疫情門(mén)禁申請(qǐng)書(shū)模板申請(qǐng)書(shū)一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)前疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜的背景下，為了進(jìn)一步保障校園安全，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，同時(shí)兼顧教職工的合理出行需求，我懷著對(duì)學(xué)校工作的深切關(guān)注和對(duì)疫情防控工作的認(rèn)真態(tài)度，特此向校領(lǐng)導(dǎo)提交關(guān)于調(diào)整校園門(mén)禁管理制度的申請(qǐng)。

一、申請(qǐng)內(nèi)容

我申請(qǐng)就當(dāng)前校園門(mén)禁管理制度提出調(diào)整建議，具體包括優(yōu)化出入流程、細(xì)化身份驗(yàn)證措施、增設(shè)臨時(shí)通行通道等，以期在確保疫情防控安全的前提下，提升校園管理效率，為師生提供更加便捷、有序的出入環(huán)境。

二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

隨著疫情防控政策的不斷優(yōu)化和疫苗接種工作的深入推進(jìn)，校園內(nèi)外的疫情防控形勢(shì)已發(fā)生顯著變化。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度仍存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，現(xiàn)行門(mén)禁系統(tǒng)過(guò)于嚴(yán)格，雖然能夠有效阻斷外部人員的隨意進(jìn)入，但也給需要進(jìn)入校園的教職工、合作單位人員及部分特殊需求人員帶來(lái)了諸多不便。例如，部分教師因參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議、調(diào)研活動(dòng)需要頻繁出入校園，但每次都需要提前報(bào)備、層層審批，不僅耗費(fèi)時(shí)間，還可能因流程繁瑣而延誤重要事務(wù)。此外，一些合作單位的工作人員因公務(wù)需要進(jìn)入校園，也需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的登記手續(xù)，這不僅降低了工作效率，還可能因信息傳遞不暢而引發(fā)誤解。

其次，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在身份驗(yàn)證方面存在一定的漏洞。雖然學(xué)校已經(jīng)采用了人臉識(shí)別、健康碼核驗(yàn)等技術(shù)手段，但在實(shí)際操作中，仍存在部分設(shè)備老化、系統(tǒng)不穩(wěn)定等問(wèn)題，導(dǎo)致身份驗(yàn)證效率低下，甚至出現(xiàn)誤判的情況。此外，部分教職工因臨時(shí)更換手機(jī)、忘記攜帶身份證等特殊情況，無(wú)法順利通過(guò)門(mén)禁，這不僅給自己帶來(lái)了困擾，也可能影響正常的教學(xué)、科研工作。

再者，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在應(yīng)急處理方面存在不足。例如，在突發(fā)情況下，如火災(zāi)、地震等緊急事件，門(mén)禁系統(tǒng)的封閉式管理可能會(huì)阻礙人員的快速疏散。此外，部分教職工因緊急事務(wù)需要臨時(shí)離開(kāi)校園，但門(mén)禁系統(tǒng)缺乏靈活的應(yīng)急通道，導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)返回，這不僅影響了自己的工作，也可能對(duì)教學(xué)、科研進(jìn)度造成影響。

因此，我認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以更好地適應(yīng)疫情防控新形勢(shì)下的校園管理需求。

三、決心和要求

我深知疫情防控工作的極端重要性，也充分理解學(xué)校在門(mén)禁管理方面所做出的努力和取得的成效。但我認(rèn)為，在當(dāng)前情況下，進(jìn)一步優(yōu)化門(mén)禁管理制度，既能保障校園安全，又能提升管理效率，一舉兩得。為此，我提出以下具體要求：

1.**優(yōu)化出入流程**。建議學(xué)校在主要出入口增設(shè)智能引導(dǎo)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)時(shí)語(yǔ)音提示、電子顯示屏等方式，引導(dǎo)師生有序進(jìn)出。同時(shí)，簡(jiǎn)化教職工、合作單位人員的出入流程，允許他們通過(guò)電子通行證、工作證等方式快速通過(guò)門(mén)禁，減少排隊(duì)等候時(shí)間。

2.**細(xì)化身份驗(yàn)證措施**。建議學(xué)校對(duì)門(mén)禁系統(tǒng)進(jìn)行全面升級(jí)，引入更加先進(jìn)的人臉識(shí)別、指紋識(shí)別等技術(shù)手段，提高身份驗(yàn)證的準(zhǔn)確性和效率。同時(shí)，增設(shè)臨時(shí)通行通道，為因特殊情況需要進(jìn)入校園的人員提供便捷的通行服務(wù)。此外，建議學(xué)校建立更加完善的身份信息管理系統(tǒng)，確保所有進(jìn)出人員的身份信息真實(shí)可靠。

