下列對(duì)小滿的“滿”理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.源自《說(shuō)文解字》中“盈溢也”的釋義。B.在北方指冬小麥等夏熟作物的籽粒充實(shí)飽滿。C.在南方指雨水充盈。D.指與日照強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的“陽(yáng)氣”達(dá)到全年最盛。15.下列對(duì)選文分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.選文第④段綜合運(yùn)用了引資料、列數(shù)字、作詮釋等說(shuō)明方法。B.選文引用《說(shuō)文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的資料，增強(qiáng)了文章的趣味性。C.“一般認(rèn)為，‘滿’的具體所指”中的“一般”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.⑤⑥段將“北方”與“南方”作對(duì)比，突出小滿節(jié)氣的南北氣候差異。16.第⑧段提到“小滿是二十四節(jié)氣中最富有哲理意味的節(jié)氣之一”，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“滿而不溢”的理解。（4分）【答案】14.D15.C16.“滿而不溢”指事物達(dá)到一定充盈狀態(tài)卻不溢出，既體現(xiàn)自然規(guī)律，也蘊(yùn)含人生哲理：做人應(yīng)謙遜，不驕傲自滿，在進(jìn)取中保持適度，如學(xué)習(xí)中取得成績(jī)時(shí)不膨脹，持續(xù)提升；生活中追求平衡，不貪求極致圓滿，以“將滿未滿”的狀態(tài)對(duì)抗熵增，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。《小滿的“滿”指什么》閱讀（14-16題）詳解【文章核心梳理】本文是一篇事理說(shuō)明文，圍繞小滿節(jié)氣中“滿”的含義展開(kāi)說(shuō)明，兼顧農(nóng)事物候、地域差異與文化哲理：先介紹小滿的節(jié)氣定位與“見(jiàn)三新”的物候特點(diǎn)，再闡釋“滿”在南北的不同指代（北方籽粒飽滿、南方雨水充盈），補(bǔ)充學(xué)者提出的“陽(yáng)氣”視角，最后挖掘小滿“滿而不溢”的文化哲理，體現(xiàn)先民的生存智慧?！绢}目逐題詳解】第14題文意理解（答案：D）本題考查對(duì)“小滿的‘滿’”具體含義的理解，需鎖定原文對(duì)應(yīng)段落逐一比對(duì)選項(xiàng)。選項(xiàng)A：“源自《說(shuō)文解字》中‘盈溢也’的釋義”。正確。原文第④段明確提到“‘滿’，《說(shuō)文解字》中釋義為‘滿，盈溢也’”，選項(xiàng)表述與原文一致。選項(xiàng)B：“在北方指冬小麥等夏熟作物的籽粒充實(shí)飽滿”。正確。原文第⑤段“在北方，小滿之‘滿’，指代作物籽粒充實(shí)飽滿。小麥被認(rèn)為是小滿節(jié)氣的表征作物”，選項(xiàng)表述準(zhǔn)確。選項(xiàng)C：“在南方指雨水充盈”。正確。原文第⑥段“在南方，小滿之‘滿’，指代著雨水充盈”，與選項(xiàng)內(nèi)容相符。選項(xiàng)D：“指與日照強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的‘陽(yáng)氣’達(dá)到全年最盛”。錯(cuò)誤。原文第⑦段僅提及“有學(xué)者提出，小滿之滿表征氣候，指代與日照強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的‘陽(yáng)氣’”，并未說(shuō)“陽(yáng)氣達(dá)到全年最盛”，屬于無(wú)中生有。第14題詳解思維導(dǎo)圖第15題文章分析（答案：C）本題考查對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)、段落作用的綜合分析。選項(xiàng)A：“選文第④段綜合運(yùn)用了引資料、列數(shù)字、作詮釋等說(shuō)明方法”。錯(cuò)誤。第④段引用《說(shuō)文解字》《月令七十二候集解》的內(nèi)容，屬于引資料；解釋“小滿”的含義，屬于作詮釋，但段落中沒(méi)有出現(xiàn)具體數(shù)字，未使用列數(shù)字的說(shuō)明方法。選項(xiàng)B：“選文引用《說(shuō)文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的資料，增強(qiáng)了文章的趣味性”。錯(cuò)誤。引用典籍資料的作用是增強(qiáng)文章的權(quán)威性和科學(xué)性，而非“趣味性”。選項(xiàng)C：“‘一般認(rèn)為，‘滿’的具體所指’中的‘一般’體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”。正確?！耙话恪北硎就ǔＧ闆r，說(shuō)明“滿”的所指是普遍認(rèn)知，不排除有其他觀點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。