二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“狐、假、虎、威”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狐、貍、虎”等6個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話部分；理解課文內(nèi)容，知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、分角色表演等方式，體會(huì)狐貍和老虎的不同性格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白不能仗著別人的勢(shì)力欺壓他人的道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出狐貍和老虎的語(yǔ)氣；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義，明白其中蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含生字卡片、課文插圖、動(dòng)畫(huà)視頻）；狐貍、老虎的頭飾；生字詞卡片。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：識(shí)字寫(xiě)字，初讀感知（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（出示狐貍和老虎的圖片）大家來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種動(dòng)物的印象吧！（學(xué)生自由發(fā)言，如老虎很兇猛、狐貍很狡猾）這兩種性格完全不同的動(dòng)物碰到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題，注意“假”讀jiǎ）引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：“假”是什么意思？狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？）帶著這些疑問(wèn)，我們走進(jìn)課文去尋找答案。（二）初讀課文，自主識(shí)字范讀課文教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意生字的讀音和停頓。學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教；把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。生字學(xué)習(xí)：出示生字卡片“狐、假、虎、威、借、膽、敢、嚇、跟、蹤”，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“威”讀wēi，不讀wēn；“嚇”是多音字，在“嚇跑”中讀xià。小組討論：用什么好方法記住這些生字？（預(yù)設(shè)：加一加“犭+瓜=狐”“犭+里=貍”；熟字換偏旁“霞-雨=嚇”；組詞記憶“威風(fēng)、借用、膽量”）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)（威風(fēng)、借用、膽子、不敢、嚇跑、跟從、蹤跡），鞏固識(shí)字。再次朗讀課文，把課文讀通順、讀流利，思考：課文主要講了狐貍和老虎之間的一件什么事？（三）指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)出示要寫(xiě)的生字“狐、貍、虎、借、膽、敢”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“狐、貍”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊“犭”的寫(xiě)法：撇、彎鉤、撇，彎鉤要寫(xiě)得舒展，右邊部分要和左邊對(duì)齊?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤，第四筆豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)有力，貫穿字的下方。“敢”的筆順：橫撇、橫、豎、豎、橫折、橫、撇、橫折鉤、撇、撇，注意中間部分的書(shū)寫(xiě)順序。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟隨。學(xué)生在練習(xí)本上描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示優(yōu)秀作業(yè)，互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字，初步朗讀了課文，知道了課文講的是狐貍和老虎之間的故事。作業(yè)：熟讀課文，把生字詞讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍并組一個(gè)詞。第二課時(shí)：品讀感悟，理解寓意（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)鞏固。提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（學(xué)生簡(jiǎn)要概括：老虎抓住了狐貍，狐貍騙老虎說(shuō)自己是百獸之王，還帶著老虎在森林里走，小動(dòng)物們都嚇跑了）（二）品讀課文，分析角色1.學(xué)習(xí)第1-2自然段：感受老虎的兇猛和狐貍的處境指名朗讀第1-2自然段，其他學(xué)生思考：老虎是怎么抓住狐貍的？狐貍被抓住后是什么反應(yīng)？出示句子：“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“竄、撲、逮”這三個(gè)動(dòng)詞，感受老虎的兇猛。提問(wèn)：狐貍被逮住后，心里會(huì)想什么？（預(yù)設(shè)：害怕，但又想辦法逃跑）帶著這種害怕又緊張的語(yǔ)氣朗讀狐貍的話：“你敢吃我？”2.學(xué)習(xí)第3-6自然段：體會(huì)狐貍的狡猾和老虎的疑惑分角色朗讀狐貍和老虎的對(duì)話，思考：狐貍是怎么騙老虎的？它的語(yǔ)氣有什么變化？分析狐貍的話：“我奉上天之命……你敢不信？”（裝出威嚴(yán)的樣子，故意嚇唬老虎）“不信，你就跟我到森林里走一趟，看看動(dòng)物們見(jiàn)了我，是不是都嚇得逃跑?！保ㄌ岢鼋ㄗh，進(jìn)一步欺騙老虎，給自己找脫身的機(jī)會(huì)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老虎的心理變化：從“逮住狐貍想吃掉它”到“逮住的是老天爺派來(lái)的首領(lǐng)，心里半信半疑”，朗讀時(shí)要讀出老虎的疑惑語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第7-8自然段：理解“狐假虎威”的含義播放課文插圖動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：狐貍和老虎在森林里走的時(shí)候，狐貍的動(dòng)作是怎樣的？動(dòng)物們的反應(yīng)是什么？出示句子：“狐貍大搖大擺地走在前面，老虎半信半疑地跟在后面。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“大搖大擺”和“半信半疑”所表現(xiàn)的不同狀態(tài)。提問(wèn)：動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紘樑芰?？（預(yù)設(shè)：它們不是害怕狐貍，而是害怕跟在狐貍后面的老虎）小結(jié)：狐貍就是借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的動(dòng)物。這就是“狐假虎威”的意思。（板書(shū)：借威風(fēng)嚇跑動(dòng)物）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：生活中，有沒(méi)有像狐貍一樣借著別人的勢(shì)力欺負(fù)人的情況？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)樹(shù)立正確價(jià)值觀）（三）分角色表演，深化理解小組內(nèi)分配角色：狐貍、老虎、旁白，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)表演。教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情，比如狐貍的狡猾得意、老虎的兇猛疑惑。邀請(qǐng)2-3個(gè)小組上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)：哪個(gè)角色表演得最生動(dòng)？為什么？（四）課堂小結(jié)，拓展延伸小結(jié)：今天我們深入學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了動(dòng)物，也明白了不能