3.**增設(shè)應(yīng)急通道**。建議學(xué)校在校園內(nèi)增設(shè)若干應(yīng)急通道，并在顯著位置張貼應(yīng)急疏散示意圖，確保在突發(fā)情況下，人員能夠快速、安全地撤離。同時(shí)，建議學(xué)校定期組織應(yīng)急演練，提高師生的應(yīng)急處理能力。

4.**加強(qiáng)信息化建設(shè)**。建議學(xué)校建立校園出入管理系統(tǒng)，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)門(mén)禁管理的智能化、自動(dòng)化。例如，可以通過(guò)手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等方式，實(shí)現(xiàn)身份驗(yàn)證、通行申請(qǐng)等功能，進(jìn)一步提升管理效率。

5.**完善監(jiān)督機(jī)制**。建議學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的門(mén)禁管理監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督門(mén)禁管理制度的執(zhí)行情況，及時(shí)收集師生的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化門(mén)禁管理制度。同時(shí)，建議學(xué)校定期對(duì)門(mén)禁管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

我堅(jiān)信，通過(guò)以上措施的實(shí)施，能夠有效提升校園門(mén)禁管理制度的科學(xué)性、合理性，既能夠確保疫情防控安全，又能夠?yàn)閹熒峁└颖憬?、有序的出入環(huán)境。

四、結(jié)尾

請(qǐng)組織考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

五、落款

申請(qǐng)人：XXX

2023年10月27日

申請(qǐng)書(shū)二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

出生年月：1990年5月12日

民族：漢族

政治面貌：中共黨員

學(xué)歷：碩士研究生

職稱(chēng)：講師

所在單位：文學(xué)院

職務(wù)：輔導(dǎo)員

聯(lián)系電話/p>

電子郵箱：zhangming@

現(xiàn)居住地址：XX省XX市XX區(qū)XX路XX號(hào)XX小區(qū)XX棟XX單元XX室

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，系文學(xué)院輔導(dǎo)員，現(xiàn)就當(dāng)前疫情防控形勢(shì)下校園門(mén)禁管理制度的優(yōu)化提出申請(qǐng)。具體申請(qǐng)事項(xiàng)如下：

1.申請(qǐng)?jiān)诖_保校園安全的前提下，適度優(yōu)化門(mén)禁管理流程，提高教職工及部分特定人員出入校園的便捷性；

2.申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)臨時(shí)性、差異化的門(mén)禁通行方案，以適應(yīng)不同群體的實(shí)際需求；

3.申請(qǐng)加強(qiáng)門(mén)禁管理制度的宣傳與引導(dǎo)，提升師生對(duì)門(mén)禁管理工作的理解與配合度；

4.申請(qǐng)建立更為靈活的應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況下的特殊通行需求；

5.申請(qǐng)定期對(duì)門(mén)禁管理進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整，確保門(mén)禁管理制度與疫情防控形勢(shì)相適應(yīng)。

三、事實(shí)與理由

隨著疫情防控政策的不斷優(yōu)化調(diào)整，以及疫苗接種工作的廣泛推進(jìn)，校園疫情防控的整體形勢(shì)已呈現(xiàn)積極變化。然而，現(xiàn)行的校園門(mén)禁管理制度在具體執(zhí)行過(guò)程中，仍存在一些與當(dāng)前實(shí)際情況不完全匹配之處，亟需進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。以下將從幾個(gè)方面詳細(xì)闡述申請(qǐng)優(yōu)化的具體事實(shí)與理由：

首先，現(xiàn)行門(mén)禁管理制度在教職工日常出行方面存在一定程度的限制。作為文學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，我的工作性質(zhì)決定了需要經(jīng)常性地在校園內(nèi)外進(jìn)行活動(dòng)。例如，需要定期前往學(xué)生宿舍進(jìn)行談心談話、處理學(xué)生事務(wù)；需要參加學(xué)院組織的各類(lèi)會(huì)議、活動(dòng)；需要前往校外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、調(diào)研活動(dòng)等。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度要求所有出入校園的人員必須嚴(yán)格遵守登記、掃碼、測(cè)溫等流程，即使是持有工作證的教職工，也需每次都進(jìn)行繁瑣的驗(yàn)證。這不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還可能在緊急情況下延誤重要事務(wù)的處理。