選項(xiàng)D：“⑤⑥段將‘北方’與‘南方’作對(duì)比，突出小滿節(jié)氣的南北氣候差異”。錯(cuò)誤。⑤⑥段是分類說(shuō)明，分別介紹“滿”在北方和南方的不同含義，并非“對(duì)比”；且說(shuō)明的核心是“滿”的指代差異，而非“氣候差異”。第15題詳解思維導(dǎo)圖第16題哲理感悟題（4分）本題考查對(duì)文中核心哲理“滿而不溢”的理解與遷移，需結(jié)合文本內(nèi)涵與自身實(shí)際作答。文本內(nèi)涵解析：“滿而不溢”出自小滿的節(jié)氣特點(diǎn)，指作物籽粒飽滿但未成熟、江河水量充盈但未泛濫，體現(xiàn)“將滿未滿”的適度狀態(tài)，暗含“物極必反”的中庸之道。結(jié)合自身實(shí)際：可從學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等角度切入，例如：學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿、止步不前，而是保持謙遜的態(tài)度查漏補(bǔ)缺，追求更穩(wěn)定的進(jìn)步；生活中合理分配時(shí)間與精力，不過(guò)度消耗自己，也不松懈怠惰，在“滿”與“空”之間找到平衡，這就是“滿而不溢”的智慧。評(píng)分要點(diǎn)：解釋“滿而不溢”的本義（1分）+闡釋其哲理內(nèi)涵（1分）+結(jié)合自身實(shí)際舉例（1分）+語(yǔ)言通順、邏輯清晰（1分）。第16題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題17-19實(shí)用類文本閱讀題詳解閱讀下面文字，完成17-19題。（10分）材料一：①“尊嘟假嘟”“你個(gè)老六”“笑鼠了”“丸辣”“雞你太美”……時(shí)下、與孩子們交流正在變得越來(lái)越困難，雖然你能聽(tīng)懂他們說(shuō)的每個(gè)字，但如果不了解孩子們的話語(yǔ)體系，你能明白孩子想說(shuō)什么嗎？②中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫影響青少年“好好說(shuō)話”，亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語(yǔ)言習(xí)慣，被認(rèn)為是主要的影響。這樣的擔(dān)憂并不多余——網(wǎng)絡(luò)爛梗滿天飛的時(shí)代，“失語(yǔ)癥患者”越來(lái)越多。語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)涵與外延成反比，詞義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網(wǎng)絡(luò)熱梗，實(shí)則空洞無(wú)物。相比起“失語(yǔ)癥”、夾槍帶棒的黑話爛梗更令人為青少年的健康成長(zhǎng)擔(dān)憂——那些充滿暴戾氣息的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，往往有可能，會(huì)成為滋生極端暴力行為的溫床。材料二：①黑話爛梗何以在中小學(xué)生中大行其道？一方面是，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面融入當(dāng)代未成年人的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一方面是，在未成年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)參與行為方面，不少未成年人喜歡玩網(wǎng)絡(luò)流行?；蚴褂镁W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，還有不少人在網(wǎng)上模仿二次元?jiǎng)勇?、玩二次元游戲中的人物，模仿網(wǎng)絡(luò)惡搞視頻等。而游戲、動(dòng)漫、短視頻正是網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的重要傳播渠道。材料三：①學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都應(yīng)攜起手來(lái)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言之美。不久前，一名浙江初三女生所寫的作文《舊軌還鄉(xiāng)》在網(wǎng)上爆火。不少網(wǎng)友表示“聽(tīng)哭了”“句句不提思念，句句都是思念”，可見(jiàn)樸實(shí)真摯的語(yǔ)言依然能打動(dòng)人心，也可見(jiàn)在中小學(xué)生中不乏熱愛(ài)文字、擅長(zhǎng)表達(dá)的“高手”。材料四：①語(yǔ)言規(guī)范關(guān)乎文化傳承。用什么樣的語(yǔ)言文字，并不僅僅是個(gè)人的行為。黑話爛梗不僅容易造成認(rèn)知困難和交流障礙，而且還會(huì)妨礙正常的文化傳承和文化交往。防治黑話爛梗，是塑造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)的必然要求。