國家中小學(xué)課程資源昆明的雨年 級：八年級主講人：丁世民學(xué) 科：語文（統(tǒng)編版）學(xué) 校：廣東省珠海市第五中學(xué)國家中小學(xué)課程資源新課導(dǎo)入誦讀寫“雨”的古詩文：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍诽旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——李商隱《夜雨寄北》竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。——蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！懹巍妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》國家中小學(xué)課程資源一、比較閱讀識文體，自主閱讀找關(guān)鍵?；顒?/p>

1：默讀課文，疏通疑難字詞，關(guān)注教材的“閱讀提示”。思考這篇課文與《背影》哪里不一樣，哪里又一樣?？蛇x取“寫作角度”“內(nèi)容選材”“線索安排”“抒情特點”“語言特色”等角度。新知探究國家中小學(xué)課程資源活動

2：默讀教材“閱讀提示”，提取自主閱讀的關(guān)鍵點。本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來：肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊小酒店里與友人的對酌……文章信筆所至，無拘無束，看起來有些“散”，但其中貫串著一條情感線索——對昆明生活的喜愛與想念。作者將零散的素材聚攏起來，鮮活、立體地描繪出一個“明亮的、豐滿的，使人動情的”昆明雨季。國家中小學(xué)課程資源作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念?！北疚恼沁@樣一篇充滿美感和詩意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美?？梢栽囍页鲎约合矚g的段落，作些圈點批注，并通過朗讀加以品味。汪曾祺的散文往往拾取生活中的瑣細(xì)事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。再找?guī)灼ㄈ纭豆枢l(xiāng)的食物》《翠湖心影》《我的家鄉(xiāng)》等），細(xì)細(xì)品讀，體會作者散文的獨特韻味。國家中小學(xué)課程資源提取自主閱讀的關(guān)鍵點：一是描寫的內(nèi)容“昆明雨季的景、物、事”及其整體特征；二是情感線索“對昆明生活的喜愛與想念”；三是對象表現(xiàn)出的審美特征“景物美、滋味美、人情美、氛圍美”；四是本文的語言特點“平淡自然有趣味”；另外，還要運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如“朗讀”“圈點批注”等。國家中小學(xué)課程資源二、圈點批注賞“四美”，細(xì)品語言見真情。活動：有感情地朗讀全文，讀后從“景物美”“滋味美”“人情美”“氛圍美”中選擇喜歡的一兩個專題，完成自主品讀。國家中小學(xué)課程資源提示：第一，圍繞自選專題，圈畫重要的字詞句，不要忽視有意味的標(biāo)點符號等。第二，從表現(xiàn)景物特點、抒發(fā)作者情感以及語言特征的角度尋找關(guān)鍵語句，批注自己的賞析、感悟或者疑惑。第三，從情感語調(diào)、輕重緩急等方面為精選的語句設(shè)計朗讀腳本，并按照設(shè)計的朗讀要點，反復(fù)朗讀，優(yōu)化朗讀效果。第四，先自己閱讀品味，之后再與同學(xué)交流。國家中小學(xué)課程資源示例：昆明的雨有“滋味美”，美在菌子的鮮腴、美在楊梅的甜、美在緬桂花的香、美在半斤市酒的回味，也美在整個昆明的風(fēng)土人情。精選“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃”一句圈點批注：“色如牛肝”直觀寫出牛肝菌的顏色特征，“滑，嫩，鮮，香”從口感和味道方面，簡潔而生動地展現(xiàn)出牛肝菌質(zhì)地的嫩滑以及香味濃郁、味道鮮美的特點。幾個逗號用得精妙，節(jié)奏歡快，語意鮮明。短短一句話卻流露作者的喜愛、贊美、懷念之情。語言質(zhì)樸自然，有情味兒。整個句子以平和舒緩的語調(diào)朗讀，“滑，嫩，鮮，香”語速要慢一些，讀出停頓，四個單字重讀，“很好吃”語速稍快，表達肯定贊許之意，整句讀出輕松、愉悅、回味的語氣。國家中小學(xué)課程資源“閱讀提示”中說：“汪曾祺的散文往往拾取生活中的瑣細(xì)事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味?！眹抑行W(xué)課程資源三、借助資料與背景，初探思想知內(nèi)涵?；顒樱豪首x下面這些富有真情的語句，并結(jié)合資料，思考作者為何四十年后還如此想念昆明的雨，其中蘊含著怎樣的人文思想。國家中小學(xué)課程資源我想念昆明的雨。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。我想念昆明的雨。國家中小學(xué)課程資源資料卡：1939

年汪曾祺開始在昆明就讀于西南聯(lián)合大學(xué)，正值抗日戰(zhàn)爭時期。社會動蕩不安，生活條件艱苦。但是他得到了恩師的教誨、收獲了深厚的同學(xué)友誼，找到了人生的至愛，多年的昆明生活讓他對昆明有著獨特的記憶和情感。資料卡一國家中小學(xué)課程資源資料卡二汪曾祺在《人間草木》中表達對自然和生活的熱愛、感恩：“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒。它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。它們開得不茂盛，想起來什么說什么，沒有話說時，盡管長著碧葉。你說我在做夢嗎？人生如夢，我投入的卻是真情。世界先愛了我，我不能不愛它?！眹抑行W(xué)課程資源汪曾祺是一個深受中國傳統(tǒng)文化影響的知識分子，他的舊學(xué)功底很好，而且歷經(jīng)痛苦的磨難，飽經(jīng)滄桑，這無形中使得他的散文具有一種強烈的文化意識和人文精神。（摘自文學(xué)武《論汪曾祺散文的文化意蘊》，《當(dāng)代文壇》1996

年第1期）資料卡三國家中小學(xué)課程資源作者想念昆明的雨，想念曾經(jīng)的歲月，在昆明的讀書生活給他的人生帶來了重要的影響；作者擁有溫暖的人文情懷，不但熱愛和懷念昆明雨季的人、事、物、景，還熱愛生活所有的真、善、美，并用