具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)我需要前往校外參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，必須提前三天向?qū)W院提交出入申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)層層審批后，方可獲得臨時(shí)出入許可。然而，在實(shí)際操作中，由于審批流程較為復(fù)雜，往往需要與多個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，導(dǎo)致申請(qǐng)時(shí)間較長(zhǎng)，甚至可能因?yàn)闀r(shí)間緊迫而無(wú)法及時(shí)獲得許可。同樣，當(dāng)我需要前往學(xué)生宿舍處理緊急學(xué)生事務(wù)時(shí)，由于門(mén)禁系統(tǒng)對(duì)非教學(xué)時(shí)間內(nèi)的出入限制較為嚴(yán)格，我往往需要聯(lián)系宿舍管理員進(jìn)行協(xié)調(diào)，才能順利進(jìn)入宿舍區(qū)。這些情況不僅影響了我的工作效率，也對(duì)學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)處理造成了一定程度的阻礙。

其次，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在特定群體通行方面缺乏差異化對(duì)待。校園內(nèi)除了教職工和學(xué)生之外，還有一部分人員因工作需要需要定期出入校園，例如：合作企業(yè)的技術(shù)人員、校外專(zhuān)家、實(shí)習(xí)學(xué)生等。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度對(duì)這些特定群體的通行需求缺乏針對(duì)性的解決方案。例如，合作企業(yè)的技術(shù)人員因需要定期到校進(jìn)行設(shè)備維護(hù)、技術(shù)指導(dǎo)等工作，每次出入校園都需要進(jìn)行繁瑣的登記手續(xù)，這不僅給他們帶來(lái)了不便，也影響了校企合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)學(xué)生因需要在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同樣需要每次都進(jìn)行門(mén)禁驗(yàn)證，這在一定程度上增加了他們的實(shí)習(xí)負(fù)擔(dān)。

此外，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在應(yīng)急處理方面存在一定的不足。雖然學(xué)校已經(jīng)制定了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，但在實(shí)際操作中，門(mén)禁系統(tǒng)的封閉式管理可能會(huì)在突發(fā)情況下阻礙人員的快速疏散。例如，在發(fā)生火災(zāi)、地震等緊急事件時(shí)，如果所有出入口都處于封閉狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致人員無(wú)法及時(shí)撤離，造成不必要的損失。此外，部分教職工因緊急事務(wù)需要臨時(shí)離開(kāi)校園，但門(mén)禁系統(tǒng)缺乏靈活的應(yīng)急通道，導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)返回，這不僅影響了自己的工作，也可能對(duì)教學(xué)、科研進(jìn)度造成影響。

再次，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在信息化建設(shè)方面仍有提升空間。隨著科技的不斷發(fā)展，門(mén)禁管理系統(tǒng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引入更加先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)管理的智能化、自動(dòng)化。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理系統(tǒng)仍存在一些與信息化時(shí)代不相適應(yīng)的地方，例如：部分設(shè)備老化、系統(tǒng)不穩(wěn)定、操作界面不友好等。這些問(wèn)題不僅影響了門(mén)禁管理效率，也給師生帶來(lái)了不便。

最后，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在宣傳與引導(dǎo)方面有待加強(qiáng)。部分師生對(duì)門(mén)禁管理制度的理解不夠深入，配合度不高，導(dǎo)致門(mén)禁管理工作在執(zhí)行過(guò)程中遇到一些阻力。因此，有必要加強(qiáng)門(mén)禁管理制度的宣傳與引導(dǎo)，提升師生對(duì)門(mén)禁管理工作的理解與配合度，共同維護(hù)良好的校園秩序。

基于以上事實(shí)與理由，我認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)行的校園門(mén)禁管理制度進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以更好地適應(yīng)疫情防控新形勢(shì)下的校園管理需求。具體來(lái)說(shuō)，我建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

1.優(yōu)化教職工出入流程。建議學(xué)校為教職工統(tǒng)一制作電子通行證，通過(guò)人臉識(shí)別、指紋識(shí)別等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教職工的快速通行。同時(shí)，簡(jiǎn)化教職工出入校園的審批流程，允許教職工根據(jù)實(shí)際需求自行申請(qǐng)出入許可，減少不必要的繁瑣手續(xù)。