相關(guān)主管部門要加強(qiáng)依法管理監(jiān)督語(yǔ)言文字應(yīng)用的力度，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)校和家庭也應(yīng)守土盡責(zé)，讓“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”植根于更多孩子心中。（以上材料均選自人民網(wǎng)，有刪改）17.下列對(duì)“黑話爛?！钡睦斫庹_的一項(xiàng)是（）（3分）A.黑話爛梗不會(huì)影響青少年的語(yǔ)言表達(dá)能力。B.黑話爛梗有助于青少年理解更豐富的語(yǔ)言文化。C.黑話爛梗容易造成認(rèn)知困難和交流障礙。D.黑話爛梗對(duì)青少年的成長(zhǎng)沒(méi)有負(fù)面影響。18.下列對(duì)文本的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.網(wǎng)絡(luò)黑話在中小學(xué)生中大行其道的根本原因是它具有游戲性和趣味性。B.作文《舊軌還鄉(xiāng)》在網(wǎng)上爆火的成功之處在于其語(yǔ)言形式的創(chuàng)新。C.學(xué)校和家庭讓孩子“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”就能防治黑話爛梗。D.規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅僅是個(gè)人的行為，還關(guān)乎文化傳承。19.學(xué)校舉辦“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”辯論賽，正方觀點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。如果你是正方辯手，請(qǐng)結(jié)合材料和生活實(shí)際補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)來(lái)支持這一觀點(diǎn)。（4分）【答案】17.C18.D19.在生活中，部分青少年頻繁使用“絕絕子”“yyds”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，導(dǎo)致他們?cè)谡綄懽骰虮磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)，難以用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言闡述內(nèi)容，寫作水平明顯下降，甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生的不良影響。網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗主題閱讀（17-19題）詳解文案【文章核心梳理】本文由四則材料構(gòu)成，圍繞網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗對(duì)青少年的影響及應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)論述：材料一指出網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫導(dǎo)致青少年“失語(yǔ)”，甚至滋生暴力傾向；材料二分析爛梗在中小學(xué)生中流行的原因，即互聯(lián)網(wǎng)的深度融入與游戲、動(dòng)漫等傳播渠道的推動(dòng)；材料三提出引導(dǎo)路徑，以優(yōu)秀學(xué)生作文為例，強(qiáng)調(diào)樸實(shí)真摯語(yǔ)言的感染力；材料四升華主旨，點(diǎn)明語(yǔ)言規(guī)范關(guān)乎文化傳承，需多方協(xié)同治理。【題目逐題詳解】第17題概念理解（答案：C）本題考查對(duì)“黑話爛?！眱?nèi)涵及影響的理解，需結(jié)合材料內(nèi)容逐一甄別選項(xiàng)。選項(xiàng)A：“黑話爛梗不會(huì)影響青少年的語(yǔ)言表達(dá)能力”。錯(cuò)誤。材料一明確提到“69%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫影響青少年‘好好說(shuō)話’”“網(wǎng)絡(luò)爛梗滿天飛的時(shí)代，‘失語(yǔ)癥患者’越來(lái)越多”，說(shuō)明爛梗會(huì)嚴(yán)重影響青少年的語(yǔ)言表達(dá)能力。選項(xiàng)B：“黑話爛梗有助于青少年理解更豐富的語(yǔ)言文化”。錯(cuò)誤。材料一指出爛?！霸~義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網(wǎng)絡(luò)熱梗，實(shí)則空洞無(wú)物”，材料四也提到爛?！胺恋K正常的文化傳承和文化交往”，可見(jiàn)其對(duì)語(yǔ)言文化的理解毫無(wú)助益。選項(xiàng)C：“黑話爛梗容易造成認(rèn)知困難和交流障礙”。正確。材料四明確表述“黑話爛梗不僅容易造成認(rèn)知困難和交流障礙，而且還會(huì)妨礙正常的文化傳承和文化交往”，與選項(xiàng)內(nèi)容完全一致。選項(xiàng)D：“黑話爛梗對(duì)青少年的成長(zhǎng)沒(méi)有負(fù)面影響”。