2.增設(shè)臨時(shí)性、差異化的門(mén)禁通行方案。針對(duì)不同群體的實(shí)際需求，制定差異化的門(mén)禁通行方案。例如，為合作企業(yè)的技術(shù)人員、校外專(zhuān)家等特定人員設(shè)立綠色通道，簡(jiǎn)化他們的出入流程；為實(shí)習(xí)學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)通行證，方便他們?cè)谛@內(nèi)的活動(dòng)。

3.加強(qiáng)門(mén)禁管理制度的宣傳與引導(dǎo)。通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等多種渠道，加強(qiáng)對(duì)門(mén)禁管理制度的宣傳與解釋?zhuān)寧熒浞至私忾T(mén)禁管理制度的目的和意義，提高師生的配合度。

4.建立更為靈活的應(yīng)急預(yù)案。在門(mén)禁管理制度中增加應(yīng)急條款，針對(duì)突發(fā)狀況制定特殊的通行方案。例如，在發(fā)生火災(zāi)、地震等緊急事件時(shí)，允許門(mén)禁系統(tǒng)暫時(shí)開(kāi)放，方便人員快速疏散；在教職工因緊急事務(wù)需要臨時(shí)離開(kāi)校園時(shí)，允許他們通過(guò)手機(jī)APP等方式申請(qǐng)臨時(shí)通行許可，方便他們及時(shí)返回。

5.定期對(duì)門(mén)禁管理進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。建議學(xué)校定期對(duì)門(mén)禁管理制度進(jìn)行評(píng)估，收集師生的意見(jiàn)和建議，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)門(mén)禁管理制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，確保門(mén)禁管理制度與疫情防控形勢(shì)相適應(yīng)。

我相信，通過(guò)以上優(yōu)化措施的實(shí)施，能夠有效提升校園門(mén)禁管理制度的科學(xué)性、合理性，既能夠確保疫情防控安全，又能夠?yàn)閹熒峁└颖憬?、有序的出入環(huán)境。同時(shí)，也能夠更好地適應(yīng)疫情防控新形勢(shì)下的校園管理需求，為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供有力保障。

四、落款

申請(qǐng)人：張明

2023年10月27日

申請(qǐng)書(shū)三：

一、稱(chēng)謂

尊敬的學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

隨著疫情防控政策的持續(xù)優(yōu)化調(diào)整和疫苗接種覆蓋率的顯著提高，校園的疫情防控形勢(shì)總體趨于穩(wěn)定，社會(huì)面的流動(dòng)性也在逐步恢復(fù)。然而，現(xiàn)行的校園門(mén)禁管理制度在運(yùn)行過(guò)程中，仍顯現(xiàn)出一些與當(dāng)前新形勢(shì)新要求不完全契合的方面，既在一定程度上影響了校園的正常運(yùn)行效率，也對(duì)部分師生的合理出行需求構(gòu)成了制約。基于此，我鄭重向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組提出關(guān)于調(diào)整優(yōu)化校園門(mén)禁管理制度的申請(qǐng)，具體事項(xiàng)與理由闡述如下：

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)

1.優(yōu)化出入流程，提升通行效率。具體建議簡(jiǎn)化教職工、長(zhǎng)期合作單位人員及確有必要的訪客的出入校園審批與驗(yàn)證流程，探索建立更加便捷高效的通行機(jī)制，如推廣使用統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證系統(tǒng)，允許通過(guò)人臉識(shí)別、數(shù)字證書(shū)等方式快速通行，減少排隊(duì)等候時(shí)間，提高整體運(yùn)行效率。

2.實(shí)施差異化管理，滿足特定需求。針對(duì)不同群體的出行特點(diǎn)與需求，實(shí)施差異化的門(mén)禁管理措施。例如，對(duì)于需要頻繁出入校園進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、公務(wù)對(duì)接的教師和研究人員，建議設(shè)立專(zhuān)用通道或提供更為靈活的通行便利；對(duì)于因教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)等需要臨時(shí)出入校園的學(xué)生，建議優(yōu)化預(yù)約審批流程，并探索建立短期有效的電子通行憑證；對(duì)于長(zhǎng)期合作單位的工作人員，建議建立更為便捷的準(zhǔn)入機(jī)制，如辦理臨時(shí)電子工作證等。

3.增設(shè)臨時(shí)通道，應(yīng)對(duì)應(yīng)急情況。在校園內(nèi)關(guān)鍵位置增設(shè)若干臨時(shí)性、可快速啟用的應(yīng)急通道，并制定明確的應(yīng)急啟用預(yù)案。這些通道應(yīng)在確保安全的前提下，能夠在突發(fā)事件（如火災(zāi)、地震、重大疫情爆發(fā)等）或特殊情況（如重要會(huì)議、大型活動(dòng)、緊急物資運(yùn)送等）下，實(shí)現(xiàn)人員的快速疏散或物資的快速流通，避免因主通道封閉或擁堵造成的延誤與風(fēng)險(xiǎn)。