錯(cuò)誤。材料一強(qiáng)調(diào)爛梗會(huì)讓青少年養(yǎng)成不文明語(yǔ)言習(xí)慣，甚至“成為滋生極端暴力行為的溫床”，對(duì)青少年成長(zhǎng)存在顯著負(fù)面影響。第17題詳解思維導(dǎo)圖第18題文本理解與分析（答案：D）本題考查對(duì)材料內(nèi)容、原因、觀點(diǎn)的綜合判斷，需精準(zhǔn)定位原文信息進(jìn)行比對(duì)。選項(xiàng)A：“網(wǎng)絡(luò)黑話在中小學(xué)生中大行其道的根本原因是它具有游戲性和趣味性”。錯(cuò)誤。材料二分析的原因是“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面融入當(dāng)代未成年人的日常生活和學(xué)習(xí)”以及“游戲、動(dòng)漫、短視頻正是網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的重要傳播渠道”，并未提及“游戲性和趣味性”是根本原因。選項(xiàng)B：“作文《舊軌還鄉(xiāng)》在網(wǎng)上爆火的成功之處在于其語(yǔ)言形式的創(chuàng)新”。錯(cuò)誤。材料三指出該作文爆火是因?yàn)椤皹銓?shí)真摯的語(yǔ)言依然能打動(dòng)人心”，核心在于情感真摯，而非語(yǔ)言形式創(chuàng)新。選項(xiàng)C：“學(xué)校和家庭讓孩子‘說(shuō)普通話，寫規(guī)范字’就能防治黑話爛梗”。錯(cuò)誤。材料四提到防治爛梗需要“相關(guān)主管部門加強(qiáng)依法管理監(jiān)督”“學(xué)校和家庭守土盡責(zé)”等多方協(xié)同，“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”只是其中一個(gè)舉措，并非唯一且絕對(duì)的解決辦法，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。選項(xiàng)D：“規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅僅是個(gè)人的行為，還關(guān)乎文化傳承”。正確。材料四開(kāi)篇即點(diǎn)明“語(yǔ)言規(guī)范關(guān)乎文化傳承。用什么樣的語(yǔ)言文字，并不僅僅是個(gè)人的行為”，與選項(xiàng)表述一致。第18題詳解思維導(dǎo)圖第19題辯論賽論據(jù)補(bǔ)充（4分）本題考查結(jié)合材料與生活實(shí)際進(jìn)行論述的能力，需緊扣**“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響”**的正方觀點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)、價(jià)值觀等角度補(bǔ)充論據(jù)。答題思路：先明確論據(jù)核心（網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不良影響），再結(jié)合生活實(shí)例具體闡述，最后回扣觀點(diǎn)。參考答案分析：選取“絕絕子”“yyds”等空洞網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指出其導(dǎo)致青少年正式寫作時(shí)詞不達(dá)意、寫作水平下降的問(wèn)題，直接印證網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的負(fù)面影響。其他論據(jù)示例：部分網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗帶有侮辱性、攻擊性，青少年長(zhǎng)期使用會(huì)不自覺(jué)養(yǎng)成粗暴的表達(dá)習(xí)慣，在與同學(xué)的日常交往中容易引發(fā)沖突，不利于良好人際關(guān)系的建立。評(píng)分要點(diǎn)：緊扣正方觀點(diǎn)（1分）、結(jié)合生活實(shí)際舉例（1分）、具體闡述不良影響（1分）、語(yǔ)言通順邏輯清晰（1分）。第19題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題20-22文學(xué)類文本閱讀題詳解閱讀下面文字，完成20-22題。（15分）父親的算盤董柏云①我家有一把算盤，是父親的日常用具。算盤年代久遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出一種沉沉的黑褐色。邊框四角用銅皮包裹，很結(jié)實(shí)。算盤珠子因父親每天使用，溜光潔滑。現(xiàn)在細(xì)想起來(lái)，那把算盤將我童年的歡樂(lè)和迷茫緊緊連結(jié)在一起。②從20世紀(jì)50年代初到80年代，父親是城區(qū)一家國(guó)有企業(yè)的食堂會(huì)計(jì)，每天與算盤打交道。一大清早，父親就去上班了，因?yàn)槭程貌少?gòu)員從市場(chǎng)上買回來(lái)的蔬菜都需一一過(guò)磅入賬。每到這時(shí)，父親站在磅秤邊，一手拿著賬本，一手把算盤珠子撥得嘩啦嘩啦響。見(jiàn)過(guò)父親打算盤的！人都說(shuō)這是一種享受，怪不得父親有“鐵算盤”的美譽(yù)呢。③因年齡關(guān)系，父親從會(huì)計(jì)崗位上退下來(lái)，接替他工作的是一位小伙子。廠領(lǐng)導(dǎo)要父親做好“傳幫帶”工作。新手上崗第一天，父親先看其打“百子”的基本功。所謂打“百子”，就是1加到100，總和是5050，如果不是這個(gè)數(shù)字，就說(shuō)明打錯(cuò)了，得從頭再來(lái)，直到數(shù)字正確為止。所以通過(guò)打“百子”，極易看出這個(gè)人運(yùn)用珠算的基本功。正是由于父親認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，食堂會(huì)計(jì)這一崗位的員工都秉承了父親“鐵算盤”的風(fēng)范。④或許是職業(yè)習(xí)慣使然，每天下班回家，吃過(guò)晚飯，父親的必做功課是算一算家里一天的開(kāi)支。父親左手翻賬本，右手快速靈巧地?fù)軇?dòng)著算珠，翻飛的五指，如蜻蜓點(diǎn)水，似彩蝶翩躚，就像琴師正在彈奏一曲《藍(lán)色多瑙河》。正當(dāng)我沉浸在如流水般的算珠碰響中，“水聲”卻戛然而止，原來(lái)是父親的一本賬本打完了。⑤那時(shí)候，我還年少，小學(xué)讀書時(shí)有珠算課。凡有珠算課的日子，我總想把父親的算盤帶到學(xué)校去，一是可以在同學(xué)面前炫耀父親那把十三檔的大算盤，二是這算盤操作順手，但父親沒(méi)同意。他特地到文具商店買了一把十一檔的小算盤給我，把布帶拴在算盤的兩端，以方便攜帶。⑥老師要求每個(gè)學(xué)生必須將珠算口訣背得滾瓜爛熟。對(duì)于其中“三下五除二”這句口訣的另一層意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父親求解。父親取下掛在柱子上的算盤，用手懸空上下一晃，“唰”的一聲，算盤上的上下兩排珠子立時(shí)分得整整齊齊。父親先以慢動(dòng)作演示。他在算盤的下檔上撥兩個(gè)算珠，也就是數(shù)字為二，他再加三個(gè)上去，隨手從上檔撥下一個(gè)珠，除去下檔的兩個(gè)珠，總數(shù)為5，也就是3+2=5。接著，父親又以極快的動(dòng)作示范。原來(lái)這“三下五除二”指的是做事及動(dòng)作干脆利索。雖然現(xiàn)今很少再用這句成語(yǔ)，但從那以后，我對(duì)這句珠算口訣印象特別深刻。⑦父親是個(gè)勤儉節(jié)約的人，他始終教育我們要遵循“勤儉持家、忠厚傳家”的家風(fēng)，克勤克儉，精打細(xì)算過(guò)日子。如今，父親雖離我們遠(yuǎn)去，但他對(duì)我們的殷殷教誨如算盤珠子般溜光潔滑，讓我難以忘懷。（選自《紹興日?qǐng)?bào)》，有刪改）20.文章是如何圍繞“算盤”這一線索展開(kāi)敘述的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。21.結(jié)合語(yǔ)境，按照括號(hào)內(nèi)的要求，品味下列語(yǔ)句。（1）算盤年代久遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出一種沉沉的黑褐色。邊框四角用銅皮包裹，很結(jié)實(shí)。算盤珠子因父親每天使用，溜光潔滑。（從細(xì)節(jié)描寫的角度）（2）正當(dāng)我沉浸在如流水般的算珠碰響中，“水聲”卻戛然而止，原來(lái)是父親的一本賬本打完了。（賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）22.結(jié)合文中父親的具體行為，分析“勤儉持家、忠厚傳家”的家風(fēng)是如何傳遞的?！敬鸢浮?0.開(kāi)篇點(diǎn)明算盤是父親的日常用具，其外觀與質(zhì)感（黑褐色、銅皮包裹、珠子溜光）串聯(lián)起“我”的童年記憶。父親作為食堂會(huì)計(jì)，用算盤為蔬菜過(guò)磅入賬，展現(xiàn)其“鐵算盤”的職業(yè)能力。父親退休后指導(dǎo)新人打“百子”，傳承珠算基本功與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。父親每日用算盤核算家庭開(kāi)支，動(dòng)作如“蜻蜓點(diǎn)水”“彩蝶翩躚”，成為“我”眼中的獨(dú)特風(fēng)景?！拔摇毕霂Ц赣H的大算盤上學(xué)被拒，父親另買小算盤并拴布帶，體現(xiàn)對(duì)“我”的教育與關(guān)愛(ài)。父親用算盤演示“三下五除二”的口訣，讓“我”理解其動(dòng)作干脆的寓意。結(jié)尾以算盤象征父親“勤儉持家、忠厚傳家”的家風(fēng)，表達(dá)懷念之情。21.（1）通過(guò)“沉沉的黑褐色”“銅皮包裹”“溜光潔滑”等細(xì)節(jié)，細(xì)致刻畫算盤的年代感與使用痕跡，既展現(xiàn)其因長(zhǎng)期使用而產(chǎn)生的質(zhì)感，又暗示父親與算盤的深厚聯(lián)系，為后文敘事奠定情感基礎(chǔ)。（2）“沉浸”一詞生動(dòng)形象地寫出“我”完全投入到父親打算盤的聲音中，表現(xiàn)出“我”對(duì)算珠聲的喜愛(ài)與癡迷，從側(cè)面烘托出父親打算盤時(shí)動(dòng)作的嫻熟流暢，以及算盤聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，為后文“我”對(duì)父親和算盤的記憶埋下情感伏筆。