4.加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用，提升管理智能化水平。積極引入和應(yīng)用先進(jìn)的門(mén)禁管理技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能識(shí)別等，提升門(mén)禁系統(tǒng)的智能化水平。通過(guò)數(shù)據(jù)分析優(yōu)化通行高峰時(shí)段的管理策略，利用智能識(shí)別技術(shù)提高驗(yàn)證準(zhǔn)確性和效率，同時(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)對(duì)異常情況的監(jiān)測(cè)與預(yù)警能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園出入管理的精準(zhǔn)化、智能化管控。

5.完善信息通報(bào)，保障透明公開(kāi)。建立健全門(mén)禁管理制度的信息發(fā)布與溝通機(jī)制，及時(shí)向全校師生通報(bào)門(mén)禁管理政策調(diào)整、流程優(yōu)化等信息，解釋政策背后的原因與考量，增強(qiáng)師生的理解和認(rèn)同。同時(shí)，暢通反饋渠道，方便師生就門(mén)禁管理提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，營(yíng)造和諧有序的校園環(huán)境。

（二）申請(qǐng)理由

1.現(xiàn)行門(mén)禁管理制度與疫情防控新形勢(shì)存在一定程度的錯(cuò)配。隨著國(guó)家疫情防控政策的優(yōu)化調(diào)整，“動(dòng)態(tài)清零”轉(zhuǎn)向“保健康、防重癥”，疫情防控的重點(diǎn)也從大規(guī)模核酸檢測(cè)和封閉管理轉(zhuǎn)向了重點(diǎn)人群保護(hù)和社會(huì)面常態(tài)化防控。這意味著校園的封閉式或半封閉式管理將不再是常態(tài)，人員流動(dòng)和物資通行的需求將顯著增加。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在一定程度上仍帶有較強(qiáng)的應(yīng)急狀態(tài)色彩，流程繁瑣、驗(yàn)證嚴(yán)格，這在日常狀態(tài)下不僅增加了師生出入的不便，也與現(xiàn)代大學(xué)開(kāi)放、包容、高效的管理理念有所不符。例如，教師因參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議、短期進(jìn)修需要出入校園，往往需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的審批程序，甚至需要提供多種證明材料，這不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，也容易錯(cuò)過(guò)重要的學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)。同樣，合作單位的人員因公務(wù)需要進(jìn)入校園，也面臨著類(lèi)似的困境，這無(wú)疑會(huì)影響校際合作和產(chǎn)學(xué)研交流的順暢進(jìn)行。

2.現(xiàn)行門(mén)禁管理制度對(duì)教職工和學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)造成了一定程度的干擾。作為高校教師，我們的工作性質(zhì)決定了需要經(jīng)常性地在校園內(nèi)外進(jìn)行活動(dòng)。除了課堂教學(xué)之外，我們還需要參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)，進(jìn)行科研調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，處理學(xué)生事務(wù)等。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在一定程度上限制了我們的出行自由，增加了我們的工作負(fù)擔(dān)。例如，我們需要提前幾天向?qū)W院提交出入申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)層層審批后，才能獲得臨時(shí)出入許可。在實(shí)際操作中，由于審批流程較為復(fù)雜，往往需要與多個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，導(dǎo)致申請(qǐng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，甚至因?yàn)闀r(shí)間緊迫而無(wú)法及時(shí)獲得許可。這無(wú)疑會(huì)影響我們的工作效率，也可能會(huì)延誤重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)或科研任務(wù)。

3.現(xiàn)行門(mén)禁管理制度對(duì)校園的整體運(yùn)行效率產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。高校是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)組織，需要與外部社會(huì)進(jìn)行廣泛的交流與合作。然而，現(xiàn)行的門(mén)禁管理制度在一定程度上阻礙了這種交流與合作，降低了校園的整體運(yùn)行效率。例如，合作企業(yè)的技術(shù)人員因需要定期到校進(jìn)行設(shè)備維護(hù)、技術(shù)指導(dǎo)等工作，每次出入校園都需要進(jìn)行繁瑣的登記手續(xù)，這不僅給他們帶來(lái)了不便，也影響了校企合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)學(xué)生因需要在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同樣需要每次都進(jìn)行門(mén)