22.勤儉持家：父親每日用算盤精細(xì)核算家庭開(kāi)支，杜絕浪費(fèi)；教育子女“克勤克儉”，以算盤演示生活需“精打細(xì)算”，用實(shí)際行動(dòng)讓子女體會(huì)節(jié)儉的重要性。忠厚傳家：父親在工作中對(duì)新人“傳幫帶”時(shí)嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授打“百子”等技能，傳承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度；以“忠厚傳家”的家訓(xùn)教導(dǎo)子女，將誠(chéng)信、踏實(shí)的品德融入生活細(xì)節(jié)?！陡赣H的算盤》閱讀（20-22題）詳解文案【文章核心梳理】本文以父親的算盤為線索，串聯(lián)起父親的職業(yè)經(jīng)歷、對(duì)子女的教育以及家風(fēng)傳承，通過(guò)細(xì)膩的敘事，刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉持家、重視傳承的父親形象，字里行間飽含對(duì)父親的懷念與敬意?！绢}目逐題詳解】第20題線索作用分析本題考查對(duì)文章線索的梳理，需緊扣“算盤”這一核心物件，梳理其串聯(lián)的事件與情感。開(kāi)篇點(diǎn)題，鋪墊記憶：先描寫算盤的外觀——黑褐色、銅皮包裹、珠子溜光潔滑，點(diǎn)明其是父親的日常用具，串聯(lián)起“我”的童年歡樂(lè)與迷茫。職業(yè)場(chǎng)景，彰顯能力：寫父親作為食堂會(huì)計(jì)，用算盤為蔬菜過(guò)磅入賬，動(dòng)作嫻熟，贏得“鐵算盤”的美譽(yù)，體現(xiàn)算盤與父親職業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)。退休傳藝，傳承態(tài)度：父親退休后指導(dǎo)新人打“百子”，以算盤基本功的教學(xué)，傳遞認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。家庭核算，營(yíng)造氛圍：父親每晚用算盤核算家庭開(kāi)支，撥珠的清脆聲響如樂(lè)曲般，成為“我”童年的獨(dú)特記憶。子女教育，暗含關(guān)愛(ài)：“我”想帶父親的大算盤上學(xué)被拒，父親特意買小算盤并拴布帶，既滿足“我”的需求，又體現(xiàn)教育的細(xì)致?？谠E解惑，深化認(rèn)知：父親用算盤演示“三下五除二”的口訣，讓“我”理解其“做事干脆”的引申義，加深“我”對(duì)算盤與生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。結(jié)尾升華，象征家風(fēng)：父親離世后，算盤成為家風(fēng)的象征，“勤儉持家、忠厚傳家”的教誨如算珠般清晰深刻，寄托懷念之情。第20題詳解思維導(dǎo)圖第21題語(yǔ)句賞析本題考查詞句的品味賞析，需分別從細(xì)節(jié)描寫和詞語(yǔ)表達(dá)效果的角度分析。（1）細(xì)節(jié)描寫角度賞析細(xì)節(jié)提取：“沉沉的黑褐色”“銅皮包裹”“溜光潔滑”。作用分析：刻畫算盤特點(diǎn)：“黑褐色”“銅皮包裹”體現(xiàn)算盤的年代久遠(yuǎn)與結(jié)實(shí)耐用；“溜光潔滑”是長(zhǎng)期使用的痕跡，側(cè)面突出父親與算盤相伴的時(shí)間之久。鋪墊情感基調(diào)：這些細(xì)節(jié)描寫讓算盤的形象更具體可感，為后文敘述父親與算盤的故事奠定懷舊的情感基礎(chǔ)。關(guān)聯(lián)人物形象：算盤的陳舊與光潔，暗合父親沉穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。（2）加點(diǎn)詞“沉浸”表達(dá)效果賞析詞語(yǔ)含義：“沉浸”指完全處于某種境界或思想活動(dòng)中。語(yǔ)境分析：表現(xiàn)“我”的狀態(tài)：生動(dòng)寫出“我”被父親撥算盤的清脆聲響吸引，完全沉醉其中的樣子，體現(xiàn)出算珠聲的悅耳與獨(dú)特魅力。側(cè)面烘托父親：從孩子的視角，烘托出父親打算盤動(dòng)作的嫻熟流暢，暗含“我”對(duì)父親的敬佩與喜愛(ài)。鋪墊情感伏筆：為后文“我”對(duì)算盤和父親的深刻記憶埋下伏筆，讓敘事更具連貫性。第21題詳解思維導(dǎo)圖第22題家風(fēng)傳承分析本題考查對(duì)文章主旨的提煉，需結(jié)合父親的具體行為，分析“勤儉持家、忠厚傳家”的家風(fēng)是如何傳遞的。（1）勤儉持家的傳遞行為一：家庭開(kāi)支精細(xì)核算：父親每天晚上用算盤計(jì)算家里一天的開(kāi)支，精打細(xì)算，從根源上杜絕浪費(fèi)，用實(shí)際行動(dòng)示范“勤儉”的內(nèi)涵。行為二：直接教誨子女：父親始終教育子女要遵循“勤儉持家”的家風(fēng)，強(qiáng)調(diào)克勤克儉過(guò)日子，將節(jié)儉的理念直接灌輸?shù)阶优某砷L(zhǎng)中。行為三：算盤的象征意義：算盤本身是“計(jì)算”的工具，父親用它核算收支的行為，讓子女直觀理解“精打細(xì)算”的生活態(tài)度。（2）忠厚傳家的傳遞行為一：工作上認(rèn)真?zhèn)魉嚕焊赣H退休后負(fù)責(zé)“傳幫帶”，嚴(yán)格要求新人練習(xí)“百子”基本功，確保崗位技能與職業(yè)態(tài)度的傳承，體現(xiàn)為人忠厚、做事負(fù)責(zé)的品格。行為二：生活中言傳身教：父親以自身的職業(yè)操守和生活習(xí)慣為榜樣，將“忠厚”的品德融入日常，再通過(guò)家訓(xùn)明確傳遞，讓子女明白做人做事的底線。第22題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題23整本書閱讀題詳解整本書閱讀（5分）23.初二5班的濤濤同學(xué)讀完《紅星照耀中國(guó)》，他想給書中的“長(zhǎng)征”部分做一個(gè)閱讀記錄卡，請(qǐng)你幫他完善表格。書名《紅星照耀中國(guó)》又名（1）《______》作者埃德加·斯諾重大事件湘江之戰(zhàn)、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地……困難缺乏生活物資，缺少糧食；路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣；前有圍堵，后有追兵。精神品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、（2）________對(duì)學(xué)習(xí)或生活的啟示（3）________【答案】①西行漫記②英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作③在學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)遇到各種困難和挫折，我們要學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、英勇無(wú)畏的精神，不輕易被困難打倒，以積極的心態(tài)去面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力克服困難，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。整本書閱讀《紅星照耀中國(guó)》（長(zhǎng)征部分）閱讀記錄卡【題目核心分析】本題考查《紅星照耀中國(guó)》的基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)、長(zhǎng)征精神內(nèi)涵提煉及閱讀啟示遷移，側(cè)重對(duì)名著核心內(nèi)容與精神價(jià)值的理解，是中考名著閱讀的典型題型?！局鹂赵斀狻浚?）《西行漫記》解析：《紅星照耀中國(guó)》是埃德加?斯諾的紀(jì)實(shí)作品，真實(shí)記錄了他在中國(guó)西北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷。該書于1937年在倫敦首次出版，為便于在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)發(fā)行，曾以**《西行漫記》**為書名出版，這是名著的基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)，需準(zhǔn)確記憶。（2）英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作解析：結(jié)合長(zhǎng)征中的典型事件（湘江之戰(zhàn)、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋等）與面臨的困難（缺物資、環(huán)境惡劣、敵軍圍堵），提煉紅軍的精神品質(zhì)。面對(duì)敵軍的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士沖鋒陷陣，體現(xiàn)英勇無(wú)畏；爬雪山、過(guò)草地，在極端惡劣的環(huán)境中堅(jiān)持前行，體現(xiàn)堅(jiān)韌不拔；長(zhǎng)征途中戰(zhàn)士們互幫互助、協(xié)同作戰(zhàn)，攻克難關(guān)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。此外，甘于奉獻(xiàn)、信念堅(jiān)定等也屬于長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)涵，可作為補(bǔ)充答案。（3）在學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)遇到各種困難和挫折，我們要學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、英勇無(wú)畏的精神，不輕易被困難打倒，以積極的心態(tài)去面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力克服困難，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗解析：該空需將長(zhǎng)征精神與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際結(jié)合，體現(xiàn)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義。答題思路：先指出生活中會(huì)遇到困難，再緊扣長(zhǎng)征精神（堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔等），最后說(shuō)明如何用這種精神應(yīng)對(duì)困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。拓展示例：在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，要像紅軍過(guò)草地一樣堅(jiān)持不懈，不輕易放棄；和同學(xué)合作完成任務(wù)時(shí)，要學(xué)習(xí)紅軍團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互幫互助，共同進(jìn)步。第23題詳解思維導(dǎo)圖2025年四川省涼山州中考語(yǔ)文真題24作文題詳解24.題目一：閱讀下列材料，按要求作文。每一個(gè)人都是生活的主角，每一份付出都源于對(duì)初心的熱愛(ài)，值得致敬。致敬“以禾下乘涼夢(mèng)”守護(hù)萬(wàn)家糧倉(cāng)的袁隆平；致敬用羸弱身軀托起數(shù)千名女孩求學(xué)希望的張桂梅；致敬風(fēng)雨中保障人們出行安全的交警；致敬在廚房忙碌為家人精心準(zhǔn)備早餐的媽媽……要求：請(qǐng)以“致敬”為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。題目二：享受______的時(shí)光要求：請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。中考作文題（24題）詳解【題目總覽】本題設(shè)置兩道作文題，供考生任選其一寫作，均為中考常見(jiàn)題型：話題作文+半命題作文。兩道題都貼近生活與時(shí)代，注重引導(dǎo)考生表達(dá)真情實(shí)感、挖掘平凡中的價(jià)值。【題目一話題作文“致敬”詳解】1.審題立意核心話題：致敬關(guān)鍵詞解讀：“致敬”意為表達(dá)敬意、贊頌美好。材料中列舉的袁隆平、張桂梅、交警、媽媽等例子，涵蓋了偉人楷模、平凡勞動(dòng)者、身邊親人三個(gè)維度，提示考生：致敬的對(duì)象可以是偉大的人，也可以是普通的人；可以是他人，也可以是堅(jiān)持初心的自己。立意方向致敬時(shí)代楷模：聚焦袁隆平、張桂梅等人物，寫他們堅(jiān)守初心、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)對(duì)榜樣的敬仰。致敬平凡英雄：寫交警、環(huán)衛(wèi)工人、老師、父母等身邊人，贊頌他們?cè)谄椒矋徫簧系膱?jiān)守與付出。致敬奮斗的自己：寫自己為了目標(biāo)努力拼搏的經(jīng)歷，致敬那個(gè)不放棄、勇向前的自己。2.選材建議選材原則：真實(shí)具體、小中見(jiàn)大。避免空泛的贊美，用細(xì)節(jié)凸顯人物的閃光點(diǎn)。寫名人：選取典型事例，如袁隆平“禾下乘涼夢(mèng)”的執(zhí)著、張桂梅創(chuàng)辦女高的艱辛，突出精神內(nèi)核。寫凡人：捕捉生活細(xì)節(jié)，如媽媽清晨在廚房忙碌的背影、交警雨中指揮交通的身影，以細(xì)節(jié)打動(dòng)人心。3.文體選擇記敘文：最易出彩。通過(guò)一兩件具體事例，刻畫致敬對(duì)象的形象，融入自己的情感。議論文：觀點(diǎn)明確，可提出“致敬，是對(duì)平凡的尊重”“致敬堅(jiān)守，不負(fù)初心”等論點(diǎn)，用舉例論證、道理論證支撐觀點(diǎn)。4.寫作注意事項(xiàng)擬題技巧：化大為小，如《致敬那抹橘紅色》《致敬我心中的“點(diǎn)燈人”》，避免直接以“致敬”為題。情感真摯：無(wú)論是寫他人還是自己，都要融入真實(shí)的感悟，體現(xiàn)“致敬”的意義。符合要求：字?jǐn)?shù)不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。話題作文“致敬”詳解思維導(dǎo)圖【題目二半命題作文“享受______的時(shí)光”詳解】1.審題立意核心結(jié)構(gòu)：享受+______的時(shí)光關(guān)鍵詞解讀“享受”：不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)體會(huì)其中的美好與樂(lè)趣，包含愉悅、滿足、感悟等積極情感?！皶r(shí)光”：限定寫作內(nèi)容為一段有意義的經(jīng)歷，而非瞬間的感受，需體現(xiàn)時(shí)間的跨度。補(bǔ)題方向：補(bǔ)題決定立意，可從生活、成長(zhǎng)、自然、閱讀等角度切入生活類：享受廚房的時(shí)光、享受與外婆嘮嗑的時(shí)光、享受午后曬太陽(yáng)的時(shí)光成長(zhǎng)類：享受奮斗的時(shí)光、享受獨(dú)處的時(shí)光、享受追夢(mèng)的時(shí)光自然類：享受漫步田野的時(shí)光、享受聽(tīng)雨的時(shí)光、享受看云卷云舒的時(shí)光閱讀類：享受與書為伴的時(shí)光、享受品讀詩(shī)詞的時(shí)光2.選材建議選材原則：貼近生活，凸顯“享受”的情感。選取自己親身經(jīng)歷的小事，寫出獨